张雪莲教学论文

第一篇：张雪莲教学论文

浅谈小学生良好计算习惯的培养

灵璧县朱集中心小学：张雪莲

内容摘要：培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。良好的习惯就是一种能力，所以我们教师就要从平时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的计算习惯，使学生受益终身。

关 键 词：习惯仔细校对认真审题仔细计算

培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯就是一种能力，所以我们教师就要从平时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的计算习惯，使学生受益终身。

一、学生养成认真审题的习惯。

良好的审题习惯是做对题目的开端,教师必须时刻关注学生良好的审题习惯的培养,努力把一些审题中出现的不好的习惯扼制住.审题时要求学生做到“眼到、口到、心到”，作为数学教师，应该把培养学生认真审题的习惯贯穿到每一节课，每一个知识点上。

“眼到”是前提：是从题目中获取信息的最直接的方法，这一步一定要全面、细心。“眼看”时对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义，对特殊字、句、条件可以用着重符号标注；分析出已知、未知的条件，特别是一些隐含的条件，这是解决问题的关键。

“眼看”时不要急于求解，有些同学拿到题目立即写算式，往往容易出错；有些同学审题时漏看、错看或看不全题目中的条件，是解题之大忌，也是解题中“无从下手”、“解答出错”的重要原因之一。“眼看”过程中，边思索、边联想，弄清题目中所涉及条件和问题，正确找准数量之间的关系。

“口到”是内化：可以小声读或默读，是强化知识、接受题目信息的手段，它能解决你漏看、错看等问题。例如，平时学习中，成绩较好的同学，拿到一道题目，不管是难是易，他都会怀着轻松的心情去小声读或默读，特别是遇到一道陌生的题目，他会更加兴奋，认真、仔细地完成它，逐字逐句研究，把做出一道难题看成一种快乐；而基础较差的同学则不然，看见难题有畏惧感，脑中”我做不出“的意念缠住了他们的思维，这时可通过”嘴读"的方法寻找一些灵感解决问题。

“心到”是关键：做到以上几点后，下面就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，准确思考、全面思考、快速思考，分析出解题的思路和方法。要知道，解题时每个人都会遇到关卡，切忌一遇到困难就自乱阵脚，否则，就会越做越紧张，效果可想而知。

二、学生养成认真校对的好习惯。

要求学生对于抄写下来的题目，都要认真仔细校对，做到数字、符号，不错不漏。试想，题都抄错了，结果怎么可能正确呢？但在计算中，学生抄错数字或符号的现象是非常普遍的。记得,我在开学初一年级的一次抄题比赛中，50个学生在抄题本中出现抄错数字或符号的达8人次之多。通过这次比赛，我就对学生的抄题有了新的想法，我采取了鼓励机制，如果作业有连续三次计算全对，就可以得到一朵小红花，满三朵小红花就可以得到一张奖状；刚开始,如果哪一次作业中出现有三次或以上抄错现象，就把那次作业从头至尾抄写一遍。以后,则提

高到出现一次抄错,就从头再来。这样，一方面提高了学生的积极性，另一方面也提醒学生抄题要格外小心，做到及时校对，以免出错。我还要求学生做到三核对：题抄好后要与原题目核对；竖式上的数字要与横式上的数字核对；横式上的得数要与竖式上的得数核对。从那以后，在每次作业或考试中，类似的现象已降到最低点，大大地提高了计算的正确率。

三、学生养成仔细计算的习惯。

为了强化学生的仔细计算的习惯。我每天抽几分钟进行笔算比赛，前五名又对又快的学生就是本班的“计算王”。如果第二天，你不能进入前五名，那你的“计算王”位置将被别人取代，两周内连续夺得“计算王”的同学，将在期末收到老师的“礼物”。

其次，让同学自己找错误原因，校对答案后，如发现学生有错误，并不急于让他订正，而是让他说说自己错在哪儿？为什么会错？一开始学生不敢说，怕老师批评，经过几次鼓励后，学生能大胆地说出自己的出错原因。像“我把余数忘记写了”、“我来不及做了”等等。让学生自己找原因、自己分析原因，其实就是对自己的作业进行反思，有了这样的反思基础，同类型的出错率大大降低。

再次、同学间亲切提醒。教学完笔算除法的第一课时后，教师提问：“你想提醒大家在笔算除法时，注意些什么？”此时，学生根据自己的体会，很认真地把自己的想法告诉大家，我们听到了不同的声音：“做题时，要细心、不要粗心。”“数位要对齐”、“横式不要忘记写上得数”„„这些来自学生的提醒，真实、亲切，既帮助学生加深对除法笔算过程的理解又使学生获得了积极健康的情感体验。

好的学习习惯，往往让学生的学习事半功倍。我们在今后的教学过程中，要多加留心观察学生的一举一动。努力纠正学生的一些不好的计算习惯。注重培

养认真审题的习惯，认真校对的好习惯仔细计算的习惯，这些好的计算习惯，不但提高了数学成绩，而且也提高了学生学习数学的积极性。

参考文献：《中国教育报》、《中国教师报》《学习报》

第二篇：张雪莲班主任工作论文

班主任工作论文

担任了多年的班主任工作的我，在工作过程中获得了许多不菲的经验。班主任工作是一项细致又重要的工作，而完成这项工作首先需要老师要有高度的责任感和足够的耐心，这也是我们做好班主任最基本的条件。在深入了解学生的前提下，对其进行科学的管理可以达到事半功倍的效果。对此我有如下几点想法：

一：要以身作则，树立个人威信

高中学生已经具有独立的思想和判断是非的能力，要想管理他们光靠严只能达到一些表面的管理现象，并不能深入本质。只有在他们心目中建立起一定的威信，才能达到真正管理的目的。究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要管理学生，先要以自身做好榜样。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。记得有一次我去班里检查发现在班里地上有很多的废纸团和废纸片，我当时并没有批评他们而是躬身将纸片捡起来扔在“卫生角”，后来那些乱扔纸屑的同学都自觉的将自己附近的废纸收拾起来了。其次要在生活多去关心他们，让他们感到你不仅是他们的严师更是他们的益友。例如在一些我们班的班级劳动中，我不是作为一个管理者出现，而是常常作为他们的一员和他们一起进行劳动，时间久了，就连一些平时不爱劳动的同学也积极参与了。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

二：要善于捕捉和学生交谈的机会

班主任整天和学生打交道，除了对学生的仔细观察外，就是要多和学生触膝而谈。通过不断的交谈拓宽获得学生信息的渠道避免了解学生过程中的“晕轮效应。另外通过交谈可以说服、教育学生，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导„„这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。

三：要选用好的班干部，和班干部相结合组织一个充满活力的班级领导核心

要想培养一个优秀的班级，就要必须创造良好的班风和形成一个正确的集体舆论。而在这两项工作完成中，班干部起着至关重要的作用。一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力,自身素质较好,在集体中有一定威信和影响的学生组织成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结,带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。“班、团(队)干部,小组长以及积极分子都是班里的主力,也是班级行为规范的示范者,是各项活动的带头人,是团结学生集体的骨干力量。”这些“小领袖”式的学生干部是班主任的一个得力助手,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的,这样班主任不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来,而且可是培养学生独立工作的能力。一般地说,一批好干部可以带出一个好的班集体,反之亦然。因此,选拔和培养好班干部,使这形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事。班干部队伍建设要注意好如下几方面。

一是认真选拔。班干部不是校领导封的,所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。

二是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部,也当严格要求加强教育,特别是教育他们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,要具有号召力,教育他们密切联系同学,平等待人。懂得只有群众打成一片,才有资格代表群众,才能获得群众的拥戴。

三是放手使用和锻炼。要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。四是让集体的每个成员都有参与管理,为集体服务的机会。在一个班集体中,要注意避免出现总是让一部分去管理,支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员积极愉快的参加集体活动,让每一个成员都感受到集体的荣辱感,特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量,在一个班集体里,可以成为班干部的积极分子越多,集体的自我教育作用越大,集体的发展水平就越高。.四：要积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先要做到以诚相待，深入了解他们的内心生活，搞清他们成为差生的原因，做到因材施教。并对他们做到及时的心理疏导，帮助他们消除种种心理担忧，通过举行各种活动和说服教育使其表现其优点和长处，同时认识到自己的价值，建立起学习和生活的信心。

五：要积极主动地和各科教师及家长联系，协调各方面的教育力量，发挥纽带作用 班级是一个大集体，每个人都在其中起着重要的作用。要想管理好班级，提高班级的学习成绩，光靠班主任是不行的，必须与各科老师凝聚起来，充分发挥各方面教育力量的作用。在对待任课老师方面我始终持谦虚谨慎的态度，凡事都主动与任课老师协商，积极倾听并采纳他们的意见，并作出及时的反馈和行动。同时我还慎重处理学生和任课老师的关系，多方面化解他们的矛盾，对学生进行不断的说服教育使他们能理解老师，尊重老师，从而增进了师生情谊，做到师生情感目标合一。

在对待家长方面，一方面要经常和家长联系，对学生的学习生活动态做出及时的反馈和讨论解决。另一方面要高度重视家长会，家长会是老师和家长联系的最主要的途径。应认真准备每一次的家长会，确保会议的质量，并与家长达成共识。在相互沟通理解的前提下，达到共同管理学生的目的！

六：要组织和参加各种文体活动，丰富学生生活，增强班级凝聚力。

高中的学习压力大生活枯燥，很容易让学生陷入学习的怪圈，而忽略了其他，这对学生的身心发展很是不利。有些学生因此患上了忧郁症、失眠症等疾病，还有很多淡漠了人与人之间的交流，成了人们所谓的“书呆子”。为此我常常带领学生积极参加学校举行的各种活动，并且在每个班会上组织各种例如“畅想未来”、“演讲比赛”、“今天我是老师”等各种活动。在活动中不但增强了班级凝聚力锻炼了他们的个人能力，同时也激发了他们生活和学习的兴趣，从而活跃了班集体的气氛。

不管总结出什么样经验，都需要用两个字来完成，那就是“用心”，如果在工作中缺少了这两个字，那教育只能是教条的僵死的，或者是主观的随意的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。

总之，教育的路途任重而道远。而班主任在这漫漫路途中，更是需要一定的心力、脑力、和毅力，在这些方面我认为我还做得不够。在今后的教育生涯我要穷尽我毕生精力来完成我的教育事业，为它画上一个完美的句号！

第三篇：物理教学论文张

谈物理教学中学生创造性思维和探索能力的培养

摘 要：教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动，学生是课堂教学的主体，教学中要发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，培养创造性思维和探究能力

关键词：探究、兴趣、创新、思维

我们正处在知识经济和网络信息时代，当今社会需要的不是知识的容器而是创造性的人才。创造性人才的本质在于创造，而想要有所创造必须具有主动探索的能力。在中学物理教学过程中，重视培养学生的探索能力和创造性思维的培养，也是全面提高学生智力水平的重要途径。如何培养学生的创造性思维和探索能力，凭自己多年的教学经验我认为应从以下几点入手。

一、教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用保护学生的好奇心 首先，要激发学生的学习兴趣

兴趣是创新思维的最好的老师，它是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣就谈不上创新意识；没有兴趣就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望。学生的兴趣总是在他们的创新欲望得到充分发挥时才能进入最佳状态。爱因斯坦说过，“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。记得我在讲动能和势能时，我出了这样一个题目，一辆汽车匀速下坡，问它动能的大小怎样变化？按照我们的思维，汽车由于做匀速运动动能的大小是不会改变的。有个学生却说：“老师，不对，我认为动能是减小的。”我就很感兴趣，问他：“为什么？”他说：“汽车在运动的过程中要耗油，耗了油之后质量减小了，所以动能也就减小了。”大家都知道按照

物理学角度分析，这方面是不考虑的，但是学生能提出这样的问题确实不错，我给予了他鼓励。在以后的物理课上，他显得更加积极主动。

其次，要发挥教师的主导和学生的主体作用，提高、巩固、强化学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。一般来说兴趣的发生发展要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。对初中学生来讲，进入初二下学期以后，开始向乐趣阶段方向发展，并为将来的志趣阶段奠定一定的基础。在这个阶段要有意识地培养他们学好物理的决心、信心和恒心，培养学生的坚强意志。初中学生思想不稳定，兴趣易转移，如果单靠有趣的实验，生动的讲评等直接兴趣，不大可能使学生的积极性得到保持和发展。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。因此，为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣，在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。要让学生有机会观察到丰富多彩的自然现象，最好是亲手做实验。激发学生学习物理的积极性，发挥学生的主体作用。

物理是一门应用性很强的学科。科技愈发展、愈显示物理是人类自下而上发展的核心学科。中学物理教育，不仅要为培养物理学家，造就物理学专门人才打基础，更多的还是要培养学生的基本物理素质，提高公民的科学素养。教师从一开始要注意结合教学内容向学生进行“为什么要学习物理”的教育，让学生从学习用的笔、墨、纸、文具盒及各种生活、生产用品中惊奇地发现——物理与工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人类的衣、食、住、行等息息相关；让学生从认识到“几乎处处是物理的世界”而激发出“我要学好物理” 的积极性。在学习物理知识同时提高人的思维能力和思维品质，使思维更敏捷，更严密。让学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性。

二、充分利用教学媒体，提高教学效率，培养学生创造性思维和探究能力 新课程标准的目标是：要使学生养成良好的思维习惯，能独立思考，具有初步的科学探究能力。多媒体对培养学生观察能力、信息处理能力、分析概括能力等都是很有帮助的。学生认识事物，往往是从笼统模糊的印象向确切清晰的感知过渡。在这种过渡中，学生要通过认真细致的观察和积极的思维，对事物进行去粗到精、去伪存真、由表及里、由此及彼的加以分析和综合，抽象和概括，可以帮助学生具体形象中把握事物本质，了解事物之间的内在联系，不断地丰富和发展学生的思维，增强学生的科学探究能力。在讲述滑轮时，要探究的问题之一是：外力提起绳端的距离与物体升高距离的关系。由于刻度尺刻度太小，不仅后排的同学看不见，就连前排的同学也难以观察到演示实验中这一重要关系。而用投影仪将实验装置投影出来，增大可见度，通过学生细致的观察，处理获得相应的数据，就能分析、概括出这一规律，很好地解决了教学的难点，既训练了学生观察的能力和抽象思维能力，又培养了学生的创造性思维和探究能力。

教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知、理解进程，化解了难点，避免了通过“题海”训练使学生掌握的“战术”，减轻了学生的学习复担。例如：在讲“交流电的产生”时，课本用四幅图加以说明，但这些图都是静止的、间断的，不利于学生对整个过程的理解。教师可利用设计好的多媒体教学软件，把四幅图制作成连续的影音图片，通过鼠标的点击，计算机就能按科学规律运行交流电的产生过程，其中线圈切割磁感线方向、线圈中的电流方向也都正确呈现出来，3

再配以声音讲解。这样既符合了学生思维的流畅性的特点，又丰富了学生对于物理情境的感性认识，深化对于科学规律的理解。

三、教师在教学过程中要精心构思，引导学生善于提出问题，设计创造性思维方案

物理学研究始于问题，提出问题对物理学研究来说意义重大，诺贝尔奖获得者、著名美籍华裔科学家李政道说：“对于科研工作者来说，最重要的是自己会不会提出正确的问题”，而物理学家海森堡则说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。事实证明物理学研究与创新的起点不是已有的问题，而是从现象和事实中提出新的问题。提出新问题是科学研究的最重要一环。一个人一旦向自己提出了某个问题，产生解决它的欲望，形成了“问题意识”，就能够更敏锐地感受和觉察与该问题有关的信息，提高对无关信息的抗干扰能力。问题使人的注意力具有明显的指向性与选择性，对持续进行有目标的思维、探索活动形式具有显著的激励功能。

因此，我们广大物理教师应着眼于促进学生的全面发展，因势利导，充分保护和调动学生的积极性。我们应该从活跃课堂教学气氛的角度，强化学生的“问题提出”意识，提高学生的“问题提出”能力。

（一）要使学生善于提出问题，教师首先会设计问题。

首先，教师要精心设计问题，注意难度适应，过难的问题会挫伤学生参与的积极性，“老虎吃天，无从下口”；过于简单的问题，学生无意动脑，不利于培养学生思维的深度。

其次，教师要尽量减少琐碎提问，应该设计一组有层次，有梯度的问题，考虑好问题与问题的衔接和过渡，灵活运用组合，要让学生“跳一跳，摘桃子”，要尽可能地传授的知识有层次，利用问题组和问题库来引导学生深入思考，从而形成结构知识。

（二）、循循善诱，让学生学会发问。

（1）心理学家表明：由于学生认知水平和年龄的限制，在认知能力上存在着一定的局限性。因此，教师在教学中要培养学生敢于向教师发问，向教材发问，向权威发问，树立“不唯书，不唯师，不唯实”的求实精神。著名教育专家李镇西教师在教学中提倡学生对所有课文有“四问”的习惯。A、写了什么？B、怎样写的？C、为什么这样写？D、还能不能写得更好些？中学生对于物理教材要求掌握的知识和技能往往不能自觉的产生探索欲望，或者不能进行严密的科学探索。在这种时候，教师要及时的提出科学、严密有利于引导学生进行的思维活动的问题。初三物理学《比热容》这节课时学生对于比热容这个概念很难理解，单纯的讲比热容这个概念学生会觉得枯燥无味、难于理解。我就从另一角度提出这一问题“我们为什么要引入比热容这个概念？”。这个问题正是学生急于想知道的，学生就会查资料，看教材，自己来解决这个问题，从而收到了良好的效果。学生在学电流时，对于“电流是由电荷的定向移动形成的”这句话往往理解不深。我就提出这样一个问题“几个灯泡串联在电路中，闭合开关的瞬间，几个灯泡同时亮了。看来电流的形成是相当快的。有些同学从这里得出结论：电子定向移动的速度一定也相当快。这种想法对吗？”提出这样的问题之后学生就会在脑中产生了疑问，从而会产生探索这一问题的强烈欲望。

四、教师在教学过程中要引导学生从课本中走出来

引导学生把物理学的一些研究方法和创新思维相结合。早在伽俐略时代就已形成了把科学实验、数学推理和逻辑思维有机而巧妙地相结合的物理学研究方法。这一方法是符合辩证唯物论和认识论原理的，因而也符合创新的一般原理。比如在学习测量时，先给大家讲了一个例子：一个科学家走进工厂，拿起一个灯泡问身边的大学生灯泡体积怎么算？大学生立即动手并运用复杂的数学知识开 5

始计算灯泡的体积。科学家见状说，不用这么复杂，给我一个盛水的容器就可以了。实际上灯泡排开水的体积就是灯泡的体积，这里科学家用的就是创造性思维。

用发散思维则可以进行一题多解，一题多思等．如学习“阿基米德原理”后，可以思考：某容器中盛了一定量的水，水面上浮着一块冰。（1）如果冰熔化后水面怎样变化？（2）若冰块中包有一实心铁块，冰熔化后水面如何变化？（3）若此冰块较大，下部对容器底有压力，则冰熔化后水面如何变化？（4）往水中加足够多的食盐，冰熔化后，液面如何变化？在锻炼学生创新思维的同时，也加深了对物理知识的理解。

（一）、为了调动学生学习的积极性，引发学生对科学探究的热情，教师就不能只拘泥于课本必须从课本中走出来。引导学生打破自己的思维定势，鼓励学生异想天开，从不同角度思考问题。我在讲电路图这部分知识时，我从《故事会》上看到这样一个题目：有两间密封的屋子，第一个屋子有三盏灯，第二间屋子有三个开关，每个开关能控制一盏灯。要求每间屋子只能进去一次，让你判断出哪一个开关控制着哪一盏灯。不少同学立即拿笔画电路图看电路是怎样连接的，这种想法无疑受了思维定势的影响，这样是无论如何也解决不了这道问题的。正确答案是：先去有开关的屋子打开一个开关让一个灯亮几分钟，然后关闭接着打开第二个开关，再去第二间屋子，摸灯泡发热的则由第一个开关控制，亮的则由第二个开关控制，不发光的由第三只开关控制。提出这样的问题既可以活跃课堂气氛，又利于培养学生的发散思维，提高了学生对问题的探索兴趣。

（二）、教师在教学过程中要给学生创造丰富的物理环境，联系生活实际引起学生的探索兴趣

物理是一门以实验为基础的科学，在学习物理的过程中加强学生实验和知识的运用，开展丰富多彩的课外实践活动，把物理教学引向日常生活和生产实

际。这就要求教师要解放思想，大胆尝试运用多种教学手段，以求教学效果的最优化，让学生见的广一点，听得多一点。这样可以开阔学生的视野，增加学生的求知欲望，促使他们对于新事物、新知识的探索兴趣不断增强。举例来说学生在学初二物理课本中的《噪声的危害和控制》时，就可以带领学生去一些比较繁华的地方做一些社会调查，让学生通过自己的亲身体会得出噪声的来源和噪声的危害。但要注意学生的人身安全。这样一方面可以补充课堂之不足，还可以引起学生的研究问题，探索问题的兴趣。

总之，创新思维是一切创新的源泉。在物理教学中实施探究性学习，进行创新教育时，要对学生正确的引导诱发创新意识、培养创新思维和探究能力，多创造展示学生的创新才能，充分发挥学生的主观能动性，不断培养他们的创造性思维和探究能力，让他们在探索中增长知识和技能，这样才能真正地培养出创新人才。

第四篇：青春在奉献中闪光-介入科张雪莲

青春在奉献中闪光

介入科

张雪莲

尊敬的各位领导，亲爱的姐妹们：

大家好！没有鲜花和掌声，没有荣耀与辉煌，没有丰功与伟绩，没有豪言与壮语，只有默默的奉献与耕耘；没有白天与黑夜，没有酷暑与严冬，没有节日与假期，没有懊悔与抱怨，只有对病人的关爱与热忱。在平凡的岗位上敬业，奉献着青春与年华，在平淡的生活中磨砺，迎来无数微笑与掌声„„

我们沿着南丁格尔的足迹一路走来，用热心和赤诚向世人展示着天使的风采，我们将热心、耐心、细心、关心、责任心融化成一颗颗滚烫的爱心，为患者撑起一片希望的天空，为生命送上一片真诚的祝福！

南丁格尔曾经说过：“护士是没有翅膀的天使。”当我们接过她的神灯走进病房时，用她特有的光茫，把病人阴霾的心田照亮，用我们的真诚与爱心，交织成一道强烈的护身符，抚平了患者的创伤！为患者带去了光明和希望！传递着南丁格尔的精神，我们踏上了爱与奉献的旅途„„

曾经的哭哭啼啼已不再有，因为我们是天使的化身，病人需要我们灿烂的微笑；曾经的小姐脾气不再发，因为患者需要我们的

关心和安慰！曾经的幼稚和懒惰更不存在，因为我们神圣的使命不允许我们这样！我们放弃了许多，付出了许多，为的不是别的，而是共同演绎着爱与奉献这出美丽而圣洁的生命之歌！

飘然而致的白衣，伴随着神圣的心灵，一顶圣洁的燕尾帽，携带着生命的希望。多少个阳光灿烂的清晨我们忘记了美丽的约定，在不见阳光的病房里捋动着治疗碗盘，奏响了一道道动人的生命音符。无数个寒冷的夜晚，护士姐妹们在不休不眠的守护着病人，却把自己的孩子独自放在家中！又有谁知道在她们的心灵深处深藏着一种伟大无私的爱！

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。有人说护士是白衣天使，是提灯女神的使者，是上帝的化身，也有人说护士是服务员，是高级保姆！对于这些我们从来不计较，而是用我们自己超出常人的爱心和耐心来向世人展示了属于我们自己的风采！用宽广无私的爱，谱写着一曲激昂的旋律！

雨果说，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空 更广阔的是心灵。

当季节进入温暖的五月，当枝头变成郁郁葱葱的绿色海洋，美丽的天使们清唱着南丁格尔的誓言，迈着轻盈的步伐，巡回在一个个病床前。

若问我：这世上谁的手最美？我会毫不犹豫地说：是我们护士的双手！若问我：这世上谁的微笑最美？我会斩钉截铁地说：是我们护士的微笑！若问我这世上谁最美？我会直截了当地说：是我们护士最美。

最近一部电视剧【太阳的后裔】或许在座不少朋友们都看过，里面的女主角在治病救人时散发出的魅力我想应该会被很多人所欣赏。虽然我们可能不会有像她那样在灾区第一线抢救病人的经历，但每天在我们工作着的这个地方，我们都是最美的自己。

天使的桂冠不是轻易可以被承载的，它是用荆棘编就，它需要一代又一代众多医护人员用心呵护，用心血和汗水灌溉。我们只有不断努力再努力，才无愧于这一神圣称号！我们只有把爱化为动力，才能为天使插上奋飞的翅膀！我们只有把奉献付诸行动，才能用爱心和真情为患者撑起一片希望的蓝天！愿我们都能在奉献中拥抱最美的风景！让青春在奉献中闪光！

第五篇：雪莲期末总结

2008-2009学第二学期中文系女生部期

末工作总结

时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过“吃一堑,长一智”,大一学年我们学到了很多东西，现将我们部门这学期的总结如下：

（一）、三月份，是女生的节日，伴着新学期的活力，我们迎来了“女生节”，也是我们部门的招牌节目。有以下这些节目

1、“柔风·细语”女生节贺卡展

2、“信是有情”信封大派送及“书韵飘馥”

3、书签赠送、“雅步妍姿 淑女学堂”女性礼仪讲座

4、“黎明惊喜”、“ 萍踪魅影 闹春风”缤纷游园日

5、气球送祝福、丝带“传情”

6、“古典娉婷 月影舞魅”—-第四届女生节盛典晚会。这是一个收获的节日，我们从中学到了如何去组织一个成功的活动，它需要你有很好的组织能力，很好的人际关系。属于女生部的节目已经告一段落，接下来的几个月主要是协助其他部门。

（二）、三月份有中文系第三届“和谐杯”篮球赛、中文系雷锋月之“雅言传承文明，经典浸润人生”推普活动。

（三）、四月份有“中文系学生清明节扫烈士墓”、中文系“漫谈金庸小说与国民文学" 讲座。

（四）、五月份到六月份主要是举办“中文之春”。包括“首届大生辩论赛”、“首届教学技能大”、“中文之春”颁奖晚会暨 欢送毕业生文艺晚会。之外还有“小主人报阳江小记者站与阳江职院中文系共建活动暨小小记者招待会活动”、“‘我爱我’听听我心”心理讲座。

（五）我们部门还有一个主要的任务，就是批改女生手册，在批改的时候，我们把女生们的心声都向学院有关部门反映，有的得到妥当的解决。另外我们还积极地配合学院的工作，例如走访宿舍等。

对于这次女生节之所以能够成功的举行这么多活动，除了有学院女生部的有力的指导和配合，得力于我们两会的干部积极协助，才能够得到同学对活动的认可。在这次女生节中，我们注重创新，改变以往的传统，所举办的活动都能让同学参加于其中，特别的学院所举办地游园活动，不仅女生参与，同时也让男生们参与进来，大家都玩得不亦乐乎。在这次女生节中，我们也发现了许多不足之处，例如礼仪讲座，没有做足充分的准备，导致会场推迟一段时间，浪费了老师和同学宝贵的时间，讲座过程也没有很好的安排，导致后来很多同学提前离开。还有一个严重的不足之处，就是对一系例的活动宣传不够到位，很多同学都不清楚，甚至不知道。其实还有很多不足之处，我们会慢慢改到最好。今年的女生节早已经落下了帷幕，现在回想起来，还历历在目。以后的女生节，我们衷心希望它能够越办越成功！

而其他的工作虽然都只是后勤，但是从中也让我们学到很多，特别是锻炼我们如何处理同事之间的沟通能力，学习到如何搞好每一次活动，将来做为师兄师姐时，能够指导好下一届的干部。

这学期即将结束，有着太多的依恋和不舍，作为一名学生干部，最大的快乐就是能够为同学们服务。希望在以后的生活中能够再接再厉，愉快而又充实的度过大学生活！

中文系女生部

2009年6月12日