朱自清_《春》导学案(教师版)（共5篇）

第一篇：朱自清_《春》导学案(教师版)

《春》导学案（教师版）主备人：牟琼芳

审核：七年级语文组

姓名： 班级： 【学习目标】

1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。

2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。

3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。【学习重点】

学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。【学习难点】

有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。【学法指导】 本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识构建】

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。

散文的知识网络如下： 特 点： 形散神不散

分 类: 叙事散文；抒情散文；写景散文 表现手法: 想像；联想；象征 意 境： 雄浑或质朴典雅 语 言： 华丽优美或朴素自然

【作家介绍】

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

【写作背景】 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。

【知识预习】

一、你能把下面的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧！

嗡嗡（wēng）散（sàn）在草丛里 眨（zhǎ）酝酿(yùn niàng)应和(yìng hè)蓑(suō)笠(lì)黄晕(yùn)抖擞(sǒu)

二、解释词语。①欣欣然：高兴的样子。②朗润：明朗润泽。

③赶趟儿：原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。④卖弄：有意显示，炫耀(自己的本领)。

⑤酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。⑥抖擞：振作。⑦应和：相呼应。

⑧烘托：绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。

⑨呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

⑩花枝招展：花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。⑾宛转：形容声音圆润柔媚。

三、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？

花枝召展（招）拱托（烘）一年之记在于春（计）赶趟儿 舒活精骨（筋）

【自读感知、整体把握】

一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？ 作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

二、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。

本课可以分为三个部分：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

三、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了五幅春景图： 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段

【合作交流、解读探究】

一、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

“盼望着”；“近”

二、“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？

这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

三、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？

拟人，勾勒出春天的生机勃勃。

四、齐读春草图，思考：

（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？

教师明确：嫩、绿、多

（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）

用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

提示：小草和小孩具有什么共同特点？

小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？

用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。

六、主旨探究

作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

【自主赏析、拓展延伸】

1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。

2、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。

3、根据所学课文给加点的字注音，按拼音写汉字。

应和（）撑起伞（）yùng niàng（）．．

4、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：

5、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？

6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹（2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸（4）随风潜入夜，润物细无声 我选的名句是： 这一名句的妙处：

第二篇：春 朱自清 导学案

《春》导学案

学习目标：

1.积累文中的生字词，掌握文中重点词语的意思 2.朗读课文，理清文章思路 3.评析文中的优美词语及句子 一：走进作者

朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者。原名自华，字佩弦，号秋实，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》等。活动一：自主学习

1.给下列加下划线的字注音（8分）

蓑（）

笠（）

酝酿

（）

（）

婉（）转

嘹（）亮

烘（）托

抖擞（）

2.解释下列词语

朗润：__________________________ 酝酿：_____________________________ 婉转：______________________________ 欣欣然：________________________________ 呼朋引伴：_______________________________ 花枝招展：__________________________________ 活动二：整体感知 1.思路探究

（1）你认为本文应该分几部分？分别是哪几部分？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（2）第一自然段在文中所起的作用是什么？

______________________________________________________（3）第二自然段总写了什么？

______________________________________________________(4)第三至七自然段分别描绘了什么图？

_______________________________________________________ _______________________________________________________（5）第八至第十自然段分别赞美了春天的什么？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 活动三：交流分享

文中运用了什么样的修辞手法？有何效果？（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动四：品析词语

对词语的品析，一般包括以下两个考点：（1）解释词语的含义；（2）体会词语的表达效果。

解释词语的含义时，一方面要考虑文章或段落的主题，结合主题来理解词语的含义；另一方面可以根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

体会词语的表达效果时，可以从以下两方面分析：（1）从词语的准确性上来分析。在对文中某个凝练准确的词语进行分析时，一定要注意词语蕴含的丰富内涵。（2）从词语的感情色彩或语言风格上分析。有的词语运用反语或贬词褒用，在特定语言环境中，表达特殊的情感。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中“偷偷地”“钻”用得好，好在哪里？

________________________________________________________________________________________________________________________________ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”用得好，好在哪里？

_______________________________________________________________________________________________________________________________ 2

第三篇：2018年朱自清《春》导学案23-文档资料

朱自清《春》导学案23

【学习目标】

1、识记生字词的音、形、义，积累优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【学习重点】

学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读 【学习难点】

领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性

【学习课时】拟2—3课时 【知识链接】

1、关于散文

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的第 1 页 基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：

特点： 形散神不散

分类：叙事散文、抒情散文、写景散文 表现手法：想像、联想、象征 意境：雄浑或质朴典雅 语言：华丽优美或朴素自然

2、作家作品

朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自朱自清散文全集.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”

3、写作背景

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。

第 2 页 【学习过程】

一、导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》

二、课前预习

一）给下面的字词注音。

嗡嗡（）散（）在草丛里 酝（）酿()应和()黄晕()蓑()笠()抖擞()卖弄()眨（）眼 二）解释词语。欣欣然: 朗润: 赶趟儿: 卖弄: 酝酿: 抖擞: 应和 烘托: 花枝招展: 宛转: 呼朋引伴: 三）找错别字并改正出来。

花枝招展 拱托 一年之际在于春 赶趟儿 舒活筋骨 软棉棉 喉咙 吹面不含杨柳风 三．交流自主学习成果。四．朗读课文，整体感知：

1、结合课后练习一，读课文，分别找出盼春、绘春、赞春

第 3 页 的部分。这三部分在结构上是什么顺序写的？ 第一部分 第二部分 第三部分

5..第二部分绘春描绘了几幅画面。一一列出来好吗？

五、．品味语言，学习修辞：（形式：合作探究）

1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（小组内先交流，再班内展示）2.小组选派代表上台对精彩的句子进行讲解展示。3.再读课文，挖掘没有展示的精彩句子。

4.你在小学学过哪些修辞方法？把它写出来并从课文里找出相关的例子好吗？最少三个好吗。（写在学后记里）如、（1）排比。“像牛毛，像花针，像细丝”（抓住春雨细密的特征）

六．合作交流 解读探究

以小组为单位，先自学解决后讨论学习，疑难问题全班交流解决。(一）迎春

１、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？

2、轻声读第１段，体会四个词尾的作用。

（二）绘春

1、朗读第２段。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

第 4 页

2、第３段写_______，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

钻，写_____。嫩，写________。绿，写_______。……满是的，写______。软绵绵，写__________。

3、第４段写___________。先写__________，后写_________，再_____________。一派怎样的景象？

4、花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？

5、第５段写_______，写_______，写_______________。怎么写的呢？

6、雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的_________，再写雨中__________。找两个词把雨的形态讲出来。

7、接着写雨中___、雨中___、雨中___、雨中___，怎么写的呢？

8、第2到６段着重写景，第７段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了一年之计在于春。如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？ __________________________________________________________________________

（三）赞春

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出

第 5 页 了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。

这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么? 七．教师小结：

八、课后作业，巩固提高。1．给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（）宝藏（）A zàng B cáng（2）散步（）散在草丛里（）A sǎn B sàn

（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bò B bó C báo（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）A hé B hè C huò D huó

2． 给下列划线的词语选择正确的含义

（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（）A 万物 B 全部 C 它们 D 大地

（2）鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（）A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖

（3）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（）

A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出

第 6 页（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（）

A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计

3．散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。（1）AA型：（嫩嫩）（2）AABB型：（稀稀疏疏）（3）ABAB型：（抖擞抖擞）

4． 从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的： 【学后记】

第 7 页

第四篇：《春》导学案

《春》导学案

学习目标:

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

学习重点:

1．理清作者思路。

2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

学习难点:

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

课时:2课时

学习过程

预习案

1、给下列加点的字注音。

酝 酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）

蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）

2、解释词语。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗润：

酝酿：

宛转：

欣欣然：

3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。

第一课时

一、导入：

二、作者简介：

三、检查预习

四、朗读课文，整体把握。

1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

五、美读课文，品味探究：

要求：1.把你以为好的的词语推荐出来

2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。

3．用“我觉得《春》像一首。”来概括你读了《春》后的感受。

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：

3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）

示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

六、作业：

以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。

第二课时

一、导语：

二、明确本堂课的学习重点：

欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

三、品读赏析课文

学生放声自读课文

1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目

2、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

①请你标出文中每一句的描写角度

②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。

3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：

赏析：

拟人原句：

赏析：

排比：

赏析：

四、主题探讨，感受大家谈。

1．介绍写作背景：

2．同学谈。

３．教师总结：

五、总结全文：

第五篇：《春》导学案

《春》导学案

教学目标

1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。2.利用工具书掌握文中出现的生字词。

3.有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。教学重难点

有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。教学过程 新课导入

【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。】

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。课堂实录

一、师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况。

【设计意图：让学生对朱自清及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。】 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

二、预习检查

【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。】 1.给加点字注音：

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解释词语

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

三、初读课文，理清思路

【设计意图：本题旨在让学生通过讨论、交流的方式，理清文章思路。】

1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不动书”）2.文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么？

3.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。明确：

全文可分三段：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

4.边读边用笔勾画出画卷中的景。（关键词）明确：草、花、风、雨、人们、山、水、太阳（这些景物作者描写得细腻、生动，真像是一幅幅图画展现在我们眼前，那么我们可以给这几幅图画拟个名字吗？）

明确：（展示课件）作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（注意春草图前有个总括轮廓，引导迎春图，迎春还可由1段的内容引导）5.课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？ 思路：围绕“春”，先写盼春，再描绘春天的一幅幅的画面。春草图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，表达了作者对大自然，生气勃勃的大自然的无比热爱之情。6.学习第一部分

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)7．学习第二部分

春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段

（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）

（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？

明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。课后小结

今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。课后习题 1.背诵课文。

2.继续找出你喜欢的句子并赏析。板书 春 朱自清

春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段