《我不是懦夫》教案-word课件[五篇]

第一篇：《我不是懦夫》教案-word课件

《我不是懦夫》教案

教学设计表 章节名称 我不是懦夫 计划学时 1 学习内容分析

面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志不残，他的顽强精神和最终获得的成功，给我们以极大的鼓舞。学习者分析

面对自己残疾的身躯，王嘉鹏的心里是极度矛盾的，有痛苦也有感激，有失望，也有希望，有自卑，也有自强。引导学生从课文中一一找出对应这些心理活动的语句，分析作者是怎样表现这些心理活动。教学目标

知识与技能：学习本文通过心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。

过程与方法：反复品读、赏析与知识迁移、说写训练。情感、态度与价值观：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气，迎战病魔，争取成功的不屈精神。教学重点及解决措施

第 1 页 在读的基础上，圈划、品读文中通过描写刻画人物的内心世界、感受人物不屈的精神。教学难点及解决措施

通过品读，交流，把握人物所表现的精神品质，引起学生情感上的共鸣，激起学生如何面对生活中的逆境的共识。教学设计思路

作者王嘉鹏通过心理活动描写，向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及如何在此基础上所选择的努力与坚强。作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。从精彩的心理活动描写的词句入手，品味、研读，才能理解文章向我们传达的精髓。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前导入 激发兴趣

1、出示课题，谈话导入；

2、引导学生交流所了解的王嘉鹏。

1、学生交流。

第 2 页

2、相互补充。

由学生自主交流，激发学生学习兴趣，体现学生主体的原则。初步感知 理清思路

1、请学生交流预习中所写的关于课文内容的缩写。

2、了解作者讲了灾后三件事情。

3、从这些事情上可以看出作者的心理经历了一个怎样的变化过程？

1、学生交流预习情况；

2、感知课文内容，并对课文作大致了解。

在预习的基础上把握课文内容和情感的脉络，为后面进一步理解课文作准备。研读课文 圈划品读

教师提出要求，引导学生深入理解文章内容并进行圈划分析，重点对以下两点进行圈划。

1、圈划表现“我”的细腻心理的语句，从这些语句中可以看出“我”怎样的性格特征。

2、“妈妈”、“哥哥” 针对“我”的情况是怎样的表现的？从文章中圈画具体语句。他们的关怀和帮助是王嘉鹏能够勇战病魔的决定性因素吗？是什么让王嘉鹏战胜病魔，取得成功？

第 3 页

1、圈划出有关描写“我”的相关语句，并请学生互相交流品味。

2、圈划出有关描写“妈妈”、“哥哥”的相关语句，并请学生互相交流品味

3、把握让王嘉鹏战胜病魔的因素，加以概括。

这个教学环节是整堂课的重点。通过对具体内容的圈划、思考、概括、归纳，能使学生由表及里地理解作者的心路历程。深化课文 拓展总结

1、如果没有哥哥的激励，在前文中，“我”的表现是如何的？请结合课文内容，以“懦夫就是……”“但是，王嘉鹏……”为句式，说几句话。

2、请结合自身实际或生活现实，再以“懦夫就是……，但是，我……”为句式说几句话。

3、请学生总结全文。

1、学生结合本文内容，进行说话练习。

2、学生结合自身或生活实际，进行说话练习。

3、学生进行总结。

通过句式练习，让学生学会概括全文内容，并感悟本文的主旨。

通过拓展延伸让学生学会一定句式的运用，并结合课文内容感悟生活。

第 4 页 课后作业 学习巩固

1、有感情的朗读课文，品味在课上没有交流的句子；

2、写一篇80字的人物赏析文或读后感。学生按照要求，自主选择完成作业。

练习既考虑到积累基础知识，又兼顾到学生书面表达能力的培养，巩固学习的效果

第 5 页

第二篇：《我不是懦夫》教案

教学目标:(1)知识目标：学习通过心理描写表现人物的方法。

结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。(2)情感目标：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神.(3)能力目标：通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。教学难点：

通过课文学习，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。课前准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

课时目标：1了解出处、课文背景。2快速阅读全文，理解课文。一．导入新课 播放背景音乐

介绍作者学生自读课文，初步认识作者 创设情境，引发共鸣 出示题记，了解出处、课文背景：（P77）（1）注释1（2）浏览《读者》资料

二．在预习的基础上，阅读全文，讲读课文 走进文本品味语言 引导 点拨 朗读、圈划、点评、交流 把语言的品味融入到对人物情感的体会之中，提高学生的语言感受能力，并通过诵读，学习主人公面对灾难的不屈不挠的精神。

（1）用“..”划出表现人物细腻心理的词语，用“~~~~~”划出表现人物细腻心理的句子。（2）小组交流你对这些句子和文题“我不是懦夫”的直接关系，说说最打动震撼你心灵的地方。

（3）小组推举一位同学做总结陈词。

小结在学生点滴感受上小结 提高学生语言表达能力，加深对文章的理解

三、作业

课外阅读、写一篇读书笔记 阅读与写作结合起来 板书设计： 懦夫妈妈的慈爱

哥哥的严苛之爱勇敢面对、积极生活 我不是懦夫“我”的自强不息 第二课时

课时目标：1学习通过心理描写表现人物的方法。

2结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。3学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神.4通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。一过渡到下一个环节

文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。

面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。二分析王嘉鹏能够勇战病魔的原因：“妈妈”和“哥哥”的关怀和帮助是鼓励他成长的决定性因素吗? 再细读、品味课文,回答问题：

三结合全文,找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次?作用何在?

1、使作者的情感变化引起读者的共鸣,真实、亲切、感人.2、形成强烈的对比,突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化,及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼.3、与文题相呼应,深化中心,有水到渠成之感,体现纪实性小说的真实性.四、再次出示题记,引起情感共鸣,说话训练

结合题记,联系课文内容和自己的生活实际,谈谈你对这句话的理解.五、总结全文

我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻„„ 六．推荐阅读：（见“多媒体课件”）

板书：灾难

面对灾难带给我们的感动一生受用 面对灾难的勇气和品质 教学反思：

文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。

面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。

我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻„„

第三篇：我不是懦夫教学设计

我不是懦夫

教学目标：

1、沉入文本，品读文本，通过抓住关键词句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受，由表及里地理解作者的心路历程。

2、学习通过心理描写表现人物的手法。

3、学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。教学重点难点：

1、研读课文中精彩的心理描写，从主人公由懦弱走向坚强的成长过程中感受他的思想感情。

2、学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

从小喜爱踢球、溜旱冰的他说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。瞬间一切变了，我在的机舱中部全栽在沼泽中。脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，当时只有一个念头，我如果死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。” 他自己解开安全带，拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的身体爬出机舱。他就是王嘉鹏，他本来是一个热爱运动，坚强勇敢的孩子，但是一场空难彻底击碎了他的梦想，空难后，他有着怎样的心路历程呢，让我们一起来走近他的内心世界。

二、初读课文 理清思路

1、自由散读，认真圈划让你感动的语句 2、解题“我不是懦夫”

3什么是“懦夫”？ 文中的“我”是不是懦夫？

面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，（起初，懦弱，不坚强）但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志坚，他用顽强精神获得了最终的成功（由懦弱变得坚强）

三、研读课文 品味语言

1、理出文章线索

“我”面对病魔由自卑、绝望、自暴自弃到坚强的情感变化。

2、主人公有一个思想变化的过程，故事的场景反映了他思想的变化。本文写了几个场景？ 三个场景：

1助残日那天，○“我”拒绝母亲去大厅看演出.2看见学生放学，我选择了“逃避”○，怕他们用异样的眼光看“我”。3哥哥帮助“我”训练，○“我”由逆反到主动要求训练。分析三个场景

（1）助残日那天，“我”的内心变化：（圈划、点评）“我”面对病魔由自卑、绝望、自暴自弃到坚强的情感变化 齐读3——14自然段 痛苦、绝望、自暴自弃

（一）：第2自然段

“我躲在病房里，面向窗户，坐在轮椅里木然地望着天空”。分析：“躲”、“木然”表明自己希望破灭后自卑、不知所措的样子

（二）第7自然段

“可现在说什么也没有用了，我万念俱灰地把书扔到一旁”

分析：“万念俱灰”指一切想法、打算都破灭了。一个“扔”书的动作，写出“我”遭打击、挫折后极度的灰心失望。

（三）第11自然段

“寒风瑟瑟，在平台上形成一股旋风，发出悲怆的呜咽，很快便消失得无影无踪。我锁定轮椅，茫然地仰望着天空。”

分析：“寒风瑟瑟”似乎寒风也在为“我”的不幸而哭泣。

“茫然”是万念俱灰的情感映射。在这种情况下，“我”终于控制不住自己，用哭声倾诉心底的痛苦。

（四）第12自然段

“„„我憋闷的心绪几乎就要爆炸„„我只能用哭声向苍天倾诉心底的痛苦和无奈。” 分析：心情低落到极点，无助到极点

“术后的并发症像事先约好似的轮番袭击我，使我一次次处于绝望和崩溃的边缘。以往依赖仅存的一线希望与病魔抗争，希望破灭后我选择了沉默。”（2）看见学生放学，“我”选择逃避的原因？（圈划、点评）第21自然段：

“我拗着不吭声„„我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。”

别人的眼光可能是正常的，但“我”却认为别人另眼看“我”，这也是我懦弱、自卑的表现。第22自然段：

“坐在轮椅上的我自卑而无奈”。

“残疾像一个黑色的幽灵，吞噬着我的心灵。如今我已习惯于把这座到处都能看到残疾人的医院当做自己的避风港”。

“黑色的幽灵”写出了我内心的极度恐惧，“避风港”表明自己把自己封闭起来。（3）哥哥在帮助“我”训练时，“我”的情感发生哪些变化？（圈划有变化的句子）起初，我很“委屈”，“愤愤地想”，产生逆反心理，哥哥把“我猛推出去”，“我惊呆了”，“狠狠地盯着哥哥”，面对哥哥的指责改变了自己的想法，“我”最后选择了坚强，走向坚强。

四、归纳总结，点明中心

“我”最后选择勇敢面对、积极生活的因素有哪些？ A 哥哥对我的严苛训练

虽然很苛刻，“让我吃尽了苦头”，但是“严也是一种爱”，哥哥也是很心疼我的 B 妈妈对我的呵护，悉心照顾 C “我”的自强不息

第37自然段：“我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。” ——苦练行走

“走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水” ——内心变得更加坚强 第42自然段：

“我歉意地对哥哥说，‘带我去训练好吗？’” ——从被动接受训练，到主动要求训练 “我在心中默默地说‘我不是懦夫’” ——自己给自己打气、加油

五、把握主旨，深化主题

“灾难只能摧毁人的肉体，却无法摧毁人的意志；一个人只要布被自己打垮，任何力量也不能使他屈服”。一句话，与大家共勉：“树根越是深入大地，就越能挺拔向上；苔藓在被人遗忘的角落，仍有青春奋斗的足迹。只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功。”

六、布置作业：

1、完成《点击》中相关习题。

2、熟读并整理笔记。

第四篇：《我不是废气》教案

《我不是废气》教案

教学目标： １、一． 谜语导入：

水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。—— 谜底 空气

说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。—— 谜底 空气 看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。—— 谜底 空气，同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，空气中有它，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，它就在我们的周围，就在我们生活的空气中呢！它正急着想和我们打招呼呢！你们想认识它吗？这节课我们就一起来认识这个好朋友吧！可是今天我们的这个朋友心情不太好，有件事情让它很苦恼，因为有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？（板书课题）

二，学习生字

帮助朋友是我们义不容辞的事，可是我们得过好词语关才能帮助我们的好朋友二氧化碳解决苦恼啊，来，我们一起去看看吧！

出示生字，词语。

同学们真棒，我们一起听听二氧化碳是怎么说的。

三、精读课文，深入感悟。

1、学习课文第一自然段。

（1）听第一自然段的录音范读，说说你对你的朋友了解了些什么？

（2）学生自由讨论，并作汇报。（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废气，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。

2、学习课文第2～4自然段。

废气，顾名思义，就是没有任何用处的气体，那我们听我们的朋友二氧化碳说说，它是不是真是没有任何作用呢？

（1）同学们自由读课文，从课文中找找看，二氧化碳有哪些作用呢？

（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。

（3）学生交流二氧化碳的作用。

（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）

老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。（老师介绍光合作用，让学生明白绿色植物能吸收二氧化碳制造出大量的氧气）

学生继续汇报。

（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）

找出课文中相应的句子读一读。

老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。老师继续引导交流。

二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。

（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对课文的理解。（先从文中找出介绍人工降雨的语段，指名读，观看人工降雨录像，再读人工降雨语段。）

（除了这些以外，你还知道二氧化碳有什么作用吗？）既然是这样，为什么人们还是认为二氧化碳是废气呢？它到底有什么时候什么地方闯祸了，又给人们带来了不利呢？

3、学习课文第5、6自然段。

（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？

（2）学生交流汇报。（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）就是因为这样，人们才说二氧化碳是废气了，但是我们能不能避免危害的发生呢？

老师引导：读出课文中的句子。

其实人们完全可以避免危害的发生的，那么我们能不能因为朋友的一点小失误而对它全盘否认呢？那么同学们来评价评价我们的这个朋友，他到底是不是废气呢？他还有什么用途，对我们还有什么帮助呢？

（二氧化碳本身无毒，但在空气中含量达到百分之三时，人体会感到呼吸急促，当在空气中含量达到10%时，人就会丧失知觉、呼吸停止而死亡。）（二氧化碳是怎么来的呢？）

三、拓展：1。课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。

2．二氧化碳是怎么来的呢？如何减少空气中二氧化碳的含量，不给人们带来危害？（倡导：低碳生活，节能减排。）

课文用“我”的口气介绍了一种气体，你喜欢吗？请你仿照课文也介绍一种自己熟悉的物体。（思考→指名说→练写。）

板书：

我不是废气

用途：制造养分、凉快解渴、人工降雨……

危害：使人缺氧，发生危险。

第五篇：课件教案

活动名称：魔法一分钟。活动目标：

1、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。

2、体验一分钟的“魔力”,知道一分钟很短,但可以做很多有意义的事。

3、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间，珍惜生命中的每一分每一秒。

活动准备：

课件《魔法一分钟》、花生豆若干、筷子若干双、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四个。

活动过程：

一、谜语导入

小马不停蹄，日夜不休息；滴答滴答响，催人早早起。

二、感知一分钟

（一）感受一分钟的长短。

出示时钟，知道秒针转一圈是一分钟，感受一分钟有多长。

（二）体验：一分钟在日常生活中的感受

1、播放一分钟音乐《如果幸福你就拍拍手》

2、玩游戏“木头人”，摆好姿势体验一分钟。

小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也是不一样，有时觉得时间短，有时觉得时间长。

三、体验：一分钟能做什么有意义的事情。

（一）看课件中一分钟在做什么。

（二）让幼儿阐述自己一分钟想做什么事情。

（三）再看课件一分钟能干更有意义的事情。

小结：虽然一分钟很短，但是一分钟可以做许多有意义的事情。

四、体验一分钟的时长，知道如何有效的利用时间。

(一)、玩游戏：夹豆豆

体验一分钟可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能说明充分的利用了时间。

（二）、玩游戏：沙包接力赛

（1）、教师讲解竞赛方法和规则

（2）、幼儿竞赛，评出获奖队

（3）、获奖队员分享经验

教师小结：时间对每个人都是很公平的，他不会因为喜欢你，就站着不动，等你，也不会因为不喜欢你就快点走。在相同的时间里做相同的事情，但因为每个的动作有快有慢，所以结果也会不同。动作慢了，完成的事就少了，动作抓紧了，同样一分钟就可以做很多事情。所以我们要抓紧时间，抓紧每一天，抓紧每一小时，抓紧每一分钟。要珍惜时间，不要浪费时间！那样我们就会做更多的事情，完成更多的心愿。

(三)、引导幼儿感受时间的价值，进一步感受时间的宝贵。

1、让幼儿跟课件时钟一起和秒针同步数数，感受十三秒的时长。

2、幼儿观看刘翔夺冠录像，感受刘翔是怎样拼搏短短的十三秒的。教师小结：刘翔比第二名的运动员快了还不到1秒钟的时间让他夺得了冠军，他用这么短的时间完成了一件这么有意义的事情，只要你们从就懂得珍惜时间，节约时间，相信你们也一定能好好利用时间，做出有意义的事。