第一篇：分彩色图形片_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、会按颜色、形状、大小给24片彩色图片进行分类
2、知道同一类物体，分类的标准不同，分的结果也不同。
3、鼓励学生能从多角度思考，大胆发表自己的想法。
4、通过给图形分类找出图形排列的规律。
2.教学重点/难点
通过不同性质分类，初步建立类概念。从颜色、形状、大小来认识与描述24片彩色图形的特征。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、情景引入：
师：小朋友，我们学过哪些分类标准？（按颜色、按大小、按形状、按功能、按性别等）
我们先来复习一下。
1、分一分，数一数。
生1：按颜色分，分成3个红苹果和3个青苹果。生2：按大小分，分成2个大桃子和2个小桃子。
二、新课探索： 探究一：
师：这些都是篮子，有哪些特征？（有的是圆形的，有的是方形的，有的篮子里有装水果，有的篮子里没有水果）师：根据它们的特征，想一想，我们可以把这些篮子按什么标准分？ 生：按形状分，分成3个原形的篮子和3个方形的篮子。生：按状态分，分成3个装东西的篮子和3个没有装东西的篮子。
总结：通过刚才的学习，我们知道了，每个人看事物的角度各不相同，同一幅图，按不同的标准分，分的结果不一样。跟进练习：
小组活动：讨论分类标准和分类标准。（1）
生：按性别分，分成3个男运动员和3个女运动员。生：按运动项目分，分成3个网球运动员和3个体操运动员。（2）分一分，数一数
生：按颜色分，分成4个红色的气球和4个绿色的气球。生：按形状分，分成4个心形的气球和4个圆形的气球。探究二
1、出示
师：这些图形，你认识吗？有什么特征？ 生1：正方形：4条边 三角形：3条边 圆形： 曲边 生2：颜色不一样 生3：大小也不相同
2、师：在你们的塑料袋里也有许多这样的彩色图形片，请把它们倒在桌子上。看着这么多的彩色图形片。（数一数共有几片，将它们分一分）师：如果要把这些图形片分类，你准备怎么分？ 要求：学生个别操作，然后小组交流； 教师巡视，指导，同时注意学生中分类的不同方法。
3、汇报（可用实物，亦可用媒体）：
按颜色分，可以分成四类：红色的、蓝色的、黄色的、绿色的。按形状分，可以分成三类：正方形、三角形、圆形。按大小分，可以分成两类：大的、小的。
4、小结：
师：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将彩色图形片进行了分类，可以按颜色分，可以按大小分，可以按形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。
三、课内练习练习一： 游戏1：分一分
师：我们已经知道按颜色、大小、形状可将24片彩色图形片分成不同类别，那么，同一类的图形片有没有不同点呢？可不可以再分？
请学生分组尝试
生：我们小组按形状分后发现，每种形状中的图形片还有颜色、大小的区别，可以根据颜色、大小再分类……
师小结：刚才我们又一次合作操作，通过操作，我们明白了同一类物体还可以根据不同的特征再一次进行分类。不过，在分类时一定要记住是按什么标准进行的，只有有目的的分，才不容易分错。练习二：
师：仔细观察第一行、第二行图形的特点，猜猜第三小行中的？代表什么图形？ 生：缺少的是
师：为什么？你是怎样想的？
生：每行都有三角形、正方形和圆形，第三行缺少了三角形； 生：每行都有红、黄、蓝三种颜色，第三行缺少了蓝色； 生：每行都有2个大图形，一个小图形，第三行缺少了小的； 所以是
课堂小结
四、课内小结：
小结：按不同标准分类，就会分出不同的结果
第二篇：彩色图形找朋友教案素材
彩色图形找朋友教案素材
活动目标：
1．尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。
2．能仔细观察图形，并积极参与讨论。
3．听懂操作要求，并按要求操作。
活动准备：
1．幼儿认识多种图形
2．各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张
3．幼儿用书
活动过程：
1.彩色图形来了……
以游戏情境引起幼儿的兴趣。
“今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……”
出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
2.彩色图形找朋友。
教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。
“彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢？”
教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
师幼进行检验讨论。
教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。
小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。
3.彩色图形进游乐场。
出示空白表格
“彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。”
教师边说边将红色和正方形标记贴上。
“原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀？”
个别幼儿上前示范。
师幼检查。
教师换标记并请幼儿集体做“检票员”
“这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。”教师边说边贴标。
师幼一起讨论需要的条件。
“原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员？”
请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
师幼检查讨论
教师换标记并请幼儿第二次集体做“检票员”。
师幼讨论检验。
小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。
4.幼儿操作活动
出示幼儿用书第31页。
讲解题目要求。
教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
5.评价活动
教师出示一本幼儿的作业，逐个进行讨论验证并用举手、互查等方式检查孩子作业的正确率。
第三篇：轴对称图形 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、认识轴对称图形的特征，会用自己的语言描述轴对称图形。
2、在画、折、剪等自主探索的活动中，培养探索意识和合作精神。
3、体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。
2.教学重点/难点
通过各种尝试最终用自己的语言表述轴对称图形。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程 一.情境引入：
师：同学们，让我们一起来欣赏一些有特色的建筑吧！教师做简单介绍。
师：小朋友们，你们觉得这些建筑美不美？ 师：你能发现它们的特色吗？ 生回答。二.探索与发现：
探究一：帮蝴蝶画出镜子里的另一半。媒体演示
师：通过画图，我们发现，镜子里的另一半和原来的一半有什么共同点？ 生：它们形状相同，大小相等。、师：我们可以说这左右两边是对称的。
小结：象这样左边与右边都对称的图形叫做轴对称图形。探究二：
师：我们今天就来数学城堡里探险吧。出示图片。
师：我们学到对称这个新知识，你能用它来给这些图片分类吗？ 生讨论。生汇报。
师：3这个数字是对称图形吗？说说你的想法。生回答。
师：原来对称图形可以是左右对称，也可以是上下对称。小结：上下对折或左右对折后会重合的图形，是轴对称图形。探究三：
师：观察轴对称图形特征，找出它的折痕。学生讨论。学生上台指一指。媒体演示。
师：折痕所在的这条直线，我们就叫这个轴对称图形的对称轴。
三、练习与巩固提高
1、画出它的另一半，使它成为轴对称图形。学生动手操作。生汇报。
2、（）号图形中的虚线不是图形对称轴。学生讨论 生汇报。
师：说说你的理由。
3、观察下列图形是否是轴对称图形，完成下表。
师：请你和你的同桌说一说，这些图形是不是对称图形，是的话，有几条对称轴？ 生讨论。生汇报。
小结：轴对称图形至少有一条对称轴。师：说说你今天的收获。
课堂小结 小结
1、对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。
2、折痕所在的这条直线，叫这个对称图形的对称轴。
3、轴对称图形至少有一条对称轴。
课后习题 课后作业
喜欢画的同学，请画出具有对称美的图案！练习册第46页。
第四篇：图形设计教案
工美0602班
第22周（1—2节）
图形创意的应用
通过主题设计，基础设计与图形设计和专业设计课与图形创意，使之归结到学能致用，并与专业设计课程形成自然衔接。
通过想象的方法，启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练学生有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养学生的形式美感，增强创意的表现力。
结合云的常用纹理的实际运用，运用讲授课程内容直接指导学生手绘云图形创意。图书资料
课堂手绘云的图形创意一张30cmX30cm 手绘云的图形创意 图形创意的应用：
通过主题设计，基础设计与图形设计和专业设计课与图形创意，使之归结到学能致用，并与专业设计课程形成自然衔接。
图形创意的思维方法：分别从联想系列创意，想象组合系列创意，类比系列创意和同构系列创意叙述，主要应用相关学科知识和创意思维理论，使之与图形创意内容相结合，揭示图形创意的内在理论知识，解决图形创意的本质特征。
图形创意的基础训练：从特定符号的联想，数字的联想，汉字的联想，特定形空间的联想，自我形象的再设计和语言文字与视觉形象的转换进行训练。
图形创意的组织方法：从图形的形态特征，图形的组织方法和图形的系列化设计介绍。具有代表性特征的训练和组织方法，能使同学在幽默与轻松中学到知识，达到开拓思维目的。
第五篇：彩色玻璃窗教学设计
教学设计《彩色玻璃窗》
一、教学目标：
1、知识目标：通过欣赏各种图片，让学生了解彩色玻璃窗的艺术特点。
2、技能目标：引导学生运用各色不同的纸张材料设计玻璃窗，并学会用套色剪纸制作窗花。
3、情感目标：在观察与制作过程中，培养学生的审美能力及动手创作能力。
二、教学重点：
学会用各种材料制作玻璃窗，掌握套色剪纸的方法。
三、教学难点：
彩色玻璃窗的造型设计及镂空的击发运用。
四、教学过程：
一、导入
1、师：同学们，在生活当中你们见过哪些玻璃窗？
生：圆形的、方形的。。。
师用神秘的语气：老师见过一种玻璃窗，和你们刚刚说的不一样（引起学生的注意）。教师利用多媒体课件展示法国的《夏特教堂彩色玻璃窗》和中国广州的《圣心大教堂的彩色玻璃窗》的图片。
生不由自主惊叹：好漂亮啊！
2、师：你们觉得这些玻璃窗怎么样啊？
生：很漂亮，颜色很丰富，彩色的。
3、揭题：这节课老师就带你们走进彩色玻璃窗的世界。[板题：彩色玻璃窗]
二、探究
（一）欣赏观察
1、利用多媒体课件引导学生欣赏世界各地的著名的彩色玻璃窗。
教师对彩色玻璃窗的有关历史来源等知识进行简介。
2、请同学们说一说这些图片的特点及给你的感受。（提示：从纹样、色彩上来考虑）
生：外形奇特、有很多个相同形状的图案在里面，色彩丰富。
（二）讨论交流
1、请同学们欣赏同龄小朋友的作品。
2、想一想这些小朋友是怎样制作彩色玻璃窗的。
3、学生讨论，汇报。
（教师根据学生的汇报情况同时板书：折叠——画形状——剪出——贴彩纸）
三、学生制作
(出示两座漆黑的城堡)师：看看这两座城堡漂亮吗？（不漂亮）为什么？（没有彩色玻璃窗）
师：那么就让我们共同努力，一显身手，给这两座城堡装饰上漂亮的彩色玻璃窗吧！看看哪个小朋友设计的玻璃窗造型奇特，色彩鲜艳，最富创意。
要求：利用你身边的各种彩纸设计一幅造型奇特、色彩鲜艳的玻璃窗。
活动方式：可单独制作，也可两人合作。
四、展示学生作品（学生互评）
比一比：两座城堡哪座漂亮？
评一评：如果你是一名顾客，让你挑选一块彩色玻璃窗回家，你觉得哪块玻璃窗最吸引你（你会挑选哪一块），为什么？
五、教师小结：
在这一堂课中，我看见了每一位同学的细心认真，并发现我们班的很多学生的想象和动手非常强，老师相信，在以后的美术学习过程中，你们每一个学生都能成为“小小设计师”。
六、拓展：制作立体的彩色玻璃窗。
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