第一篇：小学数学人教2011课标版二年级观察物体(一)教学设计
观察物体
（一）教案
赤壁市赤马港办事处营里小学
芮淑萍
教学内容：教科书第68页例题1及相关内容。教学目标：
1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2、通过观察，操作，想象第活动，使学生初步掌握全面正确地观
察物体的基本方法。
3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备：学生四人一组每组一个熊猫玩偶，课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示动物身体一部分，学生猜猜是什么动物。
2、出示熟悉人物的正面、后面、侧面照，学生猜猜是从哪个方位照的，从而揭示课题，观察物体
（一）。
二、实践观察，积累经验，感知不同位置观察到的形状是不同的。
１、明确观察对象，确定观察的位置。
２、本位观察，初步感知。
分组观察、交流，你坐在熊猫的哪一面？看到的熊猫是什么样的？
３、分别说：你看到的熊猫是什么样的？并选出你看到的图形。
４、重点观察熊猫左、右面，对比辨析。
５、换位全面观察，整体感知。（小游戏：走一走、看一看）
６、读懂情境图，正确判断。
根据情境图，想想这位同学看到的图是什么样子的？再说说下面的图分别是哪位小朋友看到的。
７、小结：观察的位置不同，看到的形状不同。
三、联系实际，学以致用。
１、完成“做一做”。
２、完成练习十六第/４题。
３、完成练习十六第２题。
四、评价总结：
同学们，通过今天的观察，你知道了什么？
第二篇：小学数学人教2011课标版二年级观察物体教学设计
第一课时 观察物体
一、教学内容： 课本P68例1及做一做。
二、教学目标：
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
四、教学难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
五、教学过程：
（一）、创设情境，引入新课
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。师：“这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？” 学生讲一讲自己的想法。师：“那他们说的都对吗？你同意谁的结论？” 生：“他们说的都不对，只是摸到了一部分，不全面。” 师：“对呀，他们四个人得到的结论都是不全面的，为什么啊？” 生：他们都是从各自的角度摸得。师：“那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？” 学生交流。教师揭示课题：观察物体
（二）、激发兴趣，合作求知
1、构建新知：（1）本位观察
教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具，赶快打开看看吧。（有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了玩具的哪一部分？（正面、左右面、背面）跟你小组的同学说说。
学生观察交流。（2）换位观察
听老师口令，全体起立，请每位同学按顺时针方向，走到本组下一位置去，你们现在看到的样子跟刚才看到的样子一样吗？你现在看到了哪一面？ 质疑：为什么大家现在看到的跟刚才看到的不一样呢？
小结：就是因为我们换了一个位置，位置发生了改变，观察的角度也变了，看到的熊猫的形状也就不一样了。（3）全面观察
同学们可以自己到想去的位置观察，你到哪个位置上观察的？跟刚才看到的一样吗？（引导学生学会全面的观察）
2、总结：观察物体要全面，不能只看到一部分就早下结论。
（三）、联系实际，学以致用
1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。
2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ [设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
（四）、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
（五）、随堂练习：练习十六1、2
第三篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计
《观察物体
（一）》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。教学目标：
1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。教、学具准备： 玩具、图片 教学过程：
一、创设情景。激趣导入
老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）
二、引导探索，体验交流 1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。
2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？（老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面）4.小组活动：
观察熊猫公仔。从不同角度观察。转动被观察的物体全面观察
三、拓展运用 共同完成设计习题
四、全课小结
今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！
大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
五、作业： 课本第70页第一题 六：板书
正面、后面、侧面、上面、下面 全面观察
第四篇：二年级观察物体教学设计
二年级观察物体教学设计
15年扶余市小学数学2坊
顾旭东
教学目标：
1、通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教具：玩具熊猫、课件。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？ 出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？
出示第二幅：看看它的另背面
（那个小兔子背了个大蘑菇）出示第三幅图：再看它的上面呢？（存钱罐）
观察物体时一定要全面观察。
二、探索交流，解决问题
1、指导观察
出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）
师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交流）
示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）
师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。
师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。
2、运用观察方法观察物体
师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）
师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）
3、观察数学书。
（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里
3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。
（4）小组内交流，全班评议并核对结果。
4、观察数学书和笔盒。
（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。
（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。
（4）请一组学生汇报观察结果。
讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？
三、巩固应用、内化提高
1、讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？ 其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。
2、出示一张教学楼的照片。
引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？
在小组内互相说说想象的结果。
3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。
4、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）
四、回顾整理，反思提升
1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？
第五篇：二年级观察物体教学设计
观察物体
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
过程与方法法目标：
1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、通过多种练习，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
情感态度价值观：
1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点：
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的 物体形状是不同的。
教学难点：
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，课件引入新课
同学们，今天有好多老师来到我们教师听课，检查同学们本节课表现怎样，学得怎样？
出示课件：
师：认真观察，看看他是什么?
生：（1、是圆球，2、小白兔背蘑菇，3、原来是积钱罐)
师：同学们说得真好，这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体。
板书课题（观察物体）
二、探究新知，感知体验
1、教师出示课件引导学生观察例一，下面这些图是谁看到的? 为什么他们看到的会不一样呢？学生讨论，交流。（因为他们是从不同的方向观察大熊猫的，观察到的 熊猫形状是不同的）
2、如果要让每个人都全面地观察大熊猫，该怎么办？同桌互 相讨论，最后看谁想的办法好。（第一种把大熊猫转动一圈观察。第二种我们绕大熊猫转动一圈观察。）
想一想：我们怎样观察一个物体？谁来总结一下?（观察物体只有全面、有序。才能把物体看得真，看得准。）
三、知识运用，课堂练习。
出示课件：
1、连一连，下面右边的这些图分别是谁看到的？
2、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
3、填一填
小狗看到的是图（）； 小猴看到的是图（）； 小猫看到的是图（）； 小鸟看到的是图（）
2、试试看，说一说：
（1）下面图形是谁看到的？
（2）下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是笑笑看到的？
3、下面这些图分别是谁看到的？
四、课堂作业
1、慧眼识图，请同学们把书翻到70页练习十六第一题，看谁找的准。
2、练习册第一课时。课后反思：
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