张俊杰的论文

第一篇：张俊杰的论文

小学生生活习作序列化训练实验与研究

（实验方案）

铁 岭 市 银 州 区 第十一小 学 张俊杰

一、课题的提出

我国长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈，作文与升学紧紧挂钩，基于这种大多存在于共性化作文教学的训练走向，导致我们在作文教学中出现这样那样的问题。

第一，我们在作文教学中过多地强调训练目标的统一，强调训练规格的标准，强调训练流程的预设，强调训练结果的达成，最终造成作文说假话成风，造成学生假话连篇的不良文风，出现一“作文是一套，内心是一套”、双重人格现象，致使学生的作文大都变成与个性、心灵不相干的东西甚至创意更是变不上，这个后遗症已经影响到小学阶段的作文教学。

第二，传统的小学作文教学更多地把作文看成一种单纯的“知识体系”。刻意向小学生灌输“章法知识”一或“技法知识”，有意拔升甚．‘至追求“崇高”的立意，学生背范文，套模板，甚至恶意抄袭。

第三，如此形成的作文，从选材到结构，从思想到语言，都不属于儿童，不属于儿童的生活，即使丰富多彩的生活离学生这么近，而离他们的习作都是那么的远。这一些都是儿童生活抛弃作文，作文教学背离儿童生活带来的尴尬。

第四，作文教学起步晚，坡度陡。长期以来，小学一、二年级语文教学过分强调以识字帮学为主，忽视了作文训练，到了三年级才开始抓作文教学，起步太晚。作文教学应当按照由说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，按照下定的序列进行。可是长期以来，一、二年级忽视说话和写旅话的训练，三年级一开始

就搞命题作文坡度太难。

第五，作文教学没有单独教材，无计划。统编教材虽按单元编排了一些读写内容分散编排于各单元，教师对教材往往理解不够，这些固有的作文教学序列没被认识，加之教师各管一个学年，年段之间衔接往往处理不好，这就造成了小学阶段的作文教学计划不明，各行其是，无所遵循。

综上所述，要改变作文教学的现状，要提高作文教学质量，就必一项重视对小学作文训练序列化的研究。

二、实验的基本设想与理论依据

（一）基本设想

致力于建构一个有别于传统小学生作文教学研究的新体系，以“小学生生活习作序列化”为目标的作文教学研究，通过一定的序列训练，成为尊重和张扬学生个性的作文教学，成为从学生现实生活出发，为了学生可能生活的作文教学，成为注重培养学生创新精神和创新人格的作文教学，是全面提高学生的语文素养的作文教学。

学生通过观摩、阅读、积累，一、二年级习作要进行的看图说话，写话为主的基础训练，三四年级进行写段为主的片断和观察的新时期单项训练。五六年级以篇章为主的综合训练的作文为主。一个年级一道台阶，略有自己的训练重点，序列化训练学生习作能力。

（二）理论依据

1、《中国教育改革和发展纲要》明确提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色

2、《语文课程标准（实验者）》的颁布为作文教学提出了新的要求，作文教学被提到了所未有的高度。

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。”

“要求学生说真话实话心理话。不说假话、空话、虚话。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现”

3、以“儿童观”“生活观”来看待小学生的作文，即使在古代也不缺少真知灼见。如明代李贺认为“若失却童心，便失却真心，失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣！”古代希腊作家亚里土多德甚至说过：儿童可以做成人的老师。美国新泽西州的资深教授马修·李普曼创立的“儿童哲学”已为1998年春首次由联合国教科文组织在法国巴黎的“儿童哲学”专家讨论会认可。

为此，我们必须了解儿童，Z研究儿童，懂得儿童的文化，更重要的是凸显儿童的主体地位，把儿童的思想融入习作课，让童声、童心。童趣在老师的唤醒和激励中真实体现，讲出司作教学率真的儿童味来。

4、小学生的心理需要。儿童从小就有很强的表现欲，总想把自己的感受、想法、所作所为，都说出来，写出来，求得与他人的交流。

5、研究教学工作必须以教育学、心理学为理论基础。首先，在教学过程中，教师起主导作用，学生在教学过程中则是学习的主体。所以整个教学过程中必须充分发挥学生的主体作用。

同时，要求教师在传授各门学科的基础知识时，要采取相应年龄阶段的学生能够接受的形式，循序渐进，这在我国教育名著《学记》中早有教导。儿童发展的每个阶段都有他自己观察世界和解释世界的独特方式、总的来说是一个由实物、形象符号的认识到抽象符号认识的过程。也就是从感性到理性，从具体到抽象的过程。教学只有充分考虑到他们的认知特点和水平，把学科的结构改造成能适应某一学习阶段学生所能普遍理解的形式，安排好学科结构的合理序列，使它的深浅程度适合于学生认知发展的水平，把两个结构统一起来，才有利于学生学习质量的提高。

三、实验目标与原则。

（一）、实验目标

1、科研目标：

构建一个“六步训练作文教学序列训练模式，探索出一条大面积提高小学生作文水平的新思路。

2．育人目标：

（1）教给学生观察事物，分析事物的方法，养成观察事物，分析事一物的习惯，提高思想认识水平。

（2）培养学生通过大量阅读和背诵，观察积累生活素材和情感，让学生有话可说，有感而发，乐于交流，表达，培养学生独特的童眼，纯真的童心，无忌的重言，张扬的个性，丰富的童情。

（3）发展学生的思维，发展学生的语言，培养学生的创造能力，提高学生的作文水平。

一、二年级学生能在30分钟左右说写几句化或一段话。

三、四年学生能在30分钟左右写出二、三百字的一段话和，简短的记叙文。

五、六年级

学生能在40分钟左右写出四五百字有中心有条理的记叙文或应用文。

3．工作目标：

（1）通过实验，更新观念，树立科研兴教的思想，不断通过自己的业务水平和科研能力。

（2）以作文教改为突破口，牵动语文学科的教学改革，带动其他学科教学改革，形成整体改革的趋势。

（二）、原则 l、主体性原则

2、发展性原则

3、愉悦性原则 4．激励性原则 5．差异性原则 6．轻负担原则

四、课题研究的内容

全日制《义务教育语文课程标准》（实验稿）对习作的总要求：能具体明确，文从字义地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

五、实验对象、方法、手段

（一）实验对象

实验的对象是本校一至六年级的学生。

（二）实验方法

以自然实验法为主导，配合以文献法、调查法等非实验方法。

（三）检测手段

l、限定时间，书面作文

2、观察事物，编写提纲 3．即兴作文，口头评议

六、课题研究的变量一（1）变量解析：

a自变量：“小学生生活习作序列化训练”教育研究体系的构建。b因变量：小学生写话、习作能力的提高与发展。

七、实验过程

实验周期：2017年1月——2018年3月，共一年 f、准备阶段：（2017年1月——2017年3月）（1）选题立项，筹备课题组（2）设计实验方案（3）培训实验教师．（4）对实验对象进行实验前测（5）一聘请专家来我校开题论证

（6）修改实验方案，使其具有更强的可操作性。－

2、实施阶段：（2017年 3月——2018年1月）（1）更新教学观念

人人上习作汇报课活动，提出教师在习作教学中的困惑，通过互动研讨，专家讲座等形式，更新教师教学观念，促进教师不断学习，提高。

（2）实验对象的序列化训练

（3）构建儿童生活习作序列化训练的课堂教学模式。

3、总结阶段（2018年2月——2018年3月）

汇总子课题，对实验课题进行过程中所收集、形成的资料进行理论性论证，提交实验研究终端报告。

八、实验的组织和管理．

（一）组织 主持人：张俊杰 执行人：张俊杰 实验教师：张俊杰

（二）管理

为使实验顺利进行，学校派专人负责，专人管理，加强研究，加大力度，使实验科学有序地进行。

九、保证措施

1、学校成立课题组一，校长亲自挂帅。

2、建立实验的管理制度，创设条件，激励实验的积极性。

3、资金保证。

十、成果提供形式及实施方式

（1）实验的筹备与部署、调研——纪要

（2）“小学生生活习作序列化训练”教育研究——一阶段性研究报告。（3）以课内与课外阅读的有机结合，促进习作能力的提高，提供推荐阅读篇目。

（4）教师教学论文，教学设计。（5）终端研究报告，论文。

总之，我将努力建构各个年段习作教学的策略，将实践与探索作为本实验课题的重要实验内容，努力用智慧、创新的精神，用得力的措施，在讲究实施艺术的同时，让实验结果结出丰硕的成果，拿此来献给我们可爱的孩子们！

铁岭市银州区第十一小学

张 俊 杰 2017年 1月 15日

第二篇：PBA基于项目学习张俊杰结业反思

项目培训反思

“英特尔未来教育”的学习，已学完模块五。我在紧张忙碌的工作之余，抽空上线学习，在学习中受益很多。刚开始是雾里看花满头雾水，不知做什么，糊里糊涂的学到了模块五，这些日子在助学老师和学员的热心帮助下，以及自己虚心学习，渐渐地拨开云雾看见阳光，虽然学得很累，但受益非浅。

一、首先，项目学习具有现实性、针对性和应用性。项目学习要求教师要能够针对学生要学习的知识内容，密切联系现实社会中的实际问题，以现实问题为载体，给学生搭建一个学习、探究合作的平台。通过这个平台，学生既可以完成学习任务，更能体现了学生对知识的把握和应用能力。从这种意义上讲，项目学习已经不再是停留对书本知识的理解和记忆上，而是“学以致用”，更能够体现学生学习的意义，激励学生的学习。

二、教师要为项目学习做好项目学习设计。项目学习必须要以学科的课程标准和21世纪技能标准为依据，还要与现实的问题密切联系，这样才更有助于激发学生的兴趣，让学生觉得自己的学习更有意义。学习目标的要依据课程标准，具体明确，不空泛，同时要涵盖高级思维能力的培养，突出21世纪技能。然后根据项目学习目标设计具体的框架问题，如单元问题、基本问题和内容问题。

三、项目学习需要老师设计有效的项目学习评价。项目学习评价是穿于项目学习的整个过程之中，教师要运用各种形式的评价策略来评价学生在项目学习活动中的表现，进而促进学生学习。比如在项目

开始阶段可以采用头脑风暴、问卷调查的形式来评价学生需求；在项目进行中可以使用项目计划检查清单、日志、维客等监控学生的学习进度，也可以通过小组会议集中总结前面的学习，教师也可以利用小组会议对小组项目学习中遇到的问题进行解答和指导；在项目结束时，鼓励学生利用利用评价量来展示自己的学习情况，客观的评价自己的学习。

四、教师要从全局出发做好项目学习管理。王老师提出的“项目时间线”是一个非常有效的方法，可以使用它来组织项目学习开始前、项目学习进行期间以及项目完成后的各项活动，通过项目时间线，可以清楚的了解在项目学习的每一个阶段学生和老师的活动和任务。此外在项目学习过程中，老师还要根据项目实际指导学生要做好小组分工，在项目学习过程中教会学生对资源和文件进行管理，同时引导学生学会与他人合作学习。

五、教师要巧妙运用各种教学方法，引导学生学习。如：教师可以根据学生的学习情况，有针对性的提出各种问题，以启发和激励学生的学习；在项目开展过程中，指导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的21世纪技能；注重培养学生的信息素养，通过各种方式获

取所需的信息，并能够批判性的评价信息，正确的使用信息；向学生介绍反思学习的好处，帮助和鼓励学生进行有效的反思学习，系统的总结在项目学习过程中的知识和方法。

英特尔未来教育的教育理念和教育思想告诉我们,教师要拓展创造思维,具有敏锐的观察力和丰富的想象力,突破传统观念的束缚,提高教学的基本技能以及查找资料能力,具有扎实而渊博的知识,广博的视野,还要掌握吸收新知识和创造新知识的方法,并善于综合、交叉、运用,从而达到让学生发挥创造力,摆脱课堂束缚,提高自主学习的能力.要从学生的认识经验,认识水平,学生的角度去思考问题,用学生的思维方式去寻求答案,充分的调动学生的思维能力和认识水平,让学生自主学习,自我评价。

英特尔未来教育强调培养学生的主动性,探究性学习的方法。我们应将传授学生知识改变为培养学生主动去获取知识,将以往由老师代替得出的答案,改变为自己通过探究得出答案,将思考的过程重新还给学生,使学生真正在自己的探究过程中增长知识,获得乐趣，重视交流,合作,要给学生创造和谐,宽松的学习氛围。从而增强学生的学习能力,动手操作能力,实践能力,在实践中学习,培养团队精神,提高他们的学习成绩。

互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”培训的又一重要特征。组成小组，互相学习，互相评价，学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。

我每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离我最后完成结束时的总作业又近了

一步。当整个学习时间满了之后，我的任务也完成了，我所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。现在，我们学生的作业负担过重，如果我们和学习英特尔未来教育一样，把作业分解到每一天的学习活动中，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

在未来的教学中，我将尝试运用英特尔未来教育的教学理念，根据我所任学科的特点和教学条件，进行课程设计，并且建立个人的教学资源库，积累学生和一些教师的作品，方便教学。总之，参加英特尔未来教育的学习，“学会生存、学会学习、学会创造、学会关心、学会合作、学会共事”是我学习的最大体会。

第三篇：谭俊杰-个人简历

个人简历

(Personal Particulars)

——————————————————————————————————————————  个人概况

姓名：谭俊杰联系电话：***

性别：男出生年月：1987.4.24-

政治面貌：团员籍贯：安吉

毕业院校：浙江工商大学学历学位：本科学士

毕业时间：2010年6月专业：网络工程

E—mail：tanky-jie@163.com

—————————————————————————————————————  自我评价

 有较强的工作责任心，能吃苦耐劳，做事认真负责，踏实稳重，处事稳健，能够承

受一定的压力，能够接受具有挑战力的工作。自学能力较强，对新事物的吸收欲望强烈，善于沟通，能很快适应新的工作环境。在工作中有很强的团队协调能力，喜欢挑战困难，具有团队合作精神。希望贵公司能给自己一个展示自己的机会！ 能适应短期出差。

—————————————————————————————————————  基本技能

英语水平：全国英语等级考试：4级512，六级379

计算机水平：全国计算机等级考试：2级（C语言）74

主修课程：计算机组成与系统结构，操作系统，电路CAD, 数据结构，计算机综合，Java程序设计基础，计算机网络，网络编程。

选修课程：公共危机管理，中外广告鉴赏。

奖惩情况：浙江工商大学三等奖学金

—————————————————————————————————————  工作经验

 2009年8月-2010年2月就职于日东电线工业（杭州）有限公司，职务线长。

负责配合生产制一科科长管理生产线上员工，生产线优化，考勤等日常事务，提出合理化建议；

负责与生产助长和品管助长协调管理生产进度，耗料提领，制定规范生产操作过程，监督新进员工工作和工艺培训，统计差错率，协调处理生产事故，并向科长书面汇报。

 2010年6月至今就职于邮政实业浙江新天地信息科技有限公司，职务

技术部工程师。劳务外包驻联合通信有限公司浙江省分公司。

主要负责省联通内部会议室安排，远程视频会议和现场会议的后台管理维护。负责与综合部，工会以及各相关部门协调领导的现场会议安排、会议现场布置、会议进程管理维护，以及贵宾接待中会议室的部分。

 负责管理省联通内部打印机日常维护，统计报废以及采购。

第四篇：侯俊杰-简历

简历

个人信息：

姓名：

年龄：

工作年限：

手机：

婚姻状况：

邮编：

侯俊杰 22 一年以上 *** 未婚 610014 性别： 居住地： 户籍： E-mail： 地址：男 成都 重庆 ehoujunjie@126.com 成都市武侯区一环路南四段

求职意向：

职位：JAVA软件工程师，java软件测试工程师

工作性质：全职

自我评价：

我是一个有上进心的人，敢于承担责任，并且喜欢冒险，如果领导交给我一个任务，我一定要认真完成，并和团队成员积极合作，在完成任务的同时，不断学习提高自己的技能

工作经验：

2010/9—2011/9 成都佳晓科技有限公司

职位： Java实习生

项目名称：力帆供应链系统-供应商退库流程模块

项目描述：是将供应商提供的不合格产品（换型号，质量问题）退出仓库的一个功能模块 使用语言：java，js数据库：postgresql

工作职责：退库模块的程序编写和相应文档编写，退库界面设计及编码，以及白盒测试 开发平台及技术：myeclipse+tomcat+postgresql，extjs，ssh

教育经历:

2008-至今 西南民族大学 软件工程专业

在校期间我认真学习，积极参加各种社团活动，加入了校园bbs管理员，主要负责帖子的审核和网站后台的日常维护。

我通过李刚的《疯狂java讲义》学习了java基础知识，在实习期间还学会了extjs，不断地提高html，css，javascript，xml等web技术

语言能力：

英语，听说一般，读写一般

IT技能：

技能名称

Java，extjs

Javascript，html，css，xml

Ssh

Oracle，postgreSQL

熟练程度 熟练 熟练 一般 一般 使用时间 2009 2009 2010 2011

第五篇：侯俊杰作文档

四套卷子

侯俊杰

我的学习一直上不去，妈妈还教我，我真对不起妈妈.事情是这样的，我的学习一直上不去，妈妈给我报了补习班，我还不下工夫去学习，我给妈妈要卷子钱，妈妈都给我买，这次还买了四套卷子，下雪妈妈让我做卷子，我却忘了个一干二净，妈妈累了一天，还给我补习。

有时候，补习到深夜，看着妈妈的白发，心里很不是滋味，可我的学习还是没上去，因为我把学习的时间都用去玩了。我真让妈妈伤透了心。

我以后不会让妈妈担心我，也不会让妈妈失望，我以后要好好学习，让妈妈不再难过。