高等院校体育舞蹈教学现状及其发转探究

第一篇：高等院校体育舞蹈教学现状及其发转探究

高等院校体育舞蹈教学现状及其发展探究

近年来，随着体育舞蹈在我国的飞速发展，越来越多的人们开始接触，进而喜欢上了这一新兴的运动项目，大量专业人才的需求为各大高校增加了压力。各个高校相继开设了体育舞蹈专业，推动了体育舞蹈在我国前进的步伐。然而伴随着体育舞蹈在我国高等院校的快速发展，社会要求专业人才专业技术好、理论水平高、教学能力强。然而各大高校在开展体育舞蹈专项的同时也面临着不同的问题。

第一，学生的基础水平参差不齐。

因为体育舞蹈是一门新兴的学科，大部分学生都是参加考前培训班，学习的体育舞蹈，学习时间大约在两年左右，相对的基本功水平一般，专业素养也不高，专业的科班出身的人，犹如凤毛麟角，因而导致在教学过程中进度较慢，难度较大的现象很普遍。一些学校会挑选一部分基本功和专业素养比较好的学生组成专业队进行重点培养，而没有进入专业队的同学，则完成普修科目。

第二，教学设施不健全。

上好体育舞蹈课的前提条件是健全的教学设施。在教学过程中，教学环境的优劣不仅会对置身其中的师生的心情产生一定的影响，并且还会直接影响到教学效果和教学质量的提高以及课程目标的实现。体育舞蹈需要舞池，现各大高校已经独立设立体育舞蹈馆，但馆内的设施参差不齐，例如地板，有的学校是胶皮地板，有的学校是木地板，有的学校甚至是瓷砖。再如音响，有的学校是手拉式的流动音响，有的学校是专业的调音台。仅这两项在对人才的造就培养过程之中就产生了举足轻重的影响。

第三，教师队伍业务水平高低不同。体育舞蹈作为一门新兴科目，各个舞种的起源和发展是与起源地的民族文化、风俗习惯、地理环境等密切相关的，只有深入了解其文化才能抓住其风格特点。现在各大高校基本都已经有一名以上专业选手出身的教师在做技术指导，而理论的教育往往是由老教授进行教授，而大部分的教授是由体操方向过渡到体育舞蹈专项的。目前国内缺少较为权威的、统一的理论体系。大部分的科研成果是借鉴于其他专业，而对于体育舞蹈本身的科学研究较少，从而影响了体育舞蹈事业整体水平的发展。

第四，专业教材的缺失。

目前大部分的高校都是由教师进行言传身授，或者本学校教授自己编写的书籍作为教材，虽然现在社会组织都相应的出版了自己的教材。近些年来，尽管舞蹈界的一些有志之士出版了许多关于体育舞蹈方面的理论专著，但是对于高校的普及型体育舞蹈教学来说，内容过于专业化，实用性不强。由于上述原因，造成普通高校体育舞蹈教材紧缺。然而，教材是保证教学活动顺利进行的先决条件之一，没有教材，教学活动就会陷入不科学、不规范的境地，会有碍高校体育舞蹈课程的可持续发展。因此，加强对体育舞蹈课程教材的研究，尽快完善体育舞蹈课程的教学理论体系，己成为规范高校体育舞蹈教学的当务之急。

第五，教学内容的定制和考核制度。现在基本每个学校都会出现这样的状况，专业队的同学练习的是花步组合，而普修课的同学学习的是面对社会群体的金银铜牌，然而在高校中，教学内容具体定位在哪里？是不是体育舞蹈发展下去之后会像体操等项目出现规定套路，进行统一的管理？在制定完成教学内容之后，如何进行考核？体育舞蹈考核评价方式是评价学生动作技能实际掌握程度的重要尺度，考核方式的优劣直接影响学生的学习积极性，考核方式的选择对于学生动作技能的学习具有重要意义。目前各个社会组织进行裁判员的培训，内容较为笼统，基本上都是很模糊的概念。而在高校的考核中，大部分的评分都是根据教师的经验进行评分，基本上没有一套统一的评分标准。通过查阅近年来有关于体育舞蹈的文献，通过对北京舞蹈学院、天津师范大学和八大体院的实地观察调查，笼统进行了分析，目前国内的体育舞蹈教学出现了多元化的趋势。然而想要更好的促进体育舞蹈的进步我们还需要做好以下几点。

一、加强对教学设施的投入力度

为提高学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望，各高校应加强对教学设施的投入。扩大教学场馆，增加教学设备，逐步改善教学环境。如场馆地板的更新和维护、音响设备的添加、练功镜的添加、多媒体教学设备的增加等。

二、加强教师队伍的业务水平

由于体育舞蹈属于新兴项目，从事教学工作的教师专业水平参差不齐。往往专业技能较高的青年教师在教学能力和科研能力方面略有不足。而科研能力较强、教学经验丰富的老教师，往往专业技能方面略有不足。所以加强对青年教师的培养，提高其专业理论知识，提高科研能力成为了一个刻不容缓的问题

三、建立规范的教材体系

课程教授的内容即为教材，教材成为了教学过程中一个必不可少的重要组成部分，是教师的智慧结晶，是学生的理论依据。建立一套统一的、规范的教材体系是体育舞蹈在我国发展的一个飞跃的阶梯。建立教材体系可以提高教学质量，丰富学生的人文知识，能够进一步的推动体育舞蹈在我国大中小学的普及工作。

四、建立一套严格的考核体系

当前如何考核学生的学习水平成为了一个焦点问题。不论社会还是各大高校都迫切需要一套统一的考核制度。通过调查，各大高校都有其自己的考核制度，但因为教师专业水平的不同，教学任务和教学目的的不同，每个学校的考核制度都不一样，而社会团体更是杂乱无章。建立一套统一的考核制度可以更有效的促进体育舞蹈在我国的发展。

五、建立交流平台

由于体育舞蹈这项运动刚刚进入我国不长时间，属于较为稀缺的专项，有些教师甚自费去国外进修，面临着巨大的经费花销，社会压力等问题，往往把较为先进的理论知识和专业技能自我保留。建立交流平台不仅仅可以为各位老师提供一个在交流教学经验的机会，也可以为大部分教师带来国际上较为先进的理论知识和专业技能，更能够提高教师的专业素养和科研能力，为推进体育舞蹈在我国的发展做出巨大贡献。

体育舞蹈在我国的发展面临着许许多多的问题，同时也督促着教师队伍的进步。更深的研究体育舞蹈事业，不断的创新体育舞蹈专业技能和理论知识体系，是当前教师和科研人员的努力方向。我们也期待着更完善的知识体系，把我国的体育舞蹈事业达到国际化水平。

第二篇：体育舞蹈教学论文

九年义务教育小学体育新教材中所安排的韵律活动和舞蹈教学内容，可培养学生正确优美的身体姿态，发展身体的协调性、节奏感、表现力，丰富学生的情感体验，培养人际之间文明、高雅的交往习惯，从而促进学生身心素质的提高。为此，要完成这部分教学内容，除了认真学习教学大纲，明确这部分教学内容的目的、任务和要求外，还要根据这部分教材的特点，结合本校学生的实际进行教育教学，规就完成这部分教学内容谈谈自己的认识和具体做法代写论文。

一、韵律活动和舞蹈可在课的各个部分进行

１．安排在课的开始部分进行。如教学第一册教材中的集体舞《小火车舞》时，一上课我就扮演“火车头”，让学生扮演“车厢”。在音乐伴奏下，“车头”带领“车厢”“行驶”出各种图案，并在不同的图案上随音乐变化进行不同的模仿练习。这样既完成了教材中枯燥的队列练习内容，又激发了学生的学习兴趣。在趣味活动中，把兴趣转化为学习与练习的内部动力，成为激励学生进行体育锻炼的推动力，为下一个教学内容奠定了基础。

２．安排在教材与教材之间的衔境处进行。这样既可为上一个练习内容结束做放松，又可为下桓隽废澳谌葑龊米急福还可进行心理调整，不断使学生形成新的兴奋灶，防止纪律松散。如我在完成第一册教材中跑的教学内容之前，在活泼。欢快、节奏惑强的《一分小铜钱》音乐伴奏下，同小碎步和跑跳步进行拼图案的练习，使学在“玩”的过程中既练习了前脚掌着地的动作，又结束了上一个练习的活动，自然过渡到跑的教学内容上。

３．安排在课的结束部分进行。这可使学生在轻松，愉快时情绪中进行调整，使中枢神经从高度兴奋状态逐渐过渡到相对稳定，身心得到放松，不仅能陶冶学生美的情操，而且能逐渐提高学生的艺术修养。如第一册教材中的律动《划船》，学生在练习的过程中，很自然地回忆起自己在公园划船时的情景，当听到轻松、优美的音乐时，便立即用协调，自然的形体表现出划船的舞姿。

二、韵律活动和舞蹈教材的一般教法

这部分内容的教学方法，一般有示范法、语言法、讲解口令法、分解组合法、观察模仿法，个别辅导法等。以上方法的运用，在教学中是相辅相成、互相作用的。必须从教学日的、教材特点和学生实际接党能力出发，有选择地运用，低年级学生具有模仿能力强、注意力易分散等待点。我在进行这部分内容教学时，常选用观察模仿的教学方法。如在完成第一册教材中头、手、脚的基本部位组合练习时，《闪烁的小星星》吸引了学生，经在前面领做，好奇心又迫使学生要“动”，这样学生很快就掌握了所学内容。

第三篇：体育舞蹈教学方案

布政小学第二期体育舞蹈教学方案

一、指导思想：

依据《课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面，都十分注重激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识。在课的各个环节，都考虑到以学生的发展为中心，通过“学习、实践、创新”的教学模式，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高体育舞蹈学习能力。在教学中关注学生的情感体验，提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力，让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。

二、学生基础情况：

教学对象为全校学生，这个年龄段的学生正处于小学身心发展的关键时期，身体柔韧性好、活泼好动、求知欲强，但因大多数学生没有舞蹈基础，人数多，教学有一定的难度，针对学生的具体情况，以基本舞步的教学为主，对动作进行简化，采用由浅入深及多种形式的练习方法，着重激发学生练习的兴趣，树立学习信心。

三、具体措施：

针对恰恰恰舞的动作特点，在具体的教学中，本人采用以下方法：

1.因恰恰恰舞曲的第一拍是强拍子，第二拍才迈出第一步。

为了让学生更好理解与接受，本人采用开始由“1.2.恰恰恰”、“慢.慢.快快.慢”等学生比较容易听得懂的口令过渡到标准口令：TWO THREE 恰恰 ONE来教学，舞曲则选用节拍性强、旋律明显且节奏较慢的，最好是比较通俗的恰恰恰舞曲。

2.以学会脚步动作为主，先练脚步的移动，待脚步移动的节奏和要领基本掌握后，再循序渐进地加上手臂和上体以及胯部的动作。

四、教学安排：

第二周：

1、复习上学期的伦巴

2、加上手的花样动作

第三周：

1、接触恰恰音乐

2、学习恰恰的身体练习

3、学习摆胯

第四周：

1、“沉立转”练习

2、按口令完整练习

第五周：

1、复习上周学习内容

2、学习横移步（合并步）

3、按口令完整练习

第六周：

1、复习上周学习内容

2、学习前进锁步

3、按口令完整练习

第七周：

1、复习上周学习内容

2、学习后退锁步

3、按口令完整练习

第八周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步

3、按口令完整练习

第九、十周：

1、复习上周学习内容

2、学习四分之一转

3、按口令完整练习

第十一周：

1、复习上周学习内容

2、学习手对手

3、按口令完整练习

第十二周：

1、复习上周学习内容

2、学习定点转

3、按口令完整练习

第十三、十四周：

1、复习上周学习内容

2、学习合并步换前后锁步

3、按口令完整练习

第十五周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步届四分之一转

3、按口令完整练习

第十六周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步届四分之一转接手对手

3、按口令完整练习

第十七周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步届四分之一转接手对手接定点转

3、按口令完整练习

第十八周：

1、复习上周学习内容

2、完整做好一套恰恰练习

3、按口令完整练习

第十九周：

1、复习完整做好一套恰恰练习

2、听音乐做恰恰练习

第二十周：

1、复习完整做好一套恰恰练习

2、听音乐做恰恰练习

2012年2月

第四篇：体育舞蹈整体教学设计

《体育舞蹈》课程整体教学设计 1．课程性质

体育舞蹈课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。体育舞蹈课程是学校课程体系的重要组成部分，是寓促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。2．设计思路

本课程总体设计思路是以提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展为依据确定课程目标，设计课程内容，以体舞竞赛为线索构建课程体系。课程结构以体育舞蹈中的双人华尔兹为主线，以提高学生身体素质，提升人际交往培养为目标进行设计。包括体育舞蹈运动概述，体育舞蹈运动规则，华尔兹舞蹈的步伐，姿态，乐感，手型以及身体素质练习等。课程内容与要求的确定充分考虑了当代大学生身体素质标准的相关要求。为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，本门课程主要是以体育竞赛引出华尔兹双人舞蹈训练，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以体舞竞赛为中心引出相关专业知识；以教授舞蹈过程为基础，展开华尔兹舞蹈的教学过程。教学活动设计由易而难，多采用观察、考察、实践、师生互动的课内外活动形式，给师生以创新的空间。本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣；培养一切从实践而来，尊重科学的理念；在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，培训体育舞蹈的综合素质能力。

本课程建议学时数为28学时。3．课程目标 总体目标

通过本课程的学习，了解体育舞蹈运动的规则，认识体育舞蹈的重要性，理解体育舞蹈的艺术内涵，掌握华尔兹舞蹈的基本步法，具备担任小规模体育舞蹈竞赛裁判的能力，培养团结协作的职业态度和职业行为，提高人际交往的素质，为将来工作打下坚实的身体素质基础。3．1能力目标

●学生能够在音乐的伴奏下，流畅的完成基本舞步 ●具备创编体育舞蹈的能力

●能够组织小规模的体育舞蹈竞赛 3．2知识目标

●培养学生不怕苦，不怕累、积极进取、及终身体育锻炼的意识 ●促进学生身心的全面发展 ●培养文明礼貌和社交能力 3．3素质目标

●学生初步掌握华尔兹的起源与发展、认识交际舞的基本礼节 ●学生掌握对体育舞蹈正确动作的评价能力 4.课程教学内容设计 学习情境

工作任务 学时

理论

1、体育舞蹈运动概述

2、体育舞蹈运动竞赛规则

华尔兹

1.华尔兹组合动作

2.步伐、手型，握持、姿态，乐感

身体素质

1.力量、耐力

2.灵敏、速度

3.柔韧练习

5．实施建议

5．1立体化教材编写

（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和专业能力培养以及身体素质标准为依据的课程内容体系。以本课程标准为依据进行编写。

（2）教材编写应以专家对学生身体素质能力的分析为依据，体现基础性、趣味性和创新性相统一的课程思想，激发学生对所学课程的热爱与追求，鼓励学生开展体育活动。并应为教师留有根据实际教学情况进行调整和创新的空间。

（3）教材内容应凸显实践性、应用性和层次性的特征，不求体系的完整性，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。

（4）教材提倡图文并茂，增加直观性，有利于初学者引发学习兴趣，提高学习的持续性。5.2教学建议

（1）精讲多练、做学一体。

（2）充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，同时通过组织学生互相观摩，和切磋（3）注重技能训练及重点环节的教学设计。每次活动应使学生上一个阶梯，技能训练既要有连续性又要有层次性。

（4）要结合本课程的特色，开阔学生的视野，引发学生的求知欲望。（5）场馆最好增加镜面幕墙，便于学生进行自我评价和纠错 5.3教学评价

（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。

（2）学习评价宜以过程评价和目标评价，学生评价和教师评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。

（3）教学效果评价重点评价学习者的身体素质综合能力。过程考核

体育舞蹈

理论

序号

考核 项目

考核内容及要求（评分要素）

配分

评分标准

检测结果

体舞概述

华尔兹起源发展

体舞运动规则

华尔兹 步法

协调性

乐感

姿态

节奏

身体素质 力量

速度

柔韧性

小计

学生评测/平时成绩

合计

5.4课程资源的开发和应用

（1）开发适合教学使用的多媒体教学资源库和多媒体教学课件。

（2）充分利用场馆优势，组织学生进行体育舞蹈比赛，让学生在真实的环境中磨练自己，提升综合素质。

（3）利用网络教学资源，通过课程资源库平台调用选择合适的素材和资源，实现教学方式的多样化。

第五篇：小学体育论文：小学体育教学探究

小学体育情境教学初探

石莱镇中心小学

郭庆法

小学体育情境教学初探

石莱镇中心小学 郭庆法

摘 要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。

体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。

一、教学内容的选择与搭配

根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。

在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学

生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。

二、促进学习效果的教学方法

教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。

1.借助情境创新教学

小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。

2.创设情境式教学

小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后

难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。

3.评价式教学

教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。

总之,小学体育既能够锻炼学生身体,又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育,在教学内容以及教学方法上遵循上述原则,将对小学生的体育教学有很大帮助。