四季教案 肖雪莲

第一篇：四季教案 肖雪莲

《四季》教学设计

江阳西路学校 肖雪莲

设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标：

1．认识11个生字，会写“

七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备： 1．多媒体课件。2．生字卡片。

3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。4．预习本课要求认识的11个生字。课时安排：二课时

一、画面渲染，激情导入。

孩子们，大自然妈妈有四位美丽的女儿，她可以让草儿变绿，花儿变红，树木发芽，可以让天气变得很热，让我们在水里自由自在的游泳，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜。还可以让天地一夜之间变成雪白的一片，成为冰雪的世界。你们知道大自然的四位女儿是谁吗？(板书：春、夏、秋、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季。请大家举起小手跟着老师一起板书课题，老师身后有一双明亮的眼睛，看看谁的小手最灵巧。）齐读课题。

二、复习生字、词。

过渡：上一节课，我们在生字王国里已经认识了很多的生字朋友，今天我们一起来和他们打打招呼吧！

1、出示11个生字。

2、齐读、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

4、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，高兴吗？大自然妈妈告诉我，她的四个女儿的今天也来我们的课文里做客，也想和我们交朋友，大家愿意吗？那就让我们打开书，赶紧去看看这四位美丽的姐姐吧！

三、初读课文，读准字音。

1、老师配乐范读课文。

2、学生读文：提出读书要求：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

3、师：谁来读给我们听听？抽四个小朋友读四个季节。

4、师：他读谁了吗？评一评。注意“说、穗、挺”的读音。

5、全班齐读。

四、分节学文，感悟内容。

（一）学习第一句。

1、师唱：春天在哪里啊？春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在小朋友的眼睛里。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）孩子们，你们的眼睛里看到了春天的什么景色啊？

2、看图说话训练：生描述春天图画。

3、师：你说得真好！春天的美景不但画在了图画里，也写进了课文中，就让我们赶紧去看看吧！

4、出示第一幅图和课文。大家齐读。理解什么是草芽？尖尖的草芽会对小鸟说什么呢？指导朗读。

5、师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

6、师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。师：读得怎么样？

7、师范读：

师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？

生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

9、师：下面老师给你们配乐，你们读一读。看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

10、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）在春天里，我还能看到（）

11、过渡：春天过去，哪个季节到来了呢？

（二）学习第二句。

1、出示图片：

过渡：瞧，谁跳出来了呢？（小青蛙），小青蛙跳出来要告诉我们大自然妈妈的哪个女儿来了呢？

2、指导朗读：夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，呱呱呱，多高兴呀！让我们把高兴送进句子读一读吧！

4、说话训练：夏天是一个火热的季节，在夏天里你还会看到些什么呢？

5、课中操。1.2站直；3.4点头；5.6拍肩；7.8跺脚；9.10坐好。

（三）学习第三句。过渡：春天、夏天这么美，秋天的景色更是一派丰收的喜庆！瞧，果实成熟了，枫叶红了，银杏叶儿黄了，稻田里的谷穗压弯了腰。

1、出示秋天谷穗图，小朋友们见过谷穗吗？你们看看田里谷穗是什么样儿的呢？（秋天到了，谷穗成熟了。理解：弯弯的原因？是因为丰收了相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）

2、分男女生，读秋天这一小节。

（四）学习第四句。

过渡：在我国的北方，每到冬天空中常常会飘着纷纷扬扬的雪花，天地间会有厚厚的冰雪，人们可以看冰灯，滑雪橇，打雪仗，堆雪人。

瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）你觉得它什么地方可爱呢？

1、齐读。课文是怎么描写的呢？那我们读读吧。

过渡：看到这个调皮可爱的雪人，我也想去和它一起做游戏。来让我们用自己的语言和动作把这个雪人表演表演吧！

2、抽学生配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）

“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）

（五）齐读全文，背诵全文。

1、师：我们走进四季，感受了大自然妈妈四个女儿的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

2、这么美的文章，我们把它背下来回去教爸爸妈妈好吗？那大家看着图比一比谁先把它背下来。

3、抽生背诵。

（六）课堂拓展

1、师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“桃花红红，她对蜜蜂说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”

2、出示句式，让学生填空说话。组织写成小诗。

五、写字指导。

过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。

2、指导书写“七”“儿”。

（1）引导学生发现“七” “儿” “九的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

（3）学生练习书写，每个字写一个。（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。

六、总结：我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！

第二篇：《四季》教案

4、《四季》

教学目标：

1．认识10 个生字，会写“天、四、是”3 个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

师：现在是什么季节？从哪些地方看出来是秋季呢？

（自由讨论）

二、学习生字新词。

1、①出示10个生字：尖、说、春、青、蛙、夏等。

②自由认读。

③指名读，开火车读

3、学习多音字“地”，注意“地”在文中的读音。

2、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3、学生赛读，师生评价。

①每组选一名代表，读后师生评价。②组与组齐读，评出优胜组。

4、指导学生书写“

四、是、天”。

①引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第二笔是横折钩，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。②学生观察字形。

③提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

④学生练习书写，先书空笔画，再每个字练写两遍。⑤学生互评。

三、巩固练习。

1、我会补全音节: j uo q an iu d 江 说 青 弯 就 东

2、填一填。

“天”的第四笔是，组词。

“四”笔顺是 ；共 笔。“是” 结构的字，共 笔。

第三篇：四季教案

四

季

教学目标：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。教学重点：

1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2．仿照课文，创编诗歌。教学过程：

一、导入

同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。

二、新授课

1、认生字

我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？（1）分组读。

（2）齐读。

三、学课文

大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！

1、师范读课文。

2、生读。

3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。

4、全班齐读。

5、学习春天。

下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》）瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。

师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了)谁能有感情的读出？ 学生读。

是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）

6、学习夏天。

夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）

我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？

边看边读课文。

指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。

时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。

7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子？

教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天）分男女读（谷穗弯弯~）

8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文）冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。同学们，把这有趣的冬天再来读一读。今天，我们学习了春夏秋冬四季。这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。指名背（春夏秋冬）。

四、拓展练习

这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。例：秋叶飘飘

我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。

五、总结

六、作业

四 季 说 课 稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。

二、教学目标

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

四、教具准备：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）再读课文

让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（四）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让学生给它作诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。

第四篇：《四季》教案

桂花乡中心完小标杆教学第一次实践课语文教案

课题：

2、四季（第一课时）教材内容：一年级上册课文第2课 备课教师： 杨晓梅 教学目标：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标:

1、借助拼音认识11个生字；认识4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字，借助拼音朗读课文。教学难点：识记11个生字。教学准备: 教具、学具准备：小黑板、卡片 教学过程与方法；

一、导入掲题

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、师：每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。

二、明确学习目标（教师口述）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

过渡：就请小朋友们跟老师一起走入四季，去欣赏美景吧。

（一）初读课文

1、出示学习要求

（一）（1）请小朋友把课文中圈出的生字拼给你的同桌听。（2）借助拼音自己读课文，要读准字音。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

（1）读生字：齐读、指名读、开火车读、小组读。

（2）请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)（4）开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

（二）巩固识字

过渡：同学们课文读得真好，现在我们来比一比谁认识的字最多？

1、出示学习要求

（二）说一说：“你有什么好办法来教大家记住这些生字?”

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）交流识字方法：又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚

（2）学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)

四、当堂训练

找朋友：

春天 荷叶圆圆

夏天 大肚雪人

秋天 谷穗弯弯 冬天 草芽尖尖

五学习反思；

小朋友，你们在这节课里学会了什么？请你向大家展示一下自己的收获！

六、板书设计

2、四季

（拼音）

对 就 是 荷 叶 圆 夏 秋 雪 肚

七、教学反思：

冬

第五篇：《四季》教案

《四季》第一课时教案设计

课 型：讲读课 授课时间： 主备人： 教学目标

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字

教学难点：认识11个生字。教 法：讲解、启发、引导 学 法：读、认、背、练 教学准备：拼音卡片，课件。教学过程：

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

2．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4．教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(3)学习多音字“地”。(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，（5）扩词。

(6)练习说话。用“是”练习说一句话。5．自由读文。

6．学生赛读，师生评价。7．合作探究，朗读课文。

小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。试着背一背。8．学生质疑，在读中感悟。预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

三、教师指导，学生练写 1．指导学生书写“

四、是、天”。

(1)引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2)学生观察字形。

四、课堂检测

1、组词

天（）四（）地（）青（）大（）西（）他（）春（）

2、写笔顺 四： 是：

五、布置作业，课外延伸

1．教师引言：大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

六、板书设计

四季

天 四 是

第二课时

课 型：讲读课 授课时间： 主备人： 教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学难点：理解课文内容 教 法：讲解、启发、引导 学 法：读、认、背、练 教学准备：拼音卡片，课件。教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”

(5)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对（）说：“我是夏天。” 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了（）。

(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(3)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，（）。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”

2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

四、课堂检测

1、填空

Sí shì tiān（）季中，我最喜欢的（）春().2.背诵课文。

五、板书设计

四 季

春

夏

秋

冬