第一篇：聋哑少年的翰墨青春
无声世界书华章
上帝是公平的，他在为你关上一扇门的同时，也会为你打开另一扇窗。
题记
他，先天聋哑，在无声的世界里默默生活了19年。14岁时，一次偶然的机会，他接触到了书法并深深迷醉其中。五年来，在与笔墨为友的日子，他渐渐找到了生活的自信。因为对书法艺术的孜孜追求，他的世界，从此有了不一样的欢声笑语。
他叫王吉康，是我区旧街街王兴寨村人，患先天聋哑残疾，现就读于区特殊教育学校。自2009年学习书法以来，他先后获得湖北省第三届中小学生书法大赛二等奖、区马良杯书画比赛一等奖、市马良杯书画比赛三等奖等多项荣誉。今年五月，他被纳入**市残疾人特艺人才十百千培养计划，成为我区唯一一名入选的个人。10月13日，他的书法作品还将与其它10名入选人员一起，在**市市民之家展出。
情迷书法
王吉康对于书法艺术，并非一开始就钟情。相反，他还曾是书法课上一名调皮的学生。
2009年，区特教学校开始摸索开设书法课，由在书法方面有所特长的程华东老师授课。因为这些孩子都没有书法基础，程老师便从楷书开始教起。刚开始上课的时候，我教的内容王吉康看上去毫无兴趣，上课听不进、坐不住，经常与同学拉拉扯扯。程老师说，后来，一次在与王吉康的谈话中了解到，他喜欢书法，但却不喜欢老师教的楷书、不喜欢正在临摹的颜真卿的《多**碑》，独独偏爱临习《曹全碑》。于是，程老师开始有针对性地教王吉康隶书，找来相关帖子让他临摹。
找到了自己喜欢的书法风格，王吉康练起来非常刻苦。程华东说，王吉康开始把所有的课余时间都放在书法学习上，别的孩子玩的时候，他经常一个人在书法教室里练习。程老师的精心指导，加上王吉康的勤学苦练，他的书法技艺进步很快。2010年，学习书法才一年左右时间，王吉康就在**区马良杯少儿书法比赛中，一举获得一等奖，接着，又在全市比赛中获得了三等奖。这次获奖，对王吉康来说意义很重要。他的自信心自此得到了极大地提升，由从前畏畏缩缩不敢大胆写，到开始敢于在人前展示了，学习书法的兴趣也越发浓厚。程华东老师说。
随后，王吉康的书法水平可谓芝麻开花节节高。2011年，在湖北省第二届中小学生书法大赛中，王吉康的作品获得了二等奖。2012年，王吉康再次在此项赛事中获奖，并作为获奖代表在颁奖大会上进行发言。当时，当着全省众多知名书法大家的面，给他翻译手语的我都觉得十分紧张。程华东说，但是王吉康却异常自信、淡定。
国庆节期间，在庆祝中华人民共和国成立65周年·**区少年优秀书法作品展上，王吉康与众多正常孩子的作品一起，在区人民广场展出，受到各界的好评。
今年五月，王吉康正式被纳入**市残疾人特艺人才十百千培养计划，根据该计划，**市残联和市文联为王吉康聘请了中国书法家协会会员、区书画家协会副主席周志刚为他的一对一辅导老师，希望通过周老师的精心辅导，让王吉康成为**残疾人文化艺术领军人物。
爱育成长
作为一个先天残缺的孩子，王吉康虽然不能用语言表达，但是却用手语的方式辗转向我们讲述，他之所以能取得今天的成绩，离不开区特殊教育学校的领导和老师们的辛勤耕耘。
区特校是我区唯一一所特殊教育学校，在校人数有116人左右，其中绝大多数是智障儿。在我们学校，孩子们身体残疾的程度不同，发展水平不同，兴趣爱好也各异。为了让每一个孩子的个性特长得到最大限度的挖掘与发展，让他们找到与正常人一样的生活信心，我们创造性地开展了多种课堂教学模式。学校副校长黄敏说。
为促进学生综合素质的提高，学校严格按照特殊教育课程标准开齐开足各类国家规定课程和校本课程。同时针对残疾儿童身心特点，增设唱游、美工、体育等丰富多彩的兴趣活动课程。每年，都有学生在各类比赛中获奖，据统计，近三年来，该校学生在各类比赛中共获得奖项20余项。
特教学校的学生几乎都是住校生，为了让每一位残疾学生身有人护，心有人爱，学有人导，该校大力推行包、保、帮、导责任制，将全部学生包保到教师，让残疾学生在校也能享受到父母般的爱。有些轻度残疾的孩子，在我们学校接受了一段教育后，我们劝其回普通学校就读，他们却不愿意回去，说这里比他们家里还好！黄敏欣慰地说。
为让全区每一个适龄的残疾儿童都能上得了学，上好学，该校实行全员家访，为重度残疾学生送教上门，对要求入校的残疾学生尽量做到零拒绝，对已入校的学生做到零辍学。
采访过程中，我们看到，那些残缺的孩子，他们像折翼的天使，在学校里自由快乐的成长。我们相信，这里面，还会有无数个王吉康。
第二篇：翰墨镌刻的青春印记
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，翰墨镌刻的青春印记。时光如白驹过隙，转瞬即逝，岁月如歌。乍回首，在实践队欢乐和泪水交织的短短十几天幻化成鲜明的一笔篆刻在生命长河中。
在实践队的工作接近尾声之际，我们学术组在此为我们这段时间的工作完美谢幕。学术组的工作大体上分为三个阶段：前期准备工作包括编写调查问卷和夏日生活宝典，制定夏令营课程主要内容；中期的工作包括进行问卷调查，生态夏令营上课，编写感悟和通讯，参与各项活动如趣味运动会和生态晚会，并积极配合其他组的各种工作等；后期的工作包括整理调查问卷，并根据调查结果编写论文。
我们学术组接手的第一份工作是编写调查问卷，问卷调查的主要目的是为了了解永嘉县岩头镇福佑村的空气污染情况和村民们对空气污染的认知程度和保护意识。我们的夏日生活宝典涉及到日常生活的各个方面：最佳的生活习惯，常见疾病及预防以及时下热门的话题——如何应对ＰＭ２.５，并采纳“扇子”这种实用的宣传方式。我们组制作光化学烟雾的课件时，为了让孩子们更好地理解课程内容，更好地参与到课堂互动里面来，我们不厌其烦地一遍又一遍修改完善，只求更好。大有曹雪芹写红楼梦时“披阅十载，增删五次”的气势，社会实践报告《翰墨镌刻的青春印记》。
住在福佑小学的这段日子里，首先我们跟随全队的队员招生，同时做调查研究，并把印有夏日生活宝典的扇子分发到村民们的手里。仲夏的炎热挡不住我们前进的步伐，或奔走于错落的农户之间，或穿梭在有如迷宫般繁杂的悠长小巷，头顶着烈日，脚下踢踏着青石板上的苔藓。纵然汗水淌了一身，心里却依然有种如风般凌乱的感动暖暖地化开在村民对我们的关切话语中。在孩子们积极的配合和参与下，我们的课程取得了巨大成功，与孩子们一起趣味运动会，玩游戏，看电影，打篮球，相处地越久，内心深处那份久违的童真便愈发呼之欲出，好像自己也成了一个孩子，那么活泼，笑容那么灿烂。还有每天队员们自己买菜、做饭、洗碗也让我们体验了一回不一样的生活。生活到处充满着挑战和无穷的乐趣。我们还去参观了永嘉县气象站和永嘉县经纬环保实业有限公司，学习到了很多学术知识。
后期我们把三百份有效问卷整理出来的数据以表格和图形的形式展现在我们的论文里。我们这是第一次撰写论文，参考了大量文献，不断改进才完成。我们还和小朋友们联合排练了一首歌，在生态晚会上的精彩表演赢得了大家的掌声。
九成之台，起于垒土，合抱之木，生于毫末，千里之行，始于足下。无论任务多么繁重，目标多遥远，总是要迈出第一步，然后脚踏实地地一步一步干，才能到达远方。
温州大学生命与环境科学学院“生态之旅”社会实践队学术组
2013年7月24日
第三篇：聋哑教学
浅谈高年级聋哑学生语文课文教学
李少玉 三台县特殊教育学校 四川、绵阳 *** [内容摘要]：长期以来，在聋生语文课文学习教学中存在着教师主导地位突出，学生主动性和学习积极性得不到充分发挥的问题。反观现有的聋人教学实际，结合自身学习和实践，在深入挖掘聋生主体作用方面开展积极探索，拟从以下两点谈谈如何在聋生语文教学中贯彻好教师的引导作用，而非绝对的权威。
一、了解学生在课文中遇到的困难，是有效帮助他们读懂课文的基础。
二、将抽象的文字形象化是帮助聋生读懂课文的有效途径。
[关键词]：特殊教育 聋生 手语 影视艺术手法 绘画艺术手法 表演艺术手法
聋哑学生在阅读、分析课文时，遇到的最大困难是读不懂课文。而聋哑教材高年级语文具有课文长、生词和熟字新词多、课文内容与现实生活相距较远等特点，就个人教学实际经验分析，认为教学中应注意以下几个方面：
一、了解学生遇到的困难，是最有效帮助他们读懂课文的基础。
（一）聋生在阅读课文时，读不懂课文有不同的层面。接受能力较差的学生见到课文，只是满篇字的拼凑，他们阅读时有很多词语是没能力为它们正确断词的，如：《看月食》一文中有这样一句：“„„ 银光落在河面上，„„”，因为手语的引导，他们就将其分开读成：“银”、“光”、“落”、“河”、“面上”，断词都成问题的学生应该说他达不到本册教材应有的知识能力起点要求，谈不上阅读分析课文。接受能力稍好的学生，首先，他们不理解熟字组成的新词的含义。往往没弄清楚新词的含义。毕竟，他们脑海里还有个以前曾经学过的，他们认为正确的字的意义。如：“他一天白干了。”“白”、“干”这两个字以前学过，但在本句的意思就不是“白色”加“做”两个意义的简
单组合。其次，这些学生阅读课文时，很难从文字的表述中，在头脑里建立相应的情景想象。特别是伴随时空、情节变化、发展的情景就更难想象了。如：《我的战友邱少云》一文中，有这样一段话：“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹-------火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”阅读这段话时，学生们很难想象当时是怎样一种情景，也弄不清这段话所包含的几个变化：一是时间变化，即邱少云的战友看到他刚被火烧着时到他看到邱少云在烈火中牺牲时，这里有个时间的跨度。二是心理变化，即邱少云的战友看到他刚被火烧着时的心理反映及他看到邱少云在烈火中牺牲时的心理反映也发生了变化。由于聋生很难对文字表述的情景做再造想象，遇到课后练习题1：“我的心绷得紧紧的”，这是“我”什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？题2“我的心像刀绞一般”，这是“我”什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动又是怎样的？这样的问题，就没办法回答。对于理解能力较好，基础较强的聋生，他们也存在一些困难，上面所谈到的困难他们也存在，只是相对理解能力差的学生他们要好一些。他们存在的突出问题：一是虽读懂课文大意，但概括能力差，没几个学生能用自己的语言概括阅读过的文章的大意；二是从表面上理解课文，往往不理解课文深层的含义；三是主动发现并解决课文问题的意识和能力不强。
（二）聋校教材所选的很多课文，其历史背景与现代社会有一定的距离，这给聋生阅读理解课文带来了一些客观困难。如《凡卡》一文，讲述的是俄国沙皇统治时期，像凡卡这样过着苦难生活的人的故事。现代的孩子，包括这些失聪的孩子，他们不愁吃也不愁穿，要他们设身处地的体会凡卡的所作所为所思，真正在他们心灵深处产生一
定影响，从而懂得珍惜今天的幸福日子，同情天下受苦受难的人们，对于手语的表述教学不是一见容易的事。
（三）聋校高年级课文中有许多代词，在几年的教学实践中发现，聋生时常不理解代词代什么？特别是指示代词和连续几个不同意义的代词运用在一句话中，往往给聋生理解全文意思带来较大的困难，教学中要特别重视。如老舍的《小麻雀》一文中，连用了三个代词，指代小麻雀，每个代词所指的意义是什么，学生都弄明白，对理解全文是很重要的。在这里要指出的是我们有相当一部分聋哑学生，在阅读和理解课文时不能借助工具书，不愿意与同学讨论等等，这也是他们阅读课文困难重重的主观原因。但学生之所以这样，与聋哑学生的生理缺陷和教师所运用的学习指导方法不符合聋生教学，有不可分割的关系。
二、将抽象的内容形象化是帮助聋生读懂课文的有效途径。
从以上文字中，我们了解了聋生阅读、理解课文过程中所遇到的困难，我们要帮助聋生读懂课文，最重要的是帮助他们克服以上所谈到的各种困难。如何帮助他们？将抽象的文字形象化是最有效的途径。
（一）教学中合理运用非文学艺术手法可以收到较好效果。
1、影视手法的运用：
在前文的例子中，我们知道聋生要较好的体会朝鲜战场上所发生的事情，存在一定的困难。教师可以在上课之前组织学生观看有关朝鲜战争的电影，一边看电影一边指导学生理解“火力点”、“火力警戒”等词语，更重要的是通过电影艺术，重现了当时战争的场面，让学生形象的体会到战争的严酷，有了这样一个形象情节做基础，再去读课文抽象的文字，他们就可以变得容易一些，理解得也准确、清楚一些。如《大海》一文，要让聋生理解大海的样子和特点，以文字去解释文字，无论教师使出什么招数，比划多少手语，也没办法给他们讲清楚，若组织学生观看电影《海洋》，一边看电影，一边认识大海壮阔及归纳其特点，这样就可以大大提高教学效率。
2、绘画手法的运用：
绘画手法是聋校语文教学中方便、效果好的一种将抽象文字形象化的方法，其作用归纳起来有如下几个方面：
（1）快速理清课文的线索、脉络。如学习《北京》一文，绘制一张天安门的平面图，就可将错综复杂的文字描述转换成直观的视觉形象，使聋生能较好的理解课文。
（2）帮助理解课文难点。如学习《詹天佑》一文，画出居庸关，八达岭隧道开凿的方法示意图，就使课文这个难点迎刃而解了。
（3）加深认识人物形象的性格特点。如学完《我的妈妈》一文，可以让学生画出自己妈妈或者家人的肖像画，体会他的淳朴可亲。画出劳作的样子，体会他的勤劳。画出他关心自己的样子，体会她无私爱。
（4）领会修辞手法的作用。学习《荷塘月色》一文中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，可用线条勾勒出荷叶和舞女的裙共有的圆形、舒展张开、高高耸立的形状，借以帮助聋生体会比喻修辞手法的作用。
3、表演手法的运用：
表演艺术是以人物的动作、语言、神态等形式来表现形象的，他能提供鲜明而生动的人物形象和真实而具体的活动场景，如：小品、哑剧、角色扮演和人物静态模仿等。聋校语文教学中运用较多的是哑剧、角色扮演等形式，通过这样的形式，可以较好的帮助聋生理解课文中人物的动作，神态等。如学习《两只狮子》一文，找学生分别扮演懒狮和勤奋的狮子，一方面加深对狮子特点的印象，另一方面通过模仿它们的动作、神态，帮助聋生理解它们的区别，从而引导学生分析它们之所以有这些特点的成因，进而引导学生从深层去理解课文。
（二）重视聋生阅读方法的指导、阅读畏惧心理疏导是帮助他们读懂课文的重要环节。
聋生上了高年级，时常会发现他们上语文课不带字典、词典等工具书，也发现他们学过的课文里，书上干干净净没留下多少记号。从这点出发，我们会发现有相当一部分学生不懂阅读的一般方法，作为教师要指导他们掌握阅读的基本方法。第一，每个学生要准备一本《现代汉语词典》，培养他们勤查词典的习惯。第二，打开课文，要做好如下几件事：给课文自然段编号，给生字、新词注拼音；通过查字典理解词语意思，仍然不懂的做好记号；逐句逐段的仔细阅读课文；尝试给课文分段、写段意、归纳中心。看课后练习题，在草稿本上试着回答，不会的做好记号。注重其自学和自己理解课文能力的引导和培养，也更有利于他们将抽象的文字形象化帮助聋生读懂课文。
在几年的聋生语文教学尝试中遇到了诸多问题，也尝试用各种方法解决这些问题。然而在聋生语文教学中还存在着语文教材不完善，手语表述力匮乏，聋生语文考试与评价不规范等个人能力无法改变的问题。当然问题的出现是工作进步的动力，在今后的语文教学中，我将进一步致力于这方面的探索与思考，力争走一条求真务实的特教之路。参考文献：
《现代特殊教育》作者：张 瑾 上海出版社
《特殊教育概论》作者：刘春玲 华东师范大学出版社
《聋校语文》十册、十一册、十二册 人民教育出版社
稿件 信封左上角 注明 论文参评稿 随稿邮费用汇款原件。留复印件。
成都市上南大街49号吉祥大厦6楼四川教育报刊社
陈玲收 610041 费用成都市陕西街26号 四川教育报刊社
四川教育报刊社
（收）
第四篇：聋哑教学
浅谈高年级聋哑学生语文课文教学
李少玉三台县特殊教育学校四川、绵阳
***
[内容摘要]：长期以来，在聋生语文课文学习教学中存在着教师主
导地位突出，学生主动性和学习积极性得不到充分发挥的问题。反
观现有的聋人教学实际，结合自身学习和实践，在深入挖掘聋生主
体作用方面开展积极探索，拟从以下两点谈谈如何在聋生语文教学
中贯彻好教师的引导作用，而非绝对的权威。
一、了解学生在课文
中遇到的困难，是有效帮助他们读懂课文的基础。
二、将抽象的文
字形象化是帮助聋生读懂课文的有效途径。
[关键词]：特殊教育 聋生 手语 影视艺术手法 绘画艺术手法 表演
艺术手法
聋哑学生在阅读、分析课文时，遇到的最大困难是读不懂课文。
而聋哑教材高年级语文具有课文长、生词和熟字新词多、课文内容与
现实生活相距较远等特点，就个人教学实际经验分析，认为教学中应
注意以下几个方面：
一、了解学生遇到的困难，是最有效帮助他们读懂课文的基础。
（一）聋生在阅读课文时，读不懂课文有不同的层面。接受能力
较差的学生见到课文，只是满篇字的拼凑，他们阅读时有很多词语是
没能力为它们正确断词的，如：《看月食》一文中有这样一句：“„„
银光落在河面上，„„”，因为手语的引导，他们就将其分开读成：
“银”、“光”、“落”、“河”、“面上”，断词都成问题的学生应该说他
达不到本册教材应有的知识能力起点要求，谈不上阅读分析课文。接
受能力稍好的学生，首先，他们不理解熟字组成的新词的含义。往往
没弄清楚新词的含义。毕竟，他们脑海里还有个以前曾经学过的，他
们认为正确的字的意义。如：“他一天白干了。”“白”、“干”这两个
字以前学过，但在本句的意思就不是“白色”加“做”两个意义的简
单组合。其次，这些学生阅读课文时，很难从文字的表述中，在头脑里建立相应的情景想象。特别是伴随时空、情节变化、发展的情景就更难想象了。如：《我的战友邱少云》一文中，有这样一段话：“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹-------火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”阅读这段话时，学生们很难想象当时是怎样一种情景，也弄不清这段话所包含的几个变化：一是时间变化，即邱少云的战友看到他刚被火烧着时到他看到邱少云在烈火中牺牲时，这里有个时间的跨度。二是心理变化，即邱少云的战友看到他刚被火烧着时的心理反映及他看到邱少云在烈火中牺牲时的心理反映也发生了变化。由于聋生很难对文字表述的情景做再造想象，遇到课后练习题1：“我的心绷得紧紧的”，这是“我”什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动是怎样的？题2“我的心像刀绞一般”，这是“我”什么时候的心情？这时候，“我”的内心活动又是怎样的？这样的问题，就没办法回答。对于理解能力较好，基础较强的聋生，他们也存在一些困难，上面所谈到的困难他们也存在，只是相对理解能力差的学生他们要好一些。他们存在的突出问题：一是虽读懂课文大意，但概括能力差，没几个学生能用自己的语言概括阅读过的文章的大意；二是从表面上理解课文，往往不理解课文深层的含义；三是主动发现并解决课文问题的意识和能力不强。
（二）聋校教材所选的很多课文，其历史背景与现代社会有一定的距离，这给聋生阅读理解课文带来了一些客观困难。如《凡卡》一文，讲述的是俄国沙皇统治时期，像凡卡这样过着苦难生活的人的故事。现代的孩子，包括这些失聪的孩子，他们不愁吃也不愁穿，要他们设身处地的体会凡卡的所作所为所思，真正在他们心灵深处产生一
定影响，从而懂得珍惜今天的幸福日子，同情天下受苦受难的人们，对于手语的表述教学不是一见容易的事。
（三）聋校高年级课文中有许多代词，在几年的教学实践中发现，聋生时常不理解代词代什么？特别是指示代词和连续几个不同意义的代词运用在一句话中，往往给聋生理解全文意思带来较大的困难，教学中要特别重视。如老舍的《小麻雀》一文中，连用了三个代词，指代小麻雀，每个代词所指的意义是什么，学生都弄明白，对理解全文是很重要的。在这里要指出的是我们有相当一部分聋哑学生，在阅读和理解课文时不能借助工具书，不愿意与同学讨论等等，这也是他们阅读课文困难重重的主观原因。但学生之所以这样，与聋哑学生的生理缺陷和教师所运用的学习指导方法不符合聋生教学，有不可分割的关系。
二、将抽象的内容形象化是帮助聋生读懂课文的有效途径。
从以上文字中，我们了解了聋生阅读、理解课文过程中所遇到的困难，我们要帮助聋生读懂课文，最重要的是帮助他们克服以上所谈到的各种困难。如何帮助他们？将抽象的文字形象化是最有效的途径。
（一）教学中合理运用非文学艺术手法可以收到较好效果。
1、影视手法的运用：
在前文的例子中，我们知道聋生要较好的体会朝鲜战场上所发生的事情，存在一定的困难。教师可以在上课之前组织学生观看有关朝鲜战争的电影，一边看电影一边指导学生理解“火力点”、“火力警戒”等词语，更重要的是通过电影艺术，重现了当时战争的场面，让学生形象的体会到战争的严酷，有了这样一个形象情节做基础，再去读课文抽象的文字，他们就可以变得容易一些，理解得也准确、清楚一些。如《大海》一文，要让聋生理解大海的样子和特点，以文字去解释文字，无论教师使出什么招数，比划多少手语，也没办法给他们讲清楚，若组织学生观看电影《海洋》，一边看电影，一边认识大海壮阔及归纳其特点，这样就可以大大提高教学效率。
2、绘画手法的运用：
绘画手法是聋校语文教学中方便、效果好的一种将抽象文字形象化的方法，其作用归纳起来有如下几个方面：
（1）快速理清课文的线索、脉络。如学习《北京》一文，绘制一张天安门的平面图，就可将错综复杂的文字描述转换成直观的视觉形象，使聋生能较好的理解课文。
（2）帮助理解课文难点。如学习《詹天佑》一文，画出居庸关，八达岭隧道开凿的方法示意图，就使课文这个难点迎刃而解了。
（3）加深认识人物形象的性格特点。如学完《我的妈妈》一文，可以让学生画出自己妈妈或者家人的肖像画，体会他的淳朴可亲。画出劳作的样子，体会他的勤劳。画出他关心自己的样子，体会她无私爱。
（4）领会修辞手法的作用。学习《荷塘月色》一文中“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，可用线条勾勒出荷叶和舞女的裙共有的圆形、舒展张开、高高耸立的形状，借以帮助聋生体会比喻修辞手法的作用。
3、表演手法的运用：
表演艺术是以人物的动作、语言、神态等形式来表现形象的，他能提供鲜明而生动的人物形象和真实而具体的活动场景，如：小品、哑剧、角色扮演和人物静态模仿等。聋校语文教学中运用较多的是哑剧、角色扮演等形式，通过这样的形式，可以较好的帮助聋生理解课文中人物的动作，神态等。如学习《两只狮子》一文，找学生分别扮演懒狮和勤奋的狮子，一方面加深对狮子特点的印象，另一方面通过模仿它们的动作、神态，帮助聋生理解它们的区别，从而引导学生分析它们之所以有这些特点的成因，进而引导学生从深层去理解课文。
（二）重视聋生阅读方法的指导、阅读畏惧心理疏导是帮助他们读懂课文的重要环节。
聋生上了高年级，时常会发现他们上语文课不带字典、词典等工具书，也发现他们学过的课文里，书上干干净净没留下多少记号。从这点出发，我们会发现有相当一部分学生不懂阅读的一般方法，作为教师要指导他们掌握阅读的基本方法。第一，每个学生要准备一本《现代汉语词典》，培养他们勤查词典的习惯。第二，打开课文，要做好如下几件事：给课文自然段编号，给生字、新词注拼音；通过查字典理解词语意思，仍然不懂的做好记号；逐句逐段的仔细阅读课文；尝试给课文分段、写段意、归纳中心。看课后练习题，在草稿本上试着回答，不会的做好记号。注重其自学和自己理解课文能力的引导和培养，也更有利于他们将抽象的文字形象化帮助聋生读懂课文。
在几年的聋生语文教学尝试中遇到了诸多问题，也尝试用各种方法解决这些问题。然而在聋生语文教学中还存在着语文教材不完善，手语表述力匮乏，聋生语文考试与评价不规范等个人能力无法改变的问题。当然问题的出现是工作进步的动力，在今后的语文教学中，我将进一步致力于这方面的探索与思考，力争走一条求真务实的特教之路。
参考文献：
《现代特殊教育》作者：张瑾 上海出版社
《特殊教育概论》作者：刘春玲 华东师范大学出版社《聋校语文》十册、十一册、十二册 人民教育出版社
稿件信封左上角 注明 论文参评稿 随稿邮费用汇款原件。留复印件。
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第五篇：青春少年演讲稿
青春少年演讲稿
青春少年演讲稿 篇1
亲爱的领导老师们，亲爱的同学们：
大家好！我的名字叫xx，我很荣幸在这个特殊而深刻的时刻发表演讲。
xx年前的5月4日，3000多名北京学生高呼“外争国力，内惩国贼”、“取消21条”、“拒签合同”等口号，揭开了中国革命的新篇章。这不仅是一场影响深远的伟大爱国运动，也是一场深刻的思想解放运动和新文化运动。
是的！这就是伟大的五四爱国运动。
在这场轰轰烈烈的革命青年运动中，爱国主义精神、科学精神和民主精神融为一体，共同造就了内涵深刻、时代特征鲜明的五四精神。“五四精神”是中国青年强烈爱国热情的体现，是追求进步的精神，是不畏艰难、顽强奋斗的精神，是革命前辈留给中华民族的宝贵精神财富——爱国、进步、民主、科学。
转眼，xx过去了，但对于我们当代大学生来说，弘扬五四精神仍然具有重要意义。
青春是民族的希望，是国家的未来！勇于承担历史责任，是五四以来中国青年运动的光荣传统。今天，我们要进一步发扬这一光荣传统，肩负起历史赋予当代青年的使命。努力全面建设小康社会，构建和谐社会，把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，进而实现中华民族的伟大复兴！
然而培根曾说：“青春稍纵即逝。如果你挥霍了，时间就会抛弃你。”作为新世纪的年轻人，我们是第一个接触时代前沿的人，我们是心跳牵动民族脉搏的人。
作为新世纪的大学生，我们应该树立崇高的理想。
人一生只能享受一次青春。一个人年轻的时候，他把自己的生活和人民的事业紧密联系在一起，他创造的是永恒的青春。要坚持努力学习，立志成才。21世纪，信息交流越来越广泛，知识更新速度大大加快。形势迫使人们自力更生，锐意进取。如果我们想跟上时代的步伐，更好地为现代化建设做出贡献，就必须重新学习和学习，奠定坚实的知识基础。在学习中要善于创造，善于创新，善于实践，善于把学到的东西运用到自我完善和自我提升中去。
我们应该注意培养道德品质。良好的'品德对一个人的一生至关重要。在全社会崇尚诚信、讲究文明的今天，已经成为知识分子的青年大学生，要树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的名利观，努力培养良好的道德品质，提高综合素质，提高人格素质，利国利民。
国家的富强，人民的富裕和幸福，社会主义制度的巩固和发展，需要几代人，几十代人，甚至几十代人的努力。努力可以磨砺人，创业可以使人。年轻一代只有勤俭持家，努力奋斗，才能顺应时代潮流，真正把个人的前途命运和国家民族的前途命运结合起来。贴近人民，奉献祖国，是当代青年最响亮的口号。真心希望这不仅仅是一句口号，更是我们年轻一代的旗帜！
在这里，我代表全体学生向学校和教师保证，在今后的学习、工作和生活中，我们一定牢记历史的教训，不忘记我们的使命，大力弘扬五四精神，发扬爱国热情，牢固树立远大理想，把爱国主义变成为国家服务，不断追求知识的更新和素质的提高，努力成为五四精神的红旗旗手，为国家的繁荣贡献自己的力量！
谢谢
青春少年演讲稿 篇2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
清晨的露水将我的花儿灌溉。花儿啊，你饥渴般地吞噬着滋润你的甘甜的露水。我当然知道，你一定是想要开出这世间独一无二的花朵，即使现在的你还仅仅只是花骨朵。但是所谓含苞待放，我的花儿，你生长在肥沃的黑色土壤中，即使在这片土地上还有同你一起生长着的数不尽的待放花蕾，但我的花儿啊，我就是相信，你会开出与它们全然不同的花朵。
初夏，绿叶刚刚吐出嫩芽，那从未经历过的欢乐的甜柔的羞怯便藏在你柠檬色的蓓蕾里。那是你独有的颜色，我的即将盛开的花儿。盛夏给你的洗礼，是一场混乱的暴雨，狂风吼叫着要把你拔地而起，而你，我的花儿，你死死抓住地底深处的一颗高大的古树的根。我知道，你不肯屈服是因为你仍旧怀抱着你还是花苞时的梦想。我知道那不是梦，终有一天，是要成为现实的。
我的花儿，在经过盛夏的洗礼后，你收起了你柠檬色的柔叶。为了生长，为了花开，你继续深入着，深入着这土地。多少花儿已经开放，而你还依然是含苞待放。它们嘲笑你，因为盛开的慢，可你自己心里明白，你只是不想随波逐流，不想就跟它们一样，仅仅花开了就满足了。你相信，蛰伏的时间越久，力量才会越强大，花开的时候才会惊天动地。所以，你愿意。为了等待花开那一瞬独一无二的灿烂耀眼，你愿意忍受更久的孤独和寂寞，愿意经受更多的风霜和雨雪。
随着潮水般的南风来临，你终于挣开了羁绊，怒放了。你绚丽的色彩，浓郁的芳香，扰动了空气。花儿，你笑着，袒露胸怀地怒放了。其他的花儿都看在眼里，你生长的并不简单，那么久的风风雨雨，让你盛开的花朵更具有力量。你还学会了用心灵去观察，去感受，去理解这个现实的世界。你收起的骄傲，把它们埋在心里，你不甘与其他的花儿争芳斗艳，你只想安安静静地开出一隅自己最美的天地。
蓝天下，万物熙攘。我的花儿啊，你摇曳在风中，像乳汁一样洁白，像蜂蜜一样香甜，像美酒一样芳醇。但是，你逃脱不了所有美好事物的悲剧命运，美丽都是稍纵即逝的。所以，又一个清晨，有着鸟语却再也闻不到你的花香。我的花儿，美丽的花儿，你竟然就如此凋谢了，纷纷扬扬地落满大地，冲向了死亡的洞隙，再也无迹可寻。不对，怎么可能无迹可寻?我知道，你并没有真正离开，你的芳香仍遗留在这片土地里，你留下了希望的种子，那是你的心愿。时光消逝，又是一年的轻柔春风听到你的心愿，带着你的种子一起离开，终会让梦想花开。
我的青春就像花儿一样，花儿就是我的青春。虽然花开一瞬，青春不过朝夕，但我要我的青春花开与众不同，我愿意我的青春经受风霜雨雪，我愿意我的青春蛰伏最久，愿意我的青春忍受孤独寂寞……我什么都愿意，只为让我在最美的青春里，孕育出希望的种子，开出我人生最美的梦。
妈从建筑工地、从沥青厂、从化工厂回来的时候，肩膀的红肿，手上、衣服上粘着一块块的沥青，身上刺鼻的气味，像这些本应该是男人干的活，我的妈妈却任劳任怨地扛着。工厂沉重的劳动使得妈妈有各种各样的疾病，有时病痛折磨得妈妈很晚都难以入眠，但她还是硬扛着艰难做工。有时也有扛不住的时候，有天早晨，她躺在沙发上，站不起来，在我的再三哀求下，她才答应去诊所输液，但没过几天，她又像往常一样去了工厂。
我知道妈妈每天既要照顾我们，又要去工作，非常地辛苦的故事都足以让我们明白这样一个道理：古人尚能如此的至孝，而我们这些作为新世纪的人更应该学习这种与孝心同行―学会感恩。
至孝之理。做一个孝敬父母的.人。
张尚昀的母亲是幸福的，因为她有一个既懂事又孝顺的儿子。难道你不想让别人向你的父母投来赞许的目光，不想让你母亲的付出也得到一份应得的回报吗？其实父母对我们的要求真的很低，哪怕说一句嘘寒问暖的话，做一件简单的家务，递上一张优异的成绩单，他们都会感到很欣慰，很满足的。
“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”。与其当父母不在时再责备自己没能好好的孝敬他们，不如在此时，多付出一份行动尽自己一份应尽的孝心。带上孝心上路，奋斗就有了动力；带上孝心上路，生命就更加灿烂；带上孝心上路，人生就更加辉煌！朋友们，让我们与孝心同行，携手共创美好未来吧！
同学们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的。他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默地为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出。感恩吧！感谢父母给予的一点一滴。
在此，祝愿天下所有的父母安康！快乐！
谢谢大家！
青春少年演讲稿 篇3
同学们、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《少年，趁青春》。
大一的暑假，我同两个朋友一起报名了一个泰国义工教学项目。像这种大型活动是肯定要经过父母的同意的。很遗憾，他们并不支持。抛去路程遥远，费用昂贵等问题。他们对在外国教学本身就不感冒。三个从没出过国的女孩子，语言沟通问题，安全卫生问题，饮食问题，诸如此类。说实话我也是挺忐忑的，毕竟一切都是未知的。
在纠结犹豫中，我上网查看他人的评价，有喜欢的，觉得义工教学，对自己和那些孩子都有帮助，几天时间非常开心；有反对的，除父母担心的那些，还有人说在那些经济不发达地区的人的素质没这么高，对志愿者不这么友好，会把我们的帮助视作理所当然等等。总之是褒贬不一。
在我同父母协商期间，我两个朋友相继告诉我，她们的父母同意了，我也确实想体验一下。看在我这么想去的份上，我父母也同意了。
就这样我们开启了未知的行程。
现在回想起来每一天依然很清晰。刚下飞机语言环境就完全变了，我们需要用我们不熟练的刚过四级的英语去问泰国的指引人员出口在哪里。在出海关的地方需要填一个表，其实那个表很小，也就差不多这么大，也没几行。但因为不熟悉英文以及填写格式，加上泰国卡还没装上去，连不上网，我们将近填了一个小时。
后面的过程就顺利多了，找到了负责接机的人，住进了简单的'小屋，见到了那群孩子。我们教的是7-10岁的孩子，但那所学校的孩子远不止这些。我们碰到过高年级的学生，见到我们把手一摊，“moneymoney”。也碰到过分贴纸时，孩子们一拥而上，抢到喜欢的贴纸后又忽的散了。但是啊，会有更多的孩子下课了，过来击个掌抱抱我们；会有孩子把手环折成一个爱心，然后递给我们，冲我们裂开嘴，露出缺颗牙齿的笑容；会有那么多孩子，塞给我们很多零食，在我们走的时候用手指比出心的形状......
很多事只有经历过才能真正感受，也许再有一次这样的机会我不会再参加，但没有这一次，下一次我一定还去。别人讲的、感受的，永远不会和自己体验到的完全一致。青春正飞扬啊，为什么不趁现在穷尽我们的可能性？也许途中有这样那样的不足，但有什么关系呢？试错的成本并不高，错过的成本却很高，在这样好的年纪找到想做的就去做吧！
少年，正青春！
谢谢大家！
青春少年演讲稿 篇4
老师们，同学们：
大家上午好！今天我演讲的题目是《传承五四精神凝聚青春力量》。
今天是5月4日，是五四青年节，首先祝同学们青年节快乐！
五四青年节是为纪念195月4日学生爱国运动而设立的节日。1919年的5月4日，为了驱逐黑暗、争取光明，为了祖国的独立和富强，一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌，绘就了一幅最宏伟的青春图画。他们唤醒了沉睡百年雄狮，使中国开始了新民主主义革命，继而撼动了三座大山的压迫，使中国有愚昧、落后的状态开始向发展、富强的道路上迈进。如今，五四运动已作为光辉的一页载入了中华民族的史册。然而，五四运动绝不仅仅是一个历史事件，它更是一种精神，一种伟大的五四精神。在这种精神里，有着青年人关注国家命运的.责任和使命，有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。
今天已经是五四运动第xx个年头了，可我们还是要铭记这个伟大的运动。正是因为当年那些与我们同龄的青年学生的反抗，我们的国家才走出这样一条光明的路，我们也才能有现在幸福安稳的生活。五四运动告诉我们，青年人要有正义感、更要有责任感；五四精神昭示我们，青年人要有爱国心，更要有进取心。我们的青春应该是飞扬的，我们的人生应该是激情的。虽然在如今安定的社会环境下，我们不再需要像五四先驱们一样与各种黑暗势力作斗争，可我们必须同样为祖国的未来贡献自己的力量，实现自己的人生价值。因此，弘扬五四精神不应只停留在口号上，更要体现在实际行动上：在生活中，要注意行为规范，仪表得体，展示青年人朝气蓬勃的精神风貌；在学习上，刻苦钻研，善于思考，有创新意识，这样才能为祖国开创更加美好的未来。
同学们，让我们用实际行动弘扬五四精神，用激情，唱响人生最壮美的青春之歌；用青春，绘就人生最瑰丽的生命画卷！充实的人生，因为奋斗而更加美好；闪光的人生，因为拼搏而更加绚丽！
我的演讲结束了，谢谢大家！
青春少年演讲稿 篇5
亲爱的老师同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《把握今天青春无悔》。
同学们，你们可曾记得1919年5月4日这个历史性的日子？可曾记得在北京天安门前聚会的3000多学生？又可曾记得“火烧赵家楼，痛打章宗祥”的一幕？90年前的5月4日，一群激慨万分北京学生高呼“外争国权，内惩国贼”“取消卖国的二十一条”“誓死收回青岛”“拒绝在合约上签字”等口号，举行声势浩大的活动。
这是一场影响深远的伟大的爱国运动，思想解放运动和新文化运动。我们的先辈用他们的青春，他们的激情谱写了一曲壮烈的乐章，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。这一天，被定为五四青年节。又是一个五四青年节，我们站在这里，庆祝我们的青春。我们有幸，生活在一个和平的年代，一个幸福的时代。在这里我们拥有最美丽的青春。青春是美好的，青春亦是短暂的。她也许只是你人生的一处驿站，但即使她如转瞬即逝的流星，我们也要努力让她成为一次辉煌的闪现，照亮我们的一生。不畏艰难险阻，敢于拼搏，志比云天。青春不容后悔，曾经在一本书上读到一首描绘故事发生在青春的岁月里，又有多少人在彷徨迷茫
我们也不应让青春后悔。要想青春无悔，就必须要学会把握今天。青春的诗歌：青春的花开花谢，让我疲惫却不后悔。四季的雨飞雪飞，让我心醉却不堪憔悴。有多少昨日已过去，明日遥不可及，唯有抓住今天才能从容的回望过去，自信的望未来。
中学时代，是我们人生中的一个重要的里程碑。我们知道，风雨会使我们变的茁壮，挫折会使我们没变得坚强。成熟的思想和高尚的品质，来自于风雨的洗礼和生活的磨砺，我们要勇敢的面对山峰，去欣赏峰顶的风光，面对未来，争取人生的'辉煌，这样才能体现人生的价值，生命的意义，闯出属于自己的一片天地。
高考将是我们人生中最大的转折点之一。但我们终将会坦然面对。因为我们会积蓄全部的力量去迎接它的挑战。因为我们会把握每一个今天，我们的青春无悔。
中学时代亦是最值得珍惜的岁月。中学时代的我们，风华正茂，意气风发。我们珍惜又情，珍惜亲情，为未来的人生踏出坚实每一步。我们把握人生中的每分每秒，体验人生的精彩，积蓄力量，只为终有一天能展翅飞翔，飞翔更高更远的天空。
青春是一首美丽的歌，多少故事在歌中诞生，最终交织成难忘的旋律。青春不能永恒，但却可以无悔。
谢谢大家。我的演讲结束。
青春少年演讲稿 篇6
高中生正值18、9岁，是人生最重要、最烂漫的时期，也处在人生立志正当之时。古往今来，众多名人志士，也都在此时为自己树立了人生最为重要的目标与追求。比如周恩来就在此时发出了“为中华崛起而学习”的惊涛壮志。
高中生也正是增长知识，掌握本领的时期，作为我们富春高中的每位学子，我们此刻该干些什么呢？我想应及早树立我们正确的人生目标。
成功者是我们追求的典范，但我们希望我们的典范是永远发光的，还是犹如流星样瞬间而逝呢？流星虽然有其美丽的一面，但其真的不如恒星来得久远。就如当前的流行的各类明星，今天使我们疯狂，明天却又是大家所唾弃的对象，因此将他们作为我们人生的目标典范，有时真让我们摸不清头脑了。
从古至今，立下远大目标不乏其人，但坚持到底的又有多少人呢？究其原因，主要是在遇到困难时退缩了，半途而废了。因此，树立目标的同时，也要有坚忍不拔的追求精神，在遇到困难的.时候，想一想，你坚持过去了，前面就是光明。何况，我们高中三年的痛苦过去了，以后还会有什么过不去的坎。
大胆的去追求吧，我们是朝气蓬发的时期，但我们许多同伴却在为某次考试，某段友情等原因在自寻烦恼，老是让自己沉浸在痛苦之中。
干吗呢！我们有的是未来，有的是机会。今天努力去追求我们人生最重要的目标，以后什么都会有的。努力吧，同学们！“莫等闲，白了少年头，空悲切！”
青春少年演讲稿 篇7
老师们、同学们：
大家好！
大家好，我是xx，我演讲的题目是：青春如歌，我们边走边唱。
我们是90后，喜欢把自信写在脸上，手里紧紧的握着张狂与倔强，嘴里哼着激情的摇滚乐，身上穿着五彩斑斓的奇装异服，无时无刻摆着属于我们的招牌动作。
我们是自信的90后。我们就像出生的小牛犊，生命注定无所畏惧。当黄昏悄无声息地向我们逼近时，我们可能在自己的地盘上辛勤的耕耘着我们的梦想，可能开始自己的第一次探索，寻找。我们总是喜欢慢慢地，在人生路途中最美好的.时光里边走边唱，将歌儿唱到最大的声音，让别人感到震耳欲聋，然后享受着丰收的喜悦。
90后的我们，不怕狂风暴雨，当狂风暴雨来临时，我们会大声的喊出：“让暴风雨来得更猛烈些把！”雨后的天空永远是那么的蔚蓝，那么的澄澈，那么美丽，让人陶醉。90后的字典中没有失败者两个字，因为我们活力四射，我们是青春的主宰者，在我们眼中没有什么失败可言，没有什么不可以，因此我们喜欢把张扬个性的流行语挂在嘴上—我们很年轻，我们很直溜，欧了；我秀故我在！
我们是痴狂的90后。痴狂的爱我所爱，恨我所恨，想我所想，做我所做，我们从不遮掩。我么曾为一个发型，义无反顾过；曾为一个题目，与老师争得脸红脖子粗；曾为一场精彩的球赛，我们无眠过。我们痴狂的崇拜某个明星，痴狂某首歌，痴狂的自我信仰，仰慕，我们伤心，落泪，更多的是我们无怨无悔。坚持属于自己的梦想，上一所重点高中，名牌大学，找一份好的工作，赚许多的钱，然后让全家人一起环球旅行······我们是狂人，有梦想的痴狂者！
我们是个性的90后。为了个性我们不惜一切代价。“有所作为，自少我为了梦想不会逃避，活的畏首畏尾，觉不觉得惭愧。”这首歌词写的真好！
我们的青春，我们自己做主！我们是90后！
谢谢大家。
青春少年演讲稿 篇8
“恰同学少年，风华正茂” ，这是***重游橘子洲，感慨万千而写下的名篇《沁园春·长沙》中的名句。而这正映照了***的青年时期。我敬佩他的抱负，他的胆识，他的壮志雄心。 青年时代，***的人生志愿是：立奇志，交奇友，读奇书，创奇事，做一个奇男子。 他提出“文明其精神，蛮横其体格”，令他期期向往的，是那些尚武的先贤，勇烈的勇士，潇洒的剑客，由于他们有力拔山兮气盖世的“猛烈”和“不畏”。冷冬时节，他用冷水擦身，大雨滂沱，他在野外奔跑，江水滔滔，他往搏击风浪。他乃至揣摩出一套强体健身的广播体操四周推广，一种“天将降大任斯人”的浓郁气味扑面而来。
“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。”——青年***在日记本里写下了这样的人生箴言。 重生气，重奋斗的青年***，被同学们称为了“毛奇”。同学们感叹他的行为之奇、志向之奇。
***还成立了一个决心要“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗”的社团，叫“新民学会” 生逢国难当头的岁月，奇士们的青春是那样地刺眼，让人生的青春融进扶危救国的“新民”又是那般灿烂。
青春是美好的，他之所以美好，是由于每个有志青年，在这段岁月，无不信心百倍，壮怀剧烈，他所以美好，是由于每个有志青年，在这段岁月，无不展露着生命的蓬勃活力，预示着人生价值的不可限量。
俯看今朝，现在的同学少年们都在干些甚么呢？身处高中的少年们，逐日看着高考倒计时牌，埋头于作业与练习当中。步进大学的少年们，要么身处教室，或混混欲睡，或苦背考级单词，要么蜗居于寝室，繁忙于电脑之前，被戏称为成了“手握鼠标，死在键盘上的一代”。 如今的中国少年缺失太多少年应当具有的精神，而一些少年的出现让我们看到了这类精神的回回。
广州高一学生陈逸华在地铁站举牌反对地铁“同一化”改造，并屡次提出质疑，广州地铁回应称改变原方案。他因此被称为“举牌哥”。
“鲨鱼妹”邓茜元，在看过纪录片《海豚湾》后，花费两个月所有周末的时间，制作呼吁保护鲨鱼的手抄海报在学校四周展览。
另外一群年轻人也走上前台。他们关注广州旧城改造的题目，更利用网络公共平台，自发组成一个“广州旧城关注小组”。对旧街区进行调查，并呼吁更多人的关注。
他们的行为被很多人称为“奇异”，但当年***岂不也是被人称之为“毛奇”吗？那我们称他们为“邓奇”，“陈奇”，也何尝不可。我们现在的时代，已不像***身处的时代，内忧外患，灾难深重，我们不需要太多的革命精神，不需要太多的慷慨激昂，不需要太多的惊天壮举。新的`时代赋予了少年们新的精神，那就是权利意识和参与社会的意识。我们的时代最需要的是建设公民社会，维护本身的权利，履行本身的义务，参与公共事务，独立思考与质疑。 “举牌哥”们和***最大的相通点是关注社会，参与社会。我们要的是“风声雨声读书声声声进耳，家事国事天下事事事关心”，而不是“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书” 。
或许他们能力有限，或许他们多少欠缺理性，但这些少年们的精神，让我们看到了中国的希看，更看到了当代少年们的风华正茂。他们的举动正像梁启超先生在《少年中国说》里所说的“本日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
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