2018四川教师招聘面试试讲小学语文学科教学设计(7.24)

第一篇：2018四川教师招聘面试试讲小学语文学科教学设计(7.24)

2018四川教师招聘面试试讲小学语文学科教学设计（7.24）

四川教师招聘面试试讲教学设计包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学语文《刻舟求剑》教学设计]

一、教学目标

1.知识与技能：积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：利用工具书及译文理解文言文的意思。3.情感态度与价值观：了解寓言所蕴含的道理。

二、教学重点

结合译文理解文言文的意思。

三、教学难点

了解寓言所蕴含的道理。

四、教学方法：讲授法、谈话法

五、课前准备：布置预习，准备课件

六、教学过程：(一)激趣导入

1.出示：寓言，回顾什么是寓言?(PPT)介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。(板书：刻舟求剑)2.揭题(PPT)在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。

(二)初读课文

1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。

2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。3.齐读生字词。(三)理解文言文意思

1.下面，我们一起来做一个游戏：渔歌对唱PPT(游戏规则：

1、2组读古文;

3、4组读译文，1、2组读一句古文，3、4组读一句译文)2.读完后，你发现古文和译文每一句之间有什么关系?(一一对应)3.通过渔歌对唱，我们知道了古文中每一句话的意思。但古文中有些字的意思也比较难懂。(PPT出示)下面就请同学们将古文中比较难懂的字圈出来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。(PPT出示遽、契、惑，考察字意。)4.尝试着给古文断句。(PPT出示全文，带停顿线)请同学们认真听一听老师是怎样读的。(师范读、生倾听)5.生齐读课文。

6.生自读本文，按起因、经过、结果概括本文主要内容。(生汇报：剑坠水----刻舟，舟行----求剑，不得)(四)体会寓言所蕴含的道理

1.大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(PPT)在书中找出来勾画(出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。)2.你认为这个楚人是什么样的人?(不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通)这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么? 3.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)(五)本课总结：

本课学习了刻舟求剑的故事，我们要做一个懂得变通的人。(六)布置作业： 写出你的收获。

七、板书设计

八、教学反思：

明确：本文主要讲了楚人不慎将剑坠于水中，他采用刻舟求剑的方法寻剑，结果没能找到剑的故事。（来源于网络整理）

第二篇：2018四川教师招聘面试试讲：小学语文教学设计(4.2)

2018四川教师招聘面试试讲：小学语文教学设计（4.2）

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学语文《长城》教学设计] 《长城》是人教版四年级上册第五组的第17课的一篇文章，这是一篇说明文，描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

一、教学目标

1.学会本课8个生字、正确读写“堡垒、智慧、隔”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过自主读文、讨论、交流等过程，了解长城的结构以及说明文当中打比方、列数字这两种说明方法。

3.激发热爱中国古典建筑之情，促进民族自豪感进一步提升。

二、教学重难点

重点：理解课文含义深刻的词句，掌握打比方、举例子等说明方法。难点：领悟作者对中国古典建筑的热爱之情，增强民族自豪感。

三、教学过程(一)导入新课

说到长城，大家都知道它是我国的象征。哪位同学愿意向大家简单介绍一下长城呢?(提问学生并加以评价)但是，同学们，你们真的了解长城吗?它是怎么建造出来的?今天，就让我们带着这些问题一起走进课本，去了解一下不一样的长城。首先同学们请齐读课题。(板书标题)(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)2.再读课文，思考主要讲了一件什么事情?(长城的结构以及长城是如何建造的)(三)深入研读

1.在作者眼中，长城是什么样子的?作者又是运用了什么写作手法表达的?这样的表达有什么好处呢?请同学们畅所欲言。

明确：(1)在作者眼中，长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(2)作者运用了打比方的写作手法。

(3)用“长龙”比喻长城，极言长城之长，同时龙作为中国的象征符号，在这里用“长龙”也暗示了长城是中国的象征。“蜿蜒盘旋”体现了长城的雄伟。开篇的这句话暗示了长城的的地位，为文章末尾作者的感叹做出了铺垫。

2.小组讨论：概括全文，谈一谈长城在结构上都包括哪些构造?它们都是怎么建造起来的?在这些描述当中，作者用到了什么说明手法? 明确：(1)有两米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡垒。(2)靠着古代劳动人民无数的肩膀无数的手，一点点建造起来的。(3)作者在进行描述时，运用了列数字的说明方法。这样写一方面可以更为精准地向读者展示长城的外貌，另一方面详细地写出建造长城的材料之重可以更好地突出我国古代劳动人民的辛劳与智慧。

3.文中“从北京出发，不过一百多公里就到了长城脚下。”一句的“不过”是否可以删除? 明确：不可以，“不过”体现出长城距离北京非常近，同时也突出了长城作为古代的防御建筑，它的作用是抵御外敌侵略。

(四)巩固提高

作者看到长城时不由得产生一种自豪、赞美之情。同学们，下面我们也看一看长城，谈一谈面对长城，你有什么样的感情在里面?(五)小结作业

小结：回顾本课所揭示的启示，有感情的朗读课文，结束课堂。

作业：请用打比方和列数字两种说明方法介绍一座建筑物;利用网络搜集一些有关长城的故事。

四、板书设计

五、教学反思

小学接触到最多的是记叙文，说明性文章无论是对老师还是学生来说，都是有一定难度的，学生如何理解，教师如何讲授这都是问题。因此在本堂课中，我主要是引导学生思考，请学生自主、合作学习，通过学生自身的自读自悟，相信收获到的知识一定是更加牢靠的。当然课堂的组织形式有待完善，日后也会进一步加强。

（来源于网络整理）

第三篇：2018下半年四川教师招聘面试试讲美术学科教学设计(11.6)

2018下半年四川教师招聘面试试讲美术学科教学设计（11.6）

四川教师招聘面试试讲教学设计包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[美术学科教学设计] [示例一]小学美术《梦幻的城堡》教学设计

一、教学目标

1.通过对真实城堡与城堡作品的欣赏，启发学生对城堡展开创想象，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

2.巧妙运用各种材料以及折、剪、镂、绘制等方法，尝试设计制作梦幻的城堡，提高学生的设计、应用能力。

3.提高学生对建筑物的审美能力和创新意识，渗透变废为宝的设计理念。

二、教学重难点

重点：通过欣赏与实践，学习折、剪、镂空等造型方法。难点：尝试运用不同制作方法，创造造型新颖的梦幻城堡。

三、教学方法

情景法、演示法、示范法、合作探究法等。

四、教学准备

多媒体课件、《白雪公主》动画视频、范画、同龄学生的美术作品、绘画工具、刀剪等。

五、教学过程(一)初识城堡

教师课前播放《白雪公主》动画片的片头并引导学生观赏，同时思考： ——你喜欢动画片中的城堡吗?它们有什么特点? 学生各抒己见，教师总结引出课题并板书《梦幻的城堡》。(二)介绍城堡

1.教师播放课件展示世界各国具有代表性的城堡图片，如德国新天鹅城堡、德国霍亨索伦城堡、法国圣米歇尔山城堡、西班牙塞哥维亚城堡、卢瓦尔河香波城堡等，组织学生认真观察并思考下列问题：

——城堡的外形与我们居住的房子有什么不同?

——什么样的城堡特别吸引你，让你觉得好看? 学生观察分析回答问题：城堡的屋顶有很多形状，墙壁上开的窗子和装饰物不一样;与一般的房子相比,组合上错落有致。

2.教师出示各种基本形状的实物图，引导学生思考： ——城堡的屋顶有很多形状，你能从中找出屋顶的形状吗? 学生分辨找出对应的图形，分别有：三角形、半圆形、圆形。教师追问：

——黑板上还有其他的形状，你能用它们组合拼摆出城堡的样子吗?想一想，我们还可以用哪些的特殊形状拼摆出城堡? 学生自告奋勇排列组合，教师评价总述，强调高矮错落的组合拼摆。(三)立体纸城堡

1.教师展示一组不同风格的城堡作品，组织学生观看并交流讨论： ——怎样能使城堡变得立体呢?怎样建设城堡群? ——说一说你最喜欢那座城堡为什么? 学生讨论后由小组代表回答问题，教师总结：将上面的长方形改一改，将城堡围起来，圆柱形城堡，压一压，变成了长方体城堡，从折过的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡变得更加立体，更美丽。

(四)巧手做城堡

1.教师展示一组同龄学生的梦幻城堡作品，学生观察并试着说一说： ——城堡只有一种方法能够制作吗?你还能想出什么制作方法? ——这几个城堡在制作时运用了哪种方法? 学生认真观看，教师示范解决制作中的难点，如折纸、镂纸的造型方法，而后师生共同总结制作梦幻城堡的方法步骤：

(1)出城堡外形——剪出外形——折;(1)卫生纸筒组合粘贴、装饰;(3)剪出外形——折——组合粘贴;(4)镂空折剪、装饰城堡的门、窗。

2.教师出示课堂作业要求：用纸或各种废旧材料剪出各种造型奇特的城堡，选择自己喜欢的材料和方法，分小组进行组合，制作城堡或城堡群。

学生创作，教师巡视辅导，并提示学生在制作过程中注意色彩的运用、搭配以及门窗造型的设计。使用剪刀注意安全。

(五)梦幻城堡秀

学生创作完成后，由教师组织学生自主展示各小组制作的梦幻城堡，师生共同评选出“造型最奇特的城堡”、“最美丽的城堡”、“变废为宝的城堡”这三个选项。

最后教师就本节课的重点内容作一回顾，并鼓励学生尝试运用多种材料，大胆进行城堡创作，创造出造型奇特、美丽的梦幻城堡，课后将自己亲手制作的城堡带给家人观赏。

六、板书设计

（来源于网络整理）

[示例二]初中美术《色彩的感染力》教学设计

一、教学目标

1.认识不同的色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解。

2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

3.提高对不同风格艺术形式的学习兴趣，养成自主学习的能力和探索新知识的能力。

二、教学重难点

重点：从感性到理性去认识色彩，并运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想。

难点：理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程(一)激趣导入

提出问题：如果用一个颜色来表现你的同桌，你会选择哪种色彩?为什么? 学生回答，教师总结：每一个不同的色彩代表了不同的性格或者情感，这是因为色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力的载体。我们一起走进《色彩的感染力》一课，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。

(二)邂逅色彩

展示两幅食物的对比图，说一说哪一幅更诱人? 学生自由回答，教师总结：俗话说我们在判断一道美味的食物时讲究“色、香、味”俱全，可见色彩的重要性，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。

展示《千里江山图》《干草垛》两件作品，引导学生欣赏并谈谈这两幅作品给你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教师总结：《千里江山图》色彩明快;《干草垛》色彩和谐。(三)感受色彩

1.展示《千里江山图》《出水芙蓉图》《玉兰黄鹂》三件中国画作品与《干草垛》《土地》《乌鸦群飞的麦田》三件油画作品。学生欣赏并以小组讨论的方式选取喜欢的一组作品欣赏并思考问题：这三件作品分别用了哪些颜色?有什么样的色彩关系?色彩传达了什么感受? 学生交流探讨并回答，教师总结：

——《千里江山图》赭石、大青绿;对比强烈;匀净明丽，富于装饰性。——《出水芙蓉》粉色(曙红+钛白)、绿色(花青+藤黄)、赭色;强烈对比中更显和谐;柔丽、润泽

——《玉兰黄鹂》石青、钛白、赭石;色彩对比强烈;典雅华贵。——《草垛》赭色、黄色、绿色;色彩和谐;光彩夺目，色与光交相辉映。——《土地》红色、橘色、黄色;色彩饱满、响亮，视觉冲击力强。——《乌鸦群飞的麦田》黄色、蓝色、绿色、橘色;色彩对比鲜明明亮;给人

一种炽烈热爱的感受。

2.继续追问：这几幅哪一幅的色彩感染力最强?你感受到了什么样的思想情感? 学生自由回答，教师总结：

——《乌鸦群飞的麦田》燃烧着画家激情的火焰，倾注着内心激荡的情感。——《千里江山图》壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。

——《土地》冲击力强，抒发了作者强烈的情感。(四)总结领悟

总结：中外的美术作品都通过色彩来传达情感，而相对于中国画的含蓄，在19世纪像梵高这样的印象主义的画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索。20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩被称为“表现性色彩”。

(五)比较鉴赏

展示《静物》《无题》等作品，学生自主选择喜欢的作品从色彩的表现与感染力方面进行分析。

——《静物》野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，暖色调为主，明确地表达出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。

——《无题》画中的色彩随着纵横交错、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。

(六)小结作业

小结：总结重点知识。

作业：课后多关注生活中的色彩，了解创作的作品与生活的联系，并且尝试运用色彩表达自己的情感。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：2018四川教师招聘面试试讲：小学美术《素描》教学设计

2018四川教师招聘面试试讲：小学美术《素描》教学设计

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学美术《素描》教学设计]

一、教学目标

1.了解素描的含义、素描的表现手法，学习素描石膏几何体写生步骤，完成一幅素描石膏几何体的创作。

2.通过欣赏中外不同形式的素描作品，学习素描含义和表现手法;通过教师示范，学生动手实践提高创作能力。

3.培养用素描表现身边生活的兴趣，养成耐心观察身边事物的习惯，从而唤起热爱素描，热爱绘画的情感。

二、教学重难点 【重点】

掌握素描表现手法，进行素描石膏几何体创作。【难点】

如何使素描作品造型严谨、素描层次分明。

三、教具准备

多媒体课件、素描纸、铅笔等绘画工具

四、教学方法

讨论法、情境法、实践练习指导法。

五、教学过程

活动一：激发兴趣，导入新课

图片导入：教师播放超写实主义画家冷军作品《蒙娜丽莎——关于微笑的设计》的局部——头发部分，引导学生与真实的头发黑白照片作对比，请同学分辨两幅图中哪一个是照片，哪一个是绘画，同学们自由发表看法，从而导入新课：《素描》

活动二：欣赏作品，直观感知 素描的含义

教师出示中外素描作品：吴冠中《冬天的树》、吴道子作品《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》、马奈的招贴《猫》，学生针对作品畅所欲言，试着概括什么是素描。

学生积极发言，教师进行总结：素描是以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画。

活动三：探索交流，深入分析

(一)多媒体继续展示以上素描作品，引导深入学生赏析，并思考问题：以上素描作品给你什么感觉?造成不同感觉的原因是什么? 学生回答，教师总结：

①《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》给人感觉较单纯，马奈的招贴《猫》、吴冠中《冬天的树》给人厚重的感觉。

②之所以有两种不同感觉是因为两组作品分别运用了不同的表现手法即：《八十七神仙卷》、马蒂斯《女人像》运用了以线造型的表现手法，马奈的招贴《猫》、吴冠中《冬天的树》借助光影，运用以面造型的表现手法。

教师总结：中国绘画多以线造型为主，西方绘画多以面造型为主，利用明暗和色调塑造物体的形态、空间和质感。

(二)在讲台展示石膏圆球体，学生四人为一小组交流，并回答问题： 通过作品可以看出，一幅好的明暗素描作品由哪些因素组成? 学生回答，教师总结：

①在自然光下，亮面、灰面、暗面、明暗交界线、投影、反光、有利于素描物体形态、空间、质感的塑造。

活动四：示范讲解，实践练习

(一)教师示范素描石膏圆球体的素描绘制过程，并讲解每一步的绘制技巧，与学生共同总结素描石膏几何体的步骤为：

1.起稿构图

2.确定明暗交界线，涂暗部和投影。3.深入刻画

(二)学生运用素描基本知识，进行素描石膏长方体练习，并尝试运用素描绘画工具完成一幅作品。(在此期间教师巡视指导，及时纠错，为学生解决技法上的难点)。

活动五：分享作品，展示评价 学生展示交流

①开展“素描美术展览”主题活动，以小组为单位，进行作品展览，小组成员自愿展示作品，介绍创作感受。

②同学间互相欣赏作品，并从画面空间、质感等角度赏析。

③教师从整体效果，表现手法等方面进行总评，语言多以激励为主。活动六：课堂总结，拓展提升

①师生共同回顾本节课重点知识点(素描基本元素和绘制步骤)。

②搜集生活中的事物，并运用素描和相机进行表现，并将两件作品进行比较赏析。

六、板书设计

（来源于网络整理）

第五篇：2017四川教师招聘面试试讲：小学语文《学会看病》

2017四川教师招聘面试试讲：小学语文《学会看病》

四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。

[小学语文《学会看病》教学设计]

一、教学目标

【知识与能力】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑不安”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习作者对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的变化。

【情感态度与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子深沉的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点

【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和深沉的爱意。

三、教学方法

朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课

情境导入，带领学生回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中作者不一样的教育方式，激起学生的学习兴趣，开始新课的学习。

(二)整体感知

1.自由朗读课文，标记出不熟悉的生字词，同桌互相交流。2.教师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3.教师范读，引导学生划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情变化过程。明确：决定让儿子独自看病—犹豫—后悔—担心—自责—勇气又回到心里(三)深入研读

了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。

1.文中提到“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房„„疼痛地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的? 明确：因为担心、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。(板书“度日如年”)2.作者在结尾部分说“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢?(板书“磨练自己”)明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验;但与此同时，作为母亲的作者饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验，因此作者说“磨练自己”。

3.分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么?你觉得母亲是个什么样的人? 明确：体会到了母亲对儿子的良苦用心以及深沉的爱意;母亲是一个爱孩子、有智慧的人，她虽然和所有母亲一样关心着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。

(四)拓展延伸

各小组分别讨论：你还看过哪些有关母爱的文章?哪一些给你留下了深刻的印象?各自谈谈感受，并派小组代表发言。

(五)小结作业

引导学生回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经历记录下来，写成小作文。注意学习课文中作者所运用的语言描写和心理描写的手法。写完之后以小组为单位收上来，优秀习作放至班级“作文园地”展示交流。

六、教学反思

这篇文章是记叙性的散文，我采用的教学方法是利用对重点词句的理解达到掌握整篇文章的目的。回忆我刚才的教学，其实对课文的结构讲解比较粗略，可以把分角色朗读安排在课堂的开头，并引导学生自己找出作者的语言描写和心理描写，再进行分析，这样会让学生的理解更加深刻。

（来源于网络整理）