春导学案[精选5篇]

第一篇：春导学案

春

学习目标：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

2、学习文章严谨而精美的结构安排

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学方法：情境教学法、重点切入法 学法指导：精读、摘录 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 导入：

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

一、教学过程

1、师生同读

（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、师生同赏

⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感

喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

3、师生同写

师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

4、师生同绘

出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

二、精彩展示

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）

三、友情链接

作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。第二课时

链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛 作者简介

作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。写作训练：

以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考：

朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）交流创作：

选出佳作，全班范围内进行交流赏析。板书设计： 春

一、盼春。

盼、来、近（总领全文，开启下文）

二、描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。色——像火，像霞，像雪 味——甜味

（野花遍地是`„„像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像„„）

课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。

第二篇：《春》导学案

《春》导学案

学习目标:

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

学习重点:

1．理清作者思路。

2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

学习难点:

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

课时:2课时

学习过程

预习案

1、给下列加点的字注音。

酝 酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）

蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）

2、解释词语。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗润：

酝酿：

宛转：

欣欣然：

3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。

第一课时

一、导入：

二、作者简介：

三、检查预习

四、朗读课文，整体把握。

1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

五、美读课文，品味探究：

要求：1.把你以为好的的词语推荐出来

2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。

3．用“我觉得《春》像一首。”来概括你读了《春》后的感受。

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：

3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）

示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

六、作业：

以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。

第二课时

一、导语：

二、明确本堂课的学习重点：

欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

三、品读赏析课文

学生放声自读课文

1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目

2、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

①请你标出文中每一句的描写角度

②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。

3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：

赏析：

拟人原句：

赏析：

排比：

赏析：

四、主题探讨，感受大家谈。

1．介绍写作背景：

2．同学谈。

３．教师总结：

五、总结全文：

第三篇：《春》导学案

《春》导学案

教学目标

1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。2.利用工具书掌握文中出现的生字词。

3.有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。教学重难点

有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。教学过程 新课导入

【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。】

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。课堂实录

一、师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况。

【设计意图：让学生对朱自清及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。】 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

二、预习检查

【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。】 1.给加点字注音：

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解释词语

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

三、初读课文，理清思路

【设计意图：本题旨在让学生通过讨论、交流的方式，理清文章思路。】

1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不动书”）2.文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么？

3.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。明确：

全文可分三段：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

4.边读边用笔勾画出画卷中的景。（关键词）明确：草、花、风、雨、人们、山、水、太阳（这些景物作者描写得细腻、生动，真像是一幅幅图画展现在我们眼前，那么我们可以给这几幅图画拟个名字吗？）

明确：（展示课件）作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（注意春草图前有个总括轮廓，引导迎春图，迎春还可由1段的内容引导）5.课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？ 思路：围绕“春”，先写盼春，再描绘春天的一幅幅的画面。春草图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，表达了作者对大自然，生气勃勃的大自然的无比热爱之情。6.学习第一部分

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)7．学习第二部分

春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段

（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）

（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？

明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。课后小结

今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。课后习题 1.背诵课文。

2.继续找出你喜欢的句子并赏析。板书 春 朱自清

春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段

第四篇：《春》导学案

《春》导学案

班级：姓名：组别：类别:评价：

【学习目标】

1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。

2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

【学习重点】

学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。

【知识链接】

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。

【基础部分】

（学习程序：课外独立完成，学科组长评价；课内小组交流4分钟；

小展示、点评4分钟。）

1、字词积累。

wēng（）

抖sǒu（）

yùn niàng（）yìng hè（）

suō（）lì（）

黄yùn（）

易读错的字词是：

易写错的字词是：

其他需要注意的字词：

2.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。

①吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：

3.本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分内容？请准确划分段落结构。

【要点部分】

（学习程序：课外独立完成，教师、学科组长评价；课内小组交流8分钟；大展示、点评15分钟。）

4、读春

作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。示例：第一幅：春草图（草报春）第3自然段

5、品春

用句式说话：我喜欢文中这句话，因为

示例：我喜欢文中“你不让我，我不让你” 这句话，因为作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。

6、悟春

（1）、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

（2）、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

（3）、结尾的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

7、绘春

文末写“春天”的三个比喻句子，请你发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天。

【拓展部分】

（学习程序：展示、点评、总结8分钟）

落叶

落叶在春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候，便是树木落叶的季节了。

北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树桠，直刺着高远的蓝天和淡云。

南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦，而在树上，也是浓重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩绿的新叶的波浪！

这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。

时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。

而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。

于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。

老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。

这是一幅多么伟大的充满希望的图画！

于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接着”“接着”等词语。请你想一想，这些词语有什么作用？

2．文中多处运用了拟人的修辞手法，请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子并作赏析。

3．“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”，联系上下文看，老叶的“历史使命”是什么？

4．为什么说北方的落叶是“悲壮”的？

第五篇：春 朱自清 导学案

《春》导学案

学习目标：

1.积累文中的生字词，掌握文中重点词语的意思 2.朗读课文，理清文章思路 3.评析文中的优美词语及句子 一：走进作者

朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者。原名自华，字佩弦，号秋实，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》等。活动一：自主学习

1.给下列加下划线的字注音（8分）

蓑（）

笠（）

酝酿

（）

（）

婉（）转

嘹（）亮

烘（）托

抖擞（）

2.解释下列词语

朗润：__________________________ 酝酿：_____________________________ 婉转：______________________________ 欣欣然：________________________________ 呼朋引伴：_______________________________ 花枝招展：__________________________________ 活动二：整体感知 1.思路探究

（1）你认为本文应该分几部分？分别是哪几部分？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（2）第一自然段在文中所起的作用是什么？

______________________________________________________（3）第二自然段总写了什么？

______________________________________________________(4)第三至七自然段分别描绘了什么图？

_______________________________________________________ _______________________________________________________（5）第八至第十自然段分别赞美了春天的什么？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 活动三：交流分享

文中运用了什么样的修辞手法？有何效果？（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动四：品析词语

对词语的品析，一般包括以下两个考点：（1）解释词语的含义；（2）体会词语的表达效果。

解释词语的含义时，一方面要考虑文章或段落的主题，结合主题来理解词语的含义；另一方面可以根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

体会词语的表达效果时，可以从以下两方面分析：（1）从词语的准确性上来分析。在对文中某个凝练准确的词语进行分析时，一定要注意词语蕴含的丰富内涵。（2）从词语的感情色彩或语言风格上分析。有的词语运用反语或贬词褒用，在特定语言环境中，表达特殊的情感。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中“偷偷地”“钻”用得好，好在哪里？

________________________________________________________________________________________________________________________________ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”用得好，好在哪里？

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