第一篇：语文教师怎样锤炼普通话
语文教师如何锤炼普通话
内容摘要： 普通话是现代人必须具有的重要能力，更是语文教师必备的素质。生动流畅、准确严密的普通话是每位语文教师追求的素养，语文教师很有必要锤炼自己的普通话。
关键词 ： 普通话 锤炼 素养
《中学语言教学法》中指出：语文教师是语言教师，又是文学教师，他们的语言应具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性，应使自己的语言达到较高的艺术水平。实践证明：语文教师跌宕有致的教学旋律、抑扬顿挫的讲课声调、生动流畅的表达语言、标准规范的普通话都能增加他的课堂感染力和个人魅力。一个普通话讲得好的语文老师很容易受学生的尊敬和接受，而不会讲普通话，或讲起普通话来阴阳怪调的语文老师却很容易被学生冷落和排斥。
说普通话，是一个现代文明人最基本的表现。在任何场合，用普通话交流，不仅是一种讲文明、有礼貌的表现，还是一个人知识底蕴，文化素养的最好体现。普通话，决定着这个社会的和谐，一个国家的国民素质。普通话如此重要，语文教师怎能不锤炼自己的教学语言呢？锤炼普通话，本人有以下几点看法。
一、重视普通话，坚持讲普通话
我听过许多语文老师的公开课，课堂上老师们神采飞扬的表现令我佩服，可有大部分语文老师的普通话实在不敢恭维。由于长期受地方方言的影响，许多语文老师在讲普通话的时候总带有地方语言色彩，教学语言阴阳怪调，听着很不舒服。如果语文老师们不重视普通话，不锤炼自己的普通话，这些不规范，不准确的语音就会一代代延续下去。作为语文教师，对语言文字运用的规范化，标准化，对普通话的推广则是责无旁贷的。因此，语文教师在讲课时一定要说标准的普通话，不能使用方言土语。
澜沧大部分人的语言中舌面音很不准确，不稳定。如：“x” “s”和“sh”不分，常常会把“西瓜”说成“丝瓜”或“师瓜”。平舌音和翘舌音不分，经常混着说。如：把“使命”说成“死命”，把“有事”说成“有四”等。区分前后鼻音对澜沧人来说也是难点，在读书或正常的交流中带后鼻音的字往往读不好，说不好。如“老翁”就读成“老温”，“大风”常常说成“大分”等。此外，还有一小部分人很难分辨声母“r”和“y”，常常把“容易”说成了“用意”。要能准确区分并说好这些长期定格在我们语言中的音，使自己的普通话水平达到准确、流畅、甜美的标准，就要每天坚持讲普通话，并且勤于纠正。在课堂上一定要用普通话教学，在范读、讲课时尽量做到声音洪亮，吐字清晰。课后与学生交流，辅导学生时，也要坚持讲普通话，要尽量避免同一事物有千差万别的方言。特别与民族学生交流时就更要讲普通话，这样不仅能极大的提高自己的普通话水平，还有益于帮助民族学生对汉语言的掌握和运用，不断规范民族学生的民族语言。在与教师交流时坚持讲普通话，便可发现自己的不足，发现自己讲不好，说不准确的字词要及时记下来，虚心向与你交流的老师请教，下去再反复练习发音方法，找准发音部位。有老师们的现场 纠正和帮助，自己的普通话进步会很快。
二、每天坚持朗读，勤于标注误音
每天坚持朗读是锤炼普通话的最好方法，朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读中除了忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都要求自己符合普通话语音的规范朗读。
多找些报刊杂志里的片段或课内外优美的文章来朗读，一篇文章朗读多遍，朗读第一遍时，就在文中标注不会读的或把握不准的字，然后翻字词典把这些做过标注的字词的拼音标注出来，搞清楚，弄明白，然后再开始反复朗读。一般开始朗读的时候速度可以慢些，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中要力求做到发音准确，吐字清晰，要尽量达到发声完整。如果能持之以恒的每天这样去训练，自己的口齿会更加伶俐，语音也会更加的清晰准确。
三、多听别人的普听话，并且善于模仿
普通话是美的语言，是具有特殊规定性的形式和内容的统一体。平升曲降的声调和切分整齐的音节使汉语天然地带有音乐性。只有增强对普通话语音的听辨能力，才能对普通话的学习作指导、作修正，使标准读音成为习惯读音。听力是学好语言的重要前提和基础，只有多听，才能分辨出什么是标准的普通话，什么是不标准的普通话，听得多了，听得准了，说起来自然也就容易多了。为了让自己的普通话说得更标准，更甜美，我习惯了早上只要有空闲，一起床就把收音机调到中央人民广播电台，收听每天的《新闻与报纸摘要》节目，这个节目的普通话语音非常标准，语言表达也很规范；还有晚上中央电视台的《新闻联播》等等节目。这些节目可以成为我学习普通话很好的阵地。仔细聆听正确的发音，并进行模仿，对比自己的问题，有的放失地解决问题，见效快、易记忆。
我也经常听中央台、省台的播音以及艺术家们的朗诵。播音员们字正腔圆的表达，标准化的发音, 艺术家们或刚劲激扬、气贯长虹、排山倒海的朗读气势，或温馨、柔美、曲折委婉、浸润心田的朗诵技巧，我都会用心去听，去模仿。平时我也经常在网上找些朗诵视频、范文朗读认真听，揣摩他们的发音，再比较自己的发音，找出差距，反复模仿训练。经常听普通话语音及表达都非常规范的主流的节目，再加上自己的模仿训练，对于提高我的普通话语感很有帮助。
四、不断丰富词汇，力增自己的语言魅力
会讲普通话对语文老师来说不代表完美，普通话的优美性和丰富性主要表现在词汇的丰富性上，只有掌握了大量的词汇，讲起课来才能生动、流畅，收到较好的效果。词汇是语言的细胞，词汇越丰富，语言就越生动，越能鲜明地表达人们的思想。反之，语言就会平淡、乏味、无力。所以，语文教师还要掌握丰富的词汇，使自己的语言更加有魅力。
拥有丰富的词汇不是一朝一夕之功，而要日积月累。在平时的阅读中要注意留意收集词汇。如：读到描写得生动的字、词、句，就用 笔圈出来或记下来。在生活中也不要忽视收集积累词汇。如：农民们的口头禅、农谚或有哲理的词句等等，都是些很好的词汇，很有必要把它们记下来。其实，只要我们做个生活的有心人，就会发现在人们平时说话中有不少生动、新鲜的词汇。发现了还要善于积累，及时将这些生动、新鲜的词汇一一记下。此外，在听广播、看电视时，也要注意收集词汇。通过自己动手多渠道的积累词汇，我们的语言就会更生动，讲起课来才会有口若悬河的功效。
总之，语文老师要想具有灵活驾御语言的能力，成为学生的楷模，绝非一日之功，必须日积月累，不懈锤炼。我相信只要我们做个生活的有心人，只要我们有说好普通话的强烈愿望，善于结合自己的具体情况进行学习，普通话的提高是完全可以变成现实的。
参考文献：
1、凤翔县常青镇高嘴头小学 孙涛《语文老师与语言文字》
2、《如何提高语文教师的语言素养》 岳素云
3、湖北省枝江市顾家店中学 李玉梅《漫谈语文教师的语言艺术》
第二篇：高素质队伍是怎样锤炼的
通讯员商荣宾
近年来，山东寿光教育异军突起，实现了均衡、协调、跨越式发展。寿光市区域推动基础教育均衡发展的做法，以信息化带动教育现代化的“寿光模式”，“同步化服务，前瞻性育人，适度超前发展”的职成教发展经验等在全国引起了广泛关注。寿光市教育事业何以发展迅速？这一切都得益于拥有一支思想过硬、业务精湛、敬业爱岗、乐于奉献的高素质现代化教师队伍。寿光市坚持把教师队伍建设作为全面提高教育教学质量的根本大计来抓，走出了一条有寿光特色的教师队伍建设之路。“富脑工程”掀起学习新浪潮寿光市坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位，自1997年开始，一年一个工作重点，全市形成了抓学习、抓活动、抓典型、抓规范的师德教育新格局。通过这一系列师德教育活动，使师德教育由虚变实。他们每年开展评选“师德标兵”、优秀教师等活动，选树一批师德高尚、业绩突出的优秀教师和教育工作者，全市涌现了像山东省师德标兵孙瑞英、十几年如一日在人称“北大洼”的盐碱滩上辛勤耕耘的教师徐百见等一大批敬业奉献的师德楷模。同时，还制定了《寿光市中小学职业道德规范细则》、《师德三评制度》等规定，使广大教师有章可循，有法可依，有力规范了教师的职业道德和教育教学行为。面对21世纪知识经济的飞速发展，寿光市提出了“校长要用现代教育思想领导学校，教师要用现代教育思想指导教学”的教育理念，引导广大教师树立全新的教育观。实施“富脑工程”，让全市教师广泛接触各种教改新思想、新观念，掀起了学习热潮。他们采取“走出去，请进来”的办法，不断加强教育信息交流。一是走出去学。派出干部教师到湖南汨罗、山东烟台等地考察、学习。据统计，近三年来，全市已有4000余人次教师到全国教改先进地区学习考察。二是请进来教。寿光市先后邀请柳斌、顾明远、魏书生、冯恩洪等60多名教育专家和学者来讲学，并聘请柳斌、顾明远等教育专家担任教育顾问，为寿光教育的发展献计献策。寿光市“富脑工程”开展以来，先进的教育理念深深地在广大教师心中扎根。该市成为全国教育现代化实验区、山东省新课程改革实验区、山东省素质教育实验市。“大练兵”常抓不懈强素质“一个学校办得质量如何，不在于你建了多少大楼，拥有多少学生，而在于你拥有多少高素质的名师，培养出了多少创新型、研究型人才。”寿光市教育局局长张文南多次在全市干部教师大会上如是说。为了全面提高教师的业务水平，寿光市开展了一系列“大练兵”活动。教师要讲好课，教好学生，就要具备从事学科教学所必须具备的基本教育教学技能。为此，寿光市自1997年开始开展了大规模的大练“两功”(通用基本功、学科基本功)活动。市教育局还把“两功”训练成绩与教师的评优、晋级、提干等挂钩，“培训、管理、使用”相结合，极大地激发了广大教师参与学习的热情和积极性。通过“两功”考核，夯实了广大中小学教师的业务根基，大幅度提高了教育教学质量。为建设高质量的骨干教师梯队，寿光市实施了“名师带动”工程，培养学科带头人、教学能手、教学骨干三级骨干教师。为充分发挥骨干教师的模范带头辅射作用，寿光市积极组织开展“拜名师、结对子”活动，要求每位骨干教师与1至3名教师结成对子，从备课、说课、组织活动、论文撰写等各个方面进行帮扶。信息技术的发展对传统教学模式提出了新挑战，及时适应这一变化，寿光市制定了“以信息化带动教育现代化”的发展战略，加快对教师现代教育技术的培训。2000年暑假，寿光市教育局投资28万元与北师大信息科学学院合作，聘请专家来寿光传授现代教育技术知识，在全市掀起了“万名教师学电脑”的热潮。目前，全市有1.7万余人次参加了计算机等级考核，小学专任教师100取得了计算机等级考核初级证书，其中，20的教师取得了高级证书，中学专任教师60取得了计算机考核高级证书。“送教下乡”激发出教育活力寿光市把师资合理配置作为激发教育活力、推进区域教育均衡发展最重要的一项任务来抓。在具体工作中，他们一手抓培训，采取送“功”(教学基本功、通用基本功)下乡、送教下乡的做法；一手抓领导，实行教育干部轮岗制度。寿光教育南部比北部发达，东部比西部发达，为此，全市自1997年开始，采取“南上北下”、“东西互调”的方法，实行领导干部轮岗制。其中有6位乡镇教办主任从城区或南部调到北部不发达乡镇，有10位校长从城区学校或发达乡镇学校调至薄弱学校任职。现在全市所有乡镇教委主任、乡镇中学校长已全部轮岗一遍。通过教育干部轮岗，使全市的教育教学和管理形成了一个良好的互动机制，大家互相学习、借鉴，全市教育面貌发生了很大改观。1998年，寿光市教育局成立了由教研员、学科带头人、教学能手组成的“导师团”，负责“送功下乡、送教下乡”活动，不仅送通用基本功、学科基本功，而且从文明礼仪到师德师风，全方位对农村教师进行培训、指导、示范。组织全市优秀中小学教师到农村上示范课，通过座谈会、评课会、研讨会等形式，共同切磋教学技艺。许多乡镇的教育干部课后深有感慨：“以前集合开会，老师们习惯先往后坐，而下乡送教，老师们听课都争着往前坐，唯恐听不清楚，记不仔细。”从1998年至今，寿光市共有近200名教学骨干参加了“送功”下乡、送教下乡活动，为广大农村教师展示基本功150多场，有1万多人次观摩学习。为农村学校上示范课3800余课时，近5万人次听课。2002年1月，寿光市教育局又会同市人事局推出城区优秀教师到寿光北部偏远农村学校支教制度，选派市级以上教学能手、学科带头人到农村中小学支教，支教时间在一年以上。支教期间，支教教师担任课改实验教师，开展一项教学小实验，与农村教师结对子、带“徒弟”。城区教学骨干踊跃报名，形成了下乡支教作贡献的热潮。下乡支教活动，为农村带来了清新的教改之风，受到社会和农村广大师生的一致好评，也为寿光教育均衡发展添上了精彩的一笔。《中国教育报》
第三篇：怎样练好普通话
怎样练好普通话
我们了解了普通话的读音规律，还需要掌握一定的学习方法。
首先是多读、多说。干什么事情都有一个由浅到深、由生到熟、由量变到质变的过程。普通话学习也是这样一个规律。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。另外，我们只要看见大型的标语或者广告牌等，都能习惯性的读一读，这是尽快熟练掌握普通话的一种行之有效的方法。多说，在南方地区的一些具体环境来说有一定难度，对一些方言习惯较重的朋友来说尤其如此。但是要想学好普通话也是需要一点精神的。
其次是多听、多练。多听广播、电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。在我们身边有一些北方人，尤其是北京人，多听他们的语言，多与他们对话，对掌握普通话规律是有帮助的，因为普通话定义的第一个要素是“以北京语音为标准音”。另外，南方话和普通话的区别主要表现在平、翘舌音（zh—z、ch—c、sh—s）边、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三个方面。这三个方面也是南方人学习普通话的难点。要克服这些难点，就必须加强口腔和咬字器官的训练，有针对性的加强绕口令的练习。只要多练，这些难点并不难克服。
第三，就是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。
最后向普通话初学者进一言，学习普通话切忌盲目性。学习普通话基础很关键，如果初学时走了弯路，养成了一些不好的习惯，以后很难改过来。这和教学老师的教学方法以
及示范作用有直接关系。
第四篇：湖北人怎样学好普通话
湖北人怎样学好普通话
时下全国正在推广普通话，湖北人所操的方言属于北方方言语系，与普通话有着较为亲近的关系，所以湖北人说普通话有较好的基础，入门较容易。但要想将普通话讲地道，也绝非易事。
湖北省境内的汉语方言包括官话方言中的西南官话、江淮官话两个次方言和赣语。西南官话分布在湖北西部和中部，江淮官话分布在鄂东北部，赣语分布在鄂东南角。这几个方言与普通话之间的主要差异在语音方面，因此湖北人学习普通话的主要难点也在语音方面。
下面主要结合湖北方言的特点，就湖北人说好普通话的问题，探索一些基本规律。
一、注意声母“z”、“c”、“s”和声母“zh”、“ch”、“sh”的区别。在武汉方言中，“z”、“c”、“s”和“zh”、“ch”、“sh”，这两组声母容易混淆，要特别注意区分。日常发错音的字有“张（zhang）”、“吃（chi）”、“是（shi）”“四（si）”“十（shi）”等一类字。
二、注意韵母“uan”和韵母“an”的区别。不能正确发韵母“uan”音和韵母“an”音，不仅仅是武汉人的错误，也是所有湖北人讲不好普通话的通病。在普通话中，声母“t”、“d”、“l”、“n”、“j”、“q”和“x”后面应该发“uan”音的韵母，湖北人全部发成了“an”音。我们应该注意的字主要有“团（tuan）、段（duan）、乱（luan）、暖（nuan）、卷（juan）、全（quan）、选（xuan）”等，它们的韵母应该发“uan”音。
三、注意鼻韵尾“g”的发音。这也是我们讲普通话不能忽视的问题。许多人在讲普通话时，不知道什么时候该发鼻韵尾，什么时候不该发。这里，我们可以总结一些规律。以有鼻韵尾“g”的字为偏旁（或部首）组成的字，如果它的发音与组成它的部首的字的发音相同或相近，那么它的发音中一般有鼻韵尾“g”，通常我们碰到的字，有“醒（xing）、证（zheng）、城（cheng）、惊（jing）、程（cheng）”等等，组成它们的偏旁（或部首）“星（xing）、正（zheng）、成（cheng）、京（jing）、呈（cheng）”与它们的发音相同或相近，所以它们的发音中都带有鼻韵尾“g”。当然，也有例外，如“井（jing）”字的发音中带有鼻韵尾“g”，但以它为部首组成的字“进（jin）”与它的发音相近，但不带鼻韵尾“g”。这需要我们在讲普通话时，多加注意，慢慢掌握。
四、注意声母“l”和声母“n”的区别。区分声母“l”和声母“n”，对湖北人来讲有相当大的难度。好在声母发“n”音的字不是很多，我们日常所用的字，声母发“n”音的也就是“农、弄、那、耐、难、南、男、诺、娘、暖、奴、能、年”等一类字，其余字的声母多数发“l”音。我们只要记住了声母发“n”音的字，就不难区分声母“l”和声母“n”的区别了。
怎么能发好n和l呢？大家一定要注意，发n音的时用舌头顶着上齿背，气流通过鼻腔，发出n音。发l音时，把舌头微微卷起，顶住硬腭的地方即可，如果要检查你发的是否到位，用手捏住鼻子，发音受到影响则说明n音发的比较到位了。
因为多年生活环境的问题，每个湖北人或多或少讲起普通话来还有些不太规范的地方，但是只要大家平时注重积累，把日常常用字的正确读音都记熟，说好一口流利的普通话也指日可待。
在现代社会中，较好地驾驭公共语言，是一个现代人必被的条件。公共语言在全球来讲是英语，在全国来讲就是普通话。目前，我国学习、推广普通话的热潮空前高涨，在一些窗口行业普通话普及率也有很大提高。但反应出来的问题是质量不高，“川普”“湖普”“广普”等现象仍然普遍。有人不禁要问，湖北人能学好普通话吗？回答应该是肯定的。只要我们找到一定的学习规律，掌握一定的学习方法，湖北人是能学好普通话的。
规律
湖北人学普通话感觉最难的就是字音难记。普遍存在平翘舌音、边鼻音、前后鼻音不分的情况。其实，只要找到了普通话的语音规律，要记住普通话的正确读音就不再成为难事了。
汉字的四大造字法中，造字量最大的是形声字。形声字以形旁表意，以声旁读音。我们根据形声字的规律可以很简单的记住大量的普通话正确读音。如：“成”字(cheng)，我们只须记住它读音的两个因素，一个是卷舌音“ch”
另一个是后鼻音“eng”。由此，我们可以掌握一个规律，凡是和“成”字有关的字都具备这两个因素。如：成、城、诚、铖、盛、，它们的读音都是 cheng。即便“盛”字是多音字（另一个读音：sheng）和“晟”(读音：sheng)，但它们仍然具备“卷舌音”和“后鼻音”这两个因素。又如：“青”字，我们只须记住它读音的一个因素，后鼻音“ing”。由此，我们也可以掌握一个规律，凡是和“青”字有关的字都具备后鼻音这个因素。如：请、清、情、晴、氰、圊、蜻、箐、鲭、（以上是声母为q的字）；静、精、睛、靖、菁、婧、腈、靓（以上是声母为j的字）。尽管这17个字声母有所不同，但它们有一个共同的韵母“ing”。所以，我们可以根据“青”的读音不假思索地判断它们都是后鼻音的字。
另外还有一种规律，根据偏旁的左右位置不同来判断字的正确读音。如：“且”字。如果在它的左边加上偏旁，如：组、阻、租、祖、诅、俎，它们的声母都是平舌音（z），如果在“且”字的右边或两边同时加上偏旁，字的读音就变成了卷舌音。如：“助”、“锄”，它们的声母分别是 “zh” 和 “ch”。
以上是掌握普通话读音规律的一种有效方法。我们掌握了规律，再以次类推、举一反三，就可以很容易的掌握大量的普通话正确读音。
方法
我们了解了普通话的读音规律，还需要掌握一定的学习方法。
首先是多读、多说。干什么事情都有一个由浅到深、由生到熟、由量变到质变的过程。普通话学习也是这样一个规律。多读，就是指在看书、看报、看文件等阅读过程中养成用普通话朗读的习惯，即使囿于具体环境不便读出声来，那也应该养成默读的习惯。另外，我们只要看见大型的标语或者广告牌等，都能习惯性的读一读，这是尽快熟练掌握普通话的一种行之有效的方法。多说，在湖北地区的一些具体环境来说有一定难度，对一些方言习惯较重的朋友来说尤其如此。但是要想学好普通话也是需要一点精神的。
其次是多听、多练。多听广播、电视的播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。在我们身边有一些北方人，尤其是北京人，多听他们的语言，多与他们对话，对掌握普通话规律是有帮助的，因为普通话定义的第一个要素是“以北京语音为标准音”。另外，湖北话和普通话的区别主要表现在平、翘舌音（zh—z、ch—c、sh—s）；边、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三个方面。这三个方面也是湖北人学习普通话的难点。要克服这些难点，就必须加强口腔和咬字器官的训练，有针对性的加强绕口令的练习。只要多练，这些难点并不难克服。
第三，就是多模仿、多琢磨。模仿不仅是普通话初学者的一种行之有效的方法，同时还可以增添我们的学习情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，还得多琢磨。用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。
最后向普通话初学者进一言，学习普通话切忌盲目性。学习普通话基础很关键，如果初学时走了弯路，养成了一些不好的习惯，以后很难改过来。这和教学老师的教学方法以
及示范作用有直接关系。
总而言之，人是湖北具有学习普通话的基本条件的。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。只要我们真正喜欢普通话语言艺术，坚持不懈、持之以恒的学习，湖北人学习普通话就不再成为难事。
练习绕口令！普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。而北京话说出来的绕口令最标准！
绕口令是我国一种传统的语言游戏,又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。绕口令是民间语言游戏，将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反覆、重叠、绕口、拗口的句子，要求一口气急速念出。
b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）
d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。
第五篇：怎样教孩子说普通话
怎样教孩子说普通话？
说好普通话，走遍天下都不怕。虽然有些夸张，但还是说明了说好普通话的必要性。孩子从小就应该说好普通话，这样在他以后的学业、生活中很有好处的。
一、家长言传身教。
从孩子会说话起，家长就应该教孩子学说英语，并且自己在平常也要多说普通话，这样宝宝耳濡目染的就会学会普通话了。如果家长只是一味的教孩子说普通话，自己还是说土话，那么善于模仿的宝宝就会说方言比较多了。
二、选择良好的学习环境。
当孩子上幼儿园、小学时，尽量让孩子去正规的大型学校，里面的孩子综合素质高，说普通话的也很多。在这样良好的语言环境下，孩子会很快习惯说普通话了。
三、养成说普通话的好习惯。
有时刻意练习普通话不如随时随地说普通话的效果好，因为不经意说出的话才是你真正掌握的。因此在平时与他人的谈话中尽量让宝宝使用普通话，这样养成说普通话的好习惯就能说好普通话了。
四、努力纠正宝宝的不正确发音。
我们在平常用方言说话难免带着很多不正常的发音，比如“儿话音”等等，在练习说普通话时一定要及时改正。
五、多用普通话和小朋友交流，在宝宝玩游戏时，尽量用普通话和小伙伴们交流，这样久而久之就会学会普通话了。
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