第一篇:《丑小鸭》公开课教案
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《丑小鸭》教案
教学目标
1.引导学生自主感受并理解文章主旨:只要不懈追求、努力进
取,即使身处逆境,也能实现自己的理想。
2.引导学生结合自身体验,理解丑小鸭的文学形象
一.游戏导入
找意思相反的字、词
师:我说——丑
生:我说——美
喜欢
讨厌
快乐
伤心
难受
舒服
痛苦
不幸
一帆风顺
困难重重
二.通过对课文的自主阅读和合作讨论,探究“丑小鸭变白天鹅”
的生活经历和蕴含的人生哲理。
1、请你在课文中找出跟丑小鸭有关的意思相反的词语
2.讨论:丑小鸭是怎样面对生活带给它的不幸的呢?幻灯出示
(明确:勇敢坚定、不放弃追求)
师:让我们用真诚和想象,透过文字的背后,再一次走进丑小鸭的生活经历吧。把这首小诗补充完整。幻灯出示:
也许,面对伙伴们对他的不认同,丑小鸭是带着————的心情离开的。
也许,面对猫和母鸡对他的不理解,丑小鸭是怀着————的心情离去的。
也许,在成长的路上,他还面临着这样的困难:————————,但是他————————。也许,他还遇到了这样的危险:————————。但是他———————。
他用他一颗————————的心,度过了成长路上一次次的不幸与磨难。
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过渡:我想,也正是它的坚强勇敢,不放弃,才使它度过了那么多的不幸,也才使它等到了成为白天鹅的那一刻,让我们一起来看看它成为白天鹅的那一刻,让我们一起来读读它成为白天鹅的那一些语段。(请一生读40----42自然段)
3.阅读丑小鸭两次见到天鹅的语段.探究白天鹅在丑小鸭心中的形象以及丑小鸭拼死飞向天鹅所代表的意义。
A:“但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而是——一只天鹅!”
这句话在鸭子的前面有很多的修饰语,在天鹅的前面却没有修饰语,请同学们根据自己对文章的理解和看法,你认为这时候丑小鸭看到的他眼中的天鹅是什么样的呢?请你选择一两个词语来修饰一下天鹅。(明确:板书—— 美丽、幸福)
B: 当丑小鸭飞向天鹅的时候,也是他飞向美和幸福的时候,这时,他的心理活动是怎样的?
C:那么我们朗读这段心理活动时该怎么朗读呢,用什么样的语气来读(请一生读,齐读)
三.
引导学生理解丑小鸭这个文学形象。
1、过渡:
有人说,丑小鸭是安徒生一生的生活写照,想知道安徒生的故事吗?(幻灯出示安徒生资料)看了安徒生的资料,我想或许你对丑小鸭这个形象又有了更生的了解。
师:安徒生自己谈到这部作品的时候,他曾这样说(幻灯出示:“对我来说,生活本身就是童话。”那么老师也相信,在我们的生活中肯定也有许许多多的丑小鸭,也许是你也许是我也或者是他,那么谁能说说我们身边的那些丑小鸭的故事呢?
2、那我想,同学们说的这些丑小鸭,他们肯定非常希望得到别人的鼓励,今天我们学了《丑小鸭》这篇课文,你能不能从这篇文章里面选择一个句子送给生活中的丑小鸭,也送给我们自己。
(从文中选择一个句子送给生活中的丑小鸭。并根据自己的体会对这个句子进行再理解。明确:只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系)
问:难道一只天鹅蛋在养鸭场里一定能变成天鹅吗,或者说他一定能发现自己是一只天鹅吗,请大家结合自身的体验,说说看你觉得一只天鹅蛋等到他成为天鹅的这个过程中,除他首先得是个天鹅蛋以外,还需要有什么其他的条件?
3.与丑小鸭进行心灵的交流,写丑小鸭的心语。
过渡:看来丑小鸭虽然只是安徒生笔下的一个文学形象,但我们通过文字的阅读已经有了心灵的交流,我想我们已经从他的身上发现了很多东西,现在请大家闭上眼睛想象一下,如果有一天你进入了通话的王国,迎面走来了丑小鸭,你跟他诉说着你生活中的一些遭遇和烦恼,丑小鸭会跟你说些什么呢? 4.教师寄语:(幻灯出示:丑小鸭的心语:不管已经长得多大,我们心中总有一只丑小鸭,他是我们完整生活的一部分,也许,他会带来自卑,带来忧伤。然而,因为有他,我们才不断鞭策自己,我们还是要长大。原来,我们都是丑小鸭,都在努力中长大。)
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作业
1.请上网查询有关“丑小鸭”和“安徒生”的信息资料,和同学交流。
2.和同学一起研究课文中的其他形象,看看生活中是否有相似的人.
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(共
第二篇:《丑小鸭》公开课教案
28.丑小鸭 姜蓉
教学要求: 1.知识与技能
(1)认读、会写本课的生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法
(1)通过自由拼读,掌握生字词。(2)通过自由泛读,掌握生字词。
(3)通过品读感悟,懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。3.感情、态度与价值观
懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学过程:
一、导入
师:同学们请看看大屏幕,你认识这个人吗?(不认识)那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗?(读过)这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。屏幕显示安徒生的简介。
师:同学们请看大屏幕,你认识这个吗?(认识)那你对他有哪些了解? 生:安徒生创作了很多童话故事,比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生?屏幕显示安徒生简介(生读)
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。
二、识记生词
1.课文大家都已经预习过了,生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍)2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了,我请小老师来领读。
师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声,“笆”在读单个字时读一声,在这里组成词后读轻声。
3.去掉拼音你还会读吗?一会我们进行抢答,现在请同学们快速读一读。
4.这些词语中有一个ABB式的词语,它是—暖烘烘,像这样的词语谁会说?那么什么是暖烘烘的?在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的?
5.是啊!太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。
三、朗读感悟
1.生字词我们都已经学会,如果我们再来读课文一定会读得更加流利,下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题:你认为它是一只()的丑小鸭。(提示好习惯:注意坐姿,读完后请放书)开始 生1:他是一只孤独的丑小鸭。(可怜、难过)
2.初读课文,大家就有这么多收获,真是了不起!(出示课文插图一)同学们仔细看图,课文中哪个自然段描写了这幅图?请生朗读一遍。
在这温暖的日子里,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个——(生接读)特别大的蛋。“特别”是什么意思?(十分、非常)谁在这个特别大的蛋里?(丑小鸭)
他是最后一个出壳的,课文怎么写他出壳的? 这只又大又丑的鸭子长什么样子?(出示卡片)
这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱:他们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子胖胖的 与其相比,丑小鸭真难看,大家都不喜欢看,谁来读出丑小鸭的丑样子。
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴扁扁的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。3.丑小鸭出生以后,大家都看不起他,你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境?(出示图二)
丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈,谁都欺负他。这是一只多么(可怜的)丑小鸭。亲人朋友欺负他,主人讨厌他,他的身边没有一个朋友,丑小鸭感到非常的(孤单)。谁能读出丑小鸭孤单,难过的心情吗?(指名读)
我们看到可怜的丑小鸭被亲人朋友欺负,你们的心情怎样的?(伤心、难过)
你们也非常同情这只可怜的丑小鸭,让我们带着对丑小鸭的同情再来读第三自然段。
4.欺负丑小鸭的人太多了,在家里,丑小鸭感到非常孤独,于是他就钻出篱笆离开家,丑小鸭离开了家又遇到哪些遭遇呢?(生汇报)
“讥笑”是什么意思(嘲笑)如果你是那么小鸟你会早怎么讥笑丑小鸭?
是啊!正因为他长得丑,小鸟讥笑他,猎狗追赶他,他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字,你能体会到什么?(害怕)
将丑小鸭的可怜,害怕融入到这段文字当中吧,齐读第四自然段。
5.因为他丑,所以大家都欺负他,丑小鸭在别人的欺负和担惊受怕中挨过了一天又一天,秋天到了——(第五自然段)悄悄是什么意思?
尽管丑小鸭总是被他们欺负,但是他没有放弃生活,他还是坚强勇敢地面对生活,自己悄悄地过日子。
谁来读读这句话?(出示第五自然段第二句话)
如果你是这只丑小鸭望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞,你会惊奇地对天鹅说? 是啊!洁白的天鹅从天边飞过,那么优雅,那么高贵,丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅,带着这种惊奇带着这种羡慕再来读读第五自然段。
6.同学们,丑小鸭想变的和天鹅一样美丽,他的愿望实现了吗?(实现了)实现自己的愿望并不能一帆风顺,要经历很多的磨难,现在他还要度过一个寒冷而漫长的冬天呢?(师范读第6小节1、2句话)
现在你想对丑小鸭说些什么?(你一定要坚强地活下去)正想同学们所希望的那样,丑小鸭被好心的农夫带回了家。7.漫长的冬天过去了,温暖的春天到了,谁来读?
现在他的梦想终于实现了,他变成了一只美丽的天鹅!(板书:白天鹅)大家还记得丑小鸭以前的样子吗?
那是他很丑,总是受到别人的欺负,但是经历了那么多磨难之后,他依然很坚强,没有放弃自己对美丽地向往,最后他的愿望终于实现了:他变成了一只美丽的天鹅。
看他现在长得什么样子?(出示图片)引导生读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。当丑小鸭看到自己漂亮的影子时,感到非常的(惊讶、高兴、开心)那你高兴的、开心的、兴奋的读一读。(出示句子)指名读。这个天大的惊喜怎能让他不高兴,怎能让他不激动呢,现在让我们和他一起高兴一起激动吧!齐读(出示句子)
老师仿佛已经看到了那只美丽的天鹅。
四、拓展对话
1.经历了种种磨难,丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气,最终变成了一只漂亮的白天鹅。学完课文后,你们想对丑小鸭说什么?
2.正如同学们所说的,老师希望同学们遇到困难也要像丑小鸭一样坚强,做生活中的强者。在生活中,不欺负,不讥笑别人,要学会尊重别人。
五、作业
看来这节课大家收获非常多,课后同学们可以读一读《安徒生童话故事竞选》中你喜欢的故事。下课 板书设计:
28丑小鸭
孤单 经历磨难 幸福 丑小鸭—————— 白天鹅
可怜 快乐 教学反思:
“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。
二、让学生插上想象的翅膀
想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
三、重视语言文字积累
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。
第三篇:丑小鸭公开课教案
丑小鸭
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。
2.读懂课文内容,了解丑小鸭的经历,使学生懂得要善待他人、互相尊重,正确认识自己。
二、教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读过程中,感受丑小鸭的可怜与孤独,体会丑小鸭在生活中所遇到的不幸遭遇,使学生懂得要善待他人、互相尊重,正确认识自己。
三、教学难点
培养学生的朗读能力,读出丑小鸭的可怜、孤独。发挥想象,深入理解课文内容。
四、课型 讲授
五、教学方法
教法:情境创设法、启发法 学法:朗读想象、体验角色法
六、教学准备 课件、安徒生资料
七、教学课时 第二课时
八、授课过程
第二课时
(一)创设情境,激趣导入
1.出示活泼可爱小鸭子的画面,板书“小鸭”,相机指导“鸭”的书写。2.师:你们喜欢小鸭子吗?说说你见到的小鸭子是什么样的?
(二)初读课文,感知内容
1.今天,我们学习的这篇课文,也讲了一只小鸭子,请大家自由读课文。要求; 读准字音,读通句子。不认识的字请看看拼音,要注意不加字,不丢字。
2.学习生字。让学生用自己喜欢的方法学习文中的新字、新词。暖烘烘
羡慕
篱笆
卧室
芦苇
讥笑
裂开
剩下
僵硬
欺负
讨厌
幸亏
孤独
3.同学们今天表现真好,大部分同学都解决了词语这道障碍,请同学们再读课文,整体了解童话内容。
学生带着生字读课文,读完后,思考:这只小鸭子和我们平时见到的小鸭子有什么不同?(丑)师相机板书“丑”,并指导“丑”的写法。
4.哪些句子写出了丑小鸭的丑?指名读出丑小鸭的丑,师相机指导。
(三)读中悟情,体会丑小鸭的可怜。
1.是呀,这只小鸭子长得这么丑,你们喜欢它吗?(不喜欢或喜欢,指名说理由)请大家默读3-4自然段,看看丑小鸭的伙伴们喜欢他吗?找一找丑小鸭的伙伴们是怎样对待它的?
2.生自由回答,师相机指导。
3.听到这,你们想说什么?(丑小鸭非常可怜、孤单)
你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?
4.通过刚才的朗读,我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看,就因为他丑,它们居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?
就因为他丑,大家都()他。
在家里,哥哥、姐姐()他,公鸡()他,连养鸭的小姑娘也()他。
在外面,小鸟()他,猎狗()他。
(2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。
(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读3—4自然段。
5.多不幸的丑小鸭呀,在家里,他被欺负、嘲笑,面对这样的不幸,他悄悄地离开了家,这是为了什么?
为了(),他悄悄地离开了家。
6.可是离家出走之后,同样是遭到讥笑和追赶,面对这样的不幸,他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的,这又是为了什么?
为了(),他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。
7.是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读3—4自然段。
过渡:同学们朗读的可真好,老师也想读一读,你们愿意听吗?
8.师范读5-6自然段,请学生思考:从这两自然段中,你明白了什么? 生自由回答。
重点指导学生说出:丑小鸭实在是太可怜了和被好心的农夫救了。
9.丑小鸭可真可怜,本文的作者安徒生爷爷也有与丑小鸭相似的经历,我们一起看看安徒生的资料。
10.同学们,听了关于安徒生的资料,你从中明白了什么。(生自由回答)那么我们文中的丑小鸭呢,看看它的结局吧!
(四)升华感情,感受可喜的“丑小鸭”
1.请女生读第七自然段,其他同学思考,丑小鸭的结局是什么?(变成了漂亮的天鹅)
2.丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅,你从哪些句子看出来的。(指名读)3.原来丑小鸭是一只美丽的白天鹅,它此时的心情是什么样的,你从文中哪些句子看出来的(是相机指导朗读),那么他此时会想些什么呢?
4.老师真为丑小鸭高兴,相信你们也一定为它高兴,谁能用高兴的语气读读丑小鸭变成白天鹅的这个自然段? 指名读——齐读
(五)拓展对话
1.经历了种种磨难,丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气,最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这课,对文中的丑小鸭、小姑娘、公鸡、农夫„„一定有许多话想说,你想对他们说什么?
2.正如同学们所说的,希望我们班同学遇到困难时也要像丑小鸭一样坚强,在生活中不欺负、嘲笑别人,要尊重别人,而且要正视自己。
板书设计:
28丑小鸭
可怜
快乐 丑小鸭 经历磨难白天鹅
孤单
幸福
相关资料:
安徒生:1805年4月2日他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。父亲是个穷鞋匠,在安徒生11岁时病故。安徒生从小就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。1819年14岁的他离开了欧登塞,只身来到首都哥本哈根。后来在一些艺术家的帮助下,获得助学金。艰苦的生活之路并没有动摇他的信念,反而使他心中澎湃着更加激扬的热情。
第四篇:《丑小鸭》公开课教案
一、导入 师:同学们请看看大屏幕,你认识这个人吗?(不认识)那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗?(读过)这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。
师:同学们请看大屏幕,你认识这个吗?(认识)那你对他有哪些了解? 生:安徒生创作了很多童话故事,比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。
二、识记生词
1.课文大家都已经预习过了,生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍)2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了,我请小老师来领读。
师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声,“笆”在读单个字时读一声,在这里组成词后读轻声。
3.去掉拼音你还会读吗?一会我们进行抢答,现在请同学们快速读一读。
4.这些词语中有一个ABB式的词语,它是—暖烘烘,像这样的词语谁会说?那么什么是暖烘烘的?在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的?
5.是啊!太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。
三、朗读感悟
1.生字词我们都已经学会,如果我们再来读课文一定会读得更加流利,下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题:你认为它是一只()的丑小鸭。
生1:他是一只孤独的丑小鸭。(可怜、难过)
2.初读课文,大家就有这么多收获,真是了不起!(出示课文插图一)同学们仔细看图,课文中哪个自然段描写了这幅图?请生朗读一遍。
在这温暖的日子里,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个——(生接读)特别大的蛋。“特别”是什么意思?(十分、非常)
谁在这个特别大的蛋里?(丑小鸭)
他是最后一个出壳的,课文怎么写他出壳的? 这只又大又丑的鸭子长什么样子?(出示卡片)
这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱:他们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子胖胖的
与其相比,丑小鸭真难看,大家都不喜欢看,谁来读出丑小鸭的丑样子。
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴扁扁的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。3.丑小鸭出生以后,大家都看不起他,你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境?(出示图二)
丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈,谁都欺负他。这是一只多么(可怜的)丑小鸭。亲人朋友欺负他,主人讨厌他,他的身边没有一个朋友,丑小鸭感到非常的(孤单)。
谁能读出丑小鸭孤单,难过的心情吗?(指名读)
我们看到可怜的丑小鸭被亲人朋友欺负,你们的心情怎样的?(伤心、难过)你们也非常同情这只可怜的丑小鸭,让我们带着对丑小鸭的同情再来读第三自然段。
4.欺负丑小鸭的人太多了,在家里,丑小鸭感到非常孤独,于是他就钻出篱笆离开家,丑小鸭离开了家又遇到哪些遭遇呢?(生汇报)
“讥笑”是什么意思(嘲笑)如果你是那么小鸟你会早怎么讥笑丑小鸭?
是啊!正因为他长得丑,小鸟讥笑他,猎狗追赶他,他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。一个“躲”字,你能体会到什么?(害怕)
将丑小鸭的可怜,害怕融入到这段文字当中吧,齐读第四自然段。
5.因为他丑,所以大家都欺负他,丑小鸭在别人的欺负和担惊受怕中挨过了一天又一天,秋天到了——(第五自然段)悄悄是什么意思?
尽管丑小鸭总是被他们欺负,但是他没有放弃生活,他还是坚强勇敢地面对生活,自己悄悄地过日子。
谁来读读这句话?(出示第五自然段第二句话)
如果你是这只丑小鸭望见一群洁白美丽的天鹅在空中翩翩起舞,你会惊奇地对天鹅说?
是啊!洁白的天鹅从天边飞过,那么优雅,那么高贵,丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅,带着这种惊奇带着这种羡慕再来读读第五自然段。
6.同学们,丑小鸭想变的和天鹅一样美丽,他的愿望实现了吗?(实现了)实现自己的愿望并不能一帆风顺,要经历很多的磨难,现在他还要度过一个寒冷而漫长的冬天呢?(师范读第6小节1、2句话)
现在你想对丑小鸭说些什么?(你一定要坚强地活下去)正想同学们所希望的那样,丑小鸭被好心的农夫带回了家。7.漫长的冬天过去了,温暖的春天到了,谁来读?
现在他的梦想终于实现了,他变成了一只美丽的天鹅!(板书:白天鹅)大家还记得丑小鸭以前的样子吗? 那是他很丑,总是受到别人的欺负,但是经历了那么多磨难之后,他依然很坚强,没有放弃自己对美丽地向往,最后他的愿望终于实现了:他变成了一只美丽的天鹅。
看他现在长得什么样子?(出示图片)引导生读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
当丑小鸭看到自己漂亮的影子时,感到非常的(惊讶、高兴、开心)那你高兴的、开心的、兴奋的读一读。(出示句子)指名读。
这个天大的惊喜怎能让他不高兴,怎能让他不激动呢,现在让我们和他一起高兴一起激动吧!齐读(出示句子)
老师仿佛已经看到了那只美丽的天鹅。
四、拓展对话
1.经历了种种磨难,丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气,最终变成了一只漂亮的白天鹅。学完课文后,你们想对丑小鸭说什么?
2.正如同学们所说的,老师希望同学们遇到困难也要像丑小鸭一样坚强,做生活中的强者。在生活中,不欺负,不讥笑别人,要学会尊重别人。
第五篇:丑小鸭 公开课教案
《丑小鸭》教学设计
教学目标
1.知识目标
(1)自主学习,掌握并运用字词;
(2)了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2.能力目标
(1)整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节;
(2)揣摩语言,品味童话的艺术魅力。
3.情感目标
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点与难点
1.重点:把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。
2.难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
(1)自主学习,掌握并运用字词;
(2)了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照;
(3)整体把握课文内容,用简洁的语言概括故事情节。
一、新课导入
童话伴随我们成长,安徒生的《丑小鸭》我们再熟悉不过了,我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。我们都希望自己是生活中的白天鹅,没有人愿意成为丑小鸭。然而,我们都十分清楚,要想由丑走向美,由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程,那么今天就让我们重读安徒生的《丑小鸭》,共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程。
二、了解作者
安徒生(1805——1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
三、预习检查
丑陋chǒu lîu词义:相貌或样子难看。讪笑shàn xiào词义: 讥笑;讥讽。嫉妒 jí dù词义:对别人的才能感到不满。
来势汹汹lái shì xiōng xiōng 词义:形容动作或事物到来的气势很猛烈。
四、整体感知
1.速读全文,概括文章内容。
一只丑小鸭历经种种挫折和磨炼,凭借不懈的努力和追求,终于变成了美丽的白天鹅。
2.贯穿全文的线索是什么?
以丑小鸭的流浪足迹为线索。
3.全文写了丑小鸭在几个地方的流浪生活?大家怎样对待它?它抱着什么态度,有什么追求?
沼泽地:(同情、歧视)继续离开
老太婆家:(被嘲笑)到广大的世界里去
水中:(得到救助)向往美与幸福
农夫家:(被追打)逃出来
花园里:(被赞美)一点也不骄傲
五、课堂小结
面对种种打击,丑小鸭始终不屈不挠,并相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求、努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边的。
第二课时
教学目标
(1)揣摩语言,品味童话的艺术魅力。
(2)揣摩关键语句,理解文章的深层内涵;
(3)引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困
难,坚持不懈地追求自己的理想。
一、回顾导入
上节课我们重读了童年时光再熟悉不过的童话故事,安徒生的《丑小鸭》(板书课题),我们知道安徒生笔下这只丑小鸭,经历种种挫折和磨炼,不懈努力和追求,终于变成了美丽的天鹅。今天,让我们来细细品尝和咀嚼丑小鸭成长过程中的那份伤感、惊恐,还有那份执着和坚忍。
二、品味语言,学习表达技巧,体会丑小鸭的心路历程
童话生动的情节离不开作者奇特的想象,安徒生的语言表达更是独具特色,当我们跟随丑小鸭浪迹天涯的同时,发现每一个角色在安徒生的笔下更是活灵活现。现在让我们来品味关于角色的描写,以便更好地体会丑小鸭的内心感受。
1.品味描写,体会丑小鸭的心路历程
从鸡群、鸭群的审美标准来看,丑小鸭无疑就是其丑无比的,特别是当它站在吐绶鸡旁边,更是被嘲笑的对象。我们来看看作者怎样写这只吐绶鸡,在它面前,丑小鸭的感受如何?吐绶鸡——动作、神态——骄傲——自卑、悲哀(朗读,注意一些关键词、修辞)
那请同学们接着找出其他角色的描写,继续完成这个表格,体会丑小鸭的内心感受。鸭妈妈——语言——无奈——沮丧、自卑
野鸭——语言——冷嘲——委屈
公雁——语言——热讽——无奈、伤心(朗读)
大猎狗——动作——攻击——恐惧、庆幸、自卑
猫和鸡——语言——炫耀——渴望、萌发自我意识(朗读)
天鹅——外形——展现——兴奋、向往、羡慕
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2.有感情地朗读个别句子
小结过渡:丑小鸭,在遭受家人唾弃后,无奈之下离家出走,还遇到一连串的打击,它也曾自卑、沮丧、失望,但是它并没有停下它的脚步。其实,在它的历程中,有一个角色也可以算是好言相劝要它留下(会下蛋的母鸡),它自己倒是怎么打算的呢?找到相关的语句。
三、问题探究,结合自身实际,深入作品主题
1.你是如何理解“我想我还是走到广大的世界里去才好”?
丑小鸭几经磨难,在老太婆家里好歹也有了个安逸的屋子,可是它却不想庸庸碌碌地享受这种安逸,仍要出走,这完全是向往美好的大自然,追求自由,想要实现自己的梦想。
2.丑小鸭带着对美好世界的向往,走到了广大的世界里去了,它遇到了美丽的天鹅,从此“再也忘不了这些美丽的鸟儿”,后来再次遇见了这些美丽的天鹅,它为什么要拼死飞向它们呢?
丑小鸭之所以拼死拼活要飞向高贵的天鹅,是因为它心中有着恒久的梦想:向往自由,向往美好,不懈追求,期待自己也变成一只美丽的天鹅。
3.丑小鸭在低头的瞬间却发现自己已经是一只美丽的天鹅,经历了蜕变,养鸭场里的丑小鸭终于如愿了!正如安徒生所说的“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系 ”,你是如何理解这句话的?
只要你有理想、有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,金子总是要发光的。
4.丑小鸭曾在吐绶鸡、猫儿等的炫耀下自卑、沮丧,当它自己变成了漂亮的白天鹅,大可以很骄傲地展现自己的美丽,可它为什么“感到非常难为情”?
因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
“一颗好的心”指什么?
“一颗好的心”指的是善良、美好、有理想、有追求的心。有远大抱负的人,是永远也不会停止前进的步伐的,是永远也不会满足于一时的成功的。
5.有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢? 如果你是丑小鸭,你会怎么抉择?(小组讨论)
从这个角度讲,与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅,还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅,它在养鸭场里会变成一只天鹅,但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历,是不断地发现自我的经历。因此,自我发现才能发现真正的自我。它在自我发现的同时,就会对美好的境界,理想的生活有所追求,不经历那么多的磨难,就不会发现自己其实也可以成功。
6.丑小鸭的成长和蜕变给你什么启示?
四、课堂小结
通过今天的学习,我们对丑小鸭的形象有了更深刻的认识和理解。我们明白每个人都会有一份属于自己的梦想,人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要学会把它们踩在脚下,只要我们学会树立生活目标,在自信、自强、自立中成长,通过拼搏我们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”,也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
五、作业布置:完成《课时典中点》第三课A部分
板书设计
丑小鸭----白天鹅
要有一颗好的心:善良、美好、有理想
勇敢地追求美与幸福