义务教育均衡发展主题班会教案

第一篇：义务教育均衡发展主题班会教案

义务教育均衡发展主题班会教案

时间：2017年5月2日

地点：旧营中学七年级（1）班教室

班主任：刘衍彬

活动目的：

为全面面贯彻党的教育方针，推进学校义务教育健康发展，全面提高教育质量。创办人民满意的教育。

一、是指导思想以“为人民满意的教育”为目标，以改革创新为动力，以师资队伍建设为核心。

二、什么是义务教育均衡发展？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

三、如何把握均衡发展的基本内涵？

均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。

四、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？ 义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。

一个门槛（基本办学标准评估）。要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。

两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。

1、对县域义务教育校际间差距评估。是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。

2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。一个参考：指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。四个一票否决(“全面改薄”计划未完成的、“三残儿童”入学率不达标的、近三年教育经费投入有两年未实现“三个增长”的、学校出现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的)。

五、基本均衡评估验收的总体要求是什么？ 答：对县域义务教育学校办学基本条件重点评估的9项指标有7项以上达标，办学基本条件各项指标的评估和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分均在85分以上，全县小学和初中校际均衡的差异系数分别小于0.65和0.55，公众满意度调查结果达85%以上满意的县，方可通过义务教育均衡发展的评估认定。

六、均衡学校办学条件的标准是什么？

答：①生均校舍建筑面积小学达到4.5平方米、初中达到5.5平方米；②生均体育活动场地面积小学不低于4.5平方米、初中不低于

5.5平方米；③寄宿生人均宿舍面积小学不低于3平方米、初中不低于3.5平方米；④生均图书册数小学不低于20册、初中不低于30册；⑤教学实验仪器配置小学12个教学班及以下不低于3.5万元、13个教学班及以上不低于5万元，初中9个教学班及以下不低于10万元，10个教学班及以上不低于15万元；⑥每百名学生拥有计算机台数小学不低于6台、初中不低于10台；⑦中、小学均实现班班通；⑧师生比小学不低于1：

22、初中不低于1：17；⑨班额小学不超过45人，不多于55人、初中不超过50人，不多于55人；9项指标必须有7项达标。

七、是组织实施好改善学校办学条件的系列工程项目。完成教育扶贫移民思源学校的建设，新增优质学位多个；深入推进农村初中改造工程和农村义务教育薄弱学校改造计划；实施中小学实验室标准化、图书馆标准化建设项目，重点配齐初中理、化、生实验室。

八、是规范办学行为，推进规范化学校创建。进一步加强和完善控辍保学措施，指导做好摸底排查、登记管理、档案管理等工作；开展规范办学行为的专项检查，加强学籍管理，规范教材选用行为和教辅资料管理。指导市县加强规范化学校创建工作，建成一批省、市县级规范化学校。

九、是深化义务教育课程改革。加强新课程实施的监控与管理，指导和要求各地开齐、开足课程，严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。加强课改样本校的建设并充分发挥其示范引领作用。切实改

进教师的教学方式和学生的学习方式，努力提高课堂教学有效性。

十、努力造就“全面发展，特长突出，快乐健康，富有创新”，从而实现师资配备均衡发展。学科教师配备不平衡问题，实现教育的均衡发展。

第二篇：义务教育均衡发展主题班会

义务教育均衡发展主题班会

朱明中心小学 李婷

活动目的：

为全面面贯彻党的教育方针，推进学校义务教育健康发展，全面提高教育质量。创办人民满意的教育。

一.是指导思想以“为人民满意的教育”为目标，以改革创新为动力，以师资队伍建设为核心。

二.是组织实施好改善学校办学条件的系列工程项目。完成教育扶贫移民思源学校的建设，新增优质学位多个；深入推进农村初中改造工程和农村义务教育薄弱学校改造计划；实施中小学实验室标准化、图书馆标准化建设项目，重点配齐初中理、化、生实验室。

三.是规范办学行为，推进规范化学校创建。进一步加强和完善控辍保学措施，指导做好摸底排查、登记管理、档案管理等工作；开展规范办学行为的专项检查，加强学籍管理，规范教材选用行为和教辅资料管理。指导市县加强规范化学校创建工作，建成一批省、市县级规范化学校。

四.是深化义务教育课程改革。加强新课程实施的监控与管理，指导和要求各地开齐、开足课程，严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。加强课改样本校的建设并充分发挥其示范引领作用。切实改进教师的教学方式和学生的学习方式，努力提高课堂教学有效性。

五.努力造就“全面发展，特长突出，快乐健康，富有创新”，从而实现师资配备均衡发展。学科教师配备不平衡问题，实现教育的均衡发展。

第三篇：义务教育均衡发展主题班会发言稿

义务教育均衡发展主题班会发言稿

太平中心小学 赵飞

活动目的：

为全面面贯彻党的教育方针，推进学校义务教育健康发展，全面提高教育质量。创办人民满意的教育。

一.是指导思想以“为人民满意的教育”为目标，以改革创新为动力，以师资队伍建设为核心。

二.是组织实施好改善学校办学条件的系列工程项目。完成教育扶贫移民思源学校的建设，新增优质学位多个；深入推进农村初中改造工程和农村义务教育薄弱学校改造计划；实施中小学实验室标准化、图书馆标准化建设项目，重点配齐初中理、化、生实验室。

三.是规范办学行为，推进规范化学校创建。进一步加强和完善控辍保学措施，指导做好摸底排查、登记管理、档案管理等工作；开展规范办学行为的专项检查，加强学籍管理，规范教材选用行为和教辅资料管理。指导市县加强规范化学校创建工作，建成一批省、市县级规范化学校。

四.是深化义务教育课程改革。加强新课程实施的监控与管理，指导和要求各地开齐、开足课程，严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。加强课改样本校的建设并充分发挥其示范引领作用。切实改进教师的教学方式和学生的学习方式，努力提高课堂教学有效性。

五.努力造就“全面发展，特长突出，快乐健康，富有创新”，从而实现师资配备均衡发展。学科教师配备不平衡问题，实现教育的均衡发展

太平中心小学义务教育均衡发展

主 题 班 会 发 言 稿

六（2）班主任：赵飞 2016年11月28日

第四篇：义务教育均衡发展宣传教案

《义务教育均衡发展宣传》主题班会教案

黄华小学四一班（2018年4月3日）

教学内容：义务教育均衡发展知识宣传讲座 教学目标：

1、进一步让学生了解义务教育均衡发展知识；

2、让学生体会学习条件之优越，珍惜学习机会，奋发努力。教学重点：进一步认识均衡发展知识。教学难点：记住我校十项指标达成情况。教学过程：

一、谈话导入课题

（老师讲自己小时候读书的经历。）

同学们：我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里学习，每天都吃着食堂阿姨们做的营养餐，开开心心、快快乐乐的学习，感觉真幸福，我们一定要珍惜这大好的学习机会，好好学习，长大后用自己的知识为祖国作做贡献，报效国家。今天，我们大家一起来进一步了解学习条件越来越好的原因吧！

二、义务教育均衡发展的主要内容

1、在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

2、义务教育均衡发展事关教育公平。义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。义务教育均衡发展是缩小校际差距、区域差距和城乡差距，提高教育质量的本质要求。

3、义务教育均衡发展，是义务教育本质属性的要求，是政府公共服务的法定职责，更是促进教育公平、构建社会主义和谐社会的重要举措，将为全面实施素质教育提供宽松的环境。

4、义务教育均衡发展的基础 —— 学校的均衡发展，因为学校是教育教学的基本实施机构。

5、义务教育均衡发展的最终目标 —— 合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。

6、均衡发展“八大均衡”：入学权利和入学机会实现均衡发展，区域间实现均衡发展，城乡间实现均衡发展，校际间实现均衡发展，学生间实现均衡发展，不同类别、不同级别教育间实现均衡发展，教育质量实现均衡发展，教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。三、十项指标

1、生均占地面积13.6平方米，我们黄华小学已经24.46平方米；

2、绿化面积生均1.5平方米，我们黄华小学已达2.28平方米；

3、校舍建筑生均4平方米，我们黄华小学已达4.15平方米；

4、生均体育场地6.35平方米，我们黄华小学已达9.64平方米；

5、数学、科学器材配备一类，黄华小学已达标；

6、音乐、体育、美术器材一类配备，黄华小学已达标； 7、100名学生配计算机5台，黄华小学已达标；

8、生均图书20册，黄华小学已达21.24册；

9、学生与教师比例19：1，黄华小学已达标；

10、高学历比例（专科）以上75％，黄华小学95.89％，已达标。

四、课堂小结

同学们：我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里学习，每天都吃着食堂阿姨们做的营养餐，开开心心、快快乐乐的学习，感觉真幸福，我们一定要珍惜这大好的学习机会，好好学习，长大后用自己的知识为祖国作做贡献，报效国家。

第五篇：义务教育均衡发展

义务教育均衡发展

一、含义：在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。

二、义务教育均衡发展做法与经验

通过督导评估，督促地方政府不断强化责任意识，落实国家战略部署，认真履行职责，进一步加大义务教育均衡发展工作推进力度，完善制度和机制，改革创新义务教育资源供给结构，努力扩大优质资源覆盖面，努力实现办好每一所学校、教好每一个孩子的普惠政策和目标。

（一）深化综合改革，提升治理水平

各级政府持续强化义务教育均衡发展的责任认识，进一步深化综合改革，在制度、机制、措施上不断创新，全面提高义务教育治理水平。

一是实施办学体制创新，扩大优质资源覆盖面。各地不断探索，深化大学区制、委托管理、联盟办学、集团化办学、一校多址、城乡互助共同体等多种办学体制，盘活存量，以强带弱，资源共享，实现优质教育资源广泛覆盖。北京市推行名校办分校、城乡一体化、“一校多址”、九年一贯对口直升、优质学校捆绑普通学校等多种方式，整合区域教育资源。吉林省制定实施了《关于在城市推行义务教育大学区管理的指导意见》，多形式、多类型的“大学区”管理方式在全省全面推行。黑龙江省哈尔滨市南岗区组建了15个教育集团，各学校在管理文化、资源调配、教研培训、教育教学改革等方面展开了全方位、多层次的合作、共享与交流。河北省石家庄市长安区创建了“政府+企业+名校”的办学模式，利用京津冀优质教育资源协同发展和环渤海教育联盟平台，引入多方优质资源，丰富优质教育资源供给结构。

二是推进招生制度改革,巩固就近入学制度。各地落实国家有关政策，积极推进义务教育划片招生、就近入学，将优质高中招生名额分配到区域内初中。江苏省、四川省高中名额分配比例达到70%、50%。北京市取消“共建”入学方式，进一步规范特长生入学工作；启用全市统一的小学和初中入学服务系统，加强学籍管理，严格控制跨学区片流动和二次流动。2014年，小学、初中就近入学比例提升明显。浙江省90个县（市、区）中已有88个对社会公开宣布全面实现了“零择校”。

三是落实教育规划，提高学校布局科学性。海南省实施教育扶贫移民工程，在县城附近建设标准化学校，接收核心生态保护区、边远贫困地区中小学生入学，使其享受优质教育资源，实现布局调整、教育扶贫、生态保护三重目标。甘肃省100人以下学校有8000所，但仍结合实际，坚持按需布点、低段分散、高段集中的原则，办好需保留的小规模学校和教学点，并提出对无人学校校址保留三年的要求。天津市和平区克服城市核心区发展空间有限的困难，近三年投入16.88亿元，专门用于学校土地置换、学校扩容、改造提升。西藏自治区洛隆县克服山高谷深、土地紧缺的困难，近三年来新增学校用地353亩，为学校布局打基础。

四是完善考核监督制度，为均衡发展保驾护航。多数省份出台或者修订了教育督导条例和办法，成立政府教育督导委员会，加强督导对促进均衡发展的作用，层层建立健全目标考核机制，把县域义务教育均衡发展作为考核地方各级政府、表彰奖励、责任追究的重要内容。天津市制订了实施两个“100条”，全面推进义务教育学校标准化建设；并完善了首席督学、督学职级、资格认定等相关制度，强化机构队伍建设。山东省研发均衡督导信息化平台和全省义务教育数据库，督导人员人手一机，实现后台数据与现场情况的直接比对，提高了评估信息量和信效度。辽宁省大石桥市创新督导评估考核与责任追究机制，初步构建了“教育行政、教育督导、监测评价、教育教研、信息中心”五位一体的教育监测工作格局。广西壮族自治区对通过“区检”“国检”的县给予2000－5000万元奖励；贵州省对达标县给予1000万元奖励。

（二）经费投入先行，倾斜保障公平

各级政府进一步完善义务教育经费保障体制，统筹城乡加大投入力度，调整支出结构，坚持“雪中送炭”，将更多资金向农村学校和薄弱学校倾斜。

一是完善义务教育经费保障体制。2014年，全国义务教育总投入达到1.42万亿元，其中国家财政性教育经费达到1.36万亿元，均比上年增长大约1000亿元，为全国义务教育发展提供了有力保证。