2018四川教师资格面试试讲：初中信息技术教学设计(4.11)

第一篇：2018四川教师资格面试试讲：初中信息技术教学设计(4.11)

2018四川教师资格面试试讲：初中信息技术教学设计（4.11）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[初中信息技术《建立统计图表》教学设计]

一、教学目标

1.学生能够说出常见的图表类型及特点；能够掌握建立统计图表的方法和步骤。

2.通过自主探究和小组合作的方式，掌握建立统计图表的方法和步骤。3.通过建立统计图表的学习，学生感受到对信息数据的处理可以有多种形式的呈现，从而利用图表在实际生活中更好的理解数据信息。

二、教学重难点

【重点】建立统计图表的方法和步骤。

【难点】建立不同类型的统计图表；对统计图表进行简单的设置。

三、教学过程(一)导入新课

教师用ppt展示几幅不同的图片，分别为不同的统计图表。教师：“有没有哪位同学知道这些图表的名称” 学生回答：“柱形图，折线图，饼图”

教师：“对，这些图表都能够统计数据，那么它们之间有什么差异，各自又有什么特点呢?”

学生回答：“柱形图可以清晰的表示各数据项之间的差异，折线图可以表示数据变化的趋势，饼图可以表示各数据项与总体的数量关系”。

教师：“图表能够将整理之后的数据更加清晰直观的反映出来，其实用办公软件就能将这些图表制作出来，好，那就请大家跟随老师一起走进今天的课堂——建立统计图表，接下来我们一起来了解一下在Excel中都有哪些图表类型”。

——引入新课——了解图表。(二)新知探究

任务一：两种不同建立统计图表方式的区别

同学先自行浏览课本，找出建立统计图表两种不同方式。

教师：“同学们通过浏览课本发现了什么?”

同学：“可以在Excel中建立图表，还可以在金山表格中建立统计图表。” 教师：“这两种建立方式有什么区别?”

同学：“Excel中建立统计图表需要四个步骤，金山表格中只需要三个步骤。” 教师：“很好，这位同学已经通过自己动手操作得出来了答案，今天我们先来学习一下在Excel中建立统计图表。”

任务二：建立统计图表

教师首先给同学演示一遍建立统计图表的步骤，接下来请两位同学进行操作演示，教师指出同学在操作过程中的重要知识点并给予评价和总结，最后带领所有同学总结统计图表的建立方法。

①在Excel窗口菜单栏上选择“插入”菜单→“图表”。②选择“图表类型”。

③选择建立图表的“数据区域”。④设置图表选项。⑤选择创建位置(三)巩固提高

请学生根据桌面已有的“七年级一班月考成绩表”，以同桌两人为一组，共同完成建立统计图表的任务。在学生操作过程中，两名学生建立了不一样的柱形图，引导学生发现是由于选择了不同的子图表类型和选择了不同的系列产生在。

(四)小结作业

1.对学生建立图表中操作进行点评，可以小组互评，组内评价，老师点评优点

2.简单回顾总结本节课所学知识点。

3.请同学下课练习在金山表格中建立统计图表。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第二篇：2018年四川教师资格面试试讲：初中音乐教学设计(4.16)

2018年四川教师资格面试试讲：初中音乐教学设计（4.16）

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[初中音乐《神圣的战争》 教学设计]

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过聆听、学习歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。

【过程与方法】

通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。【知识与技能】

感知附点节奏及八分休止符在歌曲中的表现作用，并体会作者表达的音乐情感。

二、教学重难点 【重点】

反复听赏音乐，体会作者表达的音乐情感。【难点】

感知附点节奏及八分休止符在歌曲中的表现作用。

三、教学用具 钢琴、多媒体

四、教学过程(一)导入新课

1.教师在上课之前播放一首歌曲《游击队歌》，并提出问题：有谁知道这首歌曲是谁写的吗?表达了怎样的情感吗?(贺绿汀，表达了对日军的愤恨和蔑视，对革命必胜的乐观主义精神)。

2.教师引导学生说一说：同学们还听过哪些抗日歌曲呢?(《保卫黄河》、《地道战》)教师总结，这些歌曲都表达了人们的愿望和理想，对战争胜利的期待和信心。

3.顺势导入新课《神圣的战争》。(今天就来学习一首关于战争的歌曲《神

圣的战争》)。

(二)感知歌曲

1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言(情绪是感情庄严的，速度是稍快的中板)2.复听歌曲并设问：“描写了怎样的内容?”学生自由发言(对法西斯的愤恨，和战争的艰辛，并人民对战争胜利的期待和信心)。

(三)分段赏析

1.再次完整聆听，感受歌曲表现了这样的情感?师生总结(对祖国的热爱之情，以及对战争的胜利，坚忍不拔态度)并介绍作品，这是一首苏联卫国战争时期的著名歌曲，苏联卫国战争和中国抗日战争都是第二次世界大战期间保卫国家和民族反法西斯的正义战争。准确的体现了人民万众一心抗敌的精神。

2.欣赏歌曲感受旋律特点?出现了那些节奏型(弱起、八分休止、附点等)师生共同总结：这样的节奏型更像哒哒的枪声，冲锋的步伐，豪迈激昂。

3.学唱主旋律，老师范唱学生等跟唱，在唱的过程中感受节奏型的特点?(音乐的停顿跳跃给人一种沉重的步伐的感觉)4.带着对战争的敬仰完整的聆听一遍歌曲。(四)巩固提升 1.讲述歌曲的历史

1941年6月，法西斯德国大举入侵苏联。莫斯科一处火车站，成千上万的战士准备开赴前线。亚历山大罗夫苏军红旗歌舞团为战士们演出。当《神圣的战争》响起时，所有人不约而同地站起身来，表情严峻、全神贯注地倾听着。这首歌曲被连唱了五遍。一位军官在回忆录中写道：“每逢艰难的处境，只要想起《神圣的战争》，就会增添新的力量。

2.分小组自由选择方式进行讨论中国的抗战歌曲都有哪些? 学生讨论得出《保卫黄河》、《抗敌歌》等 3.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《神圣的战争》，知道了战争是残酷的，我们生在一个伟大和平的年代，我们要感恩这个年代，因为他是无数的革命先驱用鲜血换来的。

因此我们要珍惜现在的美好生活。

五、板书设计

（来源于网络整理）

第三篇：2018下半年四川教师资格面试试讲：初中美术教学设计(5.2)

2018下半年四川教师资格面试试讲：初中美术教学设计(5.2)四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[初中美术《认识编钟》 教学设计]

一、教学目标

1.了解青铜器的主要分类，掌握编钟的形式美和内涵美。

2.通过音像结合的方式赏析编钟这一青铜乐器，提高艺术品鉴能力。3.感受中华文化的博大精深，体会青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水。

二、教学重难点

重点：掌握青铜器及青铜器编钟的艺术成就。难点：体会青铜器的历史价值和深厚的文化内涵。

三、教学过程 活动一：激趣导入

教师播放《大秦帝国》中秦孝公宴赏群臣，钟鸣鼎食的片段。请学生仔细观看视频并思考先秦时期诸侯显贵的宴礼用器是什么材质的，你能认出哪些?学生回答出青铜器之后，教师继续引导发问：古人说的钟鸣鼎食中的“钟”指的是什么，对应着视频中的哪件器物?学生指出编钟后，教师揭示课题。

活动二：直观感知

1.多媒体播放关于青铜器的纪录片，让学生了解青铜器是由红铜与锡的合金制成的器具，诞生于夏商周时期。中国青铜器制作精美，享有极高的声誉和艺术价值。

2.多媒体展示钟、鼎、爵、壶、卣、鬲、尊、盘、鉴、钺等各类青铜器，请学生观察其外形特点，并大胆猜测其用途。

学生发表意见，教师引导介绍以上几种主要青铜的基本用途，并利用大屏幕呈现青铜器的主要分类：礼器、乐器、兵器、车马器，请学生根据自己的猜测和刚才教师的介绍，将以上几种主要青铜器进行连线归类。

活动三：形式分析

1.教师出示编钟的图片，请学生思考，编钟属于哪种青铜器，为什么?

学生回答，教师总结：编钟是由青铜铸成的古代大型打击乐器，而它往往演奏于重要的祭祀、飨宴、典礼、群会等场合，代表拥有者的权位，因而编钟既是乐器也是礼器。

2.教师展示湖北随州的曾侯乙编钟，引导学生欣赏并思考：这件作品造型有什么特点?组合方式有什么特点? 学生交流探讨，教师总结：单个编钟形状扁圆而中空，顶部有直方耳柄，表面有凸起的圆点构造“枚”，鼓部刻有商周时期的典型纹样蟠虺纹和错金铭文;成套的编钟分组悬挂在巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打，能演奏出气势恢宏的乐响。整套编钟形制规整，古朴厚重。

3.教师利用模拟软件，请学生依次敲打不同的编钟，感受音律的高低变化，并思考编钟是按照什么方式进行排列的。

学生回答，教师总结：编钟按照音阶高低有序排列，体现了当时宫、商、角、徵、羽的音律规制，对应可演奏现代音律中五个半八度的音域。

4.多媒体播放97年庆祝香港回归时，用曾侯乙编钟演奏的《交响曲1997：天·地·人》的视频片段，请学生再次感受编钟带来的艺术震撼。

活动四：总结领悟

请学生小组讨论青铜器及青铜编钟的艺术成就。

学生回答，教师总结：青铜器是中国奴隶社会最有代表的艺术品类，青铜器，尤其是编钟，是艺术和科技的完美结合，凝结了古代匠人的智慧和汗水，是我国传统文化的瑰宝，也是世界人类文化遗产的璀璨明珠。

活动五：比较鉴赏

教师展示《后母戊鼎》《四羊方尊》等青铜器，请学生以小组为单位探究其艺术特点，进一步深化对青铜器的历史价值和深厚的文化内涵的理解，并巩固鉴赏青铜器的角度和方法。

活动六：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：编钟是我国音乐文化和铸造技术的完美融合，它演奏出的音乐清脆明亮，悠扬动听，既奏出了恢弘浩荡的先秦文化，也奏出了锦绣绵长的华夏历史，值得我们每一位中华儿女骄傲和自豪。

2.课后请学生搜集查阅资料，了解青铜器的主要形制和纹样;通过网络上的模拟软件，利用曾侯乙编钟演奏一首简单的乐曲，感受编钟的艺术之美。

四、板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：2018四川教师资格面试试讲：高中语文《师说》教学设计

2018四川教师资格面试试讲：高中语文《师说》教学设计

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[高中语文《师说》教学设计]

一、教学目标 【知识与能力】

了解文章写作背景及大意，积累常用文言实词、虚词及句式。【过程与方法】

通过小组讨论，学习作者议论文中运用正反对比写作的方法。【情感态度与价值观】

理解文章的现实意义，培养勤学好问、尊师重道的良好习惯。

二、教学重难点 【重点】

学习作者议论文中运用正反对比写作的方法。【难点】

理解文章的现实意义，培养勤学好问、尊师重道的良好习惯。

三、教学方法

朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。

四、教学过程(一)新课导入

利用写作背景导入，利于学生了解作者的写作用意：古代的选官制度各个朝代均有不同，从世袭、察举再到九品中正制，逐渐形成了以门第取仕的形式，门阀士族逐渐垄断政权，他们不需要学习，也看不起老师，甚至到了尊“家法”而鄙从师的程度。对于这种“学风日下”的形势，在唐德宗年贞元十八年，韩愈批判了这种风气，提出了从“道”而学的观点，那么他到底说了些什么，又是如何去说的?让我们走进今天的课堂一探究竟。

(二)整体感知

1.了解作者，大屏幕出示韩愈生平介绍。

明确：韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代古文运动的倡导者，苏轼称他为“文

起八代之衰”，明朝人将他列为唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。

2.诵读课文，结合课下注释了解各段大意，明确中心论点。

明确：(1)老师结合课下注释为学生疏通文意，指出常考实词(如吾从而师之：意动用法，以„„为师)、虚词(如句读之不知：结构助词，表示宾语前置的标志)、特殊文言句式(如“师者，所以传道受业解惑也”为判断句)等。

(2)本文论点：古之学者必有师。(三)深入研读

1.默读文章第一段，说一说作者认为老师的职能是什么?是怎样论述的? 明确：老师的职能，传道受业解惑，说出学习无长幼尊卑贵贱之分，点明道是择师的唯一标准，一反时俗，从正面论述了师和道的关系。

2.小组讨论合作学习，第二段运用了怎样的写作手法?是从哪些方面论证师道的“存”与“不存”的? 明确：运用了对比的写作手法，从三个方面进行论证：(1)把“古之圣人”、“今之众人”的从师而问和不耻学师对比，指出圣人和愚者的区别是是否尊师重道。(2)把为孩子择师而自己不学习对比，指出“小学而大遗”的错误观点。(3)把巫医乐师百工等人和士族门阀对比，批判轻视师道的风气。

3.赏析文章第三段“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。

明确：作者引用孔子的例子说明每个人都有自己的优势和不足，不能自足自满而要勤学好问。作者的观点在当时有进步意义。

4.说一说最后一段的作者用意

明确：引用李蟠从师好学的事例，再次批判不耻从师的社会风气。(四)拓展延伸

1.文章多处运用对比的写作手法，说一说表达了作者怎样的态度。明确：作者运用对比从多个方面说明了从师的重要性，呼吁当时的人们要培养勤学好问、尊师重道的良好习惯，这对现如今社会也是有很大的意义的。

2.对比手法是写作的重要表现手法之一，谈一谈它的好处以及以后如何去运用。

明确：本题较活，学生言之有理即可。

(五)小结作业

课下小练笔：结合课上所学知识，写一篇以“师道”为主题的议论文。

五、板书设计

六、教学反思

文言文的学习对于学生来说接受起来较难，因此在课前应当先让学生进行预习，对文章的知识有大致的了解。文章第二自然段是教学重点，因此要注意引导学生去分析文本，了解作者意图和写作手法的运用。本文在当今社会仍具有重要的教育意义，因此要注意培养学生的学习习惯。

（来源于网络整理）

第五篇：2017四川教师资格初中试讲：语文《故乡》教学设计

2017四川教师资格初中试讲：语文《故乡》教学设计

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

初中语文《故乡》教学设计

一、教学目标 【知识与能力】

阅读全文，准确把握文中闰土外貌的变化。【过程与方法】

掌握作者刻画人物的方法，通过对语言、神态、动作的仔细描写，来塑造人物。

【情感态度与价值观】

理解作者面对人世间变化的无助，体会作者的无奈和伤感。

二、教学重难点 【教学重点】

把握闰土的形象特征、掌握通过语言、神态、动作塑造人物的方法。【教学难点】

体会作者面对故乡人们巨大变化的感伤。

三、教学方法

关键词句赏析法、情景教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入

小学的时候我们学习过鲁迅的《少年闰土》，作者眼中的闰土是?少年闰土：头戴破毡帽，红红的脸蛋，脖子上带着银项圈，是我童年最好的伙伴，我们一起和我一起捕鱼、捉麻雀，让我大开眼界。你们想不想知道中年的闰土变成什么样子了呢?让我们一起跟随作者鲁迅回到那个遥远的《故乡》。

(二)整体感知

1.请同学们通读全文找到文中描写少年和中年闰土的句子用横线划下来。(1)一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

(2)他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

(3)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

(4)他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。

2.圈出关于少年闰土和中年闰土外貌描写的词语，并进行比较。明确：灰黄、很深的皱纹、又粗又笨、开裂;紫色的圆脸、红活圆实。(三)深入研读

1.设置小组讨论：闰土外貌变化很大，闰土的心态有哪些变化?对我的态度也发生了变化吗?(1)少年闰土

心态：天真活泼，无忧无虑。

对我态度：不怕我，友好，热情，和我建立了纯真的友情。(2)中年闰土

心态：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福和希望寄托在神灵的身上。

对我态度：对我极为恭敬，称呼我为老爷，与我之间产生了巨大的隔阂。2.面对故乡如此大的变化，作者的内心是怎样的?(1)作者再次回到故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人产生了怎样的隔阂? a.当初的童年伙伴闰土叫“我”“老爷”，没了当初的纯真平等，从无话不谈变成无话可谈。

b.杨二嫂认为“我”“放了道台”，孩提时代那种真诚、友善的关系，已经完

全消失了。

(2)作者渴望人与人的关系是什么样的? 明确：“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。

(四)拓展延伸

结合自己的生活谈谈在参加小学同学聚会的时候是否也感到一些陌生?以前无话不谈的朋友是否已经无话可谈? 明确：一个好的作品不仅反映一个时代，同时也反映着每个人的生活。(五)小结作业

回到久别的故乡，看到了儿时的伙伴闰土，没有什么那份童真欢乐而变得世俗沉默。

最后母亲和宏儿都睡着了，作者思绪万千说出了：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合文本，社会和人生，谈谈你对这句话的理解。

五、板书设计

六、教学反思

这节课的重点在于研究对比少年和中年闰土的变化，由外貌的变化延伸到内在情感的变化，各个环节的设计思路还是比较明确的，但是由于试讲的时间有限，没能将小说当中的自然环境以及社会环境进行深入的展开，导致学生在学习时可能不能很好的融入到情境当中，需要我在课下将环境的描写融入到我的教学设计中来。

（来源于网络整理）