四年级语文上册《长城》教学案例（定稿）

第一篇：四年级语文上册《长城》教学案例（定稿）

四年级语文上册《长城》教学案例

南埋珠小学 王新

课时目标

1、看懂图的内容，理解课文内容。

2、增强学生的爱国情感。过程与方法

把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。情感态度与价格

通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。重点、难点

重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们知道吗？当世界上第一位宇船员登上月球。用肉眼看到地球上的两个建筑物，一是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城。毛泽东主席也说过这么一句话：不到长城非好汉！那么长城是怎样的呢？真会如此吸引人吗？请大家打开课文，让我们一起来学习

17、长城，板书课题（17、长城）。

二、默读课文，找出中心句。

师：大家读完课文，课文中哪一句话既能概括长城的特点，又能体现出长城的价值？

生：课文最后一个自然段。大家齐读课文第4自然段。

出示句子：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：这句话在全文中起到什么作用？ 生：总结。

师：哪些词语最能点明中心？ 生：“气魄雄伟”、“世界历史”。板书：气魄雄伟。

师：第4自然段与第1~3自然段是什么关系？ 生：分总关系。

大家再次齐读第4自然段（特别突出“气魄雄伟”“伟大的奇迹”）。师：长城的气魄雄伟，作者从哪些方面来介绍的？ 生：长。

师：是哪个自然段描写了长城的长呢？ 生：第1自然段。学习课文第1自然段。指名读第1自然段，提问。

师：第1自然段中，哪些句子写出了长城的长？ 生：远看长城，它像一条长龙。

出示句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”齐读句子。

师：这句话作者运用了什么修辞手法来写？ 生：比喻

师：出示习题把_____比作_____主要想突出长城的什么？ 生：主要想突出长城的长。

师：长城有多长？作者又运用了什么说明方法？ 生：一万三千多里。（列数字）板书：远看——像一条长龙。师：这条长龙在什么地方？怎么样呢？ 生：崇山峻岭，蜿蜒盘旋。

出示挂科，图文对照，引导学生理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”“从____到____”等词语。学习课文第2自然段

第二幅插图上所画的画面是和课文中的哪个自然段的内容相同呢？ 生：第2自然段。

师：这个自然段作者来到哪里，以怎样的距离来观察长城的？ 生：北京的八达岭，近看。师：哪个词表示近看？ 生：长城脚下。

师：站在长城脚下，长城给你的第一眼感觉怎么样呀？ 生：高大坚固。板书：近看——高大坚固

师：课文中哪些句子充分介绍了长城的高大坚固？ 生A：高（只有垛子就有两米多高）生B：大（五六匹马可以并行）

生C：坚固（全部用巨大的条石和城砖筑成的）让学生上台在插图上指出什么是垛子、望口、射口。学习课文第3自然段

指名让学生读，这么气魄雄伟的长城就在我们眼前，此时此刻很自然地想起了谁？

出示句子“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 齐读句子。

师：这是什么句？起到什么作用？ 生：过渡句，起到承上启下的作用。师：在句子中找出动词。生：站、踏、扶。

师：作者运用了这三个动词，其目的是想让读者读懂什么？ 生：读懂作者此时已是身监其境了。师：此时，作者想起了谁？ 生：古代劳动人民。板书：想——古代劳动人民 激发学生对古代劳动人民的热爱。师：想起古代劳动人民的什么？从哪里体现出来？

生：艰辛。从“单”、“数不清”、“两三千斤重”、“没有长进的运输工具”。“没有„„就靠„„”。师：条石很重，山岭又怎么样？ 生：陡峭。

师：在这些困难面前，古代劳动人民居然也建筑出这么出色的工程，单靠的不是双手和血汗，还要靠人们什么？ 生：智慧。

师：怎样理解知识这个词语。生：聪明才智。板书：赞——聪明才智

出示句子：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”齐读句子。

师：谁能用另一个词代替“多少”？说明了什么？ 生：无数，说明数量很多很多。师：句子中的“才”说明了什么？ 生A：好不容易。生B：来之不易。

师：“前不见头，后不见尾”这句话和课文中的哪句话相呼应。生：第1自然段中的“一万三千多里”。师：都充分地说明了什么？ 生：长城的长。师：为什么把长城叫做万城长城？ 生：因为长城有一万三千多里。

齐读第3自然段，再次体会作者的思想感情。学习第4自然段

讨论：为什么说是长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 生A：因为长城很长。

生B：因为长城是那样的气势雄伟。

生C：因为建筑长城的时代没有先进的运输设备。生D：因为长城是独一无二的。齐读课文第4自然段。请你当导游

如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？

1、学生自由练、写、说。

2、上台当导游。

3、全班评选。

小结：学习了这篇课文，古代劳动人民把这么宝贵的历史遗留给我们，作为后代的我们，应该去要好好地去保护好它，把它建设得更加完美。课外延伸

大家可以在网上，或书藉中搜集更多关于长城的传说及资料。板书设计：

17、长城

远——像一条长龙

气魄雄伟 长城近——高大坚固

想——古代劳动人民 伟大的奇迹 赞——聪明才智

第二篇：四年级语文上册《长城》教学案例

《长城》教学案例

教学设计理念：

《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索。教学流程：

一、出示学习目标

1、理解课文内容。

2、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。

4、把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。

二、交流信息，资料共享

师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？

学生齐答：长城。

师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！教学目的：

一、教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。

二、充当导游，感知课文

１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

２、小组交流读后的感受。

３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？

生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。教学目的：

根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。

三、观察远景，感受雄壮

１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。

（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使句子表达更形象。）

２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。

生：齐读第一段。

师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？ 教师根据学生的回答板书：

蜿蜒盘旋

像一条长龙

３、范读：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？

（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。）教学目的：

对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。

四、近看长城，分析结构

１、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？

生：读书后回答。

教师板书： 长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台

２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。）

师：该段的第一句话在文中有什么作用？

（学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。）教学目的：

这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。

五、走上长城，体验伟大

１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：

⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。提示：

要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。

⑵ 师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

（让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。）

生：因为：

① 条石多，多到“数不清”。

② 条石重，每块“有两三千斤重”。

③ 没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。

④ 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

⑶ 学生读第４段：

说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”？

生：小组合作讨论：因为：

① 长城是那样气势雄伟。

② 长城是那样高大坚固。

③ 长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

２、齐读课文第３、４段。

３、品味长城，升华情感：

师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！

第三篇：四年级上册《长城》教学案例分析

故县小学2016-2017学年语文四年级上册

《长城》教学案例 故县小学 王淑娟

教学内容：

17长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄 课后练习：

1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起．．．．．．古代修筑长城的劳动人民来。

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的．．．万里长城。

一、课题：长城

二、课型:精读课

三、教学目标：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城

墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。

四、教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。

五、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

六、教学过程：

（一）谈话导入，明确目标

1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。

2、你对长城有哪些了解？

（二）自读感知，反馈交流

1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？

（师生交流，整体感知文章大意。）

2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)远看 长龙

近看 高大坚固

设计巧妙 奇迹 血汗智慧

3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。

（三）深入品读，感受长城的魅力

1、品读第一自然段

（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？

带着感受读读这个词语。

（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？

所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作„„（一条长龙）

带着感受齐读这句话。

（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？

让我们齐读第一段，读出龙的气魄。

（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。

2、品读第二自然段

（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点

①学生汇报划出的相关语句，交流体会。

②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

③齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点

①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。

③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）

④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）

⑤面对这样的设计，你想说点什么？

⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。

过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略

了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？

3、品读第三自然段

（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验：

①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

凝结是什么意思？

凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）

②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？

生汇报。

③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。

A “没有„„没有„„”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）

一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？

B “一步一步”“陡峭”

八达岭有多高？相当于300层楼高！C．“数不清”“两三千金重”

（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？

（3）补充文言文《孟姜女寻夫》及故事。想一想，他们还会遇到什么样的艰难？ 齐读第三自然段。

（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。

美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）

长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！

让我们一起自豪的对全世界„„

（四）拓展延伸，赞美长城

1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。

2、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。

日期：2016-11-26

班级：四年级

第四篇：四年级语文上册：《长城》教学设计

四年级语文上册：《长城》教学设计

教学目的要求: 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学重点和难点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

教具准备：

鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二、巩固练习

1、根据课文内容填空：

[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子，把想到的说给同学们听。

[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段

三、课外阅读有关长城的书籍此文章来自中小学教育资源站

第五篇：四年级上册语文《长城》教学设计

四年级上册语文《长城》教学设计

曹之新 2011年10月

教学目标

1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2、技能目标：

（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）

教学过程

一、激情导入，观察插图，了解图意。

1、谈话导入，激发兴趣。

据29年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）

（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）

2、观察彩图，了解图意。（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）

（1）介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）

第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文。

1、第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）

这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）注：学生可能无法说出来，老师应当适当地引导。

（2）作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）

2、第三次看近景图。

（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）

（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）

3、披情入文，学习第三自然段。

（1）假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）

（2）默读第三自然段，想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”（提示：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

四、总结全文，回归整体。

1、第四次看两幅插图，结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛子瞭望口射口城台

2、老师总结谈话。

五、拓展延伸、开拓思维。

同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。