二年级上数学教案搭配_人教版新课标-word文档

第一篇：二年级上数学教案搭配_人教版新课标-word文档

搭配教案

教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重难点：有序地找出简单事件的排列数 教学过程：

师：同学们，你们喜欢旅游么？ 生：

师：在你去旅游之前，你是不是要把自己打扮的漂漂亮亮的？ 生：

师：老师也和你们一样，假期里喜欢旅游，也喜爱漂亮，可是，在每次出去之前老师都会遇到一件麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，选来选去，还是拿不定主意，同学们愿意帮帮我么？ 生：

师：为了方便你们的选择，我把衣服都展示在了大屏幕上，同学们请看大屏幕。课件展示图片

师：哪位同学能来介绍一下老师衣柜里都有哪些上装和哪些下装呢？ 生：

师：你会建议老师穿哪套衣服呢？ 生：

师：你们提到了这么多的穿法，那如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配呢？（学生思考）

师：从你们灵动的眼睛里，可以看出不少同学心里已经有了想法。我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，并思考这样一个问题：怎样搭配才能做到不重复不遗漏呢？ 小组讨论交流，教师巡视指导 汇报，找学生回答他们的搭配过程

师：哪个小组愿意和大家分享一下你们的搭配方法？

你找出了几种搭配方法？

师：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏呢？你能说一说，你有几种搭配方法吗？ 生：

师：是怎样搭配的呢？来这里给大家展示一下！

生：我是先选了一件上衣，来搭配不同的下装，有三种搭配方法。然后选另一件上衣，再来搭配不同的下装，也有三种搭配方法，所以一共有6种搭配方法。师：你们同意他的观点吗？ 生：

师：谁还想说一说？ 生：

师：像刚才这种搭配方法我们是怎么做到不重复、不遗漏的？ 生：

师：有顺序的搭配这种方法叫做有序思考。（板书有序思考，不重复、不遗漏）生：

师：还有其他的搭配方法么？刚才我们是先选定了一件上衣分别与下衣搭配，我们还可以先

第 1 页 选定一件什么？

生：先选定一件裤子，分别与两件上衣搭配，有两种搭配方法。一共有三个两种，总共有6种搭配方法。

师：同意他的观点吗？ 生：

师：根据他的方法再来摆一摆。

生用刚才的方法搭配，体会有序搭配。

师：好了同学们把学具收起来放在桌子的一角，刚才我们通过动手摆一摆，解决了问题。如果我们没有学具，只有这张图，我们还能用什么方法知道有多少种不同的搭配呢？ 生：连线？

师：你有这张图嘛？ 生: 师：那怎么连线呢？总不能在作业本上画出来这几件衣服吧？ 生：疑惑

师：那我们该怎么做才能连线呢？ 生：

师：还可用什么来表示这些衣服？ 生：字母，图形

师：动手在作业本上把上装和下装用你喜欢的方式表示出来，然后连一连。师：连好之后互相说一说你用什么表示的上衣，什么表示的下装，是怎样连的。连好之后让学生上黑板投影它们的作品。

师：这位同学是这样表示的，你找出了几种不同的穿法？ 生：6种

师：他这样表示能看出是6种吗？是怎么看出来的？给大家解释一下。生：

师：大家的作品我就不一一展示了，我们一起来看看大屏幕上这位同学，它是用什么表示的？ 生：

师:这位同学呢? 生：

师：同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（搭配课题）生：

师：刚才同学们为老师搭配的衣服，每一套我都非常的喜欢，选好了衣服，你们能再帮老师一个忙吗？

生回答（课件出示）

师：同学们请看大屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？ 生：

师：如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。可以用连线方法，用自己喜欢的形式表示出来！可以用字母，符号来表示饮料点心。学生交流，教师巡视指导。

师：哪位同学愿意和大家分享你的搭配成果？这位同学，一共有多少种不同的搭配？ 生1： 8种

师：哪8种？你是用什么方法？

第 2 页 生1：

师：谁还想说？ 生2： 生3：: 师：在同学们的热情帮助下，为老师解决了衣服和早餐的问题，师：老师这个周末要去动物园，但是老师不知道从鸟岛到狮虎山，一共有多少条路线？你能帮帮老师吗？ 生：

师：注意要想做到不重复不遗漏，我们应该。。生：有序思考

师：同学们真是乐于助人的好孩子，帮助老师解决了这么多问题，你能说一说在帮助老师的过程中收获到了什么？ 生：知识

师：帮助别人的心情是什么样子的、？ 生：快乐

师：想不想在快乐一点？ 生：

师：通过观察，这里面一共有几位小朋友？ 生1：

师：谁来读一读其中一位小朋友说了些什么？ 生：

师：这句话是什么意思呢？ 生：

师：每个小朋友都要单独与聪聪合影，还要单独与明明合影，一共要拍多少张照片呢？独立思考一下，想好之后就举手！生：

师：能给大家解释一下是哪8种吗？ 生：

师：谁还有不同的搭配方法 ？ 生2：

师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复、不遗漏，最重要的是要？

生：有序思考

师：和你们一起上课真愉快，老师希望同学们在以后的学习中，能像今天这样，有序思考、发现规律，去解决生活中更多的实际问题。课下请同学们想一想找一找，在你的学习和生活中在哪里用到了有序思考的方法。

第 3 页

第二篇：(人教新课标)二年级数学教案 解决问题3

解决问题

教学内容：

课本第8页例3 教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4.通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学准备：

实物投影、跷跷板乐园图。

教学重点、教学难点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

2.投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。

二、合作交流，探索新知

1.观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？

2.观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3.小组交流讨论。

（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种，特别让学生思考还可以怎样算）

5.比较各种方法的异同。明确各种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6.学生尝试列综合算式。

板书：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19 „„ 交流：你是怎么想的？ 7.小结。

三、练习巩固，应用实践

1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2.练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把用我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？

五、课堂作业

第三篇：(人教新课标)二年级数学教案 解决问题2

解决问题

教学内容：

课本第5页例2 教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学难点：

从不同的角度发现并提出问题以及用不同的方法解决问题。

教学准备：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1.谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2.投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。

二、合作交流，探索新知

1.观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？

2.观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3.小组交流讨论。

（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法

一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法

二、8+22=30（个）54-30=24（个）

5.比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？在解决问题的思路上不同。6.你能把两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难，教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。

7.完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8.小结。

三、练习巩固，应用实践

1.练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2.练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能用我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？

五、课堂作业。

第四篇：二年级数学教案 《搭配》

二年级上册第八单元《数学广角——搭配

（一）》教学设计

木头沟小学

周景泉

教学目标：

1.通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。教学过程：

一、引入

师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？ 生：想（出示课件“数学广角”）。

二、新授

1.师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）。

提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数。

生：12 21（教师板书）。门锁打开进入下一关。

2.师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）。

3.提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21（2）12 21 23 32 13 31 提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？

生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律。师小结：组成的两位数和数字的顺序有关。

4.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

（1）先讨论交流再涂一涂。（2）展示学生作品。

（3）教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关。

三、进入数字乐园（课件展示）。

1.5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？

（1）小组讨论。

（2）填写答题卡。

（3）集体交流。

（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关。

2.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们 3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。（出示握手图）

（1）小组讨论，亲自实践握手。

（2）个别学生演示握手。

（3）教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次。

四、课堂总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都学到了什么？

五、布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法？下节课我们再一起学习！

第五篇：人教新课标二年级上册数学教案 镜像对称

镜像对称

教学目标

1.知道镜像对称图形的特点。

2.通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重点

知道镜像对称图形的特点。

教学难点

正确体会镜像对称的相对性。

教学过程：

一、创设情境

1．引入：小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗？你在镜子里看到了什么？（我看到了自己；我看到了书；我看到了黑板）

2.教师提问：这是怎么回事？通过今天的学习就知道了。

二、引导探索

1.出示69页的主题图，请学生仔细观察。

提问：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅？怎么岸上有树，水底也有树？（下面的房子、天鹅、树是水里的影子。）

2.提问：水上的房子和水下的房子是相同的吗？它们的方向怎样？（样子相同，但方向相反。）

教师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。3．学生活动照镜子。

1）学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。（小组活动，教师参与其中。）

（小组汇报：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步）

2）学生用手中的镜子做游戏，发给学生只有半边图像的卡片，请他们想办法猜出另半边图像是什么？（小组活动）（小组汇报：用镜子照；把卡片对折）3）用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。4）出示第69页的小朋友照镜子图（例3）

提问：这位小朋友在干什么？镜子里面的小朋友又在干什么?（学生汇报：镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左手拿本子，右手拿笔。我往左走，镜子里的我往右走。）

三、运用拓展

1.判断，哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来。（第71页练习十五的第5题）2.思考题：（第71页练习十五的第1题、第2题。学生独立完成，有困难的可动手做）

（1）看镜子写数字。（2）看镜子写时间。

四、课堂总结

今天我们知道照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你还有什么不明白的地方吗？你有什么收获？