模块四《寻宝记》案例分析

第一篇：模块四《寻宝记》案例分析

模块四《寻宝记》案例分析

一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的，可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-修改时间”，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件。

二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我觉得胡老师的做法是正确的，风景照中的人像可能会影响学生的注意力，而且教师也应该掌握对原始素材进行处理。

三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：胡老师可能只采集了其中的视频，而没有采集音频。

四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：首选是选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站，我们可以在搜集资料时直接到该站寻找，如果站内寻找不到所需资源不到再通过搜索引擎搜索，提高效率；再次，在网络上加入同行构成最新信息的共享，达到互相帮助的目的。

五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：多媒体课件制作过程大致可分为以下步骤：

1、确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求；

2、确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；

3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；

4、素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等；

5、课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成；

6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；

-4模块总结与反馈

[ 2012-11-2 12:37:49 | By: 北海中学李艳 ]

1.在前面四个模块中，您做了哪些事情？ 答：在前面四个模块的学习中做了以下事情：

（1）登陆网页，修改密码，完善个人资料（包括填写邮箱地址、自述和身份证号码）。

（2）熟悉网络学习环境的界面和常用功能，建立个人“档案袋”。（档案袋中包含四个类别：案例分析、技术技能作品、教学评价、行动计划）（3）认识同学，在讨论区中介绍自己，掌握小组论坛交流方法。

（4）了解并领取必选案例《精心分析，适应变化》，掌握案例教学法的学习步骤，认真完成了该案例的总结贴。（5）认真分析必选案例《精心分析，适应变化》《有理数的乘方》《寻宝记》，进行了案例《再塑生命》《伊索寓言》两则的教学前期分析，对可选案例《幸福是什么》进行了教学模式与教学策略的分析，并将以上作业按时放入“我的档案袋”和论坛中讨论交流。

（6）下载、安装可视化工具“思维导图”，用其制作和上传了可视化工具应用作品《再塑生命》。

（7）利用文字编辑工具“Office Word”制作和上传了《再塑生命》的教学设计。

（8）使用网页课件制作工具“FrontPage”制作和上传了《再塑生命》的网页课件。

2.学完这四个模块后，您有哪些收获？ 答：有以下收获：（1）初步了解了中级网络培训的课程设计和培训特点，熟悉了网络学习环境的界面和常用功能。

（2）在进行每个模块的活动任务时，一步步按提示要求去操作，能更快捷、更有效地完成学习任务。（3）在学习的过程中与大家交流分享自己的成果，自己解决不了的问题及时向老师或同学请教，学习效率会大大提高。

（4）在学习的过程中，仔细阅读了《教育技术参考手册》、《软件技能速查手册》中的相关内容，虽然有些内容理解得还不透，但是从中学到了许多知识，在教学理念、一些软件的使用操作上都有所提高。

（5）初步学会了使用可视化工具软件“思维导图”进行教学前期分析。（6）进一步掌握了利用文字编辑工具“Office Word”制作教学设计。（7）初步掌握了使用“FrontPage”软件制作网页课件。

3.学完了前面四个模块的内容后，您对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？

答：（1）在完成每一个模块的活动任务后，如果老师都进行针对性的评价就更好了。这样就能清楚地知道在这个任务中自己哪里完成的还不够好，哪里需要改进。

（2）每个模块的学习内容都比较多，理论较深，需要时间研究学习，而完成任务的时间太短。因此，有些选作的题目没能完成，建议将每个模块的学习时间适当延长，让学员们对模块中的所有教学活动都能较好地去完成，相信收获一定会更多。

1-4模块总结与反馈

1.在前面四个模块中，您做了哪些事情？

答：在前四个模块中，应该说已经做了很多事情，也学习了很多知识，具体总结如下：

（1）首先对本次培训的计算机要求进行了检查，对自己计算机上还没有的设置及软件进行了安装。并对本次中级培训的相关内容和要求进行了了解。熟悉了本次网络培训的学习环境。熟悉了课程界面，对教育技术参考手册、软件使用速查手册进行了浏览与熟悉。并认识了我们的班主任及辅导老师，加入国培班的交流群，认识了我们Ｉ组的各位同学并进行了交流。（2）每天进入国培网进行学习，按时按质按量完成作业。和同组以及同班的老师们进行交流。在对各个案例的分析的过程中，深入具体的学习了教育教学理论知识，对教学目标、教学模式、教学策略、多媒体素材的获取及应用处理等多方面内容进行了具体的学习与研究。可以说，在教育教学理论来说，让我又达到了一个高度。

（3）教学软件的学习及应用。对思维导图工具进行了具体的学习，并运用思维导图工具做了技术技能作品《烙饼问题与沏茶问题》；对办公软件系列的ＷＯＲＤ进行了深入的学习，并运用它制作了《烙饼问题与沏茶问题》的教学设计；对Frontpage网页制作软件进行了学习与运用，并用它制作了《烙饼问题与沏茶问题》的网页课件。

（4）与其它学习的学员进行积极交流。不管是在ＱＱ群里也好，还是在班级论坛以及小组里面。积极“回复、评论”别人的贴子，积极参与必选案例的探讨，参与可选案例的评论，分享自己的经验，向其它学员请教自己不懂的问题。2.学完这四个模块后，您有哪些收获？

答：学习完这四个模块后，收获良多：

（1）提升了自己的理论水平。在培训中学到了不少新的教育教学理论知识。深入理解了教学设计前期分析环节的内容和作用；掌握了教学目标的分析方法特别是新课程标准三维目标的阐述方法。掌握了学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点。

（2）学习了更多新的技能知识。可以说是从零起步，学了思维导图工具；对WORD软件进行了更加深入的学习；原先对Frontpage不太熟悉，通过这次学习与自主探究，终于能做一个网页课件，虽然很粗糙，但是自己的成果，还是挺欣慰的。

（3）认识了更多的朋友与老师！在我们小组，有好几个计算机爱好者，通过和他们的沟通与了解，从他们身上我学到了很多，所以说，要感谢这次培训。

3.学完了前面四个模块的内容后，您对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？

答：学完了前四个模块的内容，觉得这次培训，对教学过程和教学内容的安排挺好的。要想真正学到东西，要想对安排的案例进行分析，必须要按照课程安排的步骤一步一步的去做。如果想一目十行，总想像以前那样用“复制“、“粘贴”，那是不行的。所以，要感谢各位老师的良苦用心，精心设计了本次培训的课程、在前面四个模块中，您做了哪些事情？

答：在第1---4模块中，首先我认识了我们的辅导老师，以及参加这次培训的同班同学们。我阅读和分析了各活动中所提供的优秀案例；又认真阅读和分析了可选案例和必选案例，完成了可选案例分析作业，把必选案例分析发了帖子并保存在自己的档案袋中和大家共享。积极参加了班级讨论并发帖。我还做了一些自测题。同时现学现用，试着使用知识可视化工具进行教学前期分析，应用文字编辑工具编写了电子教案，并上交了作业。我尝试用Frontpage2003制作网页课件。虽然感觉压力不小，操作过程还不是很熟练，但却学到了很多新知识和技能，觉得收获很大。

2、学完这四个模块后，您有哪些收获？

答：学完这4个模块后，我有如下收获：

(1)了解了中级网络培训的课程设计和培训特点，掌握了网络学习环境的界面和常用功能，掌握了小组论坛交流方法，掌握了案例教学法的学习步骤。

(2)深入理解了教学设计前期分析环节的工作内容和作用，掌握了教学目标的分析方法，特别是新课程标准三维目标阐述方式。掌握了学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点，学会了使用知识可视化工具进行教学前期分析。

(3)我对教学资源的种类和他们各自的用途以及开发教学课件的流程有了进一步的了解。在学习中，我按照学习要求与同事讨论网页课件的制作基本方法，并学会了如何使用FrontPage制作网页课件、包括网页的布局、素材使用穿插等。现在已经能够独立制作简单的网页课件。通过今天的学习使我也意识到，学习更多的是为我们的教学服务，只有多运用，才能对信息技术运用自如。

3、学完了前面四个模块的内容后，您对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？

答：通过这4个模块的学习，我感觉有很多收获，但由于学习时间短等原因，感觉学的不够透彻，操作不够熟练。我的建议：

（1）我认为网页课件制作的学习应用时间要多一些，因为我们既要上课，又要忙作业，感觉时间太紧。

（2）多媒体介绍制作网页等具有一定难度的操作时，再完善些。比如，我们在制作网页课件时严格按照视频教学中的步骤进行制作，但许多教师在把作业打包上传后，竟然得了0分。让许多教师百思不得其解。

第二篇：《寻宝记》案例分析

1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断是不是自己下载的：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，将文件按“修改时间”对图标进行排列，这样就能快捷地找的自己下载的图片了。

为了能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师应该这样做：首先应该新建一个文件夹，命名为“旅游景点”，再新建两个名为“自然景观”和“人文景观”的子文件夹。接着在这两个文件夹里再创建自己所需要的其他分类的文件夹，下载图片时将文件保存途径选择好，这样查找所需图片时就方便多了。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么？

答：我不赞同胡老师的做法。因为案例中也提到过，旅游资源包括自然景观和人文景观。这两大类具体又细分为好几类，有时候人本身也是风景的一部分，删掉后可能会适得其反，所以我认为这一做法不恰当。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：将视频插入PPT后，试放时没有声音，出现这一情况可能是因为：

（1）音箱没打开；

（2）电脑系统静音；

（3）剪辑过程出现问题，使剪辑获得的视频本来就没声音。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：我能想到的收集可用教学图片的办法：

（1）从素材光盘上寻找；

（2）相关视频上截屏；

（3）从电子书籍上获取。

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：我认为PPT就能很好地诠释这节课，所以我依然使用PPT来设计这堂课。所设计步骤基本如下：

（1）确定选题：《寻宝记》

（2）确定教学目标：让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅

游资源的价值。

（3）设计创作脚本：参考思维导图。

（4）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等。

（5）课件制作：根据创作脚本，制作PPT课件。

（6）课件测试：检查所做课件，查漏补缺。

（7）课件发布：添加制作信息、使用说明等。

第三篇：《寻宝记》案例分析

《寻宝记》案例分析

1．对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：⑴对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断是不是自己下载的：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，右“键排列图标”选“修改时间”，这样就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。

⑵为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：

①下载图片时给图片命名，如“旅游资源的种类

1、旅游资源的种类

2、旅游资源的价值

1、旅游资源的价2„„”按照下载的种类和顺序依次排列。

②新建一个以胡老师命名的文件夹，再建几个子文件夹，比如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我不赞同他的做法。因为旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。在照片或图片中，人本身也成为了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景，有人的风景照更真实自然。当然而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有如下几种情况： ⑴可能是音响没打开；

⑵可能是Windows系统音量设置为静音；

⑶可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入。

⑷可能是播放器有问题

⑸可能是电脑音量处于静音状态；

⑹可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息；

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：⑴从素材光盘中寻找；

⑵从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；

⑶通过搜索引擎查找，搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。在百度搜索中为了更快地收集资料，可以输入多个词语搜索（不同字词之间用一个空格隔开）。⑷从电子书籍中获取；

⑸从画报、画册中后期扫描；

⑹从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；

⑺直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。⑻用QQ截图。

⑼结合教学内容，用数码相机去拍所需要的景物，制成课件。

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：我会这样来设计：

(1)确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求；

（2）确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；

（3）设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；

（4）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等；

（5）课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成；

（6）课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；

（7）课件发布：必须有制作信息、使用说明等。

第四篇：模块四必选案例《寻宝记》的分析

《寻宝记》案例分析 1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：最简单最好的方法是：胡老师把下载的图片存到了“我的文档”下面的“图片收藏”文件夹中，所以打开“图片收藏”文件夹，图片的显示方式（视图）设为详细信息，按鼠标右键，排列顺序设为修改日期就可以找到自己刚下载的图片。

他首先按照课程内容建立好几个文件夹比如：地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观，生物景观，建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观等，然后把下载的图片按分类放入相应的文件夹里。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我不赞同他的做法。这是一个不必要的操作了。如果风景图片中人所占的空间比较大，影响了观察旅游风景真面，才能可以去掉。本届科的目的是掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值，一方面可以说旅游景区内旅游的人（尤其是外国人）越多表明这里的旅游价值越高，学生也能很快的理解。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：（1）胡老师直接剪切插入了光盘中的视频短片，没有保存在电脑里。可能操作结束后可能去除了光盘。（2）电脑音量调整为零点或者静音（3）PPT可能不支持这个视频文件的格式（4）软件可能被病毒感染破坏了声卡驱动程序。（5）影响开关没有开或者连接线接触不良。

第五篇：必选案例：《寻宝记》案例分析

必选案例：《寻宝记》案例分析

1,对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，查看“修改时间”就可以知道是不是自己下载的了。

胡老师可以新建一个文件夹，再建几个子文件夹，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中，或者下载时将图片命名，这样就能将现在混乱的文件夹的图片有序的组织起来。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我认为这要根据照片情况看，不必全部把人物去掉，有的人物本身就是风景的一部分。胡老师想给学生展示旅游资源，正如文中所说：旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。人文景观中人物本身就是资源中的一部分，不必去掉，而有些地理景观和生物景观中有人物会影响主要景观就可以去掉人物。所以要根据情况取舍人物。3,胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：我想可能是电脑右下角的“小喇叭”是静音；可能是音响有问题；可能剪辑时只截取了视频数据；可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入；在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；电脑中的的软件播放器有问题。

4,胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：我还可以在素材光盘中寻找；从教学资源库中寻找； 从电子书籍中获取； 从教材、画报、画册中扫描；从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片； 直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。条件允许可以实地用数码相机拍摄。

5,根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：根据胡老师的课程设计，我会选择用ppt设计这堂课的课件。开发课件的流程是：

1.确定选题 ——寻宝记 ；

2.确定教学目标——让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值；

3.设计创作脚本—— 参见《寻宝记》思维导图(jpg)；

4.素材准备 —— 旅游资源的种类；旅游资源的图片；

5.课件制作——根据 ppt 课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接可以任意跳转，可以实现材料的多种组织方式的特点，用 Microsoft powerpoint 来制作 ppt 课件；

6.课件测试 ——课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；

7.课件发布—— 必须有制作信息、使用说明等。

这就是我设计的课程结构。