第一篇：张秀丽 论文
如何让学生在政治课课堂教学中学会创新
哈巴河县初级中学
张秀丽
内容摘要：21 世纪的中国呼唤培养创新型人才的教育，因此我们教师就要用创新教育的理念去培养学生的创新精神。那么在初中政治课教学中我们应该如何深化课堂教学改革，培养学生的创新精神，激发学生的创新能力, 调动学生的创新热情呢？本文主要从发挥学生的主体作用、有趣的课堂活动、创新型教学评价这三个角度介绍我们培养学生创新精神的一些尝试。
关键词：学生；创新；政治；教学
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育要求学生在学习过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践，独立思考，大胆探索，积极地提出自己的新思想，新观念的学习活动。课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是创新教育能否取得成功的关键。那么，如何在课堂教学活动中培养学生的创新意识呢？结合教学实际，我从以下三方面谈谈我的看法。
一、打破常规，让学生在发挥主体作用中学会创新
旧式的课堂教学往往以教师为主体，学生处于被动的状态，在整个教学过程中，学生只是根据老师的要求，被动地学习。由于所有的过程都在被动中进行，学生的创新思维就得不到启发，学生的创新意识也得不到培养。所以在教学中，教师必须打破常规，积极发挥学生的主体作用，同时以平等的姿态倾听学生的说法。通过不断激发学生的求知欲望来拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识。其实，在教学过程中，教师能主动与学生互换角色，本身就是一个创新。例如，在讲授《消费者的权利》这一课时，我打算让学生自己来当老师，要求他们模仿老师设计出教学过程。我首先把学生分为四组，每组选出一个同学作为组织者，组织同学们进行集体备课。我让学生自己来当老师，要求他们模仿老师设计出教学过程，哪组设计得好，哪组就派代表来讲。我指导学生设计教学过程时，先给他们一些教学设计做为参考。接着，要求学生模仿设计，很多同学做得很好。学生们非常积极地“备课”，在正式讲课前就把课本知识消化了很多。在学生们的设计中，我惊喜地发现，学生们的设计非常棒，他们在模仿老师的设计中有很多创新的亮点。在他们的设计过程中，他们的创新能力得到激发。其中有一个组的设计给我留下特别深的印象。他们把消费者比喻成上帝，全课他们设计了四个环节：
环节一：重要的上帝。对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。环节二：倒霉的上帝。现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。
环节三：受保护的上帝。我们通过九项权利保障消费者的合法权利。环节四：文明的上帝。总结消费者应履行的义务。
这四个环节环环相扣，把《消费者的权利》这一课的基本知识都渗透进去，而且增加一些生活中的例子。他们的设计从环节到观点均有创新。又如：在学习《多元文化地球村》时，对于“中国传统节日的来历是怎样的”这个知识点。教师要求学生分组搜集资料，分别查找春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的来历，并鼓励学生分析这些传统节日对我国与及世界各有怎样的影响，要求学生在下节课进行交流。在交流中,同学们对此有着自己的理解和看法，很多观点都非常新颖。这一方式的改变，激活了学生思维，帮助学生学会自主、合作学习，既锻炼了他们的实践能力，也培养了他们的创新能力。
二、灵活规划，让学生在精彩的课堂活动中学会创新
人的兴趣爱好往往决定了一个人对待事物的态度，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，并主动、积极地去探寻其中的奥秘。兴趣具有一种强大的推动力，可以激发人的创造力和想象力。要使学生在学习中有所创新，就应该培养学生浓厚的学习兴趣，教师可以通过创造良好的教学情境，让学生在学习过程中学有兴趣、学有知识、学有快乐。
如果学生在上思想政治课时感觉到枯燥无味，那么很难激发他们的创新意识，只有让课堂气氛活跃起来，在生动愉悦的氛围中才能激发学生的学习兴趣和创新愿望。因此,教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。为了有利于培养学生的创新能力，要提倡启发式、讨论式和活动式的教学模式。而这种教学模式在教学的各个环节中都应该有所体现。
1、创设情境、设置疑难问题，激发学生的创新思维
例如,在学习《法不可违》这课时,设置:“以歌曲《同桌的你》而扬名的音乐人高晓松，对自己2011年5月9日晚醉驾的行为供认不讳。法庭宣布审判结果：高晓松因危险驾驶罪被判拘役六个月，罚款四千元。请结合法律的相关知识对此事发表你的看法。”同学们在发表看法的过程中不仅巩固了知识，也锻炼了创新思维。
又如,在学习《家,爱的港湾》这课时,设置:“故事导入，（熊口夺手）2004年夏,陶女士带着5岁的儿子来到辽宁省抚顺市的公园，孩子由于好奇拿着一块糖,隔着铁笼把手慢慢地伸进了黑熊嘴里,当陶女士发现，想拉孩子的手时，已经来不及了„„请大家试想想,后来陶女士做出了什么举动?”学生们热烈讨论，有各种猜测。由于创设了一个有悬念的情境、激发了学生的创新思维。
2、利用新颖多样的教学手段激发学生的兴趣
采取新颖多样的教学手段，如利用实物标本、挂图、幻灯、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观，让学生犹如身临其境，使较难的知识简单化；开展课堂自由辩论和情景表演，激发学生的创新意识。在学习《做诚信的人》时，我用多媒体课件展示了一个关于诚信的故事：有位国王很老了，可是没有孩子，谁来继承王位呢？一天，国王发给全国的孩子每人一包花种子，并且说：“谁种出花来谁就当太子。”有个叫雄日的男孩，也很用心地培育花种，可是花种就是不发芽。这天国王要看花了，孩子们都捧着盛开的花，国王脸上没有一丝笑容。突然，他看见雄日捧着空花盆流泪，就赶紧走过去，雄日把自己种花但始终不发芽的经过告诉了国王，国王高兴地拉着他的手大声地说：“这就是我忠实的儿子。”原来，国王发给孩子们的花种子全是煮过的。然后我布置了两道思考题：1.国王看见捧着花的孩子为什么脸上没有一丝笑容？ 2.国王见了没有种出花的雄日为什么很高兴？ 经过热烈的讨论后，学生们共同认识到：国王不高兴是因为大部分小孩不诚实，高兴是因为那个叫雄日的小孩诚实。这个故事给我们的启示是：坚持诚实，就会赢得信任；对人不诚实就会产生信任危机。这很好地落实了教学目标，而且整个讨论过程，学生们表现出浓厚的兴趣，争先恐后地发言，在轻松活泼的气氛中，学生的创造性思维得到了较好的发挥。
又如，在讲《两代人的沟通》时,让学生自排小品“爱的冲突”,通过学生的精彩表演,同学们很容易认识到,父母与孩子间要善于沟通，才能让家庭更和谐更快乐.【附:小品“爱的冲突”】
“妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉„„
这是什么？(原来是一本日记)（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）
女儿（儿子）：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜„„
（推开门）妈妈，我回来了，祝你„„（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿（儿子）的突然出现而愣在那里„„ 过了一会，女儿丢下礼物，破门而出，妈妈紧跟着追了出去„„ 所以，激发学生学习兴趣是思想政治课的生命力所在。在教学实践中，采用创设情景组织学生讨论、辩论，进行知识竞赛，小品表演，师生角色互换、让学生走上讲台等形式可以有效地将学生学习积极性充分调动起来，让他们在快乐的情绪中点燃智慧的火花，从而达成认识的升华和创新能力的提高。
三、精心设计，让学生在创新型教学评价中学会创新
我认为在政治课教学中要克服评价的单调性，要采用灵活多样的评价形式，让学生在创新中体验快乐。创新型教学评价的要求即根据学生的实际，以创新为主要指标，自评、他评与师评相结合，分数等级与评语相结合。这种教学评价应对学生学习的各个环节进行评价。例如，在《如何调控情绪》主题学习中，我把班级学生分为8个小组。每组选出队长，负责本组学习的具体安排。然后我制定《如何调控情绪》合作学习评价量规、《如何调控情绪》项目学习解决问题评价量规，对同学们的合作学习能力，解决问题能力进行评价。评价有自评、他评与师评三方面，并设定了权重比例。这个环节作为教师评价学生的一个环节，所以学生们非常重视积极准备，认真完成任务。他们在活动中不仅锻炼了能力也培养了创新思维。
在开展主题学习后，制定《如何调控情绪》项目学习成果评价量规。对学生的学习成果进行评价。这评价同样有自评、他评与师评三方面，也设定了权重比例。在利用量规评价学生的同时，提供一些情景测试题给学生做，检测他们在不同情景对情绪的调控能力，进一步落实教学目标。这种创新型教学评价方式使学生体验到了创新的成就感和快乐感，从而极大地调动了学生学习的主动性、积极性。
总之,在政治教学中, 教师在学生的学习过程中应是组织者、指导者、帮助者、评价者，而不是知识的灌输者，而学生是教学活动的参与者、探索者、合作者。所以要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和创造性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。当然,培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统工程，在教学中必须循序渐进，长期坚持。在政治教学中, 教师要注意培养学生获得知识的能力，才能把学生培养成为适应时代要求的，具有创新精神和实践能力的优秀人才。
第二篇：学生综合素质评价论文张秀丽
对学生的评价要客观全面
平方子总校：张秀丽
对学生一学期以来的各项评价工作是学校教育、评价的一个重要环节。特别是对班主任的我们来讲，这项工作尤为重要。多年来，我们都一贯以“三好学生”来评价学生，但在我们的实际工作中都是以学生的考试成绩与老师们平时对学生的主观印象作为主要评价内容。对于学生的其他表现几乎从来都不考虑，根本谈不上什么综合评价。随着教育素质教育的深入开展，教育观念的进一步更新，我们在评价学生的时候要着重体现“以人为本”的思想，始终坚持以“促进学生发展”为目的，在评价上要改善评价方式，以发展性评价激励每一位学生，使被评价的学生能获得快乐的情感体验，注重对学生心理认知发展水平的观察与研究，采取切实可行的评价方法，努力评价准确、公平、公正、科学，促使每一位学生在德、智、体、美、劳等各方面能主动的发展，养成良好的习惯，积极主动地参与各种活动，在评价中享受快乐，在进步中感受成功的喜悦，增强自信心，健康快乐的成长。
一、发挥综合评价的导向作用，使学生明确努力方向，促进 其积极发展
综合素质评价不再是学期末对学生进行的一次综合性评价，而是贯穿于学生整个发展过程，它既有班主任老师的评价，又有科任老师、学生家长和学生之间的评价，这就体现出了在评价时的客观全面，在评价时要注意把学生从学期初到学期末分成几个阶段进行不同阶段的评价。定期对学生的表现进行回顾、反思总结，激励学生自省自律，明确努力方向。如我班有位学生没父亲，母亲又在服刑，只有他和哥哥与年迈的爷爷、奶奶生活在一起。由于老人在管教上不是特别得体，使得他身上存在很多不良习惯，在学期初时，我给他制定目标时，就帮他从个人良好习惯方面定好自己的目标：不说谎话、和同学搞好团结、上课积极回答问题，按时完作业等。根据这些内容对他逐项进行评定，再根据他的表现进行具体的表扬。如：一般能主动回答问题，大多数时候能按时完成作业。根据他这些表现再次给他制定新的更深一层次的目标。如：在生活中能主动帮助他人、作业要认真书写。努力做到干净整洁，上课回答问题做到声音洪亮等。这样在阶段性评价中可以根据学生发展的情况，有意识地修正目标，引导学生自觉的将评价与自己的具体生活行为表现联系起来，帮助学生巩固自己取得的成绩，发现不足努力改进，以求做得越来越好。
二、发挥综合评价的激励作用，使学生快乐成长
1、评价主体多元化，发现学生的闪光点。
综合评价从一元化转向师生互动、生生互动、班主任、学科 教师与学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体，改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。更是发挥了学生自己在评价中的主体作用，使学生在自评中能很好地了解自己的优缺点，懂得自己的“闪光点”体验到成功的快乐，在以后的生活学习中会以此为骄傲，不断强化，使它成为自己稳定的品质，在今后能找到前进的方向。同学互评包括文化课学习、特长爱好、行为习惯及集体活动中的表现等方面，在同学之间产生一种良好的激励机制。形成良好的心理环境，这样可以帮助学生找到自己进步的基点，找到自己的位置，使教师、家长能够全面了解学生。从多角度，全方位读取评价学生，从而促进学生不断进步。由于评价主体的多元化，使学生的优点得到适当的放大，增强学生的自信心。
2、评价内容的全程性，激发学生的内在动力
小学生素质综合评价的实施过程，实际上是一个从播种到收 获的过程，但缺少中间的培植，再好的开端结局也不会理想。在学生的学业评价这方面，新的综合评价体系改变了原有的单一的评价方式，而是要评价学生的兴趣、习惯等非智力因素的发展情况。我们所用的小学生素质评价手册内容更客观、更详细。如对学生进行的“语文能力”评价包括情感与态度、知识与技能、学业水平测试成绩、期末成绩、学期综合评价等。每一项有详细的分为几小项，如“知识与技能”包括：听话、说话、朗读、作文、识字、写字、学习习惯、综合应用。这样教师对学生的评价就是全方位的，不再局限于一张卷子一个分数。教师在教学中细心地发现学生各方面的优点，坚持不懈的为学生的每一点进步加油，使学生从每一步前进中感受到克服困难、超越他人、战胜自己的喜悦，克服一切困难前进。如我班的一名学生，由于语文基础差，成绩一直很低。但他对语文还是有一定兴趣的，他没事会讲小故事、会和同学们一起读课文，而且知道努力学习。通过语文能力的综合评价，他不但看到了自己的不足，更看到了长处。我又及时找他谈话，激发他学习的动力，使他怀着一颗积极向上的心去学习，成绩很快有所提高。教师在评价学生时要从多角度去观察了解学生，根据不同的学生发现他们不同的优点，尊重学生的个性差异，是学生能愉快的学习，从而激发学生内在的动力。
三、采用激励性评语，促进学生全面发展
以往的操行评语有着固定的模式和常用词语，难以体现学生的个性特点，也不利于学生的成长。现在的评语在形式上由原来的公式化语言改为谈心式，语言委婉含蓄、幽默风趣，充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，渗透对学生的人文关怀，增强对学生的信任与尊重。教师要从不同角度对学生进行客观地评价，在评价中去发现学生的优点，对学生的一些小毛病要委婉的指出来，而不能说得太重，这样既促进学生改正缺点和不足，又不会使他的自尊心受到伤害。如我班有位同学各方面表现都很好，只是上课不爱发言。为了帮他改掉这个缺点，我在给他的评语中这样写道：你是个乖巧懂事的孩子，班级劳动时积极肯干，不怕苦不怕累，在学习上一直积极努力，遇到难题时也能不声不响的思考半天，直到能找到理想的答案，同学和老师也都很喜欢你。老师希望你在以后上课的时候能积极大胆的发言，做一个勇于发言的小勇士，老师相信你一定能行。这样既指出了她的毛病，又使她的自尊心得到了保护，从那以后课上她总是积极发言。综上所述，对学生的评价应当始终坚持以“促进学生发展”为目的。教师要注意对学生的心理、认知发展水平的观察与研究，在评价中注重学生个性差异，使每个学生都能在老师的评价中体验自己的成功。取长补短，发现自己的不足，努力改正，从而帮助学生认识自我、建立自信、逐步提高评价的目的。
第三篇：最美乡村教师张美丽张秀丽事迹材料
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创新
最美乡村教师张美丽张秀丽事迹材料
最美乡村教师张美丽张秀丽事迹材料 张美丽，张秀丽，听名字就觉得心地善良，没错，她们就是一对来自特殊教育学校的姐妹俩，她们承担着照顾残疾学生的责任，对待学生如母亲，演绎着人间的大爱，以下是由管理资料整理她俩的主要事迹 最美乡村教师张美丽张秀丽事迹材料
张美丽、张秀丽是一对坚守特殊教育讲台20多年的教师姐妹。1992年，内蒙古武川县筹办聋儿语训班，在武川县城当了9年老师的张美丽接过这一重任，一个视障儿童、两个聋哑儿童、两个智障儿童，老师只有张美丽一人。自此，从未接触过手语的张美丽开始一点一滴学习手语。没有助视镜，没有教材，她借来一本盲文书，课余时间摸，晚上回家摸，又自费到外地求学，终于掌握了盲文要领。1998年，武川县特殊教育学校正式挂牌成立，在2间不足20平方米的教室里，设有聋哑、视障和智障3种教学复式班，共有7个年级。老师仍然只有张美丽一人，每天十几个小时的操劳让张美丽身体透支，患上了美尼尔氏综合征。张美丽发动父母，劝说同样是教师的妹妹张秀丽加入特教行列，帮助自己让这些特殊的孩子融入正常人的生活中。两人成为孩子口中的“大张老师”“小张老师”。从最初的5个学生到如今的51个学生，孩子们不用掏一分钱，一直都靠社会各界的好心人捐助，姐妹俩自己至今也还有很多负债。20多年来，武川县特殊教育学校已经走出150多名学生，一个个聋哑儿童走出了无声世界，一个个智障儿童有了生活自理能力，一些残疾学生的作品在国际比赛中获奖，3名学生考入了聋人大学。
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张美丽、张秀丽是一对坚守特殊教育讲台20多年的教师姐妹。1992年，内蒙古武川县筹办聋儿语训班，在武川县城当了9年老师的张美丽接过这一重任，一个视障儿童、两个聋哑儿童、两个智障儿童，老师只有张美丽一人。自此，从未接触过手语的张美丽开始一点一
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滴学习手语。没有助视镜，没有教材，她借来一本盲文书，课余时间摸，晚上回家摸，又自费到外地求学，终于掌握了盲文要领。1998年，武川县特殊教育学校正式挂牌成立，在2间不足20平方米的教室里，设有聋哑、视障和智障3种教学复式班，共有7个年级。老师仍然只有张美丽一人，每天十几个小时的操劳让张美丽身体透支，患上了美尼尔氏综合征。张美丽发动父母，劝说同样是教师的妹妹张秀丽加入特教行列，帮助自己让这些特殊的孩子融入正常人的生活中。两人成为孩子口中的“大张老师”“小张老师”。从最初的5个学生到如今的51个学生，孩子们不用掏一分钱，一直都靠社会各界的好心人捐助，姐妹俩自己至今也还有很多负债。20多年来，武川县特殊教育学校已经走出150多名学生，一个个聋哑儿童走出了无声世界，一个个智障儿童有了生活自理能力，一些残疾学生的作品在国际比赛中获奖，3名学生考入了聋人大学。
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资料来源：http://www.xiexiebang.com/data/grcl/
第四篇：103班一班一品活动总结张秀丽
2013-2014第一学期“一班一品”工作总结
103班 张秀丽
为了丰富学生的第二课堂生活，我校开展了“一班一品”活动，而我作为一年级三班的班主任，为了响应学校的号召，我班特开展了“一班一品”之歌伴舞。下面我就本学期的“一班一品”工作做简要的汇报总结。
一、学生的舞蹈意识得到了较大提高，学会了简单的、基本的舞蹈动作。
二、学生能跟随音乐有节奏地舞动身体，有了一定的节奏感和动作协调能力。
三、学生学会了几个舞蹈。虽然不是很专业，但看出了孩子们对音乐、对舞蹈的热爱。学生之间可以相互学习和展示，师生共评。这样既提高了学生对舞蹈学习的兴趣和欣赏能力，也使学生具备独立完成舞蹈的机会，加强了舞蹈学习的成效。
四、学生敢于大胆展示自我，舞台表现力较好实践活动的目的就是通过表演性活动交流学习成果，促进学生自信心和舞蹈能力的发展。在集体舞的表演中也培养了学生相互合作的能力，学会与他人一起协调配合。
在工作中我也发现了以下一些问题和不足:
一、教师本身没有经过专业的培训，没有舞蹈功底，还需多向专业舞蹈教师学习，为了更好地开展我班特色活动。
二、希望能有时间多编一些易学易教的舞蹈教给大家，提高大 家参与的兴趣。
总之，这学期的“一班一品”活动开展地很是有效，也极大地提高了学生参与的兴趣，更重要的是，丰富了学生的第二课堂生活，调节、缓解了学生的学习压力，更有利于学生的学习、生活快乐进行。
第五篇：严秀丽先进事迹
先进事迹
“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。作为当代大学生，我们更多的是锻炼自己，提高自己。在大学期间，我参与了很多的活动，同时在各个方面都有了自己的独特见解。
思想方面：我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉改造自己的主观世界。热爱社会主义祖国，关心时事政治；热爱中国共产党，拥护党的路线、方针、政策，于2011年5月光荣参加中国共产党的培训。我自觉遵守国家法律和校规校纪，自觉维护学校的良好秩序。在日常学习、工作、生活中，注意道德修养，举止文明端庄，具有艰苦朴素的作风，坚持原则，勇于开展批评与自我批评。
学习方面：我学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦、锐意进取，对大学课程充满了浓厚的兴趣。并且善于总结学习经验，不断改进学习方法、理论联系实际，通过不懈努力，取得了优异的成绩。在2011学年被评为校级“三好学生”，获一等奖学金。顺利通过计算机一级考试。
工作方面：我积极主动，认真负责，全心全意为同学服务。讲究工作方法，具有一定的组织协调能力和创新意识。工作中以身作则，严于律己，顾全大局，切实发挥学生干部的模范带头作用。
近两年来，我担任过班级副班长，学院组织部副部长，到了大二曾担任系团总支副书记，现任学院团委秘书处副秘书长等职务。在担任学生干部期间，我积极主动做好本职工作，努力进取，尽职尽责。在2011学年所在宿舍在全院宿舍管理名列前茅，被评为校级“文明宿舍”；2011学年，所在班级均被评为校级“先进班级”、“红旗团支部”。在我校2011年3月第二届大学生文化艺术节中，我院学习部认真组织，精心准备，承办了全校性的大学生辩论赛，我带领我系辩论代表队最终取得了校第一名的优异成绩。2011年参加重庆市经济信息委员会，获得优秀团员。由于成绩突出，2011学年被评为校级“优秀学生干部”。
我还具有较强的开拓创新精神，在团委工作期间，为树立良好的学风，真正实现治学严谨、开拓进取、求实创新的基本要求，激发我系同学的学习热情，争取在各项考试中获得优异成绩，为我系争光。！。
活动方面：在学习和工作两不误的前提下，我还积极参加校、系、班级组织的各项活动，不断提高自己的综合素质，并取得了优异的成绩。2011年3月参加辩论赛，获得一等奖。2011年6月参加大学生党团知识大赛，获得一等奖。参加党校培训，获得优秀学员和结业证书。2011年9月获得全国高校市场营销大赛重庆赛区团体二等奖。我还积极参加社会实践活动，利用寒暑假参加大学生带薪实习，得到了单位的高度认可，并尽自己的所能，服务社会，不但增加自己的社会阅历，还积累了宝贵的社会经验。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。人的一身都是不断的在学习，我们更应该如此，为自己曾经的点点滴滴，化上完美的句号。以上这些事迹和一本本荣誉证书都深深的印在我的脑海里，在我的成长中，起着重要的作用，相信也是我以后出入社会的法宝。
严秀丽
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