2018四川教师招聘面试试讲初中信息技术学科教案(11.2)[推荐]

第一篇：2018四川教师招聘面试试讲初中信息技术学科教案(11.2)[推荐]

2018四川教师招聘面试试讲初中信息技术学科教案（11.2）

四川教师招聘面试试讲教案（教学设计）包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[初中信息技术学科教案] [示例一]初中信息技术《Word页面设置》教案

一、教学目标

1.学生能够使用“文件”菜单打开“页面设置”对话框，并对纸张类型和页边距进行设置。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握“页面设置”对话框的打开方式，从而了解利用Word软件进行页面设置的基本方法，进一步提升语言表达能力和协作能力。

3.通过Word这一工具软件的学习，感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去，并在学习的过程中增加与他人协作的意识。

二、教学重难点

【重点】掌握纸张类型和页边距的步骤。

【难点】根据实际设计需要，选择合适的纸张类型和页边距的大小。

三、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

教师用多媒体课件演示多张明星的图片，播放一张张图片，并问学生：“这些明星你们认识么?喜欢么?”学生回答，教师再抛出一个问题：“你们想不想把自己喜欢的明星介绍给大家?”大家情绪高涨，都很想马上把自己喜欢的明星介绍给大家。我们今天就利用Word制作这样的电子小报，那么我们首先应该需要完成的第一步操作是什么呢?此时，教师引入新课：Word页面设置。

环节二：师生互动，分析任务

教师先复习有关Word软件的有关知识。并且进行提问“如何设置电子小报的纸张类型和页面边距”。

任务

一、打开“页面设置”对话框

引导学生自行阅读教材，并总结出打开“页面设置”对话框的一般方法： 在Word窗口中执行“文件à页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。

任务

二、分别设置纸张类型和页边距，体会对文档的影响

给学生10分钟的时间，结合教材内容和打开教师共享的文档，两人一小组，自行探索纸张类型和页边距对文档的影响。

然后教师将全班分成若干小组，给学生10分钟的时间分别对纸张类型和页边距，并把数据记录在课本上，并体会不同数据对文档的影响。

由师生共同总结：纸张类型决定了整体文档页面的大小;而页边距指的是文字到页面边缘的距离，且数值越大，距离越大。

任务

三、设置纸张方向

教师再次提出问题“如何将页面横向放置?”

教师操作完成改变纸张方向的操作，由同学们根据自己的需要自行设置。任务

四、保存文档 环节三：巩固提高

方向为横向，输入大量的文字，不利于阅读，所以我们将一页分为两部分去使用，这样更符合我们的阅读习惯;左右两部分应该对称，并且突出重点，详略得当。

环节四：小结作业

1.提问的方式回顾本节课所学知识点。2.请学生思考保存文档的方式。

四、板书设计

（来源于网络整理）

[示例二]初中信息技术《网上交流方式》教案

一、教学目标

1.了解网上信息交流的方式，掌握网上信息交流的方法，能够通过网上交流软件进行网上信息交流。

2.通过自主探究和小组学习，能够熟练操作网上信息交流的软件，并能够解决实际生活中的一些通信问题。

3.通过这节课的学习，同学能够认识到网上的信息交流方式给我们的生活带来了极大的方便，激发对本学科的学习兴趣，提高在生活中与他人交流和协作的能力。

二、教学重难点

【重点】了解信息的交流方式，掌握网上信息交流的方法，掌握网上信息交流的工具

【难点】掌握网上信息交流的方法，能够使用相关工具进行网上信息交流。

三、教学过程 环节

一、导入新课

老师：“同学们，上课前老师想先问大家一个问题，大家知道在古时候，人们是怎样进行信息交流的吗?”

同学：“在古时候，人们可以通过面对面交流，还可以通过信使传递信息或者使用飞鸽传书的方式。”

老师：“嗯，同学们回答的很好，后来随着科技的进步和发展，我们又出现了电报、电话、网络等，人们可以进行信息交流的方式也越来越多，网络的发展也让我们的交流方式越来越广泛，那同学们了解我们现在在网络上是怎么进行信息交流的呢?接下来就请同学们和老师一起来了解一下网上交流的方式。”

环节

二、新知探究

任务一：了解电子邮件和即时通信

老师先带领同学浏览一遍课本内容，了解有哪些网上交流的方式，主要有电子邮件、即时通信、电子公告牌、网络日记。

提问学生若发送报告文件选择哪种交流方式比较合适，预设学生答电子邮件。引导学生他们用邮件发送什么信息，请学生上台演示利用电子邮件发送信息的操作步骤。强调需要输入接收方的邮箱地址才能正确发送。

同桌讨论QQ和微信是什么通信方式以及它和电子邮件的不同，并找学生回

答。

QQ和微信是即时通信，必须要知道对方的账户并且添加对方为好友后才可以，电子邮件只需要知道邮件地址即可。”

任务二：了解电子公告牌和网络日记

同学五人为一小组讨论电子公告牌和网络日记是怎么交流的，它们和电子邮件和即时通信有什么区别，五分钟后找同学回答。

电子公告牌也叫论坛，我们可以在自己感兴趣的话题下讨论，还可以发表自己的话题。在网络日记中可以有自己的储存空间，来管理和书写自己的日记，还可以与其他人共享交流日记的内容。

电子邮件和即时通信是两个人之间的信息交流，电子公告牌和网络日记可以是多人的讨论。

任务三：操作练习电子公告牌和网络日记

学生自主学习电子公告牌和网络日记，在练习的过程中教师指出在使用时要先注册账户，登录后可以进行一些相关的操作。

环节

三、小结作业

1.对学生掌握的网上交流方式的情况和操作进行点评。2.老师带领学生简单回顾、总结本节课所学知识点。

3.同学将今天所学的知识总结成一个Word文档或者表格的形式。

（来源于网络整理）

第二篇：2018四川教师招聘面试试讲：初中信息技术教学设计(4.3)

2018四川教师招聘面试试讲：初中信息技术教学设计（4.3）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[初中信息技术《Word页面设置》教案]

一、教学目标

1.学生能够使用“文件”菜单打开“页面设置”对话框，并对纸张类型和页边距进行设置。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握“页面设置”对话框的打开方式，从而了解利用Word软件进行页面设置的基本方法，进一步提升语言表达能力和协作能力。

3.通过Word这一工具软件的学习，感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去，并在学习的过程中增加与他人协作的意识。

二、教学重难点

【重点】掌握纸张类型和页边距的步骤。

【难点】根据实际设计需要，选择合适的纸张类型和页边距的大小。

三、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

教师用多媒体课件演示多张明星的图片，播放一张张图片，并问学生：“这些明星你们认识么?喜欢么?”学生回答，教师再抛出一个问题：“你们想不想把自己喜欢的明星介绍给大家?”大家情绪高涨，都很想马上把自己喜欢的明星介绍给大家。我们今天就利用Word制作这样的电子小报，那么我们首先应该需要完成的第一步操作是什么呢?此时，教师引入新课：Word页面设置。

环节二：师生互动，分析任务

教师先复习有关Word软件的有关知识。并且进行提问“如何设置电子小报的纸张类型和页面边距”。

任务

一、打开“页面设置”对话框

引导学生自行阅读教材，并总结出打开“页面设置”对话框的一般方法： 在Word窗口中执行“文件à页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。任务

二、分别设置纸张类型和页边距，体会对文档的影响

给学生10分钟的时间，结合教材内容和打开教师共享的文档，两人一小组，自行探索纸张类型和页边距对文档的影响。

然后教师将全班分成若干小组，给学生10分钟的时间分别对纸张类型和页边距，并把数据记录在课本上，并体会不同数据对文档的影响。

由师生共同总结：纸张类型决定了整体文档页面的大小;而页边距指的是文字到页面边缘的距离，且数值越大，距离越大。

任务

三、设置纸张方向

教师再次提出问题“如何将页面横向放置?”

教师操作完成改变纸张方向的操作，由同学们根据自己的需要自行设置。任务

四、保存文档 环节三：巩固提高

方向为横向，输入大量的文字，不利于阅读，所以我们将一页分为两部分去使用，这样更符合我们的阅读习惯;左右两部分应该对称，并且突出重点，详略得当。

环节四：小结作业

1.提问的方式回顾本节课所学知识点。2.请学生思考保存文档的方式。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第三篇：2018下半年四川教师招聘面试试讲：小学信息技术教案(5.11)

2018下半年四川教师招聘面试试讲：小学信息技术教案（5.11）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学信息技术《四则运算-用公式计算》教案]

一、教学目标

1.学生能理解公式的含义和构成，掌握Excel中公式的输入及修改方法。学生能够根据所学公式进行计算得到自己想要的结果。

2.学生通过自主探究学会使用公式，体会Excel的自动计算功能。并能够对Excel的公式活学活用。

3.学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中体会Excel公式的重要性及便捷性。

二、教学重难点

【重点】Excel公式的输入及修改，会用公式进行计算。【难点】将数学公式转换为Excel公式。

三、教学过程(一)导入新课

期末考试结束了，老师想利用Excel尽快将每名学生的总分计算出来，哪位同学们能利用学过的知识，帮助老师用简单的方法快速完成这项工作?通过多媒体展示“学生成绩表”。

学生：用计算器将各科成绩相加，计算出每名同学的总成绩，再录入。教师：同学们的方法很准确。其实利用Excel中提供的公式功能，可以帮助我们轻松地完成计算任务。

——引入新课——用公式计算。(二)新知探究

教师先介绍公式是一种以“=”开头的数学算式，例如，“=B3+100”就是一个公式。Excel规定用+号表示加、用—号表示减、用*号表示乘、用/号表示除。公式中只可以使用小括号，Excel计算公式的值与数学中的运算顺序相同。

任务一：公式的输入

引导学生练习使用运算符将数学算式变换并输入到Excel中。首先将算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出来。然后在某个单元格中输入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回车键。观察单元格中显示的数据。根据学生的操作教师给出评价并进行总结输入公式两种方法：

1.在单元格中输入=(34+56)*0.2+35/56。2.在编辑栏中输入=(34+56)*0.2+35/56。输入完成，敲回车键得出结果。任务二：用公式计算

引导学生探究，如果公式中要用到其他单元格中的数据，如何快速引用? 学生探究后发现，可以在公式中输入那个单元格的地址。在公式里使用单元格地址时，Excel会自动从地址对应的单元格中取出有关的值进行计算。

练一练：计算“学生读书情况”工作表中参与调查的人数。

通过练习发现：输入公式时，当前单元格里先显示所输入的公式，敲回车键后，公式立即变成了具体的数值。

任务三：计算总人数

教师再次提出问题“刚才我们计算的是一行数字的和，能不能利用公式计算出一列数据的总和呢?”

学生操作：在“学生读书情况”工作表的第7行中计算出参与各类图书调查的总人数。

(三)巩固提高 任务四：修改公式

教师组织学生分组讨论，输入公式如果输错了，该怎么办? 通过讨论得出结果，如果有错误的公式，可以利用编辑栏修改。任务五：保存公式并退出Excel。(四)小结作业

1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。

2.请学生制作自己从三年级到四年级各学科成绩表，并利用公式计算出每学期各科的总分和单学科两学年的总分。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：2018年四川教师招聘面试试讲：小学信息技术教学设计(4.24)

2018年四川教师招聘面试试讲：小学信息技术教学设计（4.24）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学信息技术《制作简单的幻灯片-放映幻灯片》教案]

一、教学目标

1.能说出放映幻灯片的两种方式，并会正确放映幻灯片;会正确放映下一张幻灯片，并会使用绘图笔。

2.通过自主探究和小组合作的方式，会操作放映幻灯片的方法，从而了解PowerPoint在实际生活中的应用。

3.通过PowerPoint这一工具软件的学习，提高对演示文稿产生强烈的兴趣，并学会相关技能，应用于生活。

二、教学重难点

【重点】放映幻灯片的方法。

【难点】区分当前放映和首页放映的方法。

三、教学过程

(一)直观演示，导入新课

教师打开准备好的PPT，显示在编辑视图下，教师操作呈放映模式，引起学生兴趣。“今天就把我们上节课所制作的幻灯片让它播放起来，更完美的呈现在我们眼前。一起来学习放映幻灯片”。

——引入新课——放映幻灯片。(二)师生互动，分析任务

教师首先进行提问“放映幻灯片的方式，有哪个同学知道?” 任务一：放映幻灯片

引导学生根据已有的知识储备，选择放映方法并让学生通过小组讨论的方式总结并演示方法。根据多个同学的演示操作，教师给出评价并进行总结放映的两种方法：

幻灯片可以放映了，那如何结束放映呢? 任务二：结束放映

让学生在实际操作放映幻灯片和放映下一张时，发现突然黑屏，引发学生思考。通过提问学生，老师总结：此为结束放映的标志，屏幕上会出现提示：放映结束，单击鼠标退出。单击鼠标之后返回到PowerPoint窗口。

任务三：菜单操作

教师再次提出问题“如何在放映模式下对幻灯片内容画线，标记重点呢?” 教师进行示范性操作，并找一位同学对幻灯片内容进行画线。

(三)学生分组，自由操作

学生同桌两人为一组，对知识进行熟练操作，在学生操作过程中，教师下场巡视并指导，收集问题并解答。

问题1：为何单击幻灯片视图放映按钮和单击菜单中观看放映命令出现的效果不同? 解答：单击幻灯片视图放映按钮从当前页开始放映;单击“观看放映”命令，从首页开始放映。

问题2：对幻灯片内容画线，若要更改，如何消除线? 解答：在画线后，再次右击，在弹出的菜单指针选项中，选择橡皮擦即可。(四)小结作业

1.老师以提问方式引导学生一起简单回顾本节课所学知识点。2.学生探究还有哪些更为简便的放映方式。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：教师招聘面试试讲

一、模拟课堂教学的概念

模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。

模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。

面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。

能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异

（一）对象不同

模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。

常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。

（二）目的不同

常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考查来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你，并最终录用你。

（三）教学内容安排不同

面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此，应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在具体讲解过程中，也要注意区分详略。

（四）组织教学不同

模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等；在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。

1、组织重要性差异

一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。

2、组织艺术差异

在常规教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。

3、组织形式差异

常规教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。所以，对于面试模拟教学的应试者，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避免出现不配合的尴尬场面。

三、模拟课堂教学主要考核的方面

所有应试者都面临一个共同的问题－－如何在有限的时间内，突出展示自己的长处，获得评委的认同。评委在进行考查时，注重的是应试者的朝气、能力以及潜质。评委是代表用人单位的，在考查时，设计的考查表可能各不相同，但考查的重点都是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。

（一）语言表达

语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。

（二）板书艺术

板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。

（三）教学内容

教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。

（四）教学方法

教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。

（五）组织教学

具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。

四、模拟课堂教学的内容选择

教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。

（一）自主选题

在没有任何教学经验的情况下，第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲者非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于缺乏教学经验，在最初走上讲台时，难免会有些紧张，在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯，甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择的是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择适合自己讲解的教学内容是非常有帮助的。

（二）特定题目

在实际的面试试讲中，不可能全让应试者选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法，以提升应对特定题目试讲的能力。

五、模拟课堂教学中的备课

在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的应试者更是如此。充分而完整的备课是讲好一节课的必备前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。

（一）列大纲

一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的应试者来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详细备课时落下细节内容。

（二）搜集教材

在对教学过程有了一个大概构思以后，就要清楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识并尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材。可以看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载有关的课件。同时准备一些课外扩展知识，以便随时回答学生提问。有的放矢搜集素材，尽量寻找与所要讲的课程密切相关的资料。

（三）详细备课

作为初次试讲的面试者，在课前不能只准备一个讲课的大纲，对于大纲所提及的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等部分应该在教案中进行具体的分析。试讲者在上课前对计划就一定要做到心中有数，这样在执行中才能得心应手，顺利告捷。

1、教学内容

任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分，对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，可以相对简略讲述。而应试者在这一个环节很容易出现的问题就是教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，一是要求应试者在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够熟悉；二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是不同层次的学生群体，接受能力也是不一样的，在安排教学内容时不能太多，也不能过于发散，一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。

2、教学对象

学生是教学的对象，应试者在教学对象的分析上，应充分考虑学生的年龄特征、对知识的接受能力，以及所处的校园环境和社会环境等，以便于后面其他教学环节的设计。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。另外，对于应试者来说，在试讲时面对的不仅仅是学生，还有评委，因此，在进行

教学时也应当特别注意。

3、教学目标

在详细分析教学内容和教学对象后，便到教学目标的编写了。对于不同的教学对象群体，即便是相同的教学内容在教学目标的编写上也要注意层次的区分。应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略，安排不同的教学目标，将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来。对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的，在备课时往往整体进行，这一点对于教师非常重要。以英语备课为例，在备课时要注意：

（1）理解和掌握课文里的语句、单词和语法。

（2）能用教过的单词解释新单词的意思和用法。

（3）钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。

（4）用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句。

（5）用英语对课文里的句子提问题。

（6）分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文。

（7）用英语对课文作简短的评论。

（8）结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。（9）背诵课文。

（10）考虑应使用哪些新的课堂用语。

4、教学方法

选择教学方法应符合学生的认识规律、学科特点及学生的年龄特点，有利于教师发挥主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。

（1）备方法。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行，而有的则需要几种教学方法相结合使用。试讲人员在刚开始试讲时，经常单一使用讲授法，这种方法相对其他几种方法较容易掌握，但对于缺乏经验的试讲人员，很难把握如何引导、启发学生思维，这就需要在教学过程的设计中尽可能地详细，切勿将知识直接灌输给学生，而应让其发挥主观能动性来主动学习知识。

（2）备感情。除了备方法外，备好教师的感情也是讲好课的重要条件。许多老师都有这样的体会：走进教室以前，如果自己是兴奋的、愉快的，而且信心百倍的，那一定会讲得津津乐道，学生也会听得全神贯注，讲课的效果就好。反之，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响。所以，有经验的教师，为了使自己上课能感情充沛、气氛活跃，上课前，总要收收心（闭眼深呼吸，抛弃杂念）、养养神（回忆一下讲课的内容），这样讲起课来就能轻松愉快、娓娓动听。

（3）备语言。讲课是一种艺术。教师必须充分重视语言技巧，一位教师的知识极为渊博，如果不能形象、准确地表达出来，那也是一种遗憾。有人说：“老师的语言是蜜，它可以粘住学生的思维。”据调查统计：学生最喜欢语言风趣、有幽默感的老师上课，他可以调节课堂气氛。

（4）备教态。讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能使学生的注意力高度集中，利于学生掌握所学的知识。如果讲课时生硬死板，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，试讲前，应该认真选择自己的讲课姿态，改进教法，选择语言，备好教态。对于一些疑点，自己不放心的环节，可以利用散步等时间，边走边讲，当然不一定要有人听，也不一定讲出声，权当自己练习便可。

5、教学过程

这是整个教学设计的重点部分，其中包含所要讲述教学内容的具体解析、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等等。对于参加面试的人员，每一部分的设计都应该尽可能详细。在能力允许时，还可以设计教学过程中可能会出现的问题，如学生提问、课外知识的扩充等。

6、课后作业

学生在课堂教学结束后，完成课后作业便是对所学知识的一种巩固。在设计课后作业时一定要注意与教学内容的重难点以及教学目标的设计相结合，设计的课后作业要体现学科特色。练习应从基本的、简单的开始，但不能模式化、固定化。相反，应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的练习，只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活。

（四）试做实验

在文科类的课程中，这一部分的准备可能相对少一些，但在一些学科教学的过程中，可能也会向学生播放一些音频以及视频素材，那么学科教师就应该在上课之前试播，以检查素材是否能顺利播放。对于理科类课程，这一部分的工作是不可缺少的。在课堂教学过程中所涉及的实验，除了极少部分经验非常丰富的学科教师，其余大部分教师，特别是试讲时的应试者，都应该在条件允许时提前试做实验。这不仅能及时发现实验时可能会出现的问题，采取一定的措施予以预防，可以避免课堂教学中实验失误所带来的时间浪费，而且对于应试者来说，还可以增加课堂教学时的信心。

（五）再次完善教案

将所要涉及的实验都试做完成之后，应该根据实验时所做的详细记录对教案做再一次的修改、补充与完善。应试者一定要再一次检查自己的教案，这不仅只有实验部分，还应包括教案的其他部分，都应做详细的检查与思考，对其进行进一步的修改与完善。

（六）细写讲稿

讲稿不是教案的简单重复，而是在教案的基础上，进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节。这包括教师在课堂教学中所要说的每一句话，所要做的每一个动作，所要写的每一次板书。当然，计划永远赶不上变化，试讲过程中所遇到的问题并不一定在写讲稿时都能涉及，并且有可能几乎脱离讲稿而进行。但提前写好讲稿，对于缺少教学经验的应试者来说，是非常有必要的。因为很少有机会讲课，课堂驾驭能力不够强，提前写讲稿有助于整理思绪，即使由于各种原因造成课堂教学脱离原来教学设计，也可以参考讲稿及时回到原来的教学设计中。写过一次讲稿，就会留下比较深刻的印象，也就是说即便试讲时发散的太广，也会及时发现，做出调整。

备课是一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。教师要从“为它所控”转变到“为它所动”，最终“为我所用”，需要一个过程。在这个变革的过程中，教师要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。

然而在众多的教师公开招聘面试中，更多采用模拟课堂教学，应试者必须在20－50分钟内即兴备课。在有限的时间内，快速备好一节课，能够较好地考查应试者对某门课程的驾驭能力。那么，如何才能在短时间内快速备好一节课？我们对应试者提出以下几点建议：

第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成。

第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。例如，在人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课中，有一位试讲者进行了几个板块的设

计。一是猜想－－长方体的体积可能与什么有关？二是探究－－根据所给的小正方体，分组操作（摆一摆长方体或正方体）、研究（长方体体积与长、宽、高有怎样的关系）。三是交流－－根据所填的实验记录表，你发现了什么？你有什么疑问？四是验证－－学生用自己做的长方体或正方体来说明，先弄清“长×宽×高”与小正方体总个数之间的关系，之后教师课件演示，进一步明确长方体的体积为什么等于“长×宽×高”。五是应用－－根据公式求体积；根据体积求其中一个条件；设计判断题加强辨析能力。六是拓展－－运用长方体和正方体体积公式解决生活中的实际问题。

第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。

第四，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。

第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。

第六，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课（如果公告有告知多长时间就按多长时间练习），可找关系较好的朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。

总之，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。记住，要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情.