电教论文《运用现代信息技术开辟家园共育新渠道》

第一篇：电教论文《运用现代信息技术开辟家园共育新渠道》

运用现代信息技术开辟家园共育新渠道

姓名：郑勣英 单位：赣县城关幼儿园 邮编：341100 内容提要

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 在经济飞速发展的当今时代，现代信息技术以不可阻挡之势渗透到社会的各个领域。为了让现代信息技术为家园联系提供更为广阔的发展空间，我们积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，促进了家园共育新渠道的开发与整合。关键词

现代信息技术 建构 网络 家园共育 正文

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家庭和幼儿园两方面必须相互配合，家园合作交流共同促进幼儿身心健康发展。网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也为我们开辟家园共育新形式带来了契机，随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于在家访、家庭联系本、家长会、教学开放日、电话等形式上了，网络的运用，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。为了让现代信息技术为家园共育提供更为广阔的发展空间，我园积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，促进了家园共育新渠道的开发与整合。

一、建构家园网络，有效发挥互动功能

随着社会的进步，现代生活节奏加快，一些年轻家长平时工作比较繁忙，很少来接送孩子，因此与老师之间的沟通也较少，但是他们又是最关心孩子成长发展的。因此，为了让他们能及时地了解自己孩子的发展状况，及时地与老师联系，我园在网站上开辟了家有有儿女、班级交流空间等论坛栏目，这些网上论坛是在家长与老师之间进行的，也是在家长与家长之间进行的，还可以是家长之间和老师三者一起的来进行讨论、沟通的。例如：

1、我园开展自制体育器械活动，老师需请家长协助收集废旧物品，老师及时在网上论坛中贴示出来，并说出了其理由和作用，家长了解后马上和孩子一起在家收集废旧物品，在第一时间送到了学校，使我园的活动能顺利开展。

2、在幼儿园“家有儿女论坛”专栏中，幼儿园每月确定相关话题发起讨论。以保持经常的联系，交流教育观念，协调教育方法，如“孩子该拿来比吗”、“如何培养孩子良好的行为习惯”等一系列话题，引发家长各抒已见。

3、在论坛里家长经常主动发起讨论。有一次，机灵猴妈妈对自己孩子一直不能独睡而伤透了脑筋，她在网上发了个帖子：“我一直试着让孩子自己一个人睡，他也信心满满的，可每次一到十点就会怕，怎么办呢？给我支支招吧？”很快，朵拉妈妈回帖了：“不敢说支招,跟你说说我女儿的第一次独睡，四岁那年夏天，我就觉得宝宝应该要一个人睡了，就一直跟宝宝说一个人睡多好呀，还一直跟她讲一些故事，就是勇敢的孩子是怎样怎样地，还给她买了她喜欢的床上用品，女孩吗喜欢娃娃，还有娃娃陪她睡，一切都准备好了，她也很兴奋，可当是她一个人睡的时候，她就有一些害怕了，不停地叫妈妈，可又不敢说要妈妈陪她睡，我呢其实知道她要我陪着，我也只能忍着，就再给她讲一些勇敢孩子的故事，这样一天、两天，一些日子之后，宝宝就习惯了。哈哈！只要家长能狠狠心就好了，因为这也是为宝宝好不是吗？”老师也觉得朵拉妈妈的这个办法可行，也发表了建议尝试的看法。果真，机灵猴妈妈通过讲故事、鼓励„„孩子很快就能独睡了，并且勇敢了很多。在论坛中，家长在教育子女中所积累的教育经验予以了其他家长一定的启发与借鉴作用。大家可以及时地、自由地发表、交流各种观点，并具体讨论、辩论一些有分歧的问题。使许多创新的思想、观点得以交流、展示，使有偏颇的，能得到及时纠正。家园网络的建构消除了家长和教师的距离，成为了家长与老师，家长与家长民主、自由的思维碰撞之地。教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性，通过网上互动，有效地形成幼儿园、家庭、社会三位一体的优势互补、资源共享的“教育社会”。

二、建构资源网络，共享教育信息资源 在信息技术高度发展的今天，幼儿园网站的建立为宣传、交流提供了方便，成为了现代家园共育的新载体，网站从视频、音像、图文等方面，及时将最新的教育动态向家长传递，以便让家长了解最新最先进的教育理念、教育资讯，对孩子进行科学的教育。例如：

1、在班级频道上，我们会把近期开展的教育主题内容上传。如学习故事《篮盒子》后，我们将故事内容上传到班级网页上，并且给家长提供一些建议，使孩子在即将进入小学之即，正确认识自己、评价自己、激励自己。

2、老师们还会在班级网页上的“请您配合”栏目上发一些需要家长配合的通知。春天到了，我们请家长带着孩子去找找春天在哪里，并把自己在春天的发现与大家共享。家长们把丰富多彩的照片发到班级网页上供大家欣赏；还有的家长把孩子的发现记录了下来上传到网站，加深了孩子们对春天的了解。

3、在班级频道上，我们还展示幼儿在园开展各类活动的照片，向家长介绍有针对性的普及文章等。现代家园共育新模式的开展，家长参与教育的积极性提高了，平时，家长在别的网站上看到一些好的家教文章，或适合孩子学习的内容，都会向大家推荐，真正做到了教育资源共享。

幼儿园网站为家长和教师架起了一个快捷、方便、生动、形象的信息平台，传递着丰富的家庭教育的信息资源。家长担负着教育幼儿的责任，因此，家长应该了解幼儿园的教育，教师有义务向家长宣传幼儿园的教育理念、家庭教育的知识和方法等。

三、构建学习网络，促进亲子感情交流

大千世界，无奇不有，无所不容，它们都是活生生的教育内容，但是由于教育时空与条件的限制，局限了孩子们的视野，而网络以其开放性、多元性、自主性等特征弥补了这些不足，使幼儿、家长足不出户就能了解各种知识，为幼儿的学习搭建了平台，促进了亲子感情交流。

1、网络中的flash动画，其逼真的动画形象、鲜艳的色彩、悦耳的音乐，激发了幼儿浓厚的兴趣，给幼儿带来无穷的乐趣。

在开展“安全”的主题教育中，我们从网上下载了交通安全的系列动画，活泼生动的画面一下子就吸引了孩子的兴趣，在欣赏精彩的flash动画的过程中，幼儿很自然的学会认标志、认路等。随后，我们将有关交通安全的游戏传到网页上，幼儿在家中只要轻点鼠标，随时随地可以学习知识，而家长不仅能了解孩子在幼儿园所学习的内容，更在网络学习的平台的环境中促进了与孩子的感情交流。

2、为了更好的培养幼儿的口语表达能力，我们收集了故事、看图讲述、儿歌等方面的材料发布在网页上，并且提出家长在家指导孩子讲述图片的内容。在这样的活动中，家长替代教师担任了教育者、指导者的角色，而家长、幼儿、网络则组成了一个亲子课堂，在这个亲子课堂中，家长能更好的发挥对孩子应尽的教育引导作用。

3、为了发挥孩子想象力，充分认识分配颜色，激发幼儿对美术的兴趣，我们收集了许多填色游戏发布到网上，吸引了许多家长和幼儿参与，孩子在愉快的填色过程中掌握了颜色搭配技巧，家长们在参与过程中找回了童年，在这个亲子过程中家长和孩子身心愉悦。

4、亲子游戏有益于亲子之间的情感交流，密切亲子关系，有益于儿童的发展。由于种种原因，家长们总是抱怨找不到合适的亲子游戏内容。为此，我园网站专门设置了“亲子俱乐部”栏目，在这个栏目里我们给家长提供了丰富多样的亲子游戏内容及亲子活动方方面面的指导，丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

幼儿园网络平台的建构为家园合作开辟了一条崭新的途径，增加了教师与家长交流的手段，加强与家长网络环境下的交流互动，在与家长的互动中教师学到了许多宝贵的经验，为日常工作提供了许多的帮助。每一个主题活动的开展、每一次半日开放活动前后，许多教师都要向家长征求意见、建议，调整班上的教育活动。家长的参与热情更高了，家长网络的内容也越来越丰富，真正的互动了起来，促进了班级工作。老师和家长之间的距离越来越近，家长们对孩子在园的发展状况也更加清晰。

总之，网络的构建不仅使我园的家园合作更具时代特征，为每个幼儿的发展起到不同程度的积极催化作用，而且进一步激活了家园互动，家家互动，以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态，实现了快速双向互动的家园共育，真正促进了家园共育新渠道的开发与整合，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会，形成了我园一道亮丽的风景线。参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）

2、方明，《推进家园共育，提高幼儿素质》，学前教育研究，2002/1

3、陈鹤琴，《家庭教育——怎样教孩子》，中国致公出版社

4、李生兰，《幼儿园、家庭、社区合作共育的研究》

5、徐晓东，信息技术与课程整合的方法与实践，2003

6、黄予，冼伟铨，家校合作与信息技术，网络科技时代，2007

第二篇：家园共育总结论文

家园沟通的一点技巧

薛同果

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，为了能使每一个孩子健康、快乐的成长,幼儿园应与家庭密切合作。在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。

我班有个叫张子涵的小朋友，性格外向、活泼，平时总爱拍拍这个小朋友的肩膀、踢踢那个小朋友的腿，手脚特别好动，很令我们老师头痛。可是他的妈妈每次送他上幼儿园都会嘱咐我们：“好好看着他点啊，别让别人欺负他啊。”前几天区域活动时，他选择了绘画《我的老师》，刚开始我守在他的身边，看着小朋友们绘画，他还挺老实。这时图书角的路林璇告诉我她的书不小心撕破了，让我帮着粘好。我正在粘书时，突然听到张子涵的哭声。我赶快走过去，天哪，张子涵的身上有好多条用油画棒画的线。我问谁给他画的?小朋友说是王圣鑫。我问王圣鑫：“你为什么给子涵画成这样呢?”他说：“张子涵不让我在纸上画画。”我听了对他说：“张子涵不让你画画，你可以告诉老师，也可以和他商量解决，你这样画到别人的身上很脏，也是不对的，你应该向张子涵道歉。”王圣鑫听了我的话，低下头说：“对不起，张子涵。”放学时，我和张子涵妈妈说了这件事情，他妈妈听了没说话，领着孩子就走了，我感觉她好像生气了。我决定和立冰妈妈再好好沟通一下，可能放学的时候很匆忙，她没听清楚。于是我又给立冰妈妈打了个电话，先表扬了立冰这段时间的进步，又把事情的来龙去脉说了一遍。他妈妈说：“我刚看到立冰身上被画的油画棒时，确实很生气，态度也不好。可是我回家慢慢想明白了，立冰在家也是很调皮，让你们老师费心了，这段时间立冰也比以前懂事了，我还得谢谢你们呢!”听了立冰妈妈的话，我想我们的工作即使再忙再累，只要能被家长认可和理解，心里就会很高兴。

通过这件事情，我发现立冰妈妈的本性并不泼辣，但她一遇到孩子的事就总是特别紧张。这也难怪，立冰的爸爸是个刮瓷工人，妈妈在家带孩子，立冰就是她生活的全部，更何况立冰本来体质就弱，所以自从立冰上了幼儿园，她就总是处处不放心。担心立冰在幼儿园被人欺负等等。将心比心，我完全理解她的心情。自己一手带大的突然交给陌生的老师，而且还不知道这个老师是什么样的人，能放心吗?这也说明我们的工作还存在一些疏忽，没有让家长充分了解幼儿园、认可幼儿园。为此我重新梳理了自己的工作，只要是家长能想到的，我们一定要先想到并做好;同时我们也要改变以往默默关爱孩子的风格，而是要通过谈话、飞信等方式让家长了解教师平时的工作，充分感受到教师对幼儿的关注和热爱。除了从立冰妈妈方面着手之外，我们还着力帮助立冰自身有所改变和进步。我鼓励立冰主动接触小朋友，学习合理表达，与小朋友友好相处，同时我也创造机会引导其他小朋友发现并欣赏立冰的优点，带动大家喜欢和接纳立冰。立冰这段时间的变化很大，能主动与别人友好交往，还能愉快地参加各项活动。上一次我们让幼儿带活动材料时，属立冰妈妈拿来的多，还帮着整理材料呢，忙得不亦乐乎。

俗话说“一句话说得人笑，一句话说得人跳”，这从一个方面说明了交谈的重要性。当谈到孩子的缺点时，教师应该从正面肯定入手，创造良好的谈话情境，我们教师要做到语气委婉，先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个幼儿，那么教师与家长之间的交谈一定会顺利进行，也会让家长感受到教师是诚意喜爱关注自己的孩子，因而家长就会更容易接受教师的谈话内容，也就更愿意主动与教师交谈孩子的各种表现

第三篇：家园共育探究(论文)

家园共育探究

家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。

1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”;

2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”;

3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”;

4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。

家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:

1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。

2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。

3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。

4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:

1、建立在家长需要基础上的家长工作。

2、把搞好家园共育的切入点直接 放在了幼儿身上。

3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。

4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。

一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”

案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示

对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动

反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了。有时他觉得我们表现好,还给我们奖励小贴画,真有趣。”“孩子现在可积极呢,你们老师真有办法,谢谢啊!”不仅如此,孩子们意外的认识了日历。老师每天点名时,很多孩子能包出当天的日期:某年某月星期几。

以往我们经常对家长讲:“要重视孩子的成绩,要多鼓励孩子”。但家长不知道怎样重视、怎样鼓励。通过调查我们发现,对家长工作给予具体指导是家长在教育子女中最需要的,也是幼儿园教师应尽的义务。我们让家长把小贴画贴在日历上,方法简单有趣,可操作性强。既增强了幼儿的自信心,又认识了日历。家长即容易做到,又能从中得到启示。

其实,教师奖励孩子小贴画、五角星、小红花是常有的事。但一般情况下,教师认为奖励了,自己的工作也就完成了。至于是否给家长看、家长看了怎么办、与自己工作无关。如今我们增加“指导家长保存”这一环节,却无形中对家长的家教水平起到了启示与提高的作用。

二、发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”

案例2—“幼儿作品展示壁”:一天,辛可颖小朋友带来她制作的沙画送给我们。我请她把沙画展示给大家看。孩子们高兴地鼓起掌来。我拥抱着她说“你真棒!”,并把沙画郑重地贴在墙壁上。之后告诉小朋友们也可以学着做。第二天,有很多幼儿带来了不同图案的沙画,我都一一展示在墙壁上。有一天,辛可颖小朋友奶奶还告诉我,说她在家里制作时的认真劲、睡觉时都放在枕边、她是多么地看重自己的作品。当我把这件事以后告诉小朋友听时,小朋友们又响起了热烈的掌声。那种肯定与鼓励是我意料之外的,辛可颖更是一脸的自豪与满足。在以后的日子里总会有孩子带来在家与父母制作的各种小作品。墙壁上也经常会贴上各种作品,孩子与家长的参与热情空前高涨。

在案例2中,我们让幼儿展示了自己的作品,表明我们对他们的作品非常重视,也表明了我们对孩子的尊重和对作品的赞赏,给孩子提供了一个成功的机会,足以让其他孩子羡慕不已。正因为这种对幼儿作品的重视与赞赏激发了

孩子的积极性,孩子的积极性又感动了家长,带动了家长的参与。可以看出,一个人的成绩让大家来分享,会在家长与孩子之间产生共鸣。因此,对于幼儿的成绩不能只是单纯欣赏,要让大家一起分享。

其实,孩子经常会带作品给老师看,以往我们总会说:“好,不错。”就随手处理了,而如今多了“请大家分享”这一环节,却可以大大提高家长主动参与的积极性。

三、让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”

案例3—“展示时间”:我们利用家长接送孩子的一点时间向家长表演刚刚学会的各种本领,如:儿歌、歌曲、手指游戏、音乐游戏,虽很不成熟,家长却看得有滋有味。家长纷纷说:“要不是亲眼看见,真不知孩子会这么多东西。”“还是在幼儿园好”“每天一到时间赶紧跑,生怕来晚了看不到”。许多家长还会主动抄下我们教的内容,回去进一步指导,或者与孩子一起在家玩幼儿园教的游戏。

不变的环境会让家长熟视无睹,而经常变化又反映教学内容的环境一定能吸引家长主动参与教育活动。从以上案例不难看出,家长看到孩子的表演,就会激动。家长把孩子送到幼儿园,最大的愿望莫过于孩子的进步,我们抓住了家长这一心理,让家长尽可能多的了解幼儿在园活动情况,于是家长就会情不自禁地主动参与到教学中来。

其实,利用一些节日、开放日展示幼儿活动是幼儿园的常见形式,但这毕竟向家长展示得还太少。我们利用接送孩子的点滴时间,随时向家长展示最新的教育活动,让家长天天能看到自己孩子的表现,是最真实可信的。不像以往只有在幼儿园组织演出等集体活动时才能见到孩子的表演。虽然我们只是多了“随机展示”这一环节,却让家长清楚地了解了幼儿每天在园的学习情况。了解的多了,自然也就参与了。

四、整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”

案例4—“神州五号” 剪报:一天早晨,周佳煊小朋友的奶奶带来“神州

五号”的自制剪报说:“老师,这是昨天佳佳和爸爸妈妈一起做的”。原来他和爸爸看到了大班哥哥姐姐的剪报做的 特别漂亮,所以也做了一张。于是全班孩子开始讨论“神五话题”。许多孩子都坚定地说:“以后我也要当宇航员。”以后的一段日子,孩子和家长共同搜集了许多有关神五的资料。每当家长带来信息和材料时,我们都会利用集体谈话时间表扬,请孩子带一朵小红花送给家长,以表示我们的感谢。之后家长总是积极配合各项活动并主动的提供他们认为对孩子有益的材料。许筱春的奶奶拿来了去上海野生动物园拍摄的动物照片、王涛的爸爸拿来了香港海洋世界的照片等等。我们也经常会因此改变原教学计划而临时改为由家长提供、孩子喜欢的有益活动。

教师和家长都是重要的教育资源,我们之间的合作与配合,直接影响着幼儿的发展。从案例4不难看出,家长已经主动参与到幼儿教育活动中来,开始向我们提供教育信息,而我们又适时地抓住了教育契机,生成了教育活动。可见,教师的教育行为吸引家长参与到了幼儿园的活动中,家长感受到因他们的参与使孩子的进步更明显,孩子明显的进步带动了家长的积极性,家长的积极参与又激励了教师的工作热情,实现了教师、幼儿和家长之间的三方互动,形成家园共育的良性循环。

其实,家长提供信息在幼儿园也都会遇到。通常我们会说声:“谢谢”。但如今我们重视家长参与,把家长提供的信息转化成了教育内容,满足了家长的需要,让家长体会到了参与的成功。

综上所述,我们会发现虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益,但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致 一点,再深入一点,树立指导家长工作日常化的意识,营造相互赏识的班级环境,就一定能使家园共育产生良好的效果。

第四篇：现代信息技术—论文

XXXX职业技术学院

（现代信息技术-论文）

题目：现代信息技术 院系：XXX 专业：XXX 班级：XXX 学号：XXX 姓名：XXX 时间：二〇一四年十二月十一日

现代信息技术

现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。它的核心是信息学。

信息技术主要包括计算机技术、现代通信技术及终端接口技术。现代信息技术的基石是电子技术，特别是微电子技术。

当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透到人们的生活学习和工作中，改变着人们的生活学习和工作方式；信息产业正逐步成为全球最大的产业。在这股席卷全球的信息化浪潮的冲击下，城市规划、城市建设、城市管理、城市的传统形态与功能等城市发展的诸多方面也无一例外地受到了现代信息技术的强大影响，城市正面临着新的发展契机。

现在信息技术的发展趋势

一.微电子向着高效能方向发展： 当代的计算机都是建立在微电子学基础上的。过去在微电子学方面有一个摩尔定律：即芯片集成晶体管数量每18个月左右增加一倍。据最新研究，其已被突破，达到每12个月增加一倍。20世纪50年代，面积为0.1平方英寸的硅片上只能装上1个电子元件，现在则高达3万多个。现在人们普遍认为微电子技术即将进入“后光刻时代”，未来随着纳米科技的发展可能将使计算机建立在更微观集成、更高速的基础之上，引起筛子领域的一次新的革命。其结果是：（1）效率更高。纳米技术能制造更节能、更便宜的微处理器，使计算机效率提高百万倍，可生产出更高效率的宽带网，海量存贮器，集传感、数据处理、通讯为一体的智能器件。（2）体积更小。纳米计算机可缩小到头发丝直径的千分之一。美国已利用纳米技术制造出了跳蚤大小的机器人，该项技术使用了微电脑，机器人具有初级逻辑思维能力。此外，该机器人还能在绝对危险或人类所不能及的环境条件下进行工作，用它可以完成核反应堆内的故障处理，此项技术也可用于原子的运送及原子的重新排列。（3）功能更奇。可把装有飞机驾驶程序的纳米芯片植入人体体内，通过细胞接受信息，不用培训你就能驾驶飞机。预计本世纪应用电子自旋、核自旋、光子技术和生物芯片的功能强大的计算机将要问世，可以模拟人的大脑，用于传感认识和思维加工。预计在未来十多年内可以产生存贮量达到每立方毫米100万G，而功耗仅仅为超大规模集成电路千万分之一的生物芯片。总之，可以预见，微电子与电子器件及集成结构功能将向着高集成度、高速度、低功耗、低成本方向发展。

二、计算机向着多极化方向发展：计算机向着超高速

度、小型化、并行处理（同时处理）、智能化方向发展。它的发展轨迹不同于自然界的“大鱼吃小鱼”，而是“快鱼吃慢鱼”，谁占领了市场先机谁就成为主导产品。目前在计算机领域有一个10倍速定律：即每5~7年速度增加10倍，体积减少10倍，价格下降10倍，这一定律也即将被突破。在超高速方面，IBM的高性能计算机峰值已达到每秒300万亿次以上。美国计划在2010年前研制出千万亿次计算机。从量子理论推出来的极限计算机，其速度将达1051次/秒，且内存可达1031比特。在小型化方面，日本在利用集成电路方面，将一家电视台（包括设备和信息采集存贮）压缩到纽扣小的芯片上，取得了初步成功。他们准备将其再压缩到药片大小，甚至设想将检查设备通过药片置入病人体内，以直接观察病人的病情。在智能化方面，冰箱电脑里事先存储了你的饮食习惯，零食、油米酱醋等吃完了，它会自动连接互联网，替你向超市订购；微波炉可以自动下载食谱，只要你事先把买回的鸡鸭鱼肉放进去，它便会在你预定的时间自动进行解冻，并做成香喷喷的美味佳肴。这些预测，在今天已经有所成就，相信这样的预测马上将会成为事实。

三、网络向着高级化方向发展： 计算机技术属信息处理技术，通信技术属信息传输技术，在它们各自独立发展阶段，信息技术很难有大的突破。20世纪60年代以后，在计算机技术日臻完善、通信技术普遍数字化后，这两大信息技

术在兼容与共存的基础上有机结合在一起，使信息技术进入了信息传输、处理、储存一体化的新时代，一方面实现了现代通信系统在计算机的控制下传播的自动化和高效化，各种通信方式一体化；另一方面，使计算机借助通信线路实现了网络化。总趋势是数据、话音和图像三种技术的融合。21世纪网络已经日趋成熟，并向着更远方向发展。

现代信息技术主要表现在：

1)现代信息技术在通信中的应运（加快了通信工具的更新换代）。

2)使产业结构发生巨大变化，这主要体现在三个方面： 1.在现代信息技术基础上产生了一大批以往所没有的新兴产业； 2.现代信息技术通过对传统产业的改造，使传统产业明显带有信息化的痕迹，从而获得新的出路； 3.服务业的蓬勃发展，呈现取代制造业在国民经济中占主导地位的趋势。总之，城市产业结构开始由传统的工业经济模式向新兴的信息经济模式转变。另外，与城市产业结构转变相对应，城市的就业呈现出“软化”的特征，也就是说就业结构中从事管理、研究、技术开发、咨询服务、教育等“软职业”的人员比重的增大。

3)使城市建筑智能化：现代信息技术通过与现代建筑技术相结合，赋予了现代建筑全新的概念和更多的功能。世界上第一幢智能大厦是1984年在美国康涅狄格州的哈特福德市建成的，现在智能建筑已成为都市现代化的标志。一般来说，智能建筑都具有办公自动化、楼宇自动化、通讯自动化、消防自动化和保安监控自动化等功能。4)使教育教学活动更加灵活多样：把现代信息技术应用于课堂教学，可以把抽象的教学内容演绎得具体形象，易于理解。把枯燥无味的各种概念、定理、法则，通过文字、声音、图象、动画等多种媒体有条不紊地演示，使得课堂气氛更生动活泼，学生思维更活跃，师生关系更融洽，大大调动了学生的学习积极性，把被动学习变为主动学习，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的效率，增强了课堂教学效果。现代信息技术在教育中的应用，还可以促进教师在应用中不断钻研，不断学习，不断进步，促进教育科研的开展，促进了课堂教学质量的提高。一方面，在现代信息技术的应用过程中，教师要实现办公自动化，必须学习计算机基础知识，必须学习办公软件的使用，必须学会文字编辑、排版，文件处理，表格设计，数据管理，报表处理，网上浏览，资料查询，收发电子邮件等；教师要学会用CAI课件，设计CAI课件，就必须钻研课件的制作，学会收集素材，学会更多软件的整合使用。目前，我们学校三分之一的教师已经参加了不同级别的现代技术教育培训。四分之一的教师的计算机考试已经拿到了C级证书。另一方面，教师要把教学内容设计成较好的CAI课件，更要深入细致地剖析教材，把握教材意图，研究教法，使枯燥乏味的教材内容，成为丰富多彩的多媒体教学课件。要让那漂亮的课件界面，悠然逼真的音效，流畅圆韵的演示效果吸引住学生，教师必须有不畏艰难，不断进取的精神。

第五篇：幼儿园家园论文幼儿园家园共育论文幼儿园家园互动论文

幼儿园家园论文幼儿园家园共育论文幼儿园家园互动论文：

家园结合打造幼儿教育教学新模式

幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的,两者就如同一辆自行车的两个轮子,缺一不可,必须同时前进,相互密切配合。只有这样,才能实现幼儿教育的有序健康发展。那么,怎样才能实现家园之间的完美契合呢?笔者根据多年的幼儿教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨。

一、幼儿园方面

(1)师资资源方面。①注重教师培训。制订培训规范和计划,对已上岗的教师定期开展培训,核发培训合格证后方可继续上岗。配套的可发普通话合格证、电脑初级达标证等,从而提高教师水平,保证教学质量。②探索电教模式。即购置适量电脑、幻灯机、投影仪等,积极探索电教模式。条件允许的可由幼儿直接操作、互动。比如在数学中对数字的认识,直接将表示数字的动物转到多媒体的平面上,让幼儿感知,做加减时直接添加和删减;在色彩认识教学时,直接通过多媒体变换色彩,这样更直接,更逼真;在绘画时由幼儿在电脑中的写字板上操作,使幼儿更容易接受,也培养了幼儿的兴趣及动手能力。③不断提高管理水平。在教育部门管理的基础上,幼儿园完善管理制度,包括教师管理、幼儿人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、师品师德管理、入园离园管理、户外活动管理等等,从根本上提高幼儿园管理水平,这样对幼教事业的发展能起到事半功倍的效果。

(2)教学方式方面。①判别是非能力的培养。吸取更多知识的前提是懂得什么是对的什么是错的,只有拥有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼儿教育上这点尤其重要,要让幼儿学到更多的东西首先就要教会他什么是对的什么是错的,什么该做什么不该做。在教育辨别是非能力的同时要注意观察幼儿的日常表现,并及时给予肯定或否定的评价,褒贬协调结合,这样才能较快地帮助幼儿树立是非评判的标准。在这一培养的过程中,可以通过形式多样的方式来实现教育的有效性,比如看动画片、角色模拟游戏、讲故事等,只有让幼儿身临其境,他们才能更深刻地思考领悟。②日常行为习惯的培养。幼儿教育更多地与生活联系密切,幼儿园是幼儿的第二个家。因此,幼儿老师能更好地关注到幼儿的日常生活状态,更及时引导幼儿培养良好的行为习惯,将学校教学与日常生活结合起来。在幼儿每天的生活中,要重视培养幼儿的科学合理生活规律,良好的生活习惯和独立生活的能力。从生活中的点滴抓起,培养孩子自理能力,如自己吃饭、穿衣、叠被子等,并且要侧重培养孩子的自信心、自立性、节约、谦让、乐于助人等优良品质。③学习能力的培养。为了更好地帮助幼儿以后的小学教育,在幼儿教育期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导,重视幼儿智商的开发。针对幼儿本身好玩的特点,将知识融入游戏中,通过实际性接触,幼儿更容易理解知识的含义。例如搭积木的游戏、拼图游戏、绘画等。

二、家庭方面

(1)给孩子创造一个温馨的教育环境。①父母双方关系要和睦。在平时的日常生活中给孩子创造一个温馨的家,即便遇到矛盾当着孩子的面也不能大吵大闹,而应该心平气和地解决。对于孩子面临的各种情况要告诉孩子该怎么做,不该怎么做。孩子犯了错要给他讲道理,不能不问青红皂白地呵斥或打骂。孩子做得好的方面要给予表扬。让孩子回到家里感觉温暖和放松。②父母在孩子问题上要取得一致。对孩子的教育,父母要经常沟通,标准一致。绝不能各执一词,让孩子无所适从,也不能当孩子犯错后逃避惩罚的保护伞。

(2)注重培养孩子在生活中的能力。首先,要让孩子在兴趣中学习。兴趣是最好的老师,在感兴趣的基础上去刨根究底获得知识比强迫灌输好得多。家长要善于发现孩子的兴趣。为孩子创造有利的环境,让孩子可以自由发展自己的兴趣。其次,要让孩子在观察中学习。“生活中

不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。”观察是孩子进一步研究的前提,让孩子从最初的感性认识,通过自己的发现探索逐步升华到理性认识,不仅培养孩子的自主学习能力,也能养成做事踏实认真的习惯。第三,在玩耍中学习。孩子天性好玩,在游戏中孩子可以学会创新,在团队游戏中还能培养团队合作能力和互助精神。在户外游戏中还能锻炼孩子的反应能力,为日后全面发展奠定基础。

三、家园之间的协作互助

(1)组织多种形式的家长学校活动。学期中,有计划地组织家长学校教育活动,让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法,使家长积极配合幼儿园教育活动。学期末还组织一次家长育儿经验交流会,进一步提高家长的育儿水平。以班为单位,先以调查表的形式统计出家长最感兴趣和最觉棘手的问题,然后再把问题呈现给家长,给家长充分准备的时间。交流会上家长们自动分成小组,展开讨论。家长们由于有了自己感兴趣的话题,都讨论得热火朝天。

(2)召开班级家长会,建立家长委员会。每学期初,我园能及时组织各班完善家委会制度,制订家委会工作计划,向家长明确本学期工作目标和工作重点,以争取家长的支持与合作。在家委会开展的活动中,教师与家长共同参与,出谋划策,教师既要当好家长的参谋,又要虚心听取家委会的意见和建议,不断改进和提高本班家长工作水平。如:在家长参与的庆圣诞活动中,我园以亲子运动会的形式出现,让孩子一同参与活动中来,体验亲子的快乐。然后请家委会的一个男家长扮成圣诞老人给小朋友们送礼物,果然,圣诞老人的出现使所有小朋友惊讶而高兴。这样,在大家的共同努力下,让孩子们度过了一个难忘而愉快的圣诞节。

(3)开展家长助教活动。每学期都有计划地开展家长助教活动,以增进教育资源的共享。孩子入班后,班内老师都要掌握家长的情况及家教特点,以发挥家教优势,利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。家长不但把专业知识讲给孩子们,同时也纠正了家长们在家庭教育中那种专制、生硬说教的教育方法。如请当医生的家长讲生命的来源,请当交警的家长讲交通知识,请消防队的家长讲防火知识,学习自我保护等等。这种教育形式生动新颖,幼儿感兴趣,家长也非常愿意参加。

总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展。