化学人教版九年级上册课后作业

第一篇：化学人教版九年级上册课后作业

本节作业

1、课后练习题1题 ；

2、列表格区别物理变化和化学变化，物理性质和化学性质,并各 举2个例子；

3、完成本节学习之友。

第二篇：小学数学人教2011课标版二年级认识时间课后作业

二年级数学认识时间练习题

一、填空

1.钟面上有（）个大格，1大格中有（）个小格。

2.时针走一大格是（），走一圈是（）。

3.分针指着8，时针走过5，这时是()。

4.100分=（）时()分 1时50分=（）分。

5.分针走一小格是（）,走一圈是（）。

6.小明每天睡10（），上一节数学课时35（）。

二、我会比大小

45分○40分 1刻○15分 1时20分○90分 40分○1小时 100分○1小时 1时10分○70分

第三篇：九年级历史上册课后反思

第1课 人类的形成 在本课教学过程中，部分学生能够积极思考，多数学生回答问题的质量不高，究其原因来说，⑴中国史学到的知识点，如今几乎遗忘光了，学习新知识联系中国史，尤其是当很多知识点整合到一起的时候，学生感到很困难。⑵有些学生没有养成良好的学习习惯，惰性很强。⑶学生的分析问题、解决问题的能力却是很弱，但这又是中考的重头戏，授课中又不能因为学生能力弱而避开不讲。所以设计到这类问题时，往往会占用大量的授课时间。

就整个授课过程来说，这堂课是不完整的，有两部分内容被挤到了习题课中去了，一是典型中考题分析，二是对本节课知识的线索总结。

第2课 大河流域──人类文明的摇篮 本课教学以问题形式进行启发式教学，对资源和教材的整合符合学生认知规律，问题设计独到，具有挑战性、趣味性、开放性的特点，能够引导学生开展积极的探究思维，促进了学生历史思维能力的发展。此外，利用多媒体计算机进行教学，起到了形象、直观的效果，提高了课堂教学的效能，师生间、学生间、学生与媒体间进行信息碰撞，使抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感交融。

第3课 西方文明之源

总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后，对欧洲文明的源头——古代希腊文明和罗马文明有比较深的印象，尤其是伯利克里统治时期雅典城邦繁荣的表现、原因、评价以及与斯巴达城邦的区别。同时，在本课的教学中，充分运用多媒体课件展示静态或动态的地图，使学生的读图能力和空间想像力有一定的提高。不足之处是时间方面把握得不是很恰当，前松后紧，导致罗马历史发展的学习显得有点仓促。这就给我一个启示：在授课过程中，要注意把握好时间的分配，突出重点、突破难点。

第4课 亚洲封建国家的建立

本课的教学以启发学生自主从课文和资料中理清基本线索和探究知识为主。在上课过程中，学生表现得非常积极，对于提出的问题能快速地找出答案和发表见解，这对提高学生的阅读能力和历史思维能力很有帮助。另外，本课授课结合时政热点，把历史与现实紧密地结合起来，并对日本和中国进行了联系对比，学生学习兴趣较浓。

不足之处是问题设置显得较多与频繁，学生在学习后期显得有点枯燥、烦闷。这给我一个启示，在设置问题时要结合学生的具体情况和心理特点。

第5课 中古欧洲社会

本教学设计最大的特点是对教材有所调整，对西欧封建社会分成三个模块进行学习，分别是政治上的封建等级制度，宗教上的罗马教廷控制西欧和经济上的西欧城市的复兴，这样就使学生对西欧封建社会的了解比较直观且全面，易于学生理解，取得了较好的教学效果。在教学中，教师要充分发挥自主性，根据具体情况对教材进行整合，以求达到最好的教学效果，这是本课教学中最大启示。

第6课 古代世界的战争与征服

1、充分利用教材中的各种插图，指导学生学会从中提取有效历史信息的学习方法。不仅要注重运用这些视觉教材，而且要指导学生努力挖掘其文献价值，这对培养学生正确识读历史图片，从中提取有效历史信息的能力是十分必要的。

2、在历史课中，特别是讲战争史时，通过观看战争影片片断应该是学习历史的有效手段，它不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且可以大大增强爱党、爱国、爱家的情感，大大激发学习历史的兴趣，调动学习历史的积极性。

3、结合故事、地图、谚语进行学习，能更好的激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。

4、可以通过多媒体制作动态效果来帮助学生更直观动态的了解战争的过程。

第7课 东西方文化交流的使者 学习这课，可以帮助学生了解古代文明的融合主要方式，了解对东西方文明交流做出突出贡献之一的阿拉伯人和马可·波罗。这一课的内容和学生的生活经验比较接近，可以通过举生活的例子来拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，例如学生熟悉的阿拉伯数字，引出阿拉伯人对世界文化的传播和交流的所做出的重大贡献。在这课的学习中也涉及了人物的学习，可以通过学生收集故事、讲故事的形式来进行学习。不足之处是，课本的内容较少，学生理解世界各地区各民族和平交往的历史意义是一个难点，教师可以另外补充一些中西方文化交流的实例加以说明，从而培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。

第8课 古代科技与思想文化

（一）这节课主要讲述了古代科技和思想文化领域的文字和宗教两方面内容。作为文化课，教师可以广泛采用历史事物图片、来辅助学生学习，例如讲述埃及的象形文字和苏美尔人创造的楔形文字，可以展示图片来让学生对两种文字的特点产生直观的认识。学习世界三大宗教这一内容时，可以结合地图，用多媒体动态演示三大宗教的传播过程帮助学生学习；可以收集讲述三大宗教的人物传奇故事来激发学生的学习兴趣；讲述三大宗教的教义时，可以列举它们的经典里的句子和学生的生活体验来帮助他们分析三大宗教的异同„„

不足之处是，世界三大宗教——佛教、基督教和伊斯兰教这部分内容比较多而繁杂，容易混淆，单靠讲述归纳不容易理解，可以通过故事学习的方式来使学习过程更生动形象。

第9课 古代科技与思想文化

（二）这节课继续学习了世界古代科技与思想文化，内容包括了科技、文学与戏剧和著名建筑。同样是文化课的学习，教师要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习著名建筑这一部分内容时，要注意结合《麦加大清真寺》和《巴黎圣母院》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。用精彩的故事吸引学生的眼球，通过阿基米德运用浮力原理测出皇冠掺假的故事激起了学生的兴趣。通过朗读《荷马史诗》中《伊利亚特》的优美段落、讲述《天方夜谭》里我们熟知的故事，学生轻松的掌握了古典文学的成就，同时受到美的熏陶，有利于他们审美情操和价值观的培养。

不足之处是，展示了大量的图片，显得教学手段有点单一，学生也容易产生视觉疲劳，对于文化课的学习，材料的补充固然重要，但要注意筛选，适度采用。

第10课 资本主义时代的曙光

世界近代史是资本主义制度的文明史，学习文艺复兴和新航路开辟，可以让学生感受西方资本主义文明的起源与发展的基础。文艺复兴讲述了新兴资产阶级的一场思想解放的文化运动，文艺复兴的过程讲述了但丁、达·芬奇、莎士比亚等的突出贡献，这些都是人类宝贵的遗产，教师可以通过讲述故事，如达·芬奇画蛋的故事、展示图片，如《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》的图片、欣赏文学作品段落，如补充《罗密欧与朱丽叶》的文学片段让学生受到艺术的熏陶，进而感受到这些作品都体现了文艺复兴时期的主要思潮——人文主义。而学习新航路的开辟这一部分内容时，教师可以结合地图学习，动态演示这些航海家们的航海路线，使学生对新航路开辟的过程有个清晰的了解，同时也有利于学生形成正确的世界观。不足之处是，西方文明是璀璨的，在教学中应该注意设计一些问题引发学生对自己人生的认识，及时培养他们形成正确的人生观和价值观。同时，西方文明应该和同时期的东方文明相联系，让学生认识到中国的文明同样是很璀璨的。

第11课 英国资产阶级革命

一,是对学生估计不足在保留英国国王问题上，本准备让学生辩论，结果学生一边倒，预设成空。

二,是自己本身知识储备不足，导致在讲英国为什么能建立起君主立宪制时说不清楚，显得匆忙、草率，没有很好完成历史溯源的任务。特别是举丘吉尔例子，很不恰当，因为丘吉尔例子说明的是英国君主立宪制建立的影响。

三,是在“光荣革命”部分，由于时间紧，提供的历史资料较少，学生的分析显得有点空，缺乏有效的生成；在讲制度创新方面，教师直接点拨，德育方式显得机械，留下明显的灌输印记。

启迪：以后上课一要充分考虑学生的实际，进行多方预设；二要加强知识储备，学习、更新自己的知识；三要为生成留有空间和时间。

第12课 美国的诞生

1、正确处理历史基本知识与能力培养的关系。按照新课标的基本理念，“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力”，又要“克服重知识、轻能力的弊端”。于是，在课堂上我重视引导学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，学会从图中寻找历史信息，（课堂上出示了美国国旗图、华盛顿人物图片、《波士顿倾茶事件》图、《独立宣言》图、《美国独立战争形势图》、《约克镇英军投降图》、《美国独立战争期间英美力量对比图表》等），通过看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

2、重视对学生进行情感、态度与价值观的培养。

在这堂课的教学中我主要是引导学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。学生们通过评价华盛顿，认识到了华盛顿是一个意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠之人；他的人格魅力至今倾倒着世人。也认识到他所拥有的可贵品质正是我们所需要的，所应学习的。

3、既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主体地位。新的课程理念是倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，改变学生被动接受知识的学习方式。想让学生积极主动地参与到课堂之中去，最重要的就是要培养学生热爱历史、愿意探究历史的兴趣。平时，我注意指导学生收集历史故事、资料。课堂上，我总是先让学生自行阅读教材，边读边思考，提出自己的问题。并及时鼓励肯定学生。在学习美国独立战争的经过时，我让学生自行介绍波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、《独立宣言》的发表、萨拉托加战役、约克镇战役等历史事件。在介绍中，学生基本掌握了美国独立战争的经过，也在不知不觉中提高了叙述历史事件的能力。

4、做好中外历史的联系。

学习世界历史时，我们一定要引导学生做好中外历史的联系，让学生的历史知识形成体系。在这堂课的教学中，我启发引导学生把美国独立战争跟中国的抗日战争进行对比，通过比较，学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民族战争。也认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基础上，学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括：①战争的正义性。②人民群众的积极参战。③法国、荷兰等国的国际支援。

第13课 法国大革命和拿破仑帝国

一是立足教材，最大限度的挖掘课程资源。即大胆的打破课文的束缚，精选了一系列典型的史料，以史料为载体，诱导学生思维活动，让学生在教师的诱导下自主探究，体验获取历史知识的快乐。二是抓住法国大革命的主线进行教学。法国大革命自始自终贯穿着一条主线，即压制自由平等与追求自由平等的矛盾冲突。因此，我利用这对矛盾，精心设置了雅各宾派垮台及拿破仑战争早期与后期不同结果的史料，让学生在认识到过分的自由平等和压制自由平等都是无法适宜当时资本主义发展的，从而使学生看清资产阶级的自由平等的实质；另外，对拿破仑的处理也是从正反两方面来进行的，旨在培养学生历史地、辨证地看待历史人物，切忌武断、主观，自觉的接受历史的教育。三是转变教学方式，把课堂的主动权还给学生，教师只是充当导演的角色。综观整节课，突出的是学生的探究过程，师生互动热烈，气氛宽松平等，均以学生的研讨、交流为主。但绝不是放任自流，教师及时、有针对性的指点是非常重要的。值的强调的是，教学设计只不过是一种教学预设，我们在上课的过程中还应注意课堂生成性的东西，处理好教学预设与教学生成的关系，真正的提高我们的教学质量。

第14课 “蒸汽时代”的到来

本课中工业革命的影响和英国工业革命发生的原因及条件，理论性较强，是教学难点，学生较难理解。在工业革命进程中，应重点突破瓦特的改良型蒸汽机及其划时代的意义。火车是学生熟悉的事物，可引导学生讨论。我的课堂教学中还有很多方面需要改进：（1）课堂气氛较沉闷，未充分调动学生学习的积极性；2）学生主体地位不够突出，留给学生自主学习的时间太少；（3）教学过程不够流畅，过渡不自然；（3）未充分关注学生的学习状态。应把课堂还给学生，给学生创设自主学习的氛围。

第15课 血腥的资本积累

1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。

2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。

3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。

4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。

第16课 殖民地人民的抗争 可取之处：

1、本节课的教学模式大体是：“教师提问—学生探究—教师小结”，采用学生自主学习、交流讨论、合作探究等自学形式，注重学生的本位意识、主体意识，注重发挥学生在学习中的积极性，营造了生生之间、师生之间良好的交流与学习氛围。

2、在教学过程中，利用大量的图片、文字材料创设情景，在历史与现实之间搭建了桥梁，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。注重培养学生的历史识图能力、列表归纳能力、正确评价历史事件和人物的能力，培养了学生的唯物史观。

3、教学结构严谨，思路清晰。每个问题的讲解，都注重学生的自主学习，精心设计问题，引导学生思考、讨论、探究并得出结论。注重培养学生“论从史出”“史论结合”的能力。

4、重视对学生进行情感教育，通过对两位英雄人物的学习，培养了学生的爱国主义情操，教好地落实了情感教育目标。教学设计的困惑：

1、重新整合教材的设计如何将各板块内容融会贯通，使教学思路线索更明了，还值得进一步的探讨。

2、历史教学的是师生互相交往、共同发展的互动过程，而不是一味把学生的思路往教师设计的思路上引，如何贴近学生，更符合他们的认知特点还需要进一步摸索。

第17课 国际工人运动与马克思主义的诞生

本节课是属于理论课，内容比较枯涩难懂，学生听起来明显的没以前有兴趣，教学效果也不太好，一节课下了，我感觉不甚好，于是我改变了以下方法，用小故事的方法是学生提感到有趣。

第18课 美国南北战争

通过反思，我认为这节课的优点主要有以下几点： 一.内容丰富，材料充分、典型；

①选材典型、翔实，营造轻松氛围，激情激趣；

比如讲述战争原因时，我用一段材料说明当时北方资本主义发展的程度，让学生分析如果北方要想进一步发展资本主义工商业需要具备哪些因素，如原料、市场、劳动力等，为后来的南北矛盾埋下伏笔；再用图示法阐明它们之间的矛盾，得出战争的根本原因是两种经济制度之间的矛盾。

讲南北矛盾焦点是奴隶制存废问题时，通过一则原始英文版的奴隶拍卖广告，引导学生阅读翻译，解决生字难题，使学生对奴隶制有了更深刻的认识，而且更具有真实性；并补充黑人奴隶被残害逃亡，奴隶主悬赏捉拿的材料，激发学生对奴隶制度的愤怒，明白奴隶反抗的必然。

在介绍林肯时，为了使学生深刻理解人物，首先设置了开放性的问题：“对于美国总统林肯，你们知道关于他的什么？还想知道些什么？”对于学生的回答及时点评，有的放矢，学生侃侃而谈，讲到很多林肯的故事，此时课堂气氛轻松活跃，学生对这个历史人物的兴趣油然而生。在此之后选用了两段材料，介绍他在竞选时的演讲和当选后的声明，让学生分析，林肯对奴隶制的态度是什么？既然反对，为什么不去废除，反而是无意干预？前后态度发生了变化，是否矛盾？分析当时的实际情况后学生自然而然的得出结论，看似矛盾其实并不然，使学生认识到林肯处处以大局为重，始终把国家利益放在首要位置。

恰当的利用视频资料，解决本课的一个重点内容林肯在颁布《解放黑人奴隶宣言》前后的思想变化，把林肯作为一个常人来对待，真实呈现他在这项政策出台前他的担心犹豫，并引导学生分析这个政策的作用。

②充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解能力；

历史地图形象直观，包含了很多信息，有利于学生理解问题。讲美国领土扩张时，我用了动态的领土扩张地图，颜色鲜艳，清晰明了，形象直观，利于学生了解；对于奴隶制扩张的漫画，我先给他们介绍了背景，画面的主要人物，问：这是在美国领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾，谁看明白了，可以给大家讲解。寓思于图，以此培养学生的读图和表达能力；

讲内战爆发时主要结合了《内战形势示意图》，使学生对于南北双方的地理位置、势力范围有了大概地了解，再看南北双方力量对比表，思考为什么北方在占尽天时地利人和的有利形势下，却屡战屡败？言简意赅的分析出北方失利的原因，使学生对于战争的曲折进程有一定的了解，为后面林肯采取措施挽救战争埋下伏笔。

图示的运用也是对历史问题的有力的解释。用简单的图示来说明南北矛盾的四个表现，形象直观，借用中国的俗语，指出美国南方是“胳膊肘往外拐，肥水流了外人田”，通俗易懂，提高了学生的理解力。

③精准的数字与数据，形象直观说明问题

本课用到了大量数据，例如领土扩张前13个州90万平方公里，扩张后达到了34个州780万平方公里，扩张的概念显而易见；

讲到《宅地法》中64公顷的概念，学生很难想象到具体有多大，为此我多方查找资料，进行换算，用学生常见的篮球场为例，如果一个标准篮球场长28米，宽15米，而64公顷相当于1524个标准篮球场，学生立刻惊呼其面积之大，64公顷的概念跃然纸上；

评价林肯之前，提前告诉学生，内战30年后的1894年，美国工业总产值在世界上的地位，内战对于美国的作用很容易就能体现，学生对林肯在战争中的重要作用就很轻松的总结出来。

讨论战争的意义之前，也是告诉学生战争损失的一组数据，并进行了纵向比较，甚至超过二战和朝鲜战争。

第19课 俄国、日本的历史转折

本课的教学环节我分成了出示学习目标、出示自学提示、学生展示交流、难点精讲、合作探究、背诵记忆、反馈检测七个环节，具体的操作过程中我感觉成功之处有以下几点：

1、自学提示内容具体，学生自学针对性特别强，因此学生自学的效率也特别高，仅用5分钟时间就完成了自学。自学提纲里我认为共有两个问题难度较大，即：1861年改革的背景、日本明治维新的原因，学生归纳不准确，因此我就让学生分小组交流，效果较好。

2、学生展示自学成果环节，我让学生站到讲台上口述，并根据难易程度，挑选不同程度的学生回答，回答正确后，及时给予表扬，激发了学生学习的积极性。

3、设计的合作探究题，紧扣中招，有明治维新与中国戊戌的横向比较，也有明治维新与大化改新的纵向比较，充分采用了比较学习法，每一道探究题都有一定的挑战性，也让小组合作学习充分发挥了作用。

4、教学时间把握恰到好处，课堂训练的时间大概有10分钟左右，当堂完成了所有的预设检测习题。

上完课后，我也对本节多媒体课进行了反思，发现了几处需要完善的地方，例如：

1、明治维新保留了封建残余，具体表现在哪些地方？明治维新前的日本社会状况等问题，我讲解地有些粗略，学生理解的不够透彻。

2、合作探究环节，所用时间有点长，重点知识学生背记时间不够充分。

第20课 人类迈入“电气时代”

1、从整体的设计看，紧紧抓住教材的重点，在学生对第二次工业革命的巨大成就掌握之后，再让学生对第二次工业革命的成果进行归纳，既让学生把零散的知识串成线，又培养了学生分析问题和归纳问题的能力。

2、在让学生了解这一系列发明创造的基础上，引导学生思考这些科学成就的后面凝聚着科学家们艰苦的劳动，让学生懂得如何去热爱科学、尊重科学，树立为科学、为真理而献身的思想。

3、本设计对多媒体呈现的内容除文字与图片外，还可以更多样一些，在难点的突破上也还可进一步拓展，这样有利于学生真正把历史学透学活。

第21课 第一次世界大战

（1）成功之处。①导入有特色。通过出示《鸽子与枪》的图片，教师指出：枪意味着战争，而鸽子则往往象征着“和平”。战争与和平两个重大而严肃的主题如此富有戏剧性地呈现在人们的面前。新课伊始，学生兴趣已生。②创设丰富多彩的教学情境。激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是每一位老师都想解决的问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。本课我在讲萨拉热窝事件之前，先让学生看材料：“在波黑共和国萨拉热窝的阿柏路十字街口的路旁铺有一块石板，上面刻有一双17岁青年的脚印，旁边写着：加弗利亨・普林西普在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。”然后让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢？这样有目的地引入一定的情景，能激发学生的情感，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。③优化教学设计。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。教师要根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为若干问题层次，引发学生主动去探索、研究、发现结论。如本节课就是通过设问“如果没有‘萨拉热窝事件’，第一次世界大战是否会爆发？为什么？”、“意大利原来属于同盟国，为什么参加了协约国作战？”、“美国为什么先中立后参战？”等。这样层层设疑，突出重点。使学生认识到大战爆发的根本原因，明确了第一次世界大战是帝国主义性质的战争。④课堂气氛活跃。课堂气氛活跃，不仅指外在的形式，还要看学生思维是否活跃。好的课堂总是能最大限度地调动学生的思维。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，老师要对学生的反应作出正确的引导和评价，尊重学生的学习愿望。课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、愉快是它显著的标志。⑤落实新课标、体现新理念。新课程理念要求学生主动参与学习，教师在课堂教学中是对话者、促进者、商讨者，学生是课堂学习活动的主体。本节课我把这种转变贯彻于课堂教学，形成了“创设情景、启动思维――解决问题、自主感悟――合作交流、共同探究――回归生活――交流收获的课堂教学模式，这在整堂课中都体现出来。课堂教学始终以学生为主体，教师不再是包揽课堂的演员和导演，是交换意见的参与者、引导者和促进者。由原来的教师一讲到底，变成了教师与学生的交往互动，师生、生生之间分享彼此的思考，使师生成为真正的学习共同体。

（2）不足之处。①课堂上教师预设的太多，学生动态生成的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，学生是被动的接受教师提出的问题。②课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，必将影响到学生的思考效果。③缺少学习方法的指导。老师在教学过程中应教给学生学习战争史的方法，注重“授之以渔”。④课堂提问的覆盖面不广，课堂变成了成绩优秀学生的课堂。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争妍斗艳，让每一个学生都有施展才能的机会。总之，在问题教学中应让每一位学生成为胜利者。⑤课后小结过于简单。课后小结要揭示知识之间的内在联系，形成知识框架，它不是知识点的简单重复，而是知识的升华。

（3）教学机智的体现。这节课中，通过阅读资料卡片我让学生思考，当地的人们为什么要纪念一个17岁的青年呢？学生很顺利的完成了，但这时我又提出了一个问题“普林西普为什么要刺杀斐迪南呢？”我们的教材上讲没讲这个问题呢？学生立刻被吸引住了，因为教材上没讲。于是我补充讲解斐迪南是狂热的军国主义分子，他主张侵犯塞尔维亚。学生听的非常认真。因此我认为教师要精读教材，对照《历史课程标准》吃透教材，真正把握教材的本质和关键，对教材进行必要的挖掘，发现其中隐藏的深刻含义。

（4）学生创新的表现。在组织讨论美国为什么在1917年参加一战时，有两名学生说到是因为德国潜艇击沉了许多美国商船。指出了德国的“无限制潜水艇战”。还有学生在分析一战原因时提出了是因为“帝国主义经济政治发展不平衡”的观点。在快下课时有学生提出在今天这个相对和平环境下，帝国主义和霸权主义依然存在，他们是威胁人类和平的根源，还有世界各地存在的各种恐怖主义会不会引发新的世界大战呢？对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师都没有及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

（5）再教设计。①教学模式上，变老师提问学生回答，为学生自己提问，老师引导，学生自己回答。真正的体现学生的主体性。讨论的过程中教师要加以点拨，②讨论的重点可以放在结合实际方面。如现在的美国对伊拉克的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为？个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗？对现在美国的行为如何评价？提出假如你是普林希普你会采取刺杀的行动吗？展开充分的讨论。③因人施问，有的放矢。为了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。④在以后的授课过程中，我会采取比如让学生根据教师授课过程回忆写本课小结，或者将讨论的问题整理成书面答题等各种各样的方式，做到当堂知识当堂消化。⑤教师还应该加强学法指导。使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，变知识为能力，变“学会”为“会学”。

第22课 科学和思想的力量

本课《科学和思想的力量》是第八单元近代文化部分的一课，《新课标》有两个内容要求：1.简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。2.了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

前面学生已学习了资本主义产生和进一步发展历程，学习过程中点点滴滴感受到了科学和思想在社会进步的推动作用，如文艺复兴、工业革命，中国近代新文化运动等等。这些在以前的学习中都是从政治经济角度来看，本课以专题的形式从文化角度再次审视科学和思想的历史作用。

本课属文化范畴，学生学起来好像比较容易，而要真正能够深刻地理解，使学生在认识上有一个提升还是比较困难。特别是科学和思想力量在社会发展、历史进程中的体现是本课的重点也是难点，内容抽象，需要一定得理性思维能力的储备基础才能更好地把握。初中生正处在理性思维的萌生阶段，要理解掌握，需要借助一些更直观的感性的材料，再辅助老师的精讲点拨，提升学生的理性认识，进而达到本课的教学目标。此外，这课涉及到的历史史实较多，时间跨度大，前面基础知识不扎实的学生学起来难免晕斗转向。

第23课 世界的文化杰作

《世界文化的杰作》是人教版九年纪上册第23课的内容。本课是对世界近代文学艺术成就的高度浓缩和概括。本课是在学生学过世界近代史上波澜壮阔的资产阶级革命，大刀阔斧的资产阶级改革以及席卷世界的战争之后，对文学艺术成就的展示。使学生了解到在此期间文学艺术上也是硕果累累，人才辈出，是对前部分内容适当的补充，尤其是大师级的代表人物：如贝多芬、托尔斯泰、梵高他们的艺术成就和个人魅力，会把同学们带入一个新的意境之中因此，在教材中也有着不可或缺的地位，有助于形成审美意识，具有很强的现实意义。

第1课 俄国十月革命 1.比较突出的一点是，让学生联系我国近代社会实际，比较了俄国十月革命和中国新民主主义革命路线不同的原因，效果好。

2.不是很到位的是没有把二月革命和十月革命的区别详细地展现给同学们，应该很明确地给学生讲授：二月革命推翻了俄国沙皇专制统治，是资产阶级民主革命；十月革命推翻了俄国资产阶级临时政府的统治，建立了世界上第一个社会主义国家，是社会主义革命。

第2课 对社会主义道路的探索

1、引入以旧知识为桥梁，使学生不断递进知识，增加知识坡度，减轻学生学习难度，激发学生对新知识探究欲望，也有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面，做的好。

2、本课充分运用“自主、合作、探究”新课程理念，最大限度地把时间还给学生，让学生自主学习、小组合作、主动探究，但效果不佳，学生理解掌握的只是一些知识层面、表面的东西，创新及深层次的探究等同于形式。究其根源，学生学习习惯受传统学习方法的影响。

第3课 凡尔赛—华盛顿体系

1.本课的学习以学生的自主学习为主，在难点处进行了小组合作学习，从整体来看，教学各环节衔接较流畅，通过课件中的文字材料、图片、地图等方式丰富教学内容，使学生通过学习，能达到初步感知一战后国际形势的目的，在教师的指导点拨下，学生能较积极的投入学习，融入课堂，提出疑问，解决问题。

2.由于本课知识点较多，第一目所用时间过长，使的第二目学习的时间显得紧张，学生的自学不够充分，这也要求自己在今后的教学中对各环节的设计需要更精、更细。

第4课 经济大危机

1.本课我的方法是层层分析，新授课时，对这样的教学思路比较满意，因为这样的教学有助于学生理解，也能调动学生的学习积极性。通过设问、提问让学生成为课堂的主体，真正让学生参与进来，并认真地阅读课本。

2.在课堂的实施过程中，让学生自主学习，的确给了不同层次的学生很多发展空间。但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，这使得整个班级学习两极分化严重。

第5课 法西斯势力的猖獗

1.课堂目标基本完成，课本和同步都处理了，并且重点内容学生能够掌握背诵。

2.讲解内容太多，留给学生记忆的时间嫌少，如对法西斯主义的解释过多，利用了自由阅读卡和《我的奋斗》希特勒的反动理论以及板书了法西斯主义的特征—对内独裁，对外侵略扩张。另外，对希特勒上台后，对内采取独裁统治的措施以及反犹措施解释过多，如果让学生记忆一会效果就会更好。对德日法西斯建立的过程用表格出示很清晰，应该让学生动手填充表格，训练阅读概括归纳的能力。

第6课 第二次世界大战的爆发

1.本节课自我感觉条理比较清晰，从法西斯的起源入手，到三个主要的法西斯国家的上台以及原因的分析，再到法西斯国家的逐步扩张，可以说，环环紧扣，步步深入，能够让学生在教学内容的逐步展开中掌握知识，形成自己的态度与情感。本节课引入的视频有助于教学内容的明晰，起到了较好的教学效果。

2.关于二战的性质及影响的教学，我主要采用讨论法教学，但因学生受生活局限及教材影响，对二战性质的变化把握不准及破坏性灾难认识不足，因而就影响了“人类该如何有效的避免战争，争取持久和平”的延伸。给予学生问题讨论的时间不够充裕，学生来不及充分表达自己的观点，师生之间、生生之间观点的碰撞比较缺乏。

第7课 世界反法西斯战争的胜利

1.本课整体上尊重学生学习的主体地位和教师的主导地位，学生尽量多做多说多想多读，教者尽量少说，不得不说时能力求语言的简洁性和迷津点拨的适时性。“把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人”，这正是本课堂定位的的基本理念之所在。

2．学生参与度有待于进一步提高，语言表达能力还需要进一步培养，论从史出的应用意识还需要进一步强化，学生进行节目表演的连贯性需要进一步排练。

第8课 美国经济的发展

1.许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。备课中我重视了课程标准中知识与能力的要求，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。看图解释美国的经济发展特点这一活动，设计好，不仅能锻炼学生的能力，学生也兴趣深厚。

2.巩固小节，是认识提升部分，我设计了“相信自己能行”这个环节，通过让学生归纳美国经济发展的主要原因，谈自己的认识，在提问前我强调了思考的方向，要从全局，考虑每个时期经济发展的共因，可是学生还是把每个阶段的原因合起来一起回答，这让我觉得学生需要多进行开放性、主观性题目的训练。对学生辩论的结果，应进行总结引导，相信会更能激起学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。

第9课 西欧和日本经济的发展

1.本节课采用了板块教学的教学方式，学生学习思路清晰、问题明确，学习效果较好，而且采用了材料教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料，提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则和历史学科的人文性和综合性特点。以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。

2.本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，使课堂真正活起来，还有待进一步探索。

第10课 苏联的改革与解体

1.采用多种方法，有效引导学生探究知识，学生对苏联解体的原因倍感触动，联系中国社会主义建设，颇具现实意义，学生学习兴趣深厚，教学效果好。

2.本课涉及到许多名词术语，学生理解较困难，需要教师充分准备，以解疑释惑。

第四篇：教版语文九年级上课后

教版语文九年级上课后“读一读、写一写”

第一单元

第一课沁园春 雪

妖娆yāoráo风骚fēng sāo红装素裹hóng zhuāng sù guǒ一代天骄yī dài tiān jiāo

第二课雨说

田圃tián pǔ喧嚷xuān rǎng洗礼xǐ lǐ襁褓qiǎng bǎo温声细语wēn shēng xì yǔ润如油膏rùn rú yïu gāo

第二单元第五课敬业与乐业

征引zhēng yǐn旁骛páng wù亵渎xiâ dú敬业乐群jìng yâ lâ qún（jìng yâ yào qún）断章取义duàn zhāng qǔ yì不二法门bù èr fǎ mén

言行相顾yán xíng xiāng gù强聒不舍qiǎng guō bù shě 第六课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

陨落yǔn luò灵柩líng jiù凌驾líng jià睿智ruì zhì弥留之际mí liú zhī jì媚上欺下mâi shàng qī xià兼而有之jiān ãr yǒu zhī 孤军奋战gū jūn fân zhàn黎民百姓lí mín bǎi xìng恼羞成怒nǎo xiū chãng nù恪尽职守kâ jìn zhí shǒu

第七课傅雷家书两则

凭吊píng diào谀词yú cí扶掖fú yâ大惊小怪dà jīng xiǎo guài廓然无累kuî rán wú lěi重蹈覆辙chïng dǎo fù zhã

涕泗横流tì sì hãng liú自知之明zì zhī zhī míng气吞斗牛qì tūn dǒu niú 第八课致女儿的信

忐忑tǎn tâ一抔黄土yī pïu huáng tǔ化为乌有huà wãi wū yǒu无与伦比wú yǔ lún bǐ怒不可揭nù bù kě â

第三单元

第九课故乡

萧索xiāo suǒ家景jiājǐng如许rú xǔ鄙夷bǐ yí恣睢zì suī 第十课孤独之旅

厚实hòu shí嬉闹xī nào驱除qū chú歇斯底里xiē sī dǐ lǐ

第十一课我的叔叔于勒

拮据jiã jū栈桥zhànqiáo煞白shà bái十拿九稳shí ná jiǔ wěn 第十二课心声

沙哑shā yǎ发窘fā jiǒng抽噎chōu yē出风头chū fēng tïu 第四单元 第十三课事物的正确答案不止一个 根深蒂固gēn shēn dì gù轻而易举qīng ãr yì jǔ持之以恒chí zhī yǐ hãng

第十四课应有格物致知精神 诚意chãng yì正心zhâng xīn修身xiū shēn齐家qí jiā格物致知gã wù zhì zhī袖手旁观xiù shǒu páng guān

第十五课短文两篇

藻饰zǎo shì狡黠jiǎoxiá诘难jié nán伦理lún lǐ滞碍zhì ài寻章摘句xún zhāng zhāi jù味同嚼蜡wâi tïng jiáo là

吹毛求疵chuī máo qiú cī不求甚解bù qiú shân jiě狂妄自大kuáng wàng zì dà咬文嚼字yǎo wãn jiáo zì因小失大yīn xiǎo shī dà 豁然贯通huî rán guàn tōng开卷有益kāi juàn yǒu yì

第十六课中国人失掉自信力了吗 玄虚xuánxū诓骗kuāngpiàn怀古伤今huái gǔ shāng jīn为民请命wâi mín qǐng mìng

第五单元

第十七课智取生辰纲 怄òu端的duān dì干系gān xì寻思xín sī逞辩chěng biàn勾当gîu dàng

第十八课杨修之死

沉吟chãn yín禀请bǐng qǐng班师bān shī谮害zân hài惑乱huî luàn对答如流duì dá rú liú

第十九课范进中举

倒运dǎo yùn腆着tiǎn zhe舍与shě ｙǔ央及yāng jí管待guǎn dài商酌shāng zhuï叙功xù gōng

相与xiāng yǔ唯唯连声wěi wěi lián shēng

第二十课香菱学诗

腻烦nì fán怔怔zhâng zhâng笑吟吟xiào yín yín茶饭无心chá fàn wú xīn挖心搜胆wā xīn sōu dǎn精血诚聚jīng xuâ chãng jù

字词解释

妖娆yāoráo∶娇艳美好的。

风骚fēngsāo∶风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学。指妇女举止轻佻放荡。形容女子秀丽、俊俏。

红装素裹hïngzhuāngsùguǒ：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。红装hïngzhuāng∶原指妇女的艳丽装束，这里指红日照耀着大地。素裹sùguǒ：原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄yīdàitiānjiāo:指称雄一世的人物。天骄,“天之骄子”的省略语。汉代人称北方匈奴单于chányú为天之骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

田圃tiánpǔ：田地和苗圃。圃，种植菜蔬、花草、瓜果的园子。

喧嚷xuānrǎng：喧哗,大声吵闹。

洗礼xǐlǐ：基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。襁褓qiǎngbǎo：襁保,襁葆。背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦指婴儿包。

温声细语wēnshēngxìyǔ：声音细而温和委婉。

润如油膏rùnrúyïugāo：像油膏那样润滑。

征引zhēngyǐn∶引用事实或言论、著作做根据;引用。指推荐选拔人才。旁骛pángwù：不专心正业,而去追求正业以外的事。

亵渎xiâdú：轻慢不敬。又作“亵黩”。

敬业乐群jìngyâlâqún：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义duànzhāng-qǔyì：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章:指诗歌的段落。本指截取《诗经》中某篇诗的某一章节,用来表达自己的意思,后指引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。

不二法门，不二门bù’âr-fǎmãn,bù’ârmãn：佛教用语。指平等而无差异之至道,今用以称独一无二的门径、方法。

言行相顾yán-xíngxiānggù：说的和做的都很注重。

强聒不舍qiǎngguōbùshě：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。陨落yǔnluî：高空运行物掉下来,也指有才能的人去世。

灵柩língjiù：盛有尸体的棺木。

凌驾língjià∶压倒,胜过。把„放在„之上。

睿智ruìzhì：见识卓越,富有远见。

弥留之际míliúzhījì：病重快要死了的时候。

媚上欺下mâishàngqīxià：巴结上司，欺压属下。

兼而有之jiān’ãryǒuzhī：兼具或牵及相关两方或各方都具有。

孤军奋战gūjūnfânzhàn：单独的没有援兵的军队奋不顾身地英勇作战。黎民百姓límínbǎixìng：庶民、人民、普通人。

恼羞成怒nǎoxiū-chãngnù：因恼恨和羞惭而发脾气。

恪尽职守kâjìnzhíshǒu谨慎而认真地做好本职工作。恪，谨慎而恭敬。凭吊píngdiào：面对遗迹、坟墓等怀念[古人或旧事]。

谀词yúcí：同“谀辞”阿谀奉承的话。

扶掖fúyâ：扶持,提携。

大惊小怪dàjīng-xiǎoguài：指对于不足为奇的事情做作声势或表现得过分惊

讶。

廓然无累kuîránwúlěi：心胸广阔平静，不为生活名利所累。廓然kuîrán∶形容空旷寂静的样。

重蹈覆辙chïngdǎo-fùzhã：重新沿翻车旧辙走,比喻不重视总结经验,记取教训,再犯以前犯过的错误。

涕泗横流tìsì-hãngliú：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。亦作“涕泗纵横”。自知之明zìzhīzhīmíng：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。气吞牛斗qìtūn-niúdǒu：气势课吞下斗、牛二星宿。形容气魄很大。

气吞山河，气吞河山qìtūn-shānhã,qìtūn-hãshān：气势能吞没山河。形容气魄很大。

忐忑tǎntâ：心神不定的,七上八下的。

繁衍fányǎn：繁殖衍生;逐渐增多。

一抔黄土yīpïuhuángtǔ：抔pïu〈量〉相当于“捧”、“把”、“握”。化为乌有huàwãiwūyǒu：变得什么都没有。化，改变。乌有，虚无没有。无与伦比wúyǔlúnbǐ：没有相类似的;没有能比得上的。

怒不可遏nùbùkě'â：形容发怒至极无法自制。

萧索xiāosuǒ：荒凉、冷落的意思。

家景jiājǐng：家境。

如许rúxǔ∶多么,这么。如此多,那样多。

鄙夷bǐyí：看不起。轻视;鄙薄。

恣睢zìsuī：放纵，放任。

厚实hîushi：厚的。粗壮、结实的。具有庞大而结实的样子的。丰富的。嬉闹xīnào：游戏打闹。

驱除qūchú：驱逐;排除。

歇斯底里xiēsīdǐlǐ：情绪异常激动,举止失常。

拮据jiãjū：手头紧，经济境况不好。原指鸟衔草筑巢,鸟足(手)劳累。后比喻经济窘迫。

栈桥zhànqiáo：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。（形状像桥的建筑物,建在车站、港口、矿山或工厂,用于装卸货物或上下旅客）煞白shàbái：惨白,没有血色。

十拿九稳shíná-jiǔwěn：办事情很有把握。

沙哑shāyǎ：噪音低沉,不圆润。

发窘fājiǒng：感到为难的;显出窘态。

抽噎chōuyē：抽咽;一吸一顿地哭泣。

出风头chūfēngtou：表现自己,自鸣得意地显示自己比别人行。

根深蒂固gēnshēn-dìgù∶根基牢固,不可动摇。已变成性格的中心,难于或不能改变、减少或消灭。

轻而易举qīng’ãryìjǔ：不需要作多大的努力就能办到或对付。

持之以恒chízhīyǐhãng：持续不间断,老是那么一股劲地进行。

诚意chãngyì：诚恳的心意;使其意念发于精诚,不欺人,也不自欺。

正心zhēngxīn：端正心性。

修身xiūshēn：陶冶身心,涵养德性。

齐家qíjiā：整治管理家政。

格物致知gãwùzhìzhī：出自《礼记大学》：“致知在格物，物格而后致知。”

格物，推究事物的原理；致知，获得知识。《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八条目，成为南宋以后理学家基本纲领的一部分。

袖手旁观xiùshǒu-pángguān：手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，不参与、不过问或不帮助。

藻饰zǎoshì：把文章加以修改润色。

狡黠jiǎoxiá：狡猾;诡诈。

诘难jiãnàn诘问，为难。

伦理学lúnlǐxuã：关于道德的起源、发展，人的行为准则和人与人之间的义务的学说。

滞碍zhìài：不通畅。

寻章摘句xúnzhāng-zhāijù：读书只摘记现成词句。比喻局限于套用现成的词句、章法,缺乏创造性。

味同嚼蜡wâitïngjiáolà：形容没有味道,多指文章或言语乏味,毫无生气和感染力。

吹毛求疵chuīmáo-qiúcī：有意抓住人的小过失。

不求甚解bùqiú-shânjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。

狂妄自大kuángwàngzìdà：极端自高自大。

咬文嚼字yǎowãn-jiáozì：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

因小失大yīnxiǎoshīdà：为了小的利益而造成大的损失。

豁然贯通huîránguàntōng：一下子完全搞通了。豁然：开阔或通达的样子。开卷有益kāijuànyǒuyì：读书有好处。

玄虚xuánxū：形容道的玄远虚无,也指玄远虚无的道;形容神秘莫测,使人摸不透。

诓骗kuāngpiàn：说谎话骗人;欺骗。

怀古伤今huáigǔshāngjīn：怀古，思念往昔;怀念古代的人和事(多用做有关古迹的诗题)；伤今，对现实感到悲伤。

为民请命wâimín-qǐngmìng：旧指为人民作主,出面反映百姓疾苦。怄îu故意惹人恼怒。

端的duāndì∶果真;确实;果然。究竟。底细;缘由;详情。——“端的”多见于早期白话。

干系gānxi∶牵涉到责任的关系。能引起纠纷的关系。

寻思xúnsi：想;思考。

逞辩chěngbiàn：卖弄口舌。

勾当gîudàng∶营生;行当;事情(现一般指坏事)。办理;处理。做事;谋生。沉吟chãnyín∶深思吟味。间断地低声自语,迟疑不决。

禀请bǐngqǐng：

班师bānshī∶还师;班还。出征军队胜利归来。

谮害zânhài：进谗言伤害。

惑乱huîluàn：迷惑扰乱。

对答如流duìdá-rúliú：回答问话像流水一样迅速。形容反应快,口才好。倒运dǎoyùn∶倒霉。从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出

卖。

腆着tiǎnzhe：胸部或腹部挺出。

舍与shěyǔ：施舍给，赏给。舍，施舍。

央及yāngjí∶央告;央告。殃及;连累。

管待guǎndài：照顾接待;用饭菜等招待。

商酌shāngzhuï：仔细地商量、推敲。

叙功xùgōng：评述、认定各项功绩相与。

唯唯连声wãiwãiliánshēng:连声答应。唯唯答应的声音。腻烦nìfan∶因次数过多而感到厌烦。厌恶。

怔怔zhângzhâng∶形容发呆的样子。

笑吟吟xiàoyínyín：形容微笑的样子。

茶饭无心cháfànwúxīn∶没有饮食心情,没有饮食的念头。挖眼搜胆wāyǎnsōudǎn ：指苦苦思考，费尽心思。精血诚聚jīngxuâchãngjù ：认真学习,费尽心机

第五篇：2020-2021学年九年级化学人教版上册3.3元素课后作业

课题3元素课后作业

导学目标：

1、了解元素的概念。

2、了解元素符号所表示的意义，元素与原子的区别，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

3、学会元素符号的正确写法、逐步记住一些常见的元素符号，并了解地壳中含量较大的几种元素。

一、目标导航，自主学习

1、元素的定义：元素是

（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2、元素符号写法：由一个字母表示的元素符号要，由两个字母表示的元素符号第一个字母要，第二个字母要。

3、元素符号的意义：可以表示，还可以表示。

4、元素的特点：:是一个宏观概念，所以元素只讲种类不讲。

5、地壳中元素含量前四位是

。在地壳中含量最多的金属元素是，含量最多的非金属元素是。

二、小组交流，合作探究1、2、酒精在空气中燃烧可以用下式子表示:

点燃

酒精

+

氧气

水

+

二氧化碳。

（）

(O2)

(H2O)

(CO2)

由此推断：酒精中一定含有的元素是。

3、练一练：

写出下列化学符号

（1）硫元素__________________。

（2）2个氧原子__________________。

（3）3个镁原子__________________。（4）两个锰原子__________________。

写出符号表示的意义

(1)S

表示

。

(2)2H表示。

三、疑难展示，整合提升

1.请你梳理以上两个环节的知识点，勾画出不懂的问题或在学习过程中产生的疑问

向小组长汇报。

2.小组长收集整理组内共性问题并展示出来（可口头表达，也可板书）。

3.各小组长组织本组的同学针对其它小组提出问题，与其它小组的同学进行交流讨

论，共同解决疑难问题。

4.针对组与组之间都不能解决问题，教师作适当的点拨，引导全体同学讨论，共同

解决疑难问题。

5.回顾本节所学的内容，归纳学习方法、规律或谈谈自己的学习感受等。

四、达标检测，拓展延伸

一、选择题

1.地壳中含量最多的非金属元素是（）

A.硅

B.氧

C.铁

D.铝

2.决定元素种类的是（）

A.电子数

B.中子数

C.质子数

D.最外层电子数

3.下图是某葡萄糖酸锌口服液的标签。标签上的含锌6.5mg是指锌（）

A.单质

B.元素

C.分子

D.原子

4.地壳中含量最多的金属元素是（）

A.铝

B.碳

C.铜

D.氧

5.元素的化学性质主要决定于原子的（）

A.质子数

B.中子数

C.电子数

D.最外层电子数

6、下列的符号中既能表示一种元素，又能表示一种元素的一个原子，还能表示一种

物质的是（）

A．Cu

B．N

C．F

D.H

二、填空题

1、用化学符号表示或写出符号的意义：

两个氖原子

2Fe

n个镁原子

Hg

镁元素____

__

2个氢原子______

2、用分子，原子，元素，单质，化合物填空

从宏观上来看，铁是由同种

组成的纯净物，属于

。从微观上来看，铁由许多

构成。从宏观上来看，二氧化碳是由不同种

组成的纯净物，属于

；从微观上来看，二氧化碳由许多

构成。

4、某学生用A、B、C、D四种元素组成的化合物AD、BAC、BCD经过一系列十分复杂的化学反应，制造出了人类还未知的物质X，于是该同学在新闻发布会上宣布：“我制造了一种新元素X”，你认为该生的说法对吗?为什么?

5、