教研指导

第一篇：教研指导

幼儿教师教研指导评价报告

李慧

活动名称：大班阅读《小老鼠的探险日记》 活动目标：

1、听故事，尝试学习用简单的符号、图画等记录故事情节。

2、根据日记里面的线索，大胆猜测小老鼠探险的过程。

3、通过游戏和操作完整性的理解故事体验知识和游戏的乐趣。

准备：

图画书、教学PPT。犀牛拼图。

记录工具：笔、纸。重点、难点：

理解绘本内容，发展解读书面语言的能力。理

活动过程：

一、导入故事 出示PPT：

1、图书封面提问：

——观察封面，看看图片上是什么？（日记本）日记可以记些什么？孩子根据自己的生活经验回答。（生活中的事，高兴与不高兴的事）小结：反正就是记难忘的事叫做日记。

2、今天两只小老鼠的日记里记了这些东西（出示图片雨伞，绳子，照相机，望远镜）你看到这些东西，想想可能发生了什么事？（启发孩子的发散思维）幼儿：记录下雨的事，从雨伞可以知道。

记录旅游的事，从绳子，望远镜，照相机可以知道线索。小结：这还真是一次旅行，是小老鼠的探险旅行。

3、它们探什么险呢？需要找什么呢？ 幼儿猜想：（金银财宝，奶酪）

出示图片（大象，犀牛，老鹰，野猪）这些大型的野生动物可能是它们要寻找的。

二、探究日记

1、结合大屏幕分节简单讲故事。幼儿边听故事，边记录小老鼠的探险历程。幼儿用简单的符号、图画把小老鼠探险路上发生的前四件事记录下来。（集体记录）第一天：日记里是它们爬上了山 第二天：在山上走了很久

第三天：看见一只大鸟，并且为它拍了照。

第四天：站在高高的山上用望远镜寻找大型野生动物的身影 提问：“哪四天”？（用特殊的提问方式，大概目的是打破孩子惯有的思维定势，第一天怎么样，第二天怎么样......这样的用意能使使孩子想到哪句说哪句。提问的目的还用来回顾一下检验孩子们的对自己符号的理解，更加有利于用自己的方式记问题。）

2、这本日记本共十天，告诉我还剩下几天？ 还剩六天，这六天还发生了什么？看哪一组记得最多。（请三个好朋友一起手拉手，分组记录。）

（教师语言指导明确，没有多余的话就简单明了。同时而亲自组队，让小朋友感到了老师的互动，都跟随老师的指导。“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识，对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己，所以要有一定的挑战性。）

3、继续讲述故事： 在讲之前提问：“刚才第四天是什么？”（这样做了一个衔接，因为艾宾浩斯遗忘曲线先快后慢，做到了承上启下的作用）第五天：它们来到了悬崖边 第六天：降落伞帮它们安全着地 第七天：发现了山洞

第八天：在山洞里一无所获，吃点东西 第九天：还是一无所获，睡觉

第十天：一无所获，走出山洞回家，下雨了。还需要再来一遍吗？重复增强记忆。

三、游戏：记忆大比拼

按下按钮屏幕上出现数字几，就说出第几天（在原有的基础上层层递进，由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容）

四、拼版操作；

一无所获走出山洞回家去，小老鼠的这次探险旅程完美吗？老是这里有好玩的拼图已经有了前四天的，我们把剩下的拼完美好不好？ 幼儿操作，并提示如果忘记了会看看屏幕

1、完整讲故事教师逐一展示，把每一副链接出示犀牛。你们发现野生动物了吗？

2、检查孩子拼图。五、故事启发：

小老鼠就这样遗憾的回家了，可是它们再坚持一下就会发现奇迹。所以在探险的道路上不仅要勇敢要坚持。

六、活动结束。

七、活动延伸： 体验活动：探险，可以让人领略大自然中不为人知的一面

还可以锻炼探险者的毅力和勇气。全家人也模拟一次探险，让孩子准备好一些物品，共同选择地点，如：大型公园、郊外等。一起绘制探险地图，进行“昆虫秘密”“寻宝游戏”等探险活动，坐在石头上午餐、钻钻山洞等，体会一下回归自然、增长知识、身心舒展的快乐，这才是探险的真正意义所在。

八、活动反思：做到以游戏的形式贯穿到整个教学活动中去，以幼儿为主体。多挖掘绘本的教育价值，让孩子在游戏中潜移默化的学习和生活。

《小老鼠的探险日记》活动评价

1、活动内容的选择的评价：

对于孩子而言，其《小老鼠的探险日记》这本绘本拟人化的绘画风格很吸引小朋友，尤其封面上那两只瞪着好奇的大眼睛窥视着周围的小老鼠，很容易勾起小朋友的好奇。其次故事本身也挺耐人寻味的。打开扉页，从爬山，往前走，拍照，到悬崖，跳伞，休息、下雨等一一读过去，每页插图下方都配有相应贯穿故事的关键工具，对于 孩子有的东西比如照相机、望远镜这些平时见过的能说出来，有些则说的不够确切，比如地图，指南针等。孩子可以在绘本中获得好多知识，比如五大领域的内容都可以用绘本来作为整合。如在发展语言的同时，也体现了科学方面的探险工具，社会方面的交际，艺术手法的体现，健康的游戏课堂等。

对5、6岁的孩子而言，可借助本书引导孩子学会自主阅读。可先让孩子自己一页页阅读，不必在乎孩子最初的读不懂，等待孩子自己去发现那充满惊喜的一页。因为图画非常吸引他们，可以充满乐趣的投入到阅读中去。通过绘本可以使孩子安静的做事，安静的发展各方面的能力，一本绘本的选材蕴含着巨大的教育价值。孩子非常喜欢。2 活动方案设计的评价：

活动设计的环节很全面，体现活动名称，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思。

活动目标体现了知识，情感和技能。活动准备充分可以给与幼儿操作的机会，全体幼儿都能有所操作。

活动过程分为导入故事——探究日记——游戏记忆大比拼——拼版操作——故事启发五大部分。其中导入部分很鲜明，利用提问加图片，一目了然让幼儿理解了“日记”，“探险工具”“大型野生动物的身影”这些幼儿不易理解的词汇首先给与了展示，而且很轻松的启发了幼儿的发散思维，让他们可以想象，先了解了需要的有趣的东西再去了解故事，带着趣味去挖掘故事，而不是比较统一的从故事中获取比较抽象的东西。先导入精华，后面便更容易。探究日记采用集体和分组形式进行，同时采用小竞赛的形式使幼儿更加的有兴趣，这种方式很有趣味，感觉就不是在讲故事而是注意倾听，纲要中养成幼儿对文学作品倾听的习惯便是如此。游戏记忆大比拼这一环节完全是在层层递进中进行的。在原有的基础上层层递进，由识记——保持——再认的这一个过程来理解了十天的日记内容。拼版操作部分更是让幼儿有了一定的动手操作能力，在做中学，做中思考，做中合作，更使他们的多种能力进一步发展。最后故事中潜移默化的蕴含着一定的道理，很容易理解情感，同时也是画龙点睛一笔使孩子会自己寻求答案了。活动延伸部分一定要根据孩子的实际情况进行，他们已经具有了这种用绘画用拼图识记日记的能力可以延伸拓展了。整个过程设计非常合理，对于孩子的学习有意义。

3、活动方案实施的评价：

本活动以日记的形式来贯穿全活动，故事情节丰富。全文围绕探险日记进行了层层递进，及发展了幼儿的语言表述能力，又学到了一定的探险知识，还丰富了情感。其中教师的教态自然流畅。语言精妙，如：这本日记本共十天，告诉我还剩下几天？看哪一组记得最多。教师语言指导明确，没有多余的话就简单明了。同时而亲自组队，让小朋友感到了老师的互动，都跟随老师的指导。“看哪一组记得最多”这句话充满了竞赛意识，对于大班年龄阶段的孩子来说很乐意证明自己，所以要有一定的挑战性。教师与幼儿之间的互动很亲密，朋u友一样的轻松，使幼儿们很放松配合的很完美。尤其在游戏和操作中气氛很活跃。

第二篇：地理教研指导工作总结

地理教研指导工作总结

春风送暖的时节，教育局教研室下乡来我校指导教学工作。我们地理学科组安排了青年才俊纪月娜老师作课。听课完毕后未等上课，地理组全体成员立即前往一楼办公室会和地理教研员刘老师一起开展教学研讨活动。现将本次研讨的利弊得失总结如下。

首先，肯定纪月娜老师的作课紧扣地理组教研主题《充分利用课件提高课堂效率》来展开。围绕教研主题，纪月娜老师全程使用课件，使得课堂容量大增，课堂展示内容直观。在利用课件的过程中，纪月娜老师不忘回归课本，将本课重点内容在课本上用不同层次的符号做标记。使得学生能一目了然本课重难点。纪月娜老师课堂安排重视内在因果关系的排列，逻辑性强，环环相扣，说话干净利索，问题指向明确，学生思维紧跟其后。再加上课件的高容量、直观性，使得课堂效率大大提高。可以肯定的说，这是一节优秀的利用课件提高课堂效率的作课示例。得到了教育局教研员和全体地理组教师的赞扬。

第二：在教研活动中需要请纪月娜老师说课。说课流程纪月娜老师欠规范，教研员针对此就纪月娜老师的课对我们进行了细致的说课指导。说什么，怎么说，目的是什么。在教研员的指导启发下我们地理组决定接下来的一段时期将连续开展说作课的训练。先听课，教研时要规范的说课：说教材，说学生，说教学目标，说教法、学法，说达到的实际效果与理想效果之间的差距。

第三：纪月娜老师说课完毕后地理组每位成员进行了评课。我校每位地理教师的评课都有自己的独到见解。教研员赞赏的说，你们的地理教研很真实，如果评课加上一些理论做支撑就更好了。

第四：本次教研总结：我能上课，我能上好课，我还能把课上好说好积极与其他教师进行交流切磋。这才是我们业务提高的根本。

第三篇：学法指导教研总结

学法指导教研总结

现代社会发展的需求，对人的培养要求发生了根本性变化。科学文化教育的目标，不是单纯使学生学会一定的知识，而是指向科学文化素质的发展。首先要求学生学会学习，有一定的独立学习能力，为终生的学习奠定基础；同时还要求学生具有创造性学习的品质和一定的文化基础，成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的、个性充分发展的社会主体。因此，对每位教师来说更新观念、改进教法时不可待。大寨中学教导处对学科教改更是肩负重任，不仅要在本校内带动全体教师进行科学的学法指导，还要在校内起到推广作用。达尔文也说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”尽管近年来我们大力倡导和实施素质教育，并在课堂教学上不断取得新的成果，为了让教师们深刻意识到传统的或半相传统的灌输式教学对学生的独立学习能力和个性的发展所产生的抑制作用从而转变教学观念，教导处做了如下两项工作 ：

一．我校各教研组利用教研活动时间为教师进行了学法指导的理论学习。

1）有针对性地对不同年级不同层次的教师作了理论报告。究其原因有二：其一许多教师不敢从观念上彻底解放出来，不愿脱离老路去冒险走出一条全新的道路。；其二是部 分教师在教学中只注重知识的传授而忽视对学生学法的指导和自学能力的培养。有效的学法指导必须以科学的理论为基础，为此教师们在体会到对学生进行科学的学法指导的重要性后，对这一有关的理论学习显得相当的积极认真，及时做笔记、并与本组成员共同探讨。

2）认真学习成功教师在课堂教学改革上以及学法指导上的心得体会，让教师们去真切感受这些成功教师成长过程中的心路历程，从而促动自己有新的想法、对自己提出新的要求。通过这些活动我们校全体教师最终体会到：新课程改革倡导的就是要让学生正确掌握学习的方法和策略，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望与能力。教学目标不能只关注眼前学生“学会”，而是要放眼于他们将来的“会学”。教师教学生不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”

二，体现了教室中的教学与实际运用相结合。活动分三个部分：（1）学法指导具有学科特点，每位教师谈谈心得体会及存在的困惑。这次活动开展得很成功，教师们认真投入、积极发言，整个活动场面气氛活跃，达到了预期的效果（2）依托各组研讨备课以实际出发将学法指导落实到实处。如：使学生明确每节课的学习目的和要求，激发学生的学习兴趣，使学生有成功感，千方百计保护学生的自信心，控制教学难度而使学生“跳一跳能摘到”等等。（3）安排公开课、研究课、示范课等教学观摩与交流活动。请各科有经验的优秀教师如张海成、王艳萍、边海雷、刘素艳、周静、田庄、刘爽等做示范课。本组人员根据学科不同进行听课、评课、说出观摩后的意见与反思。

重视学法指导，总结其中的指导和调控策略，“把打开知识大门的钥匙教给学生”，使学生终生受益，也是为实现学校减负增效目标开辟一个有效的途径。未来还任重而道远,我们将不断更新思想观念,创新教学方法,完善学法指导，迎接新的课题与挑战。这一过程的实现还需要每一位教师的坚持不懈努力与耐心工作。

大寨中学教导处 2012年12月

第四篇：教研指导课活动心得

教 研 指 导 课 活 动 心 得

乌云中学宋春艳

五月二十五日，市教研员到我校进行教学指导。我讲的是专题复习

课《推断题》，我的教学思路、教学方法的选择，尤其是对学生解题思路的指导，都得到了教研员的认可和好评。教研员认为我的讲解和点拨都能做到简炼、准确、恰倒好处。且与学生关系融洽，启发学生思维，发挥了学生的主体作用。当然也有不足，如选题难度大等。并针对问题提出一些

中肯的意见和建议。我结合自己的教学实际，总结如下：

一、物质推断题是对元素及其化合物知识的概括和总结，《新课程标准》中已明确指出：化学中考能力题考核重点要放在学生运用化学知识、科学方法来分析、解决问题，放在对知识的整体联系的能力上。而物质推断题能巩固学生所学知识，考查学生逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力，因此得到了命题者的青睐，成为化学中考题中的传统保留试题。但由于现在中考题难度降低，一定要结合课程标准把握好习题的难度。抓住主干知识，突出重点考点，在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍。切忌设计的习题太难太偏，既影响学生的学习兴趣，又容易让中下等学生丧失信心，白白浪费时间。

通过设置小测验、练习或课堂提问等形式对重点内容进行检测，确定知识点。备课时，寻找突破重点知识的路径，搜集典型例题，并根据学生的学习程度设置不同难度的习题。

二、本节课我采用“五步法”引导学生掌握推断题的解题思路，第一步要审清题意，把题目整个浏览一遍，然后在框图当中把相关信息表示出来；第二步最关键，我们把它称作是找题眼，也就是找到解题的突破口。第三步是从题眼出发，联系所学过的知识，以及题目当中所给的信息，大胆猜测、顺藤摸瓜，运用正向和逆向思维的方式，把物质逐一地推断出来；第四步将推断结果带回到题目当中进行验证，只有完全符合题目要求，才说明推断是正确的。最后就是按照要求答出题目当中所涉及的问题，在整个的过程当中，找题眼是关键，而认真审题则是前提。学生在答题的过程中，经常审题审错题，或将信息遗漏。在市教研员的指导下，我重点指导学生养成读题知意，并用或勾或圈或点等方式标示出反应原理、物质特征、现象特征等信息的习惯，通过做标记的形式，以达到抓住要点的目的，在解题中产生了良好的教学效果。

三、在复习课中要激发学生兴趣，教学方法多样化。切忌一讲到底，要多用诱导法、启发法、参与法、探讨法等方法，充分体现学生为主体，教师为主导的特点，诱导学生审读习题，回忆知识，解答习题，归纳题型，总结方法，启发学生分析问题，寻找思路，煽动学生参与到课堂中来，引

导学生探讨解决问题的方法，要让学生听懂了，更要让学生去感悟，反思

和训练才容易让学生掌握。

通过这次市教研室的教学指导，使我对专题复习课，尤其是“推断题”

专题复习的框架及方法都有了进一步的认识和收获。同时也明确了今后教

学中的努力方向，相信在今后的复习课教学中，为了发挥“教与学”的最

佳效果，帮助学生更好地巩固知识，掌握技能，考出好成绩，在专家的引

领下，我会继续探索、提高复习课的上法。

第五篇：县教研室指导教研工作 46

康县白杨乡中心小学简报

【2018年】第46期

康县白杨小学编 总第315期 2018年4月10日

县教研室来我校检查指导教研工作

2018年4月10日下午，教研室王海旭主任一行四人来我校检查指导教育教学工作。

在校长室，王主任说明了本次下乡的意图——检查教育

教学资料，对“研课标，说教材”活动进行了了解和指导。随后，由尹校长重点检查了学校教师听评课记录，了解学校教学大概。由我校崔艳智和李霞老师在三一班教室结合教材，对课标进行研读，三位老师参与了听课。放学后，全校兼职人员齐集会议室，由王主任主持召开了反馈会议。

会上，两位研课标的教师简要说了对活动的认识和活动的好处。接着，由指导老师对他们的研读进行点评。由尹校长反馈了教学资料的检查情况，他高度肯定了学校教学工作的亮点，对不足之处提出了宝贵的建议。根据反馈情况王主任作了发言，他要求:

一、学校要确立以“教学质量为中心”的目标不放松；

二、学校教研活动要持续深入地开展；三是充分调动教师教学积极性，为他们的教学腾出时间；四是培养好骨干教师。五是结合义务教育均衡验收工作，整理好学校教育教学资料。六是紧抓备考工作不放松。

我校侯校长作了总结发言，他再次对王主任一行的指导表达了深深的感谢，对领导们提出的问题变态将积极寻找策略，及时整改。同时，他结合要求，进一步介绍了学校在教学方面的工作和打算。

随后，王主任一行在我校侯校长的引导下相继参观了各功能室。（白小 张永霞）