北辰区学前教育指导中心2011年教研工作计划

第一篇：北辰区学前教育指导中心2011年教研工作计划

北辰区学前教育指导中心2011年教研工作计划

2011年，我们要抓住“十二五”的开局之年，乘全国、全市学前教育发展的东风，结合北辰区学前教育“十二五”规划、三年行动计划目标和局2011年工作重点，学前中心以“发展内涵、铸造名师、联动教研、共同提升”的教研思路，继续秉承“研究、指导、服务、引领”的工作原则，提高各级各类幼儿园和教师的教学水平和科研能力，为我区各级各类幼儿园提供富有实效的支持、引领，解决她们在教学中的实际问题，促进全区学前教育教学质量的整体提升。

一、发挥联动教研网络作用，“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”，全面提升各类型幼儿园教科研水平。

1、完善北辰联动教研网络。出台联动教研网络实施办法和幼儿园园本教研评估细则，成立教研网核心教研团队领导小组（简称核心教研组），发挥国办幼儿园、市级示范幼儿园（A级园所）的示范带头作用，带动各镇街中心园、区一级以上幼儿园（B级园所），辐射其他类型幼儿园，形成“自上而下、由内而外、以点带面”的教研格局。

每学期A级园所为B级园所开展“三个一”活动，即一次教研开放、一次送课、一次教研指导。B级园所为C级园所开展“两个一”活动，即一次教研开放、一次送课。C级园初步建立教研制度，形成教研习惯，每月最少开展一次园级教研活动。核心教研组定期对各园的教研活动进行督促和指导。形成“以优带好、以好带多、辐射全面、互研共进”的教科研氛围，使各类型幼儿园教科研水平在原有基础上都有所提升，逐步缩小不同地域、不同园所之间的教育水平差距，促进幼儿教育的均衡发展和共同百度文库

提高。（联动教研网络图附后）

2、学前中心将选择我区共性的问题，找好切入点，于2011年申报“十二五国家级、市级课题”，以区级教研课题牵头，利用教研网络，在引领全区进行课题研究的过程中，带领幼儿园、教师学习理论、更新观念、优化教育行为，促进教师不断提高自身专业素养，推动园所不断提高软实力。

3、借势外部优质资源，加强对外学习和交流，提升园长教师自身软实力，注入教育教学研究新动力。

（1）发挥与河北区“手拉手”对口支援的联动作用，深入到优质园所，进行零距离学习：组织区兼职教研员深入到河北区优质园所亲身体验本领域教研活动；组织镇中心以上园所到河北区优质园所参加观摩活动；邀请河北区优质园所的骨干教师或园长到我区指导教科研活动。

（2）组织园长、区兼职教研员及各园骨干教师学访交流活动；组织园长到全国先进园所进行挂职锻炼；组织本区一级以上幼儿园到市内六区优质园所观摩活动。

4、为适应我市学前教育教学改革和发展的需要，及时交流和推广学前教育改革经验和成果。下半年，按市教研室要求，做好推荐参加首届幼儿园教育改革创新论坛活动。

5、以幼儿园养成教育为重点，着重抓好幼儿良好的学习习惯、生活卫生习惯、品德行为习惯的培养，为幼儿一生的发展奠定良好基础。组织有关人员参加市教研室开展关于《天津市幼儿园养成教育工作指南（试行）》的培训，指导幼儿园开展养成教育的研究，为年底在全市召开的幼儿园养成教育工作经验交流会做准备。

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二、构建“多元”教师成长平台，引领骨干教师个性化发展，激励中坚教师自主发展，促进职初教师边学边发展。

1、为骨干教师提供个性化发展的空间，在园本教研中形成自身独特的教育教学风格，为骨干教师打造独有的学习培训体系，培养具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、创新意识较强、专业技术突出的幼儿园骨干教师，熔铸北辰学前教育名师。

2、发挥兼职教研组引领作用，与职初教研组互动，加速提升职初教师的专业成长。

2011年，职初教师教研组将采取新的教研模式，把新教师按五大领域分组，每年进行一次领域的轮换。每月进行一次兼职教研员教研活动。活动采取现场观摩、参与式研讨的形式，展示本领域的研究活动。五大领域各选一个组长，安排每学期的研究计划，学期末进行总结和交流。

同时，各领域兼职教研员深入到本领域职初教研组中，作为职初教师的引领者，对职初教师活动进行指导、分析和点评。

兼职教研员还要继续秉承本领域的“领头羊”作用，深入研究本领域教育教学活动，并进行每学期一次的展示活动。

三、从教师的实际需求出发，建构多元化、多层次、内容丰富的培训体系。

1、为提高农村幼儿园教师整体的幼教专业知识和能力，树立正确的儿童观和教育观，比较准确的把握教育规律和儿童发展特点，深刻理解和把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和内涵，克服小学化倾向，掌握正确的实施五大领域教育的方法和手段，在2011年3月—6月，完成国办百度文库

园骨干教师的培训和镇街中心园、一级园、小学附属园、其它民办幼儿园部分教师的第一批农村教师培训工作。

2、为提高我区0-3岁社区早教服务水平，我们将印发《0-3岁早教亲子活动》教材，并结合教材开展44个早教基地园的教材使用培训，使我区的早期教育进一步扩大和展开。同时，在3月—6月开展针对亲子班及托班教师的“育婴师”资格取证培训。

3、对农村幼儿教师进行有针对性的教法技能方面的暑期培训，如：幼儿园小中大班关于音乐、律动方面的培训、幼儿园自制玩教具培训、《快乐家园》教材培训等。

四、2011年上半年活动预安排： 三月： 1、3月9日，开展区“新秀杯”优秀教育活动评选活动，3月3日（周四）前各园把参加新秀杯的教师名单、领域、年龄班、活动名称、活动预案上报到学前中心。

2、各A、B级园所业务园长为教研网核心教研团队领导小组成员，3月初召开领导小组会议，明确各自职责。3、3月~6月，进行高级育婴师培训活动。4、3月~6月，开展全区农村教师全园培训。（每月两次，隔周一次）

5、民办园环境达标现场研讨观摩活动。

6、A、B级幼儿园制定对B、C级幼儿园的帮扶计划，C级幼儿园制定本园教研计划，3月底前上交到学前中心。

四月：

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1、A级幼儿园开放活动：在集贤二幼进行教研开放活动。（包括教学活动、教研活动、区角活动、户外活动及园所环境）

2、全区各幼儿园着手准备区 “第四届幼儿艺术节”相关活动。

3、对遴选出来的，参加市“新秀杯”的教师进行笔试和答辩的相关指导。

4、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动，由本领域的兼职教研员共同参与。

5、五所A级园到自己网络所属的镇中心园进行送课、听课、评课、研课及指导。

6、学前中心对上市一级的幼儿园进行指导帮扶。

7、兼职教研员展示活动。五月：

1、A级幼儿园开放活动：北仓幼儿园示范园开放。

2、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动。

3、开展“第四届幼儿艺术节”汇报展演活动。

4、配合幼儿教研室第二届市立项专题的结题工作和第三届立项专题的申报工作。

5、申报“十二五国家级、市级课题”。

6、A级、B级园到自己网络所属的园所进行送课、听课、评课、研课及指导。

六月：

1、A级幼儿园开放活动：引河里幼儿园园本教研开放。

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2、B级幼儿园开放活动：创才幼儿园开放。

3、C级幼儿园开放活动：开放一次C级园所的教研活动。

4、对申报区一级的幼儿园进行帮扶指导。

5、各类园所于6月底上交本园教研活动相关材料档案，核心教研组将按不同层次开展评比活动。

6、开展国办幼儿园“职初教师教研组”教研活动。

7、优秀兼职教研员评选活动、兼职教研员换届选举活动。

8、A级、B级园到自己网络所属的园所进行送课、听课、评课、研课及指导。

七月：

1、兼职教研员经验交流分享会。

2、对评选出来的园本教研优秀园所进行表彰活动。

3、暑期教材教法培训、音乐律动培训、自制玩教具培训、国陪计划的骨干教师对全区做二次培训、请国内著名专家做培训。

4、对亲子早教基地园进行教材培训。

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北辰区幼儿园联动教研网络图

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第二篇：学前教育培训指导中心 9月工作简报

2013——2014学年重庆市江北区教师进修学院学前教育培训指导中心

工 作 月 报

主办：江北区学前教育培训指导中心第5期 2013年9月上半月，江北区教师进修学院学前教育培训指导中心主要筹备了以下事宜：

1、9月11日在教师进修学院208室召开全区幼教教研工作会，全面部署本学期教研常规工作，重点对本学期的指南试点工作和小学附属幼儿园集体视导工作进行部署。特别召集了5所指南试点园和13所小学附属幼儿园，分别召开了《指南》试点工作说明会和集体视导小学附属幼儿园说明会。

2、召开江北区教师进修学院学前教育培训指导中心专家工作部署会，中心组专家——重庆市教科院幼教教研员徐宇、原重庆市教科院幼教教研员申毅、原江北区教师进修学院幼教教研员邓伟莲老师参加了此次会议。会议就本学期的专家坐堂工作进行了统一部署。

3、9月5到9月8日，参与国务院妇儿工委――联合国儿童基金会“支持为进城务工人员子女服务的幼儿园”重庆试点项目，与市教委、江北区教委幼教专家一起，从对试点园的分析调研诊断，到有针对性地提出改进方案，再到跟踪督导做出评估反馈，全程参与项目的计划、筹备、实施与管理中。

4、“劳动之星”音乐教师技能大赛片区选拔赛。9月6日，在新村东方幼儿园举行江北区“劳动之星”音乐教师技能大赛幼儿园片区选拔赛，前9名选手进入下一轮复赛。

5、汇总整理2013年国培项目——农村幼儿园教师保教能力提升培训的资料，并于9月13日发送至国培办公室。

6、筹备重庆市江北区幼教从业人员上岗资格认定第二批学员培训工作。

主办：江北区教师进修学院学前教育培训指导中心

日期：2013年6月25日

报送：江北区教育委员会

发送：江北区教师进修学院办公室

策划：马星编辑：李沛

第三篇：中心学校教研工作计划

中心学校教研工作计划

中心学校教研工作计划怎么写?小编已经为你整理好范文了，一起来看看吧!

认真贯彻落实国家、省、市《教育改革与发展中长期规划纲要(20XX-20XX)》精神，以“办人民群众满意的教育”为宗旨，继续深入开展“强化五风教育，创建五型校园”活动，继续落实《中小学校长教育教学质量考核办法》，切实做好科研团队建设工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行“教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息服务”五项职能。整合教研力量，创新教研方式，抓实教研方式，抓实“高效教学”，全面提升教学质量。

1、规范办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。

2、构建课堂规范，注重学习研究，提高教学实效。

3、强化质量监控，夯实文化基础，提升教学质量。

4、创新教研机制，坚持内涵发展，引领教师成长。

5、发挥装备作用，提高使用效益，实现教育均衡。

(一)坚信不疑、坚定不移推进课堂改革，提高教学质量。

只有改革并重建新的课堂教学模式，才能从根本上解决提高学生素质的大问题。洋思经验的“先学后教，当堂训练”和杜郎口经验的“预习展示，反馈达标”等教学模式概括起来就是“两抓”：一抓自主学习，二抓练习达标。从课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教导学。

在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚定不移、真心实意、真抓实干;二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中教师教的方式和学生学的方式，将学生推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学习，使教学过程成为学生提高学习能力、思维能力、探索能力的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：

必须处理好教师主导与学生主体的关系。这一对关系处理得好，教学效益事半功倍;处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。教师的指导不是包办代替，而是根据学生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为学生的“先学”创设条件。教师要创设三个条件：第一，旧知识的基础作用;第二，准备题的引导作用;第三，课本的示范作用。

必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识则空，问题意识离开教研则盲。教学的起点，不再是教师的“教”，而是学生的“学”。提出什么样的问题，不仅是对老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情的挑战。看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图热闹，不需要思考就能回答的伪问题。

必须警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术”。目前，一些“导学案”、“预习提纲”的“习题化”倾向十分严重。习题是许多知识内容的载体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为巩固练习的习题有着明显的不同。要注意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要精炼，不能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。“满堂灌”变成“满堂练”，是一种更为危险的境地!要清晰“先学后教”中“先学”的目的，避免“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先学”要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有助于培养学生的自学能力。

必须创造新沂区域特色的课堂教学改革模式。要给学生以自由，有自由才有选择;给学生以兴趣，有兴趣才有学习;给学习以主动，有主动才有进步;给学生以探究，有探究才有创新。提倡“三性五环节”主体性教学模式：“三性”即自主性、合作性、开放性，“五环节”即课前导学——展示讨论——引导梳理——反馈矫正——迁移创新。“五性五环节”主体性教学模式要以培养学生学习的自主性、合作性、开放性为目的，让学生真正成为学习主体。

(二)以《学校质量考核办法》为依托，切实保障教学常规的执行到位。校长教育教学质量考核的重点在以下五个方面：一是考核学校校长抓质量的精神是否饱满，能否做到在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上读、写、想;二是考核校长抓质量的责任是否到位，能否做到目标明确，措施得力，勇于担当，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校长抓质量的理念是否领先，能否做到创新意识强，教育理念新，师德素质高，业务能力精，做到教学为主、育人为本、全面发展、突出特色;四是考核校长抓质量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入课堂，深入年级组、备课组，与广大教师一起合作交流，经常参加教学研究活动、教师集体备课活动，定期检查教师备课、学生作业，主持教学质量分析会，做到及时、客观、全面掌握学校教育教学动态;五是考核学校教学质量是否突出或在原先基础上有大幅度提升，能否做到内涵和层次越来越高，在与相应学校比对中实现进位争先。

在完善《考核办法》的同时，要加快机制创新，进一步和完善基础教育质量保障体系。在市、镇、校三级，分层规划，分别建立基础教育质量保障体系，全面提升抓教育教学质量的创新举措;针对不同学校改革发展的特点，分类指导，整体推进。

要分层次开发和整合课程教学的支持力量。乡镇以中心小学为中心，以集体备课、合作交流为形式，组织全体教师研究和改进教学过程;加快建立和完善教研人员蹲点服务制度，发挥教学研究和管理改革的示范和引领作用，切实帮助学校和教师解决教学过程和学校管理中的实际问题。

要组织对课程方案落实情况的专项检查。落实课程方案是提升基础教育质量、促进学生发展的基本保证。学校要严格执行国家、省颁布的课程方案，不得随意增减课程门类及课时。要把学校课程方案的执行情况作为规范办学行为、推进素质教育专项检查重中之重的内容，切实提高教育教学的规范化水平，全面提高育人质量。

要把培育学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯作为一项重要的教学常规。教育，就是养成良好的习惯。习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。养成良好的学习习惯，对学生学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。要紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导，使学生养成课前认真预习的习惯、上课专心听讲的习惯、不动笔墨不读书的习惯、课后及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。

(三)细化“五研”，实现中、高考质量双跨越。

“五研”即研究考试说明、研究考题、研究学情、研究学法、研究课堂。“五研”的本质是解放学生，是把学生从加班加点中解放出来，从繁重的作业中解放出来，归根结底是把学生从被动学习中解放出来，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

(四)加强教师研训，引领专业发展。

教师是教之基、兴教之本、强教之源。没有高素质的教师，就没有高质量的教育。

加强教师师德教育。首先，要加强爱的教育。“有了爱就有了一切”。尊重学生，就是对学生生命无条件的承认，就应该一切从学生出发，一切为了学生着想。其次，要加强责任教育。对教师而言，责任不是一种负担，而是源于内心的热爱，有爱才有责任，有爱才有快乐，有爱才有幸福，才会成就自己的精彩人生。第三，要引导教师“快乐教书，享受育人”。教师只有拥有健康的身体、快乐的心情，才能带给学生爱和快乐。怎样让教师高高兴兴地走进课堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的快乐，是校长必须思考的重要命题。要引导教师感受到专业成长、素质提高的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个健康快乐的教师。

加快教师专业成长。教师要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活。要坚持专业引领，根据不同学科要求和教师年龄结构，明确教师专业发展的目标方向，促进教师专业成长。坚持以校本培训为基础，构建集中培训和校长培训并重的中小学教师继续教育工作新体系，分层次、分类别、多形式组织开展好各级各类教师培训。继续组织实施全镇小学教师暑期研修活动。加强科研引导，完善学科团队基地建设，建立跨校研究体系，发挥校内外教研活动的作用，促进教师教学与研究能力的全面提高。

加强骨干教师培养。建立教师专业发展奖励激励机制，加强特级教师、名教师、学科带头人、优秀青年教师等骨干教师的梯队建设。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，借助教师学科学术团队建设、名师工作室、师徒结对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年教师的快速成长。搭建中青年教师展示、交流的平台，因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动，促进教师主动发展。创新教研工作方式。要完善以校为本的教学研究制度，发展学校的研究能力，建设教师学习研究的共同体，聚焦学校教学实践中的问题。将教学研究融入和跟进教学过程，支持和鼓励教师持之以恒地开展教学实验，组织好教学问题的集体会诊和协同研究，为教师教学排扰解难。在普遍建立以校为本的教学研究制度的基础上，大力支持和指导开展一定区域的连片教研，促进教学研究的校际交流与互动，加强对薄弱、农村地区的指导与支持，逐步形成区域性、惠及所有学校的教学研究网络，在更大范围内推进教研资源与教研成果的交流与共享，促进教育的均衡发展。

(五)明确自身职能，注重内涵提升。

工作重点为：加强课程建设，建设课程发展中心;加强教学科研，建设教育决策参谋中心和教学改革指导中心;加强队伍建设，建设教师专业发展研究中心;加强评价研究，建设教学质量监测中心。

明确教研工作的基础。有效地开展教研工作，要求分管教学工作的干部练就“硬本领”。主要体现在三个方面，就是“一教二研三推广”。除此之外，分管教学工作的干部还需要练就“软功夫”。“软功夫”对教研人员也提出了三个方面的要求：一是“得要领”，二是“善引领”，三是“能统领”。“得要领”就是要掌握教育教学和教学研究的规律，“善引领”就是要能不断放大教研成果，“能统领”就是提高教研的执行力。

(六)规范装备管理，提高使用效益。

以“保障教学，促进教学”为核心价值追求，认真贯彻《关于加强教育技术装备工作的意见》(徐教备6号)，进一步完善工作机制，夯实工作基础，着力加强装备管理及应用，更好地发挥装备投入效益。以教育技术装备督导为外部推动力，大力加强队伍建设，主动提高教育技术装备管理水平;以贯彻《中小学实验规程》为抓手，大力开展创建为契机，提升教育技术装备部门在教育现代化工程推进中的贡献力。

大力开展装备管理人员培训。制定计划，落实培训机制，加强培训管理，注重培训实效，20XX年，完成全镇装备管理人员的全员培训。

努力促进实验教学健康开展。会同相关部门，开展实验课开设情况例行检查。采取有力措施，促进实验课开设情况不好的学校迅速整改。开展科学实验操作技能培训，督促教师在实验技能方面达标。

切实做好装备督导各项准备工作。根据教育技术装备专项督导过程中反映出的若干问题，以教育技术装备督导细则为依据，夯实教育技术装备管理基础。重点在管理人员及责任落实、规范管理、实验课开设、日常维护经费保障、规范采购、质量管理等方面加强工作。督导要一针见血，决不姑息迁就。重视督导结果应用，使督导成为推动装备工作克服难点、持续发展的重要推动力。

2月份：

1、参加市教研员会议;

2、教学调研(全学期)

3月份：

1、高效课堂研讨及培训活动(全学期);

2、农村定点小学“龙芯”电脑机房安装;

3、教育技术装备检查(全学期)。

4月份：

1、参加市小学送教下乡活动;

2、小学各学科教学研讨;

3、期中考试。

5月份：

1、金钥匙科技知识竞赛初赛;

2、小学生学习能力调研测试;

3、六年级复习教学研讨活动;

6月份：

期末考试。

7份： 1、20XX—20XX—2学期试卷调阅、教案抽评;2、20XX—20XX—2学期教干教学管理材料检查;

3、成绩统计与分析;

坚持以科学发展观为指导，按照《xx省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》的精神，积极贯彻落实xx市教育工作会议精神和《xx市教育事业改革和发展“十二五”规划》，根据市教研室的工作要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固“农村小学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

(一)课程计划管理

1.严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。

2.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，杜绝“四超”规定，落实“六严格”要求。

3.继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。

(二)教学研究管理

1.继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

2.开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

3.继续开展与场桥二小的联谊活动，为青年教师搭建平台，通过互动交流、专家引领，不断提升教师课堂教学技能。

4.组成与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小联合的教研共同体，配合开展好相关教研活动。

5.举办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课堂教学的能力。

(三)教学常规管理

1.巩固“四项教学规范达标”成果，备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。

2.不断完善教育教学常规检查机制，推行月查制度、突击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次或以上。

3.重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟踪监督，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。

(四)教学质量管理

1.加强中小学教学质量监控，对成绩突出的教师和学生给予表彰，对教学质量特差的任教教师在一定范围内给予批评教育。

2.强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析会或论坛。

3.关注前30%学生和后20%学生的发展。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对前30%学生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

4.加强六年级学生的教学管理工作，尤其是对六年级市监控学科(英语、数学)的教学指导要排除困难，全力以赴，保质保量。

第四篇：中心学校教研工作计划

中心学校教研工作计划

教研工作是教学的准备，下面小编整理了中心学校教研工作计划，欢迎阅读!中心学校教研工作计划一

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照《xx省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》的精神，积极贯彻落实xx市教育工作会议精神和《xx市教育事业改革和发展“十二五”规划》，根据市教研室的工作要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固“农村小学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

二、主要工作

(一)课程计划管理

1.严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。

2.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，杜绝“四超”规定，落实“六严格”要求。

3.继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。

(二)教学研究管理

1.继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

2.开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

3.继续开展与场桥二小的联谊活动，为青年教师搭建平台，通过互动交流、专家引领，不断提升教师课堂教学技能。

4.组成与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小联合的教研共同体，配合开展好相关教研活动。

5.举办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课堂教学的能力。

(三)教学常规管理

1.巩固“四项教学规范达标”成果，备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。

2.不断完善教育教学常规检查机制，推行月查制度、突击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次或以上。

3.重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟踪监督，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。

(四)教学质量管理

1.加强中小学教学质量监控，对成绩突出的教师和学生给予表彰，对教学质量特差的任教教师在一定范围内给予批评教育。

2.强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析会或论坛。

3.关注前30%学生和后20%学生的发展。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对前30%学生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

4.加强六年级学生的教学管理工作，尤其是对六年级市监控学科(英语、数学)的教学指导要排除困难，全力以赴，保质保量。

中心学校教研工作计划二

一、指导思想

认真贯彻落实上级教育主管部门的有关文件精神，围绕实施素质教育这一个中心，突出全面推进新课程改革、全面提高课堂教学效益两个基本点，充分发挥教研室“研究、管理、指导、服务”的工作职能，规范办学行为，推进课程改革，构建有效课堂，促进均衡发展，全面提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

1.创新教研思路，探索适合我校现状的有效的教学路子。

2.抓好常规落实，稳步、高效、持续、全面地推进课程改革。

3.加大管理、指导力度，全面提升我校的办学水平和广大教师的教学和科研方面的能力。

三、工作要求及措施

(一)创新教研模式，提高教研实效。

1、重新调整各学区教研组织，充分发挥学区教研组织的作用。

针对我校联办小学多、分布广的特点，鉴于原先各学区小学人员配备也有所调整，其原来的教研组织也有所变动，中心校教研室计划重新调整各学区教研组，增进一些新鲜的教研力量，充实联小教研组织，使其在今后的教学教研工作中，发挥出其应有的作用。我校共有8处联小，要求以学区为单位制定出切实可行的教研活动计划，按照计划定期组织教研活动，做到教学研究有序、有效开展，每一次教研活动有价值、有意义。

2.以学区为单位开展专题研究

为充分发挥中心校教研室的组织、协调、指导作用，各学区教研组织根据一线教师教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定出一个相应的研究专题，要求各学区学校要协作参与，轮流承办活动。学区教研要从点上深入，向面上拓展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、说课、论坛、观摩等活动，促进课改经验的多层面交流，促进城乡的均衡发展;要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的研究，重视小学品生(品社)、科学、音体美等学科教学的研究，不断提升研究水平。

3.定期督查指导

中心校教研室在开展好集中教研活动的基础上，充分利用教研人员参与分片实践活动的学校，运用跟进式指导等方式，参与指导各学区教研活动的开展。要转变角色，变单一的教学指导为全面的教学督查，“督”和“导”相结合，帮助各学区小学就教育教学工作提问题、理思路、出点子，从而促进教学质量的提高。

(二)狠抓教育教学管理，不断提高管理水平。

1、加强课程管理。各校要严格按照课程计划开足、开齐、开好每一门课，要求教师严格按课程表上课，不得随意调课、变更学科的课时量;加大综合实践活动课程和学校课程的开发力度，加强音、体、美、信息技术、地方课程的教学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供强有力的支持。在教师的配备上，要做到专兼职结合，兼职教师的课时相对集中，且应相对固定任课2——3年，在教师的管理上，要明确职责，对其常规工作进行量化管理。

2、加大常规落实力度。各校要认真落实《小学教学常规》，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等各方面提出符合学校实际的明确要求，并通过检查教师备课、常规听课评课、抓单元过关、期末检测等，使落实常规要求成为教师的自觉行为。每月进行一次检查活动，人员不定，可以多种形式地检查。检查要突出课程方案执行率、课堂教学达标率、教学质量监控等内容，克服浮光掠影式的笼统的对教师备课本和学生作业本的翻阅，检查后以教研通讯的形式通报全镇各联小，有问题的必须有相应的整改要求，杜绝管查不管改的现象。

3、分层次提出管理要求。我们所管辖的8处联小，有了地处城关，有的位于较偏远的地带，对于它们的管理，中心校教研室提出不同层次的要求，中心小学东西两个校区要在创特色和示范方面下功夫，其它各学区小学要在规范上下功夫，在规范化的基础上逐渐创出自己的特色。中心校教研室要结合县市教学规范化学校的验收、教学视导、村联小教学示范学校创建、专项检查等加大常规落实情况的督查力度，引导各学区小学健全完善各项教学管理制度，积极争创特色学校和教学示范学校。

(三)抓“高效课堂”构建，提高课堂教学质量。

1、构建“高效课堂”。继续开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点;关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增强学困生的信心。

2、加强课堂教学指导。一是继续实行教研员实践班级制，中心校教研室的教研人员坚持深入课堂，以身作则，加大对有效课堂的研究指导力度。

二是继续执行每学期举办公开课或示范课的制度，各学科选出优秀教师，为全镇老师上公开课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。三是继续落实外出学习移植课活动制度，每学期学校都派出老师外出学习，外出学习回来后，老师们必须上移植课或者研究课，将外面先进的教学经验带回来，不断促进我校教育教学工作的发展。

(四)抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1、学期初各科教师培训活动。每学期初始，中心校教研室要积极开展各科教师的培训活动。各学科教研员要认真研究本科的教材，拿出培训方案，对自己所管学科进行培训，使本学科的老师们通过参加培训，对自己所教学科内容有一个整体了解，为下一步的教学工作打下坚实的基础。

2、提高青年教师素质。继续组织开展青年教师 “每学期读一本教育专著或名家著作”的读书活动，不断提升广大教师的教育教学理论水平;要强化校本培训，组织青年教师“回头看”，认真学习研究新课程理论，使教师熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。

3、发挥骨干教师作用。教研室组织学科中心组成员，对教育教学中遇到的典型问题做深入细致的专题研究，可以是教研沙龙或者其它的形式，新学期组织一次骨干教师送课下乡活动，组织一次青年教师讲课比赛活动，加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。

(五)抓学科教学研究，提高学科教学质量。

1、制定研究专题。各学科教研员要抓住本学科教学中的一个主要问题，以课题的形式制定出研究和实施策略，围绕研讨专题，积极进行研究，依托有效课堂构建，搞好专题研讨活动。要做到有始有终，做好课题的开题和结题工作，总结出在课题研究当中的经验，向全镇或者社会推广，不断促进我校教育教学各方面工作的发展。

2、开展课例研究。每学期选择几篇优秀教案课作为学科课例研究重点，通过开展“示范引领——同课异构——行为跟进”三轮研究课以及课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善的过程。

3、定期观摩展示。要创造机会让教师走出去开阔视野。每学期要组织一次学科展示交流活动，可以同其它乡镇小学相互交流，互听互评，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

(六)抓好络教研，提高教研效率。

积极探索动态、开放、互动的络教研新模式。从去年开始，县教研室和我校都已经创建了络教研平台，全县的大集体备课和我校的电子备课活动也开展开来，要充分利用络平台，将我校的络电子备课做得更加扎实有效，本学期开始要在中心小学东校区也实行络电子备课制，每位老师要按要求按时上传教案，及时采集上信息，学校的络教研平台也要及时为老师们提供学科教学信息、学科教学、教学先进经验，为教师问难答疑，让络教研平台真正成为全镇老师交流研讨的平台，从而提高我校教教研工作的效率。

四、本学年主要工作安排

一月：

1、总结性20XX年教研工作，制定20XX年上学期教研工作计划

2、调整、充实学区教研组，布置各学区小学教研组织制定出20XX年上学期教研工作计划

3、做好年终考试的组织工作

4、配合组织县教研室开展集体备课活动，按时高质量完成教研室分配给我校的各科集体备课任务

5、上报各科研究课题，做好《小学语文综合性学习研究》课题的结题工作

二月：

1、传达学科教研工作计划，收集各学区教研工作计划

2、组织学科中心教研组集体备课研讨

3、“高效课堂”教学情况调研

4、检查学校常规落实情况和学生假期作业完成情况

5、收集优秀教学案例

6、组织全镇教师业务考试活动，并参加县教师业务考试活动

三月：

1、各学区教学质量分析座谈会

2、作业备课巡回展览活动

3、选拔优秀教师参加市级美术课堂教学研讨会

4、各科教研员参加县教研室组织的乡镇教研员培训活动

5、分学区召开教学工作会议，明确教学中各项工作安排要求

6、选拔优秀教师参加县教研室组织的语、数、英、信息教师技能比赛

7、选拔综合实践活动优质课参加县教研室组织的评选活动

8、收集优秀教育故事

四月：

1、“高效课堂”教学情况调研

2、各学科教研员参加县教研室组织的讲课比赛活动

3、收集优秀教学案例

4、教研室人员对名学区听评课活动

5、召开课题组成员会议，研究课题进展情况，收集有关资料。

6、组织语、数、英、科四科分片联研活动

7、组织音乐教学论文、课件评选活动

五月：

1、对全镇小学生进行综合素质抽测

2、中心校教研室对各学区小学进行视导

3、积极准备参加县组织的蓓蕾读书工程现场会

4、组织举行有效教研活动经验交流会

5、举行镇级口语、习作公开课活动

六月：

1、组织镇级语文、数学、英语、科学、品德、音体美、信息技术学科教学能手评选

2、组织骨干教师送课活动

3、组织小学生语文素养展示

4、组织好一至五年级的期末素质教育测试和阅卷工作

七月

1、组织教干教师培训活动

2、做好暑假安全教育工作

3、安排布置好学生暑假作业工作

4、收集优秀教育故事

5、做好上学期的教研工作总结

八月

1、制定学段、学科下学期教研工作计划

2、做好暑期各学科培训工作

九月

1、召开各学区负责人、教研主任会议，传达新学期教学计划

2、组织学科中心教研组进行集体备课

3、检查暑假作业情况

4、对各学区小学进行常规检查

5、收集优秀教学案例

6、组织参加新教材培训活动

十月

1、组织举行语文、数学、英语等学科的公开观摩课活动。

2、青年教师优秀案例评选活动

3、组织信息、体育学科教学研讨会活动

4、收集优秀教育故事

5、召开课题组成员会，讨论研究课题实验进展情况，收集课题实验材料

十一月

1、下学区听评课，做好“高效课堂”教学情况调研

2、组织小学生语文素养展示活动

4、组织骨干教师送课下乡

5、收集优秀教学案例

6、对各学区小学进行视导检查

十二月

1、对全镇教师的备课作业及各种设施进行全面检查

2、对已经到期的实验课题做好结题工作

3、做好新课题的申报立项工作

4、迎接县市各级部门对我校的视导和督导工作

5、总结本学年的教学教研工作，制定出20XX年的工作计划

第五篇：北辰区农机中心2013年一季度工作总结

北辰区农机中心2013年一季度工作总结

北辰区农机中心紧紧围绕区委、区政府以及市农机局的工作部署，以促进农民增收、农业增效为目标，结合“促惠上”和“走基层”活动，早安排、早部署、早落实，不打年盹，确保农机化工作实现首季开门红。

一、加强组织领导，明确工作责任。

区农机中心成立了以中心主任为组长，副主任为副组长，相关科室负责人为成员的春季农机化生产领导小组，制定了春季农机化生产工作意见，明确任务目标，落实工作责任，形成一级抓一级的工作机制。

二、做好春耕生产农机具维修与服务。

区农机中心选派技术骨干20名，成立了机具检修服务队，帮助指导全区农机合作社和农机大户保养检修各类农机具，共检修拖拉机、播种机、农田排灌等农机具2100台套,确保春季农机作业顺利进行。

三、搞好农机技术推广工作。

组织农机科技人员开展送科技下乡活动，向区级农业重点工程及农民群众提供技术指导与咨询，开展设施农业机械化、保护性耕作、水产养殖自动耕水、机械耕地深松、特种种植机械化、畜禽健康养殖机械化等新技术的示范推广，指导广大农民应用农机化新技术，提升科技水平，发放农机技术明白纸2000余份。

四、抓好春季农机安全生产工作。

一是认真开展拖拉机、联合收割机及其驾驶操作人员的总检审验工作，简化办事程序。第一季度完成拖拉机总检 28台;驾驶员审验30人。二是开展设施农业安全生产执法检查工作，深入双街镇草莓园、龙顺园等设施农业园区进行宣传和安全隐患排查，对卷帘机、深耕机等设施农业机械的安全使用给与正确指导，保证从业人员的人身安全。三是开展农机打假专项整治工作。积极配合区农委、工商局等部门开展了“3.15”打假专项治理工作，对全区11个核发农村机械维修网点技术合格证的农机维修网点进行监督检查，未发现一例假农机配件，确保了春耕安全生产。

五、积极落实农机补贴政策。

区农机中心认真分析春季农业生产形势，组织技术人员深入区农业重点工程开展调研，了解今年农民对农机新技术、新机具的实际需求，科学制定区级农机补贴目录，把设施农业提升工程及农机合作社做为区级补贴的重点，给与大力扶持。市级农机补贴工作于3月底正式启动，我们严格办事程序，科学指导农民购机，确保政府补贴资金真正落实到位，不仅让农户买到适用、实惠的农机具，也使我区农机装备更加精良，农机化作业水平进一步提高。截至目前，共补贴拖拉机、农用水泵、微耕机等农机具6台套。

六、认真完成深松、激光平地作业任务。

年后，区农机中心领导第一时间就深入各镇村对深松及激光平地作业工作进行部署，严格核实作业面积。截止目前，全区共完成深松作业15000亩，激光平地作业4000亩。

北辰区农机发展服务中心

二〇一三年四月二日