人教新课标二年级上册数学教案两位数减两位数(退位减法)教学设计

第一篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数减两位数(退位减法)教学设计

两位数减两位数（退位减法）

人教版第15页----第18页的内容

教学目标：

知识目标：

1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法。

2、掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。

3、理解并掌握笔算减法的法则。

能力目标：

1、正确书写两位数减两位数的竖式，会用竖式正确地计算两位数减两位数。情感目标：

1、由口算到笔算，由易到难，激发学生学习兴趣。

2、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位借1的算理，调动学生学习知识的积极性。

教学重点：正确进行笔算退位减法计算。理解为什么要退位？要怎么样退位相减以及从个位

减起的必要性。

教学难点：弄清笔算退位减法的算理。两位数减两位数的对位问题、笔算顺序问题、只有相

同数位上的数才能相减的问题。

教学步骤：

一、导入

1、用竖式计算下列各题

38--22=25--13=

在列竖式的时候我要注意什么问题？

（1）相同数位要对齐（2）要从个位减起

创设情境：同学们，看着课本看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，你可以告

诉老师你们是从哪个地方看出北京赢了吗？根据这些数据，你能提出什么问题呢？

1、北京比多伦多多多少票？

2、巴黎比多伦多多多少票？

3、巴黎比北京少多少票？

好，那现在我们来解决这其中的一个问题：北京比巴黎多多少票？

列式：56—18=

师：你能直接口算出来吗？不能口算怎么办？大家想一想。我会列竖式。

列竖式，那现在有个问题,就是个位上的6减8不够减怎么办？你能解决吗？

二、解决问题

1、我们可以用摆小棒的方法来计算。

个位不够减，可以看看那里可以借的，借到够减，其实我们可以从十位上借1，十位上借了1之后个位上就变成了多少呢？十位上又变成了多少？请大家想一想。师：肯定学生的想法后，再强调，从十位上借了1之后，个位上就要加10再减，十位

上就要减去1再减，教师用小纸片贴在黑板上进行讲解，便于学生理解。

再强调写竖式的格式。

大家再想一想：从十位上减起方便吗？为什么要从个位减起？

2、下面给大家出了一题，看看根据刚才的计算方法，大家会不会算。

出示52—24=

师提问：怎样列竖式？生回答，师板书、个位上2减4不够减怎么办？

师；从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几。

小结计算方法：大家已经会计算两位数退位减法了，那现在你能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？

学生分组讨论，总结计算方法。

谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？

三、练习、加强巩固

1、用竖式计算下面各题。

53—23=76—21=85—67=57—392、判断题，下面的计算对吗？把错误的改正过来

四、总结

同学们，这节课我们学了什么？列竖式时我们应该注意什么问题？

第二篇：人教新课标二年级上册数学教案两位数减两位数1教学设计

两位数减两位数

教学目标：

1.使学生学会计算100以内的两位数减两位数的算式。

2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

3.能够熟练正确地进行计算。

教学重、难点：

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学过程：

一、基本训练

口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9 竖式计算：52-2179-3765-24

出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算。

二、新课

1.师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你会计算吗？请大家试试。

2.选择有代表性的算法板书。

师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决。

三、动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表。

在数位表上摆出56根小棒。

提问：从56根中去掉18根该怎么办？

师生共同讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确的。

师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够拿，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）

在笔算时，当个位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）。

小结：

这节课大家学得开心吗？大家都学到了什么？谁来说说？

第三篇：两位数减两位数退位减法教学设计

教学内容：人教版数学教科书二年级上册第18页例2

教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则。

教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则。

教学用具：小棒

教学过程：

一、基本训练

口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

竖式计算：52-21 79-37 65-24

出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法

二、新课

师：还记得北京得了多少票吗?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)

你会计算吗?请大家试试

2选择有代表性的算法板书

师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢?下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表

在数位表上摆出56根小棒

提问：从56根中去掉18根该怎么办?

师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确

师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢?

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢?(从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的)

在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几?为什么是4减1?引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点(用红粉笔)

第四篇：《两位数减两位数退位减法》教学设计

两位数减一位数的退位减法

教材第70页内容及练习十六第4题。

1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

2.经历探索两位数减一位数(退位)计算方法的过程。

3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2.鼓励学生用多种方法进行计算。

课件或挂图、小棒等。

口算。(20以内退位减法)11-2= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

老师谈话:上节课我们学习了什么知识?(两位数减一位数和整十数的不退位减法)我们来做几道题,并说说你是怎么想的。

27-3= 95-4= 66-6=

老师谈话:将上面的三道题改为27-

8、95-9和66-7,能不能用学过的知识计算这三道题,仔细观察你发现了什么?(如果把两位数分解,分解出的一位数都比要减的数小,不能直接进行计算)同学们发现两位数个位上的数都比要减的数小,如果直接减,够不够减?(不够减)这三道题该怎样进行计算呢?这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

1.教学例2。

(1)引导学生从问题情境中列出减法算式。课件演示例2情景图。

让学生仔细看情景图,说一说从情景图中看到了什么。(我看到了共有36个足球,其中一个男生借走8个)课件出示:还剩多少个足球? 老师提问:怎么解决这个问题呢?(一共有36个足球,借走8个,从36个里面减去8个就可以求出还剩多少个足球。列式是36-8)板书:36-8(2)引导学生探索计算方法。

动手摆小棒,分组讨论36-8的计算方法。让学生说一说摆小棒的过程。(先摆3捆6根表示有36根小棒,6根里面不够减8根,不能用6减8,打开1捆和6根合并,是16根,从16根里面去掉8根,还剩8根,再和另外2捆合并是28根)还有没有其他摆小棒的方法?(从6根单根的里面不够拿8根,就打开1捆从里面拿8根,还剩2根,再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒)在摆小棒的过程中,我们也发现了36-8的计算方法。说一说你的方法。

方法一:先把36分成20和16,用16-8=8,再用8+20=28。

20+8=28 16-8=8

方法二:还可以把36分成26和10,用10-8=2,再用26+2=28。

26+2=28 10-8=2

用不同的方法都可以计算出36-8=28。选择你喜欢的方法进行计算。

2.教材第70页“做一做”第2题。(学生独立完成,老师订正)3.练习十六第4题。

投影出示第4题彩图,理解图意,从图中找出解决问题所必需的信息。独立解答,并让学生说一说是怎么想的。

(从图中看出要解决的问题是还缺多少把椅子。要解决这个问题所需要的信息是有48位家长来开会,已经搬了30把椅子,就是从48里面去掉30,用减法计算。列式为48-30=18,还缺18把椅子)板书:48-30=18(把)

教材第70页“做一做”第1题。

下面每组三个数相加的和分别是12,15,18。只许移动其中两个数,使每组的三个数相加的和相等,你会吗?

第五篇：两位数减两位数退位减法 教学设计

两位数减两位数退位减法

教学设计

郧县城关三小

王启娥

第一课时

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。教学用具：小棒 教学过程：

一、基本训练

口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法

二、新课

师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试 2选择有代表性的算法板书

师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决

动手操作，形成表象

每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出56根小棒

提问：从56根中去掉18根该怎么办？

师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确 师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？

看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）

在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思： 第二课时 教学目的：

通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点： 理解退位的含义 教学过程设计：

一、复习

1、口算：

14-9 32-8 14-3 64-8 14-7 12-3 42-5 63-4 72-9 82-3

2、计算：

47-23

56-41

72-32

二、新授

1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。

（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）

三、巩固练习

1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打上退位点，防止忘记，出错。2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己是怎么做的。

3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线

四、课后作业：第11题，写出竖式