花店里的数学教案 二班[五篇范例]

第一篇：花店里的数学教案 二班

花店里的数学教学设计

二(1)班 韩学辉

教育目标

1．经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。

2．会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。

3.培养学生初步的用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。

一 谈话导入

1.同学们，随着生活水平的提高，人们在走亲访友、祝贺节日或看望病人时，除了买一些吃的、穿的或用的物品，有时候还会带上一束鲜花来表达自己的心意。你曾经给亲人或朋友送过花吗？（送过或没有）（师点头）

2.我相信，大家肯定都喜欢花，对不对？（对）那么，你都知道哪些花的名字呢？（生各抒己见，指3——4名说）这里，老师为大家搜集了一些花的图片，共同来欣赏一下吧！

3、（出示图片）

好，图片就欣赏到这里！不同的场合送不同的花，是应该有选择的！花不仅能够美化我们的环境，同时还蕴涵着丰富的数学知识呢。今天，咱们就来发现和解决花店里的数学问题。好吗？(板书：花店里的数学）

二、解决问题

1.（出示情境图）

（1）请同学们仔细观察这幅情境图，看一看图上都有些什么花？它们的价钱是多少呢？谁愿意做一次售货员来为同学们介绍一下？（生说）

师评价：你真是一位出色的售货员。

（2）听了刚才这位小售货员的介绍，大家肯定迫不及待了吧，那就让我们赶快

走进花店去看看吧！

（3）哪位同学说说你想买什么花，买几枝呢？

生1：我想买x枝xx。

师：x枝xx要花多少钱？大家一起给他算一算？（生齐说）

师：谁还想说？

生2：我想买x枝x。

师：哪位同学单独给他算一算？（生说）

师：他们两个刚才都只买了一种花，那么你能不能这种买几枝，然后那种再买几枝，搭配起来呢？谁是搭配着买的呀？

生3：我想买x枝x和x枝x。

师：你自己会算买这些花一共要花多少钱吗？（若不会，师接着问）哪位同学帮他算一算呀？（生计算）

2、（1）看！有位穿红上衣的小女孩也已经挑好了自己喜欢的花，去付款，看看她选了什么花？（2支康乃馨、一支剑兰）

（2）谁能帮她算一算2支康乃馨、一支剑兰，一共多少元？

1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加1枝剑兰1元，一共是7元。

3×2=6（元）6+1=7（元）

3、（1）花店的生意可真好啊，你看，明明也来买花了，他拿了10元钱，想买5支花，可是不知道怎么选，看看谁既聪明有热心，来帮他选一下？

（2）有一句广告词，同学们听说过吗：“只买对的不选贵的！”也就是说，花钱时要既不超过自己的预算，又买到了想要的东西，那才叫会花钱。本着这个原则，让我们再来为明明算一算（边说边指着图上的明明）：他要花（强调10）10元钱买（强调5）5枝花，请你也给他出个主意，该怎样购买呢？

（3）先自己在发给你的表格上设计购买计划，再和小组中的同学交流你的解决思路。（生设计交流，师巡视，再强调“枝数和钱数”这两个条件。若出错多，师举错例提醒纠正。）

（4）师：哪位同学说一说你给明明出的主意？

生1：买5枝菊花。

师：二五正好十元，又符合5枝这个条件。谁也是这样想的呢？你们真聪明，选择了一种最简单的解决方案。

生2: 买1枝百合，4枝剑兰。

师评价：两种花搭配起来，显得更美一些。

生3：买3枝菊花，1枝马蹄莲，1枝剑兰。

师评价：你真会买东西，花同样多的钱，却能让这束花更漂亮。

生4：买2枝康乃馨，1枝菊花，2枝剑兰。

师评价：你也是最棒的！

（若时间富裕，师再补充一个由4种花搭配的。）

4、李阿姨也来买花了，师：同学们请看李阿姨手里拿着多少钱呢？（20元）李阿姨要用20元钱购买一束鲜花，她有多少选择呢？请同学们帮助李阿姨设计出她的购买方案，好不好？（好）自己想好后，先给同桌说一说，待会儿咱们比一比谁的思路最清晰。（同桌讨论后，发言）

生1：可以买4枝玫瑰花。

师：嗯！四五正好是20元。

生2：还可以买10枝菊花。

师：每枝2元，10枝正好也是20元。

师：李阿姨能不能搭配着买呢？

生3：可以买3枝百合（师：三六——十八元），1枝菊花（2元），合起来也是20元。

师：谁还有不同的方案？

生4：（生边说，师边引导生共同算

价钱。）

师：其实呀！李阿姨的这20元钱可

以有好多种不同的购买方案，是不

是？那么没轮到发言的同学，下课

后，把你的方案说给其他同学听，好不好？在这里呢，我先替李阿姨

谢谢你们啦！

同学们，由于大家的群策群力使李阿姨和明明都买到了自己满意的花。来！让我们为自己的聪明才智鼓掌！！

最后帮老师一个忙可以吗？帮我算一算：我带30元钱可以买几只百合？真不错啊 谢谢同学们！

三 扩展练习

师：请同学们打开书翻到47页，看右下角有一个——（自主小天地），根据花店中得到的这些数学信息，看看你还能提出哪些不同的或者更有挑战性的问题呢？请把你提出的问题记录在自主小天地中，然后解答出来吧！

（师巡视，提示弱生提简单的问题。）

第二篇：大班数学教案：服装店里

服装店里

执教人：陆悦

【活动目标】

1． 观察分析各种马甲的特征，能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。

2． 尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。

3． 注意倾听，接纳同伴给马甲分类的多种经验，学习从多个角度思考问题。

【活动准备】

1． 教具：教学课件，大记录单一张，水笔等

2． 学具：幼儿人手一张记录单

【活动过程】

一．准备部分

情境导入

教师：天气凉了，服装店的阿姨新进了一批新衣服，夏天的衣服需要先收起来，她需要小朋友们帮忙分类放起来，我们一起去帮助她吧 二．进行部分

1.引导幼儿观察裙子的不同之处 教师:快来看看是什么？数数一共有几件？

教师：这几件裙子一样吗？有什么地方不一样？

引导幼儿从裙子的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达，当幼儿的回答只局限于2~3种不同的特征时，可追问：除了图案、颜色不一样，这些裙子还有什么地方不一样？

教师：刚刚我们通过自己观察发现，这几件裙子在大小、颜色、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。

2.尝试按某一特征标准给裙子分类并做记录。

教师：服装店的售货员想把这4件裙子按特征分别放不同的袋子里，你们能帮助她吗？

教师：你想按什么特征把这4件裙子分别放在不同的袋子里呢？谁来试一试？

教师：你第一个袋子想放什么特征的裙子？第二个袋子想放什么特征的裙子？

教师：请大家把分裙子的办法和老师一起记在记录单上。（出示记录单）

3.出示马甲引导幼儿进行分类

教师:现在啊售货员阿姨终于可以把新进回来的马甲放到货柜上啦。快看看怎样分？

教师：小朋友想了这么多办法，售货员阿姨记不住了，请大家把分裙子的办法和记在记录单上吧。

幼儿自己填写记录单，教师巡回指导。三．结束部分

教师与幼儿一起说一说是怎样分的，有哪些不同的分法。

第三篇：中班数学教案商店里的物品

中班数学活动设计《商店里的物品》

设计意图：

我班幼儿在小班时已学习了手口一致的点数10以内物体的数量，并说出总数。但幼儿数数时易受外界环境的影响，有较大的波动性。针对幼儿存在的情况，本次活动利用多种物品、多种形式巩固幼儿计数的能力，促进幼儿对数量守恒概念的理解。

活动名称：数学 活动内容：商店里的物品 活动目标：

1.能不受物体大小、形状和排列顺序的影响，正确判断7以内的物体数量。

2.学习用一一对应的方法比较物体的多少。活动重点：

能不受物体大小、形状和排列顺序的影响，正确计数。活动难点：

学习用一一对应的方法比较物体的多少。活动准备：

1.篮球4个、乒乓球5个、布一块。

2.三角形饼干7块，正方形饼干6块，棒棒糖14个。活动过程：

1.不受物体大小影响，正确计数。⑴教师把4个篮球和5个乒乓球排一排，用布遮起来。①教师：小朋友们，你们想知道布的下面放的是什么东西吗？（教师把布掲开请幼儿看一眼再迅速遮起来）

②教师:这些篮球和乒乓球，谁多谁少？请你猜一猜。③幼儿猜一猜，说出自己的想法。

⑵教师：我们一起来数一数。怎么可以数呢？（一个一个地数）除了一个一个的数，我们还可以怎么数呢？（自然渗透两个一数的方法）

⑶教师：我们可以用什么方法来比较谁多谁少呢？（我们让篮球和乒乓球拉手，一个大篮球拉一个小乒乓球的手。最后还剩下什么球没有和好朋友拉手，就是谁比较多）

⑷教师：我们数过了，篮球有4个，乒乓球有5个。最后剩下一个乒乓球没有和篮球朋友拉手。乒乓球多，篮球少，但是为什么很多小朋友觉得篮球多以些呢？

⑸教师小结：篮球看起来比较大，感觉数量也比较多，乒乓球看起来比较小，感觉数量也比较少。

2.不受物品排列顺序的影响，正确计数。⑴设置情境：光光和明明每人七个棒棒糖。

教师：妈妈在超市买了很多棒棒糖，分给她的两个双胞胎儿子光光和明明。光光和明明都舍不得吃，他们用棒棒糖在桌子上玩起了拼摆图形的游戏。光光把他的全部的棒棒糖竖着摆的整整齐齐，像一棵棵小树。(教师边讲故事边示范)明明把他的全部棒棒糖首尾相连平放在桌子上，像一列小火车。两个人正玩的高兴，光光突然大声说明明的棒棒糖比自己的多。怎么回事呢？

⑵两个人的棒棒糖是不是一样多呢？让我们来数一数。（注意方法的渗透，一个一个数或两个一数。）

⑶用什么办法来比一比？（手拉手）除了用手拉手的方法，我们让光光的棒棒糖也摆成小火车的样子再来比一比！

3.不受物体形状的影响，正确计数。

妈妈又买了许多三角形和正方形的饼干给光光和明明吃。情境同上，步骤同上。

4.打开幼儿用书，完成练习。⑴教师帮助幼儿理解题目的要求。⑵教师指导帮助能力较差的幼儿。⑶幼儿之间交流讨论，体验成功的喜悦。

第四篇：中班数学教案：分花伞

内容与要求：

1、在了解伞的不同特征的基础上, 继续积累分类的经验。

2、鼓励幼儿用自己的方式简单清楚地记录,发展幼儿的观察能力。

3、引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。

重点：继续鼓励幼儿用自己的方式记录，简单清楚。

难点：在老师的引导下清楚地表述自己的记录结果

设计思路：

《幼儿园教育纲要》中指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。前一段时间，一直是阴雨绵绵的天气，我班的孩子都带来了伞，并且议论着伞。我们知道，伞与我们的生活有着密切的关系，它的来历，发展过程、功能等都具有一定的探索价值和教育价值。因此我们根据纲要精神，及时利用这一资源，开展了主题“伞的秘密”的探索活动。果然，活动很快激发了孩子强烈的探索欲望。随后，他们的兴趣点集中在伞的特征上，他们发现了伞的许多不同，如：颜色、形状、图案、大小不同，伞的布料也不同等等。我想，在了解幼儿当前的兴趣、经验、需要以及现阶段非正式活动进行的分类内容，可以结合主题活动整合一些数方面的内容，因此我设计了本次正式活动——分花伞，帮助幼儿提升归纳分类的经验，发展幼儿的思维抽象能力。通过两次非正式活动和一次正式活动，幼儿已经初步能用自己的方式记录（尽量简单，让自己和别人都看得清楚），在本次活动中将继续提高使用表征符号的能力；另外，幼儿具有了一些分类的经验，在多重分类的基础上，开始向按物体的某一明显特征作肯定与否定的分类过渡。其次，通过多媒体计算机辅助教学让幼儿自己动手去电脑操作，改变了以往传统的数学教学方法，其课件画面色彩美丽，又可让幼儿自己操作，更能激发幼儿主动学习的兴趣，使幼儿在动眼、动手、动脑的过程中掌握分类的知识，巩固记忆。同时通过幼儿自己介绍的方式，引导幼儿较清楚地表述，真正发挥幼儿在学习中的主体地位，促进幼儿在愉快的状态下积极学习的能力。

活动准备：《小花伞》flash课件、画板、记录纸、笔

活动流程：看看说说——想想分分——讲讲听听——延伸

活动过程：

一、看看说说

春天来了，小雨嘀嗒嘀嗒下个不停。伞店里又进了许多的伞。

1、点击画面：有多少把伞呢？（引导幼儿默数）

2、你最喜欢哪把伞？幼儿介绍，让其他幼儿猜。

第五篇：小班数学教案《花开了》和反思

小班数学活动：《花开了》

一、活动目标：

1、步了解事件发生的先后顺序，感知时间的演进过程。

2、学习用数字来表示花开的先后顺序。

二、活动准备：

1、幼儿用书、花开的动态图片、花开的不同时期的图片4张。

2、1～4的数字卡1套。

3、照相机。

三、活动过程：

（一）请幼儿表演花开的过程。

1、师：小朋友们知道现在是什么季节？

2、师：春天花都开了，你们观察过花开的过程吗？如果请你表演花开的过程，你们会吗？（请小朋友表演）

3、师：那说说花是怎么开的？（由小到大）(二)观察花开的图片，理解花开过程中的不同形态。

1、师：那看看小朋友们说的对不对？（出示PPT）

老师拿出照相机，在花开的过程中给它拍几张照片，请小朋友们看看。

2、看那朵最小？那朵最大？其余的呢？你觉得那朵是最小时候的照片？再长一点是哪个样子？比这再大一点的是什么样子？最后盛开的是什么样子？

（三）、学习用数字表示发生的先后顺序。

1、师：老师现在将这些照片的顺序从新排放，如果不移动图片，应该怎样表示图片的先后顺序呢？

2、师：对，用数字，请小朋友们说说用1示那幅图片。依次按顺序完成2、3、4.（四）操作幼儿用书，并完成练习。

小班数学活动：《花开了》反思

今天上了一节小班数学研究课《花开了》。本节课主要目的是让幼儿初步了解事件发生的先后顺序，感知时间的演进过程。学习用数字来表示花开的先后顺序。小班小朋友年龄小，语言表达能力有限。因此课刚开始请幼儿用动作表演花开的过程。通多表演加强感知。接着再用简短的语言表述花开的过程。然后，利用动态图片的播放，让幼儿进一步加深对花开的过程的了解，也确定并且巩固幼儿头脑中的知识。然后利用照相机这一工具拍下花开过程中的照片，并出示照片请小朋友们理解花开过程中的不同形态。最后，打乱图片，引出用数字表示图片中花开的顺序。并引导幼儿完成幼儿用书上的练习。本节活动设想很好，但由于对幼儿了解不足，导致某些环节衔接不上。如让幼儿表演花开的过程，幼儿拘束，不敢大胆表演。还有，让幼儿用1、2、3、4来表示花开的图片顺序，幼儿不理解是同一朵花的图片，因而不知怎么排序。类似的排序问题，并不是一节或两节课就能让所有的幼儿都能够理解的。因此在以后的活动中会多进行类似的活动。使幼儿教师对数字排序的理解。