《春》导学案

第一篇：《春》导学案

《春》导学案

班级：姓名：组别：类别:评价：

【学习目标】

1.学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。

2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。3.感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

【学习重点】

学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。

【知识链接】

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。

【基础部分】

（学习程序：课外独立完成，学科组长评价；课内小组交流4分钟；

小展示、点评4分钟。）

1、字词积累。

wēng（）

抖sǒu（）

yùn niàng（）yìng hè（）

suō（）lì（）

黄yùn（）

易读错的字词是：

易写错的字词是：

其他需要注意的字词：

2.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。

①吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：

3.本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分内容？请准确划分段落结构。

【要点部分】

（学习程序：课外独立完成，教师、学科组长评价；课内小组交流8分钟；大展示、点评15分钟。）

4、读春

作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。示例：第一幅：春草图（草报春）第3自然段

5、品春

用句式说话：我喜欢文中这句话，因为

示例：我喜欢文中“你不让我，我不让你” 这句话，因为作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。

6、悟春

（1）、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

（2）、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

（3）、结尾的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

7、绘春

文末写“春天”的三个比喻句子，请你发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天。

【拓展部分】

（学习程序：展示、点评、总结8分钟）

落叶

落叶在春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候，便是树木落叶的季节了。

北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树桠，直刺着高远的蓝天和淡云。

南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的苍青。在地上铺出苍青的织锦，而在树上，也是浓重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓密的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起多少嫩绿的新叶的波浪！

这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。

时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然被披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。

而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地怒发出新叶。我看见新叶高出老叶覆满的树冠。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。

于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。

老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。

这是一幅多么伟大的充满希望的图画！

于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。

1．文章第二自然中使用了“最初”“但接着”“接着”等词语。请你想一想，这些词语有什么作用？

2．文中多处运用了拟人的修辞手法，请你从文中摘录出两个运用了拟人修辞手法的句子并作赏析。

3．“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”，联系上下文看，老叶的“历史使命”是什么？

4．为什么说北方的落叶是“悲壮”的？

第二篇：《春》导学案

《春》导学案

学习目标:

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。

2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。

学习重点:

1．理清作者思路。

2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

学习难点:

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

课时:2课时

学习过程

预习案

1、给下列加点的字注音。

酝 酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）

蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）

2、解释词语。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗润：

酝酿：

宛转：

欣欣然：

3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。

第一课时

一、导入：

二、作者简介：

三、检查预习

四、朗读课文，整体把握。

1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

五、美读课文，品味探究：

要求：1.把你以为好的的词语推荐出来

2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。

3．用“我觉得《春》像一首。”来概括你读了《春》后的感受。

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：

3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）

示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

六、作业：

以《我心中的春天》为题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。

第二课时

一、导语：

二、明确本堂课的学习重点：

欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

三、品读赏析课文

学生放声自读课文

1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目

2、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

①请你标出文中每一句的描写角度

②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。

3、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句：

赏析：

拟人原句：

赏析：

排比：

赏析：

四、主题探讨，感受大家谈。

1．介绍写作背景：

2．同学谈。

３．教师总结：

五、总结全文：

第三篇：《春》导学案

《春》导学案

教学目标

1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。2.利用工具书掌握文中出现的生字词。

3.有感情的诵读课文，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。教学重难点

有感情的诵读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。教学过程 新课导入

【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。】

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。课堂实录

一、师生联合进行作者简介，老师可检查预习的作者情况。

【设计意图：让学生对朱自清及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。】 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

二、预习检查

【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。】 1.给加点字注音：

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解释词语

欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

三、初读课文，理清思路

【设计意图：本题旨在让学生通过讨论、交流的方式，理清文章思路。】

1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（要求“不动笔墨不动书”）2.文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么？

3.提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。明确：

全文可分三段：

第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

4.边读边用笔勾画出画卷中的景。（关键词）明确：草、花、风、雨、人们、山、水、太阳（这些景物作者描写得细腻、生动，真像是一幅幅图画展现在我们眼前，那么我们可以给这几幅图画拟个名字吗？）

明确：（展示课件）作者描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（注意春草图前有个总括轮廓，引导迎春图，迎春还可由1段的内容引导）5.课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？ 思路：围绕“春”，先写盼春，再描绘春天的一幅幅的画面。春草图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，表达了作者对大自然，生气勃勃的大自然的无比热爱之情。6.学习第一部分

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）

“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)7．学习第二部分

春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段

（1）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）

（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？

明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。课后小结

今天我们学习了朱自清的《春》。这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。课后习题 1.背诵课文。

2.继续找出你喜欢的句子并赏析。板书 春 朱自清

春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段

第四篇：11《春》导学案

《春》导学案

【学习目标 】

1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。【使用说明与学法指导】

本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。【知识构建】

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，形成阅读散文的基本能力。本专题的知识网络如下：

特点： 形散神不散

分类：叙事散文 抒情散文 写景散文 散文表现手法：想像 联想 象征

意境：雄浑或质朴典雅 语言：华丽优美或朴素自然

【内容导航】

同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天就让我们一起走进朱自清先生心中的春天 【知识链接】

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。„„朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„他表现了我们民族的英雄气概。” 【课时安排】 2课时

第 一 课 时

【自主学习】

（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）

一．给下列加点的字注音。嗡嗡．（）散．（）在草丛里 酝酿．．()应和．．()黄晕．()蓑．()笠．()抖擞．()卖弄．()眨．（）眼 二．解释词语。

1.欣欣然:

2.朗润:

3.赶趟儿:

4.卖弄: 5.酝酿: 6.抖擞: 7.应和:

8.烘托: 9.呼朋引伴: 10.花枝招展:

11.宛转: 【合作探究】

（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）

一、整体感知，梳理结构

1.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

2.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲

盼春：（）

总

春草图

分（）

（）

3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。《春》是_______________________________________ 《春》是________________________________________

二、精段美句品读。读第1自然段做题。

4.文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用像母亲的手抚摸着你。

②“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。3．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

这一句描写的是________，表现了它的____ ___ _。4．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，“仿佛”能否删除？理由__ 两个“盼望”吗？_________________。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。读第2自然段做题

5.文中第二段主要采用了 修辞手法。“一切”指的是__ “刚”照应了上文的_____ ____。分别写了_________、_______、_______刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？_________________ _“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？________________ __其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？________________ __ 6.作者抓住春，春，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

【拓展延伸】

仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。【当堂检测】（活学活用，知识迁移）

1．没有使用两种修辞方法的一句是[

] A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B．红的像火，粉的像霞，白的像雪

C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

2．课文中有两处引用，请你填写。

①“____ ____”不错的，__

5．下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是（）

A．这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。

B．这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。

C．正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。

D．如果只有良好的愿望而不按客观规律办事，就会适得其反。

6．从语言表达的角度看，下边的广告词有没有毛病？请作简单分析。①今年过节不收礼，收礼只收脑白金。②艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。

第 二 课 时

【合作探究】 读第3自然段做题.1、在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________ “钻”这个字该如何去理解呢？_________________ _ 读第4自然段做题.2、在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？ ____________________ 为什么要写自然景物，有何作用？

__ 有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”“静默”二字用的最妙，你能体会到吗？ 字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的_________________________________________闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体_______________________________ 会吗？

8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面 写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？ _____________________________________________________________________________ 读第5自然段做题.4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好 _____________________________________ 你知道这首古诗是谁写的吗？________ _来聪明的孩子们，把它默写出来吧？ ______________________________________________________________________________

5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗？

___________________________ 读第6自然段做题.6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________ 作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________你从哪两个字看出来的啊？________

7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢？____________________________________________ 你能找出暗写春风的句子吗？_________________________________________ 作者写了哪几种雨中的自然景物？_________________________

作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗？________________ 读第7自然段做题.9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

__________________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来？________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情

读第8、9、10自然段做题.11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12、合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗？来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情！大家为他（她）加油！【拓展延伸】

老师在这里设置了不同层面的问题，请选择你感兴趣的一题完成并交流展示。的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，A、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出的美。你能不能从其他的文学或艺术形式里找到宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童“春”的影子？ 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指 __________ _________，还 经常用来比喻事物B、写出含有“春”字或描写“春”的诗、词、_____________________________。歌曲、成语、对联、俗语、谚语。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，【当堂检测】（活学活用，知识迁移）

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）

B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛 ②像花针 ③像细丝

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）

[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）A、„„都在微微润湿的空气里酝酿．．

。B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织．．着„„

4、阅读文段，做题。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿

整个诗句运用了___ ___ _的修辞方

法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？

① ② ③ ④

答：

4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。

【学习反思】

第五篇：《春》导学案含答案

11《春》导学案

【教学目标】

1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。

3.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。【教学重点】

1．理清作者思路。

2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【教学难点】

学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课时安排】2课时

【导学过程】

第一课时

一、导入：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

引导学生背诵有关春天的古诗。

今天我们学习朱自清先生的散文——《春》。

【知识链接】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。

散文的知识如下：

特点：形散神不散

分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文

表现手法: 想像；联想；象征

意境：雄浑或质朴典雅

语言：华丽优美或朴素自然

【作家介绍】朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。【写作背景】《春》大致写于1928至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神

二、自主预习： 1.积累词语。

（1）给加点的字注音。

酝 酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）．．．．．．蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）烘托（）．．．．．．（2）解释词语。呼朋引伴： 花枝招展： 朗润：

酝酿： 宛转：

欣欣然： 2.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。3.把你喜欢的句子划出来，说说你喜欢的理由。

三、互动探究

（一）、朗读课文，整体把握。

1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

（二）、美读课文，品味探究： 要求：1.把你以为好的的词语推荐出来

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：

3．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）示例：我觉得《春》像一首赞美诗。

（三）、品读赏析课文

学生放声自读课文

1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）

Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。

Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目

四、课堂练习积累运用

1．①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。

2．解释下列词语的含义并造句。①酝酿—— 造句： ②花枝招展—— 造句：

3．选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C．红的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4．括号里选出恰当的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹 飞）着。②小草也青得________（刺 逼）你的眼。③山________（湿润 朗润）起来了。

④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托 烘托）出一片________（安静 寂静）而和平的夜。5．按要求默写课文。

①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________ ②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________ 6．我所了解的作者：

7，背诵全文

第二课时

一、导语同学们，我们这节课想对《春》这篇文章进行创意阅读，有没有兴趣？

二、明确本堂课的学习重点：

欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

三、自主探究 品读赏析课文

学生放声自读课文

二、1.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）B.东风来了，春天的脚步近了。（）

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（）D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（）F.太阳的脸红起来了。（）

2.检查一下你的知识积累：请写出有关春天的诗句。（１）（２）（３）（４）（５）

3.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？ A.侧面烘托花多的句子

B.“春花图”中想象的句子

C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

D.“春风图”中引用的句子

E.描写春雨的全景图的一句

4、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。赏析：

5、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。比喻原句： 赏析：

拟人原句： 赏析：

排比： 赏析：

四、讨论交流，合作释疑

1.整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？

2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？

4.有感情地朗读3—7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。

5.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

五、拓展延伸

1.你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。

2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。

六、达标检测(一)基础与理解

1.下面加点字的读音有错误的一组是（）

Ａ睡(shuì)醒 赛(sài)跑 蝴蝶(diã)捉迷藏(cáng)Ｂ胳膊(bo)抚摸(mō)应和(hã)鸟巢(cháo)Ｃ酝酿(niàng)薄(báo)烟 黄晕(yùn)抖擞(sǒu)Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 润(rùn)湿 眨(zhǎ)眼 2.修辞方法与其它不同的一项（）A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B.东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。3.阅读文章第三段，回答以下问题。的 特点?（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。B.写出蜜蜂之多，场面之大。C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）A.野花多，让人有目不暇接的感觉。B.野花多，而且有阳光照射和风的吹动。

C.阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。D.野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。4.阅读理解

①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（1）为上面文字按原文顺序排序________。（2）解词:（1）“桃树、杏树、梨树„„你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花 卖弄—— 宛转——

（3）这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。（4）春风特有的芳香是指________。

（5）概括这段文字的主要内容。

七 拓展阅读

春风 林斤澜

①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。

②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍„„”

③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞„„

⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。

⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣„„一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。

⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。

⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。

⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？

⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿„„怎能不怀念北国的春风！

1．“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？

2．“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的？

3．“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：（1）南方的春天：________（2）北方的春天：________ 4．“褒贬”在这里是________意思。5．“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指（）A．“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。

B．“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。C．指“老窖名酒”而言。

6．从第⑥段到第⑧段写北京的春风，依次写了春风的________，春风的________，春风的________，是按照从________到________的顺序写的。

7．第⑩段开头说“如果„„”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在（）A．“回到江南”后面 B．“整天”前面 C．“怎能不”前面

8．作者怀念北国的春风，主要是因为（）A．北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。

B．北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。C．北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。

参考答案：第一课时

二、自主预习：1..积累词语。（1）给加点的字注音。酝 酿（yùn）（niàng）宛转（zhuǎn）黄晕（yùn）应和（yìng）（hâ）．．．．．．蓑衣（suō）抖擞（dǒu）（sǒu）笼罩（lǒng）朗润（rùn）烘托（hōng）．．．．．．（2）解释词语。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

朗润：明朗润泽。

宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

欣欣然：欢欢喜喜的样子。

三、互动探究

（一）2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？

明确：五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

（二）美读课文，品味探究：

1．词语：盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。

朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。

“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”

2．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。

我推荐： 第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。

3．用一句话概括自己读《春》的感受。示例：我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画 我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。

我觉得《春》像一首节奏明快的歌。(三)、品读赏析课文

Ａ．明确：东风送春——表达人们急切的盼春之情。突出一个字“盼”厅主旋律：欢快 B．明确：春绿江南——展示春回大地的动人景象，并感受春的蓬勃生机。突出一个“绿”字为何要用“绿”字——展示新，力，美。

主旋律由舒缓，甜美到激越。（提示：我们可以按总写、写景，写人把（2—7）分成三个层次。

明确：（2—2）春回大地——抓住山、水、阳光等来展示春光灿烂，鸟语花香、万物复苏，人们欢欣 突出一个“回”字——张开了眼，朗润、涨、红（主旋律：舒缓欢乐）

（3——6）春色醉人——展示春天的明丽和无限生机。（提示：按所描绘的四幅图画分四小层次）

明确： 春草篇：春草报春——清新柔软，精神愉悦

春花篇：春花争春——热热闹闹 果香满园 春风篇：春风唱春——轻柔和煦 心情舒畅

春雨篇：春雨润春——润物无声 和谐静谧

主旋律：（欢快，甜美）

明确：（7—7）春到人爽——展示人们在美丽的春天里充满活力，奋力向上。突出一个“爽”字（主旋律：激越）

Ｃ．明确：春意催人——展示春天的新、美、力，以及春天带来遐想，并启人深思，催人奋进。

突出上个“催”字——一年之计在于春 领着我们“上前” 主旋律：刚健 四，课堂练习1.B 2.D 略 第二课时

二、自主探究

1.A.拟人 B.拟人

C.拟人 D.比喻、排比 E.拟人 3.A.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。B.闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C.密密地斜织着

D.吹面不寒杨柳风

E.看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

4、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）

赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。

5、略

四、讨论交流，合作释疑

1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

2.提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。

3．提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。第4段描绘了一幅“春花图”?/ 第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。5.提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。

五、拓展延伸1.盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）

2.不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。

六、达标检测 1.（1）繁多（2）C（3）B 4.（1）④②①③（2）有意显示、炫耀。形容声音圆润动听。（3）触

嗅 听（4）泥土气息、青草味儿、花香（5）春风春鸟喜迎春

七1．持续的时间。比喻。

2．起风、刮土。3．（1）江南的春风抚摸着大地„„草长、花开、莺飞„„（2）只见起风、起风„„桌子一天擦一百遍„„ 4．贬 5．C 6．形象

作用

影响

景

人 7．C 8．B