第5课 网络摘记 教案（5篇）

第一篇：第5课 网络摘记 教案

第5课 网络摘记 教案

教学目标

一、知识与技能

1、学生能够利用搜索引擎搜索；

2、通过自主探究

学生可以将文字资料直接从网页中复制粘贴到word中；

3、学生学会将图片也通过直接从网页中复制的方式放到word中；

4、学生能够简单的了解“粘贴选项”的作用。

二、过程与方法

本堂课学生通过自主探究的学习方式来学习新内容，培养一种自主探究的学习能力，体现以“学”为中心的新型课堂教学。学生通过自主学习，学会对信息进行筛选。

三、情感态度与价值观

让学生体验到自主探究学习的乐趣。学情分析

本次授课的对象是实验学校402班学生。本班学生的基础相对来说较好，上课比较活跃。在以前的学习中已经基本掌握了word中文字和图片的复制与粘贴，也学习过了搜索引擎的使用。因此在开展本堂课教学过程中技能上的难度并不大。但是要让学生的能力得到提升就相对来说比较困难。由于学生还是小学四年级的学生，因此在对信息的理解与处理能力上比较薄弱，对信息的筛选意识不够强烈。

重点难点 教学重点：

1、利用搜索引擎搜索信息。

2、从网页中直接复制粘贴文字资料到word中。

3、将图片复制粘贴到文档中

教学难点：

1、“选定”这个操作容易被忽略。

2、如何在掌握基本技能的基础上让学生的能力得到提升。

3、培养学生学会筛选信息。

4、学生能通过完全的自主探究来掌握新内容。教学活动 情景导入

1、【出示PPT】你们喜欢看电影吗？

看来我们的小朋友都很喜欢看电影，那么正好老师今天来到这里也带来了一个关于电影的任务，请同学们仔细看屏幕。

2、【播放课件】内容是：一位小朋友想请同学们推荐一部好看的电影给他。师：同学们你们愿意帮助他找到一部好看的电影吗？ 师：我们四2班的同学们真是乐于助人啊！教学过程

3、师：那么接下来请同学们思考一下，你要给赵小杰同学推荐哪一部好看的电影？【提问三个学生】

师：好，我知道你们都想推荐电影给赵小杰同学，老师准备了一张《电影推荐卡》，今天我们就通过完成这张推荐卡，来帮助他，好不好？

4、师：请同学们仔细思考，如果你把这张《电影推荐卡》交给赵小杰同学看，里面光有电影名称就够了吗？ 追问：还应该包含哪些内容呢？

5、师：我们已经整理好了我们要找的信息，那么如何去获取这些信息呢？ 追问：你们对网络搜索都掌握了吗？

师：好，接下去就请同学们在两分钟内找到你所要推荐的电影的相关信息，并且浏览一下，找到你要摘入的内容。

6、学生自主操作——网络搜索

7、师：我看到大部分同学都已经完成了，【控制电脑】接下来我们该做什么了呢？

师：我们怎么样可以把我要的内容摘入到Word中呢？

师：我听到有同学说复制粘贴，我们以前已经学过了把内容从一个Word文档中复制粘贴到另一个Word文档中，那么我也可以直接把网页上的内容复制粘贴到Word文档中吗？

师：好，下面就请同学们尝试一下，在五分钟内把相关的文字复制粘贴到Word中。

8、学生自主学习——复制粘贴

（如果有学生基础比较差就让他翻开书本，自主学习）

9、学生演示环节

师：好，时间到了，老师先控制一下电脑。

师：我请一个同学到台上来操作演示一下从网页上复制粘贴文字到Word文档中的过程。

学生操作演示（这里请一个稍微存在一些问题的学生，比如：排版、文字带有格式、内容选择的不正确）

10、师：你们是不是都是这样的操作过程？还有没有其他的方法？ 师：请同学们注意了，这样的方式不仅仅可以用在Word中，在其他相关的软件或地方都可以通过复制粘贴的方式来复制文字。

11、师：下面请同学们仔细想想，这一张推荐卡只有文字的话，足够吸引赵小杰同学去看吗？

师：真棒！假如我随便插入一张图片可以吗？你觉得要插入怎样的图片才合适？

追问：怎么在Word中插入图片呢？

预设一：如果学生提到两种方法，就让学生比比看，看哪种方法更简单； 预设二：如果只说了一种，就先请学生去尝试着用复制粘贴的方式插入图片，再提到还可以用插入图片的方式；

预设三：学生只说了用插入图片的方式，就稍微引导一下：我们可不可以用同样的方法将图片复制到Word中呢？

12、学生演示讲解（注意分析出现的几种情况）

13、学生完善“电影推荐卡”

14、作品展示与评价

组内评价，并推荐一份最好的作品 展示，并说说推荐理由。

师：接下来请你说一说，你为什么要推荐这部电影给赵小杰同学？ 师：听了这么多同学的介绍，老师真想每一部电影都看一下。最后老师很感谢所有的同学都能积极地推荐电影给赵小杰同学，他一定会仔细看每一份推荐卡，选出一部好的电影来的，我代表他先谢谢大家！

15、作品上传

师：请同学们把完成的“电影推荐卡”上传到学科平台中吧。

16、下课

第二篇：第5课 网络摘记 教学设计

第5课 网络摘记 教学设计

1教学目标

知识与技能：学会资料的查找、搜集，并把搜集到的资料通过文档进行整理；

过程与方法：通过自我探索学习，能简单的对WORD进行排版；通过尝试操作学会通过网页浏览，收集信息并处理信息；

情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力，并培养学生了解、学习科学技术的兴趣。2学情分析

四年级的学生对网络很感兴趣，且有了一定的操作能力，能完成基本的网络操作，如浏览，查找等。本课需要选择让学生感兴趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，从而达到较好的教学效果。3重点难点

重点：能够查找资料、搜集资料，并整理资料到WORD中。难点：对WORD中的图文资料进行简单的排版。4教学过程

活动1【导入】

一、视频导入，揭示课题

1、视频播放

今天，老师带来一位朋友（PPT出示神偷奶爸“小黄人”，并分析小黄人：他们很容易分心，好奇心重。）今天，他们因为一段视频又产生了很多疑问，不妨让我们也来看看这段视频，你看了之后又会产生什么疑问吗？（播放视频）

是的，这是载人航天发射的场面，非常震撼！看了之后，你还想知道哪些跟航天有关的知识？ 板书：航天 问题激发兴趣

“小黄人”看了之后，他们想帮“神偷奶爸格鲁”制作一份“航天知识大荟萃”给格鲁的孩子学习。（出示板书：“航天知识大荟萃”。）

课时，他们只想到了2个问题。（PPT出示问题）[航天员在太空中有哪些工作？

火箭发射方式，只有地面发射吗？]（PPT出示）两个问题，怎么成为“大荟萃”呢！

请把你感兴趣的问题写在你的表格里。（PPT出示表格填写的位置）做事容易分心的“小黄人”，这次又半途而废了。看“小黄人”向我们发出了支援信： 亲爱的同学们：

我们要投身另一番事业了，现在要请你们帮忙完成第二个问题，并把知识“摘录”下来。“航天知识大荟萃”，需要很多的航天知识，请在坐的每一位同学帮忙完成一份你感兴趣的“航天知识摘记”，汇总成“航天知识大荟萃”吧！

同学们，细心的人总会把要完成的事事先做好计划。让我们也做个细心的孩子： 板书：1.查找第二个问题的答案，并制作好“摘记”； 2.制作一份自己感兴趣的航天摘记； 3.“航天知识大荟萃” 出炉啦！

“小黄人”还有补充，他们还真够“粗心”的。

对了，第一个问题我们做了两份“摘记”，选哪个好呢？请同学们帮忙选择一份吧！“航天知识摘记”

让我们来看看他们做的摘记。哎呀，选那份呢？为什么？（请学生回答并说明原因）（网络摘记：图文并茂，美观；制作速度快。）

告诉同学们，这样的“摘记”我们称作“网络摘记”。（出示课题）看来，我们得先向“小黄人”学习制作“网络摘记”的方法了。

活动2【讲授】

二、任务驱动，学习新知

1、通过搜索引擎，进入“国家航天局”网站的“航天知识”栏目； 谁知道，“小黄人”是怎样进入这个栏目的？（百度）谁原意来试一试。（请学生上台尝试）

让我们一起进入“国家航天局”的“航天知识”栏目。学生操作；教师巡视；同桌检查完成。

2、找到对应的知识，获取相关的文字资料。

“小黄人”给我们发送了一份操作宝典。请同学们查看宝典自行学习，并完成文字的获取。（PPT出示宝典路径）

学生操作；教师巡视；学生演示操作并解说；教师板书。【文字选择性粘贴方式介绍】 获取相应的图片资料

除了文字摘记，还能配上相关的图片，这样能更直观地了解这个知识点呢！

出示任务：把相关的图片“摘录”到WORD中。提示：操作的方法跟“摘录”文字类似哦！学生操作；教师巡视指导；请学生演示；或出示有问题的操作等。（学生演示操作，教师讲解）；请全体完成操作。

4、让“文字”与“图片”友好相处。（整理“网络摘记”）出示任务：“文字”与“图片”和谐相处，使知识点突出。（让学生整理文档，使文档知识点突出，排版合理。）【图片环绕方式】

学生操作；教师巡视指导；问题播放，共同解决；作品展示。【教师评价：标题；正文内容紧扣主题；布局合理美观。】 活动3【活动】

三、课堂小结，完成建构

看着这一幅作品，你能介绍下制作这幅作品学到的知识和操作吗？（请学生说说）活动4【练习】

四、拓展练习，巩固知识

同学们学得可真快！那么下面，就让我们一起去完成第二个任务：制作一份自己感兴趣的航天知识卡。

“小黄人”建议：每位同学对文档进行“重命名”，这样我们就能知道作品对应的“小爱心人士”了。（出示“重命名”步骤。）

当然，每一份作品缺少不了（PPT出示评价要求）： 1.符合摘记的一般格式：有标题，有正文。2.内容紧扣主题。3.摘记内容图文并茂。4.布局合理美观。

同学们的作品，需要请同桌进行评价：看评价表。达到4星级及以上的同学，可以得到一张知识卡片制作者的机会哦！出示任务：

进入到“中国航天局”，相信同学们一定能找到自己感兴趣的知识，请选你感兴趣的知识点，做一份“航天资料卡”，并与你的同桌交流。（2分钟倒计时）学生制作；教师巡视指导；作品展示；作品同桌互评；教师总结性评价。作品上交。

活动5【作业】

五、教师小结

今天的信息课，同学们不仅学会了“网络摘记”，最重要的是，你们都是富有爱心的孩子，帮助“小黄人”完成了“航天知识大荟萃”的资料收集与整理。最后，让我们一起见证我们的制作成果。（教师更改文件夹名；欣赏学生作品。）播放音乐，欣赏作品。

第三篇：第5课教案

第5课

唐朝的对外关系

教案

【教学目标】

1、通过本课的学习，使学生了解唐朝对外交往很活跃，范围很大，与周边国家友好往来较频繁。如：朝鲜半岛诸国与唐朝往来较多；日本多次派遣使节、留学生、学问僧来中国学习；鉴真东渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺学习佛经以及唐朝对外交往带来的影响等史实。

2、使学生认识到世界是众多的地区、民族和国家共同发展构成的，地球是全人类共同的家园，国家不论是先进还是落后，只有在相互交往中才能有更快的发展，才能推动全人类共同的进步。

（二）过程与方法目标

1、通过多媒体课件放映当今世界很多国家的唐人街以及2001年APEC领导人在上海科技馆门前的合影，引导学生分析我国实行对外开放政策的必要性，还引导学生分析课本22页的小诗，以此导入新课的教学。

2、多媒体课件与讲解相结合，引导学生学习新罗与唐朝的交往；日本与唐朝的交往（鉴真东渡）；以及天竺与唐朝的交往（玄奘西行）等知识点，启发学生思考从古至今对外开放政策既是一个国家发展的标志之一，也是一个国家发展的原因之一。

（三）情感态度与价值观目标

1、让学生了解唐代作为东亚文明中心与周边国家友好关系的史实，培养学生的民族自豪感，提升学生的民族自尊心和自信心。

2、学习玄奘及鉴真身上坚忍不拔的品质，使学生有意识的增强经受挫折、克服困难的勇气和决心。

3、使学生认识到任何国家的发展都要走对外开放的路线。

【重点难点】

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授课类型】 新课 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师制作课件，写教案，学生课外查阅相关史实。【教学方法】 讲述法、谈话法、讨论法、比较法等。【教具媒体】 多媒体课件 【教学过程】

新课引入：

引导学生朗诵课本22页的小诗：十二乘船渡海来；文章感动中华国。十八横行战词苑；一箭射穿金门策。这首诗是顾云赠送给新罗朋友崔致远的一首离别诗。884年，在中国长期留学的崔致远即将回国。这首诗描写了崔致远12岁来到唐朝求学，6年后考中进士的情景。

放映世界上有名的唐人街图片以及2001年APEC领导人在上海科技馆前的合影。

教师提问：唐朝时允许外国人在中国参加科举考试，说明唐统治者实行什么样的外交政策呢？唐朝除了与新罗交往之外，还与世界上的哪些地区和国家有密切的往来？今天我们国家的领导人为什么重视对外合作和交流？

学习新课：

展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和水路陆路交通。

一、唐朝与新罗的交往

1、以崔致远为例介绍唐与新罗的交往。

2、引导学生对比新罗在唐朝时期的服装与唐装的异同，以及学生举例，总结唐朝的天文、历法、医学、艺术、服饰等都对新罗产生深远的影响。

二、唐朝与日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是中日经济文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船图片，与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了更大的可能。

3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服饰、茶道、文字、建筑、钱币等图片，再与中国相比，引导学生分析中日两国交流带来的重要影响。

三、鉴真东渡

1、看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”，教师介绍鉴真生平，引导学生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”、“鉴真5次东渡都没有成功，第6次才成功，到66岁才到达日本，他身上有哪些优秀的品质值得大家去学习？”

2、阅读郭沫若的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”

四、玄奘西行

1、展示《西游记》中的人物，提问：电视剧《西游记》中的主角唐僧的原型是历史上的哪个人物？

2、玄奘为什么要去天竺？

3、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？

教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，引导学生学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。

五、唐的疆域以及唐对世界的影响

1、展示唐朝疆域图，引导学生分析唐朝及其辽阔的疆域。

2、唐朝对世界的影响。巩固小结：

教师简对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题，第一，唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些？第二，学习本课后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化，是当时东西方文化交流的中心，对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放的外交政策。第二，学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的发展，从而联系现实认识对外开放的重大意义。

课后作业：请同学们写一篇有关鉴真或者玄奘的人物小传记。

【板书】

第5课、唐朝的外交

一、唐朝对外交往活跃的原因及遍及的地区

二、唐朝与新罗的交往

三、唐朝与日本的交往：鉴真东渡

四、唐朝与天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐对世界的影响 【教学反思】

本课教学过程严谨，思路清晰，导入很深刻，板书安排恰当，课堂气氛活跃，但是最后一个内容的时间安排不够恰当，没有留给学生5分钟左右的消化巩固时间。

第四篇：第5课《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教学目的】

（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）了解小说精巧的布局，【教学步骤】

第一课时

一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

二、简介写作背景：

要点：《孔乙己》写于1918 年冬，最初发表于1919 年4 月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hēng）酒店 砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出

四、查词典解释：

不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文，或听录音，获得整

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教辅专家

体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第1—3 节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13 节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9 节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店

时间：“这是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：

身上衣服：短衣长衫 喝酒地点：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鲜明的阶级对立

〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？

明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

八、学生朗读第2、3 节。

〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削

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教辅专家

对小伙计：凶狠无情。

说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

九、布置作业：

根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时

一、复习提问：

复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）

明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

三、学生朗读第5 节

〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，梯田文化

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表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。

〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？

明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。

四、学生朗读第6 节

〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？

明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。

五、学生朗读第7、8 节

〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？

明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 引导学生讨论后明确：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。布置作业：

（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。

（2）预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。

第三课时

一、导入新课，集体朗诵第9 节

〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？

明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。

二、学生朗读第10 节

〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？

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明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。

三、结合“理解·分析二”回答

明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

四、学生朗读第11 节

〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。

第一次出场最后一次出场 身材高大盘着两腿

青白脸色脸上黑而且瘦肖像 穿一件长衫穿一件破夹袄 第一次出场最后一次出场

声音“你怎么这样凭空污人清白⋯⋯” 低声说道 涨红了脸，青筋条条绽出，争辩道不十分分辩 神态

睁大眼睛说眼色很像恳求 动作排出九文大钱摸出四文大钱

以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

五、教师朗读12、13 节

〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？ 明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。

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教辅专家

〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？

明确：因事隔20 多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。

六、启发学生讨论，概括中心思想

明确：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：

（一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。

（二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。

（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

（四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

八、布置作业

梯田文化

教辅专家

第五篇：第5课《翠鸟》教案

第5课 翠 鸟

教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

二、读课文，了解内容。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。熟读课文，自学生字词。

第二课时

一、导入新课。

从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。读第一自然段，思考：有几句话？（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

（6）指导朗读。

2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导第二自然段的内容。（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：“尽管„„还是„„”、“像„„一样”、“只有„„还在„„还在„„”的句式，加深理解课文内容。

（4）读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

四、有感情地朗读课文。

五、指导背诵课文第一至第三自然段。

1、指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2、指导背诵第二、三自然段。

六、再读课文学习生字词。

1、本课生字较多，可归类学习。

2、出示卡片，读一读生字新词。

七、指导课后练习。

八、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

板书设计： 翠 鸟

外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑

疾飞„„一眨眼„„

动作： 蹬开„„像箭一样„

叼起„贴着

只有„„还„„还„„