第一篇：二年级上数学教案表内乘法和除法(二)理解求一个数的几倍是多少_冀教版-文档资料
理解求一个数的几倍是多少
教学目标:
1、在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程。
2、初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
3.鼓励学生积极参与操作和交流活动，直观体会几个几和一个数的几倍之间的关系。教学重难点: 理解求一个数的几倍是多少用乘法计算，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题 教学过程: 【导入】谈话引入 情境引入
师：圣诞节快到了，圣诞老人给大家准备了很多礼物，（出示课件）有糖果、毛绒玩具、圣诞帽等等，现在知道糖果有3个，毛绒玩具是他的4倍，你能知道圣诞老人准备了多少个毛绒玩具吗？谁能说一说你是怎么想的？
生：糖果有3个，毛绒玩具是它的4倍就是4个3
师：说的很好，听明白他的意思了吗？谁能再说一下？（多让学生说一说）【讲授】求一个数的几倍是多少
师：说的很清楚，我们来一起看一下大屏幕，（结合课件问问题引导学生）
这是他的几倍？（1倍）几个3？（1个3）
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这是他的几倍？（2倍）几个3？（2个3）
这是他的几倍？（3倍）几个3？（3个3）
这是他的几倍？（4倍）几个3？（4个3）毛绒玩具是糖果的4倍，也就是让求几个几？（4个3）
师：求4个3是多少，怎么列算式？
生：4×3=12
师：圣诞老人除了准备了毛绒玩具还准备了圣诞帽，现在知道圣诞帽是糖果的5倍，谁能说一说求圣诞帽有多少实际上就上让求几个几？
生：圣诞帽是他的5倍，就是求5个3.师：谁能再说一说（让学生多说）
师：如果说圣诞帽是糖果的7倍呢，求几个几？
8倍呢，求几个几？
2倍呢，求几个几？ 老师引导学生总结：
师：同学们有没有发现，求一个数的几倍是多少，实际上就是求几个它是多少，用什么法计算？
生：用乘法计算
（出示课件）齐读
师：现在知道了求一个数的几倍就是求几个它，咱们做道题试一试，好不好？
师：找同学读题，回答时先说求几个几，再列式。【活动】对口令、练一练、比赛
第 2 页 课堂活动
1、对口令
师：咱们玩一玩对口令怎么？（对答，练习学生反映能力）
5的8倍
6的7倍
9的2倍
8的1倍
2、练一练
师：同学们都学的不错，看看学的知识能不能应用的生活中？（出示两个图片题）
师：敢不敢挑战两个没有图片的纯文字题？（出示课件，学生讲解）
3、比赛
师：同学说的不错，咱们比比赛怎么样？
讲规则：一人一题，做完往后传，一排5个人的最后一个同学做2道题。
比赛完公布结果，适当予以表扬。【练习】争做小博士 闯关练习
师：圣诞老人说大家要是能够小博士毕业，在平安夜的时候就可以许愿找他要礼物，想不想当小博士？
生：想
（带领学生闯关）
做完订正答案。
师：恭喜大家小博士毕业了。
第 3 页 【练习】拓展、总结 拓展
师：小博士们，老师考考你们行吗？
生：行！
出示拓展题
1、黑兔和白兔拔萝卜，白兔拔了9根萝卜，黑兔拔的萝卜是他的3倍，黑兔和白兔一共拔了多少萝卜？
2、小篮子里有7个橙子，大篮子的橙子是小篮子里的4倍还多5个，大篮子里有几个橙子？
（学生讲一讲）总结
通过这节课的学习，你学会了什么？（想让学生说一说，再链接总结课件，带学生齐读
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第二篇：二年级上数学教案表内乘法(一)4的乘法口诀2_冀教版-word
4的乘法口诀
教学目标：
1．在摆正方形的数学活动中，经历4的乘法口诀的归纳过程。2．熟记4的乘法口诀。能用口诀进行计算。
3．在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。教学重难点：
在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。教学过程：
一、问题情境
通过实际操作，了解摆一个正方形需要4根小棒。
使学生直观体验摆一个正方形用4根小棒，为下一步学习活动打下基础。师：同学们，会用小棒摆正方形吗？试一试。
师：同桌互相欣赏一下摆出的正方形，想一想，摆一个正方形最少需要几根小棒。
二、小组合作
1．提出小组合作摆正方形，总结4的乘法口诀的要求，给各组充分的合作学习时间。
给学生创造小组合作摆小棒、列算式到编口诀的过程。
师：上节课同学们通过摆三角形，总结出了3的乘法口诀，这节课，小组合作通过摆正方形总结4的乘法口诀，有信心吗？
师：好！下面4人一个小组，用小棒分别摆出1个正方形、2个正方形、3个正方形、4个正方形，写出加法和乘法算式，并试着总结口诀。
教师巡视，发现问题及时指导。
2．交流各组摆小棒写算式和编口诀的过程。每个组汇报一句口诀，重点使学生了解三四十二、四四十六的特点及实际含义。学习结果的交流是合作学习后的主要活动，一方面使学生体会与同伴合作解决问题的乐趣，更重要的是通过交流，学会新的知识。师：哪个组愿意汇报你们合作学习的情况。
生：我们组是这样做的，先摆出一个正方形，用4根小棒，1个4列出乘法算式4×1=4，口诀是一四得四。
第 1 页 生：我们摆出两个正方形，每个正方形用4根小棒，4+4=8，列出乘法算式是4×2=8，口诀是二四得八。
生：我们组摆出3个正方形用了12根小棒，列出算式是：4+4+4=12 3×4=12口诀是：三四十二
如果出现“三四得十二”，教师要肯定，并说明，为了简便，积是两个数字时，可以不用“得”字。
生：我们组用摆出4个正方形用了16根小棒，列出算式是：4+4+4+4=16。4×4=16
口诀是：四四十六
师：谁说一说“四四十六”这句口诀的意思？ 生：4×4的积是160。
三、整理口诀
在充分交流的基础上，讨论、归纳4的乘法口诀，达到熟记口诀的目的。适当地归纳整理，使学生更系统的学习掌握知识。达到记忆口诀的目的。师：刚才我们通过摆正方形，列算式求用的小棒的根数，分别编出了四句口诀，谁来有规律地说出来。
生：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
师：同学们经过自己的努力，归纳出了4的乘法口诀。那么，怎样记住4的乘法口诀呢？你有什么好的方法吗？
学生的方法只要有道理，适合自己学习就可以，没有必要确定出几条。
四、课堂练习
1．练一练第1题对口练习。同桌之间进行对口练习，一人说算式，一人对口诀。
以游戏的形式巩固记忆口诀，激发学生计算的兴趣。
师：我们大家知道了4的乘法口诀有4句，下面我们就利用口诀做一个小游戏。“对口令”。一人说算式，一人对口诀
在同伴互练的基础上，小组选代表对练，或采用男、女生对练等形式。2．出示练一练第2题，让学生独立完成后再进行交流，重点说一说用的是哪一句口诀。让学生体会根据一幅图可以写出乘法算式，并用一句口诀来计算。师：看第（1）小题这幅图，你知道了什么？
第 2 页 生：我知道了有4盘火龙果，每盘3个。
师：你能根据你看到的图列出一个算式，并说出一句口诀吗？ 生：3×4=12 口诀是：三四十二。
师：根据第（1）小题，自己完成第（2）小题。
3．练一练第3题，说明做题要求，让学生独立计算，把结果填写在书上。教师巡视，注意关注学困生。让学生利用口诀直接写出结果，并使学生学会用口诀来计算。师：我们已经学会了2、3、4的乘法口诀。这些算式你能用口诀算出它们的结果吗？结果直接写在书上。
五、自主小天地
让学生读一读第一句，然后鼓励学生仿照第一句，大胆编读儿歌。编儿歌使学生在有趣的游戏中使用口诀计算，巩固所学知识。师：编儿歌非常有意思，你们想不想编儿歌呢？ 师：读一读自主小天地中的第一行，说的是什么呢？ 生：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。
师：那2只、3只、4只青蛙有几张嘴，几只眼睛几条腿呢？先把结果填在书上，然后再读儿歌。
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第三篇：苏教版二年级上《第六单元 表内乘法和表内除法(二)》教案
第六单元 表内乘法和表内除法
（二）教材分析：
本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。
学情分析：
在表内乘法
（一）和表内除法
（一）单元，学生已经初步掌握了乘法和除法的含义，学习了1～6的乘法口诀，已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。乘法口诀是表内乘、除法计算的基础之一，对今后进一步学习乘、出发计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。教学中要留给学生大量自主学习的空间，直接让学生自主探索编出口诀和求商的方法，让学生多动手，多动脑。
单元教学目标：
1.使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。
2.使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。3.使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。
单元教学重点、难点：
理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。
单元课时分配：
7的乘法口诀及口诀求商
2课时
7的乘法和相应的除法练习
乘、除法简单实际问题练习
8的乘法口诀及口诀求商
8以内的乘法和相应的除法练习
9的乘法口诀及相应的练习
乘法口诀表
连成、连除和乘除混合 表内乘、除法练习
表内乘、除法复习
乘、除法实际问题复习
检测评析
机动
1课时 1课时 2课时 1课时 2课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时
2课时 2课时
第1课时：7的乘法口诀
教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。教学目标：
1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。
教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学用具：挂图、卡片、小三角形
一、谈话导入
1.看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2.师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
二、自主探索 1.教学准备题。
A.师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„，它们都是1个几？
B.师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）
C.比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D.教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2.摆一摆 A.要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？
B.师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条„„7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？
要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？
3.学生探索操作，教师注意巡视。4.集体交流
各小组派代表发言。
师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。
要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九 5.揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6.熟悉口诀
A.齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？
为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B.集体交流。
C.师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ D.师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九 7.用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1.做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题
4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）
6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题 教学反思：
第2课时：用7的乘法口诀求商
教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。
教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：课件 教学流程：
一、复习引入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝
36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝
24÷4＝
18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝
30÷6＝
12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知 1.教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书： 28÷7＝4 想：
（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四
（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1.想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。2.做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
五、作业布置：“想想做做”第3题。教学反思：
第3课时：练习十一
（一）教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。三维目标：
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2.提高解决实际问题的能力。
教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：口诀卡片，图片。教学流程：
一、乘除法练习1.练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。2.第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3.第3题
师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。4.第6题。
学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。
二、开放性思维的训练 出示：7×（）=（）
先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
出示（1）÷（7）=7 ？让学生辨析，纠正。
三、全课总结：
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
四、作业布置：练习十一第5题。教学反思：
第4课时：练习十一
（二）教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。三维目标：
1.使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2.提高解决实际问题的能力。教学流程：
一、基础练习： 1.练习十一第7题。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？ 2.第8题。
引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3.第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。
4.第10题。
引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。
二、全课总结：
通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？
教学反思：
第5课时：8的乘法口诀
教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。三维目标：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。
谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知
1.谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？„„摆8个呢？
2.看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3.提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
4.全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5.练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？
三、组织练习，巩固新知。1.想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。
提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。
2.想想做做2 独立在书上填写。
订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3.想想做做3。
谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。
5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？
四、全课总结
提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、作业布置：想想做做第4题。教学反思：
第6课时：用8的口诀求商
教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。三维目标：
1.熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2.提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学流程：
一、复习。
师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？
学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？
小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？ 4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。
四、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
五、作业：“想想做做”第3题。教学反思：
第7课时：练习十二
教学内容：教材79页的练习十二。三维目标：
1.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2.能正确地解决相关问题。教学流程：
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。
二、完成第2题。
引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。
三、完成第3题
先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。
四、完成第4题，学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？
五、完成第6题。
读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？
（2）7辆面包车收费多少元？
找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。
六、指导学生完成思考题。
七、作业布置：练习十二第5题 教学反思：
第8课时：9的乘法口诀
教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。三维目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：用口诀求商的方法。教学准备：图片、小卡片。教学流程：
一、激趣导入
小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知 1.出示例题。2.引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？
一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几„„九行呢？ 3.分组讨论。4.汇报讨论结果。5.填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。6.让学生观察表中内容，总结规律。
7.刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。8.填口诀。9.集体订正。
10.提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？
三、尝试练习
完成试一试。你都用哪句口诀？
四、巩固练习1.游戏：对口令
2.完成“想想做做”第１、２题。
五、总结
今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
六、作业布置：“想想做做”第3题。
教学反思：
第9课时： 练习十三
教学内容：教材第82页的练习十三。三维目标：
1.在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2.在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学流程：
一、基本练习1.背9的乘法口诀。2.师生对口令。3.生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4.第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
二、综合练习1.第4题
学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。
小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题 1.第5题
请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
五、作业布置：练习十三第3题。
第10课时：乘法口诀表
教学内容：教材第83-84页的内容。三维目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重难点：熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。教学准备：乘法口诀表、数字卡片。教学流程：
一、导入
（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！
二、整理乘法口诀表
1.让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。
2.小组讨论：怎样填写比较快？ 3.学生独立填完口诀表。4.独立思考：你能发现哪些规律？ 5.小组内交流，用规律帮助记忆。6.试着背一背。
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题－出牌游戏
（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。
2.“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。3.学生同桌进行比赛，完成第3题。4.指导学生完成第4题。
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 教学反思：
第11课时：连乘、连除和乘除混合运算
教学内容：教材第85页的内容 三维目标：
1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。教学流程：
一、激趣导入。
1.同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！
只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。
2.复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。
祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！
二、新课
1.水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！
２×３×４
同学们，我们来试试，好吗？
（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？（2）尝试计算。
这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。
师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？ ３６÷４×３
指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。2.教学“试一试”。
同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝
８×３÷６＝ 指名读题，并写在书上。3.小结。
小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？
2.游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。
男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。
四、全课总结
今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？
五、作业布置：想想做做第2题。教学反思：
第12课时：练习十四
教学内容：教材第86页的练习十四。三维目标：
1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学流程：
一、揭题
我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。
二、口诀 1.指名背。
2.完成练习十四第1题。
三、乘、除法口算练习
1.请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。
2.完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。3.完成练习十四第4题。
引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。4.完成练习十四第5题。
学生独立完成列式计算，集体交流时订正。5.学生口答第6题，并说说是怎么想的？
四、全课总结
这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。
五、作业布置：练习十四第3题。教学反思：
第13课时：复习（1）
教学内容：教材第87页复习的第1—5题。三维目标：
1.使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。
2.进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学准备：图片、口算卡片。教学流程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。
二、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。
（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。
三、乘除法练习。1.填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。
（2）选择两题说一说计算的过程。
小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。
2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？
3、完成第5题上面4行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。
（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？
三、课堂总结。
谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。
四、作业布置：第5题后面的两行 教学反思：
第14课时：复习
（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。三维目标：
使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
教学流程：
一、谈话导入
谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。
二、基本训练。1.背乘法口诀。
2.完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。3.第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。
三、解决实际问题。1.完成复习第9题。
请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。
指导学生用表格的形式表达多种购物方案。2.完成复习第10题。
引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。
组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。3.学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。
四、找规律填数。
引导学生观察第一盆花，找到规律。
运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。
五、课堂小结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
六、作业布置：复习第7题。教学反思：
第四篇：二年级上数学教学反思-求一个数的几倍是多少-人教新课标2014【小学学科网】
《求一个数的几倍是多少》教学反思
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“倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展而来，是通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知。
在本节课的教学中我注重了以下几点：
1、改变传授式的教学，把教师与学生放在平等的位置，放下教师的架子，成为学生活动和学习的伙伴，使学生成为学习的主体，教师的角色转变了，呈现出新的课堂教学理念。
2、创设情境,激发了学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷„„让学生爱学、乐学，变兴趣为动力，让课堂活起来。运用“自主探究”教学模式，让学生动脑、动口、动手参与学习，学生积极性很高。
根据学生的年龄特点、心理特征、认知规律和思维发展以及本节课的教学内容，在教学中我设计了闯关这一环节，包括（我会说、我当小老师、我会算、聪明桥）等来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜爱数学的情感。
在教学中，设计了学生动手实践这一环节，我将学生分为4人一个小组，进行合作探究，讨论交流，让他们通过动手摆一摆，画一画，算一算 等多种形式，建立起倍的表象，从而明确应该用乘法计算的道理，使学生自觉主动地获取新知。在学生的操作活动中展示知识发生的过程。
因为儿童的思维形式以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，而低年级小学生的思维还有动作思维的成分。因此在教学中我根据学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地创设学生动手操作的情境，动手操作能够激发学生学习的兴趣，把抽象的数学知识转化成生动具体的形象思维，使学生产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成，体会数学学习的过程与方法，从而获得学习的快乐。
让学生的实际操作中伴随着观察、思考等活动，展示知识的过程。在这个环
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节中，我十分注重学生思维能力的培养，让学生表述她们解题的思路，分析题目中的数量关系，最终明确“求一个数的几倍是多少”也就是求几个几是多少，所以用乘法计算。
3、面向全体，因材施教。教学过程 中关注中等生、学困生与尖子生的的培养。能有针对性地把问题、练习投向不同的学生，让其感受成功的喜悦，从而变成“要我学——我要学——我爱学”。
在最后的练习中，出现了许多贴近学生生活的实际问题，是为了让学生知道数学就在我们身边。同时也增强了学生解决实际问题的信心，加深对“求一个数的几倍是多少”的理解，引导学生进一步明确解决这类问题的关键是把“几倍”转化为“几个几”去想。
4、存在问题：
（1）练习中拓展题应再深入一些，就用大船和小船的那幅图，再加上一个问题，现在大船还能上多少人?或求一共有多少人？前一问是本课的知识点，后一问是拓展思维。这样教学效果会更好。
（2）在小组合作时，几个学生同时说自己的想法，没有倾听的，小孩的特点抢着说，老师在今后的教学中要提醒学生以后要注意倾听，再表述自己的想法。
（3）在让学生到黑板上板眼演列式计算这一环节时，应该让全体学生都动手写一写，这样全体学生都能得到锻炼。
第五篇：已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题 教案示例(北师大版三年级上数学教案 第五册)
已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题
教学内容：教材50～51页例
8、例9及做一做，练习十三1、2题． 素质教育目标(一)知识教学点
1．使学生在理解“倍”的概念的基础上会分析已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题的数量关系．
2．理解两个数之间的倍数关系，初步掌握解题思路．(二)能力训练点
通过两数之间倍数关系的变化，培养学生观察推理能力，分析问题、解决问题的能力．(三)德育渗透点
通过学生动手操作，激发学生学习兴趣，引导学生发现知识间内在的联系，初步进行辩证唯物主义教育．
教学重点
掌握“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这类应用题的解题思路． 教学难点
理解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这类应用题的算理．正确表达数量之间的关系．
教具、学具准备
圆形卡片、磁力板、投影仪(片)或计算机软件一套． 教学步骤
一、铺垫孕伏
1．投影出示第50页复习题中的第一题． 第一行摆：○○
第二行摆：○○○○○○○第二行的个数是第一行的几倍？ 指名叙述题意，让学生说说这道题该怎么想．引导学生叙述：第一行摆2个，第二行摆8个，第二行摆的个数是第一行的4倍．也就是说，8是2的4倍．集体订正．
2．投影出示复习题第二题，指名叙述题意，学生依题意汇报：因为第一行是2个圆片，第二行是第一行的4倍，第二行就摆4个2，共8个．
3．学生观察讨论这两道题有什么联系？
引导学生归纳：从这两道题的条件和问题来看，它们的数量关系是相同的，都是第一行摆2个，第二行摆8个，第二行是第一行的4倍，只是所给的条件和问题互相交换了．第一题是已知两个数，一个数是2，另一个数是8，求8是2的几倍，用除法计算．第二题是已知一个数是2，另一个数是它的4倍，求另一个数，用乘法计算．
二、探究新知
1．引言：同样是这个内容，还是这几个数，如果老师变换一个已知条件和问题，该怎样计算呢？
2．教学例8．(1)投影出示例8： 第一行摆：？
第二摆：○○○○○○○○ 是第一行的4倍
第一行摆多少个？与第二行摆对齐
(2)根据已有经验叙述题意：已知第二行有8个，第二行的个数是第一行的4倍，第二行摆几个？
(3)这道题该怎么想？先动手摆出第二行圆片，想一想，再根据哪个条件摆出第一行，同桌互相讨论，然后摆出第一行．
引导学生归纳出：已知第二行有8个，第二行的个数是第一行的4倍，也就是说第一行如果是一份，第二行就是4份，把第二行的个数平均分成4分，其中的一份就是第一行要摆的个数，用除法，8÷4＝2．所以第一行应摆2个．让学生观察自己摆的图，看看第二行的个数是不是第一行的4倍．
(4)引导学生把例8在书上补充完整． 3．反馈练习，做一做． 投影出图，让学生看图，想一想并说出应该摆几根．(如果个别学生有困难可以让他们用小棒摆一摆)订正后，启发学生再次说说是怎样想的，然后做在书上．
4．教学例9．
(1)引言：刚才同学们通过操作学会了分析、理解数量关系并掌握了计算方法，在实际生活中往往会利用这些内容，下面我们看例9．
(2)计算机出示例9：学校里栽了85棵柳树，栽柳树的棵树是杨树的5倍．栽杨树多少棵？
学生读题，找出已知条件和问题．教师利用计算机出示线段图．
再问：柳树多少课？柳树的棵数是杨树的几倍？当学生回答柳树的棵树是杨树的5倍时，计算机把表示柳树棵树的线段平均分成5份，显示其中一份，然后移动显示的一份上端，表示杨树的棵树．
杨树：
让学生观察线段图后说说，你明白了什么？
引导学生汇报：柳树的份数是5份，而杨树是其中的1份． 怎么求出杨树有多少棵呢？小组讨论交流．
引导学生回答：求杨树的棵数就是要把柳树的棵数85平均分成5份，用除法做，85÷5．
(3)引导让学生把例9在书上补充完整，指一名学生板演． 5．反馈练习，做一做
投影出示第一题，同桌讨论，然后做在练习本上．一生做在投影片上．订正时让该生说说怎样想的．
6．揭示课题(板书：应用题)
三、巩固发展
1．投影出示填空、判断题．(1)填空：
①甲数是4，乙数是2．甲数是乙数的（）倍． ②甲数是4，是乙数的2倍．乙数是（）．(2)判断
黄苹果8个，是红苹果的2倍．这句话是说 ①黄苹果是红苹果的2倍（）②红苹果是黄苹果的2倍（）2．小组讨论做一做2、3题的做法，然后把第4题做在本上． 集体订正．
四、本课小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？
教师小结：已知一个数的几倍是多少求这个数实质上它与求把一个数平均分成几份的课题是一致的．今后我们在做题时注意分析量关系，找出解题思路．
五、布置作业：练习十三中的1－2题．
六、板书设计
应用题
例8：
例9： 8÷4＝2
85÷5＝17(棵)
答：栽的杨树有17棵．
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