体育舞蹈的教学实践与改良

第一篇：体育舞蹈的教学实践与改良

摘要：体育舞蹈的教学工作已经在各大高校蓬勃发展，但是还存在还存在很多问题和不足。本文基于对这些问题的分析，然后探讨改进的办法。

关键词：体育舞蹈；教学实践；改良

中图分类号：g42 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）30-0222-01

一、高校体育舞蹈教学的开展情况

体育舞蹈的教学在进入21世纪之后可以说是蓬勃发展，特别是在各大高校，体育舞蹈的激情、健康向上的品质与青年学生的蓬勃朝气结合得时相得益彰。体育舞蹈教学从无到有、从萌芽到繁荣昌盛主要有三个方面的原因：第一、体育自身所体现出来的价值，人们在优美的旋律中，用自己的身体塑造出难度不同的造型，表现出丰富的情感，这是一个崇尚美、追求美的过程，而它的激情、优美、健康的复合型品质又符合各个年龄阶层的需求；第二，国家有关部门的重视，从上世纪80年代末开始，国家教育行政部门就在高师中添加了体育舞蹈的相关课程，后来各个大学也开始慢慢探索和发展，国家也大力扶持和鼓励，无论从师资上，还是从课程设置上都能体会到国家的力度，并且还多次举办高校体育舞蹈竞赛，来促进相关教学的发展；第三，社会氛围的影响，我们人类是带有社会性的，社会上流行和认可的事物对于我们个体来说是很有影响力的，当下社会上，无论是从明星还是普通老百姓，从事体育舞蹈娱乐和锻炼的是比比皆是，不说各大公园甚至是小到一块空地，人们都会在夜幕降临的时候，摆上音响，来“扭动”几圈。并且年龄段也在不断提高，很多老年朋友也参与到这项运动中来。体育舞蹈凭借自身的优良品质，又在政府的大力扶持下，拥有了广泛的群众基础，高校作为社会教育中的桥头堡，体育舞蹈的实践教学有其必然性，而近年来，各大高校也是高度重视，快速发展，目前开设体育舞蹈的高校已经不在少数，就广东地区而言，各大高校都有相应的课程。

我们学院开设相关课程已经三年，课程类型属于选修课，但是从学生选修的情况来看，广大的学生还是很有积极性，选课的人数每年都稳中有升，上课的质量也有一定的保证。学生通过学院的教学质量评价系统反映了对这门课的喜爱，普遍都很满意体育舞蹈的教学，从中体会到了参与这项运动的价值和意义，但也提出了一些宝贵的意见和建议。

二、体育舞蹈实践教学的缺陷

通过这几年的体育舞蹈实践教学，以及和学生们的交流，笔者积累了不少经验，也发现了不少的问题：

（一）理论课程没有跟上实践的需求。体育舞蹈从性质上来说可以属于体育课、可以属于艺术课、其实也可以属于文化课。体育舞蹈不仅仅可以锻炼学生的身体，让学生在运动中释放激情、消解疲劳，还可以培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，而后者需要体育舞蹈的理论教学来完成或者辅助完成。现在我院的体育舞蹈教学基本上没有理论教学的内容，课室安排上并没有多媒体的教师，全部课程基本上都在舞蹈室内完成，所以理论教学很薄弱，甚至可以说是空白。我们很多学生在选课时也比较盲目，只觉得流行或者社会需要，根本不了解体育舞蹈的精神价值，不能体会体育舞蹈所表现的真、善、美，不能理会全世界各民族的优秀文化结晶，到期末这些学生可能会掌握和记熟一些动作和套路，但在体育舞蹈的精神领域仍然可能比较空虚，这无疑是体育舞蹈实践教学的一大遗憾。

（二）选修学生性别比例失调。体育舞蹈教学有个很大的特点是要求男生和女生同比例的共同参与。男生只有在女生的配合下才能展现其潇洒和阳刚，女生也只有在男生的衬托下才能散发其优雅、妩媚、性感的气质。但现在选秀的学生中，男女比例严重失调，原因有二：男生可能认为体育舞蹈比较偏文艺性，在生理上或者心里上觉得这项运动比较适合女生来参加，所以会产生一定的排斥感；高校的女生在体育舞蹈中，由于东方传统的思维，在男生面前也不太能放得开手脚，这久会让男生更加觉得和这项运动格格不入，而丧失积极性。

（三）课堂氛围调动不够。我院教授的体育舞蹈受条件限制主要是拉丁舞，而拉丁舞起源于潇洒、奔放的拉丁美洲，所以在拉丁舞的血液里就流淌着激情、性感和强烈的节奏，这些元素对于拉美人或欧美人来说都可能信手拈来，这符合他们的民族性格。但对于传统的东方人来讲，要充分的表现这些元素则需要现场氛围的调动，在平常的情况下，我们是羞于表达的。在我们的民族舞里面，虽然有些民族的舞蹈在情感表达上也比较奔放，但是男女紧密合作的很少。因此在体育舞蹈的教学实践中，课堂氛围的调动对教学效果有很大的影响，而我们现在的教学老师要么重视不够、要么缺乏相应的技巧，以至于体育舞蹈所应有的美感和价值不能淋漓尽致的体现。

三、对改善健美操实践教学的思考

（一）开设相应的理论课程。理论是实践的指导和方向，如果没有理论做支撑，我们的实践将变得盲目甚至没有内涵。选修体育舞蹈的学生都是非体育专业的学生，他们只是在电视上见到了精彩绝伦的体育舞蹈，从而产生浓厚的兴趣，但是他们对体育舞蹈的起源、经典的历史以及所要表达的价值观和世界观不是很了解。因此，高校的体育舞蹈教学应该系统化，不仅是动作和套路的练习，还应该包括理论的教学。授课老师也要丰富自己的教学手段，体育舞蹈也可以走进教室，一段经典的视频，对学生的影响可能是一生。在平时，老师也可以加强理论研究，运用体育社会学、体育经济学、体育文化、体育教育学等基本理论加强对体育舞蹈运动项目进行多视角的研究，为体育舞蹈的实践教学提供理论依据。

（二）追求性别比例和谐。目前由于对于体育舞蹈性质和价值观的不了解，导致很多男生莫名的羞于表达自身的真实感受，很多男生从内心中热爱体育舞蹈这项运动，但是不敢去选择。这就需要授课老师的动员，在这其中，笔者认为示范作用比较重要，多多参加比赛、参加各种文体活动，让更多的人见识体育舞蹈的魅力、接受体育舞蹈、喜爱体育舞蹈、正确的认识体育舞蹈。

（三）调动课堂氛围。体育舞蹈的课堂氛围不仅仅影响教学效果，而且对学生真正理解体育舞蹈的真正内涵，形成正确的价值观有很大的作用。在教学中，首先教师应该以身作则，要表现得落落大方，自身不能扭扭捏捏，在服装和妆容方面应该有一定的要求，因为这些是体育舞蹈的元素，如果表现得太懒散，整个氛围就会丧失。另外，在授课时，手段应该丰富，不能老师只是在前面僵硬的示范，而应该注意和学生们的互动。还可以申请一定的教学经费，对表现积极的学生给予一定的奖励，树立学生们正确的价值观，充分调动课堂的氛围。

第二篇：高校体育舞蹈教学实践探讨论文

一、高校体育舞蹈实践亟待解决的问题

（一）师资力量相对薄弱

师资力量是衡量高校教育水平的一项重要标识，我国教育界将体育舞蹈引入高校的时间不长，相应地造成了体育舞蹈教师的稀缺。我国对体育舞蹈教师进行专业培训的大学较少，大多数体育教师是凭借自身的兴趣爱好而自发地进行体育舞蹈训练。

（二）未得到应用的重视

体育舞蹈作为一门大学体育选修课，并没有得到学校的高度重视，因此，在体育舞蹈教学设备的投入上也就大大折扣。体育舞蹈需要练习形体基本功，最好是在室内进行，且场地要大，地面要光滑，以减小阻力，保证动作的规范性。场地内需要装有镜子和投影屏，学生在练习时可以对照镜子进行动作的自我纠正，快速地掌握体育舞蹈动作。而目前来说，高校体育舞蹈教学大多是在室外进行，显然，体育舞蹈教学质量难以得到提升。

（三）科学理论研究匮乏

体育舞蹈是一门涵盖了许多内容的综合性学科，而体育舞蹈老师很难做到面面俱到，教师的科研能力是其中最为薄弱的环节，制约了体育舞蹈教学质量。另外，高校体育舞蹈教材严重匮乏，有些高校甚至没有订购体育舞蹈类教材，其教学全部靠教师口授。适应于高校普及类体育舞蹈教材的匮乏是影响体育舞蹈教学的又一重要因素。

二、体育舞蹈教学内容与方法

体育舞蹈是一门专业性较强的学科，既要使舞蹈动作和谐规范，又要具有表现力和观赏性。而高校体育舞蹈课程在大多数学校是作为一门选修课开设，选修该课程的学员年龄在18～24岁左右，大多没有经过专业的基本功训练，且身体协调性和柔软性较差，可塑性不强。因此，教师在体育舞蹈教学过程中应当根据这一实际情况，并综合考虑高校体育舞蹈教学的目的，具有针对性地利用适当的方法教授合理的内容。

（一）合理的教学内容

在体育舞蹈教学中需要传授学生6个基本要素，基本要素包括时间、空间、姿态、力度、流畅性、节奏。而对于大多数初学者来说，没有扎实的基本功，不可能面面俱到。因此教师在教学时必须根据学生这一实际情况制定恰当的教学内容，让学生有参与其中的热情，不会因为教学内容枯燥而乏味，也不会因为教学内容难度大难以完成而自暴自弃。合理的教学内容对培养学生的主观能动性有很大的帮助，为学生展现体育舞蹈的魅力。在教学过程中，应当对学生的基础功底给予充分考虑，在安排内容上适当加入基本功训练，比如柔韧性训练和形体训练等，其目的在于提高学生身体各个关节的灵活性和协调性。只有在体育舞蹈教学之出，对学生打下牢固的基础，使学生的身体素质和心理素质能够完成以后较大难度的训练，并使体育舞蹈具有规范性和观赏性，学生在以后的舞蹈学习和舞蹈创造中才会少走弯路，顺利通向成功的殿堂。教师在体育舞蹈教学中主要向学生讲解基本步法和小套路的内容，让学生着重掌握基本动作，特别是6大元素动作，不要偏重于舞蹈动作的花样。在此基础上，让学生掌握一些由基本动作元素所组成的小套路。最后让学生感受小套路中的动作与节奏的可变性和创新性，启发学生创造一些变形动作。整个体育舞蹈教学内容呈现循序渐进的趋势。体育舞蹈是一门综合性的学科，其中包含了理论基础知识以及实践操作知识，而不应当认为体育舞蹈仅仅需要实践。实践始终离不开理论的指导，没有理论的实践就不知道实践的目的与意义。只有理论联系实际，使得学生不仅会体育舞蹈，而且要懂得欣赏体育舞蹈运动，在达到美育目的同时提高学生的综合素质修养。

（二）形式多样的教学方法

高校体育舞蹈教育的模式应该是丰富多样的，始终坚持以人为本的原则，以学生全面自由的发展为宗旨，开展形式多样的符合学生兴趣的教学模式。体育舞蹈教学中，以人为本，就是要一切从学生角度出发，一切教学方法符合学生自身特点。理论联系实际，切实做到知行合一。体育舞蹈基本理论讲解与舞蹈实践相结合，两点不可偏废，光有理论不行，就像无鱼之水，这样高校体育舞蹈就没有生机与活力；仅有实践也不行，就像无水之鱼，高校体育舞蹈教育也就得不到发展。在体育舞蹈教学中，应当充分意识到学生基础薄弱这个关键问题，在实际教学中从单一动作开始练习，然后才练习组合动作，切实做到循序渐进。示范与讲解相结合，并处理好二者之间的关系，使“讲解—示范—练习—提示”有机地融为一体。高校体育舞蹈教学应当与时俱进，充分利用先进的现代化仪器设备，多媒体技术就是其中的一种。学生在学习体育舞蹈之前，可先利用电脑、投影等技术，在欣赏体育舞蹈之美的同时于头脑中形成对体育舞蹈的直观感受，产生学习体育舞蹈的浓厚兴趣。并且在练习过程中，也可利用摄影等技术将自己的练习内容保留下来，通过反复的观看与对比，找出自己在在上次练习中哪些做的不到位，有哪些错误之处，并且加以改进，使得自身的技能不断提高。组织和开展形式多样的体育舞蹈课余活动或者竞赛，激发学生学习体育舞蹈的兴趣。兴趣是最好的老师，在开展各种体育舞蹈课余活动的同时着重培养学生对体育舞蹈的热爱，使学生能够在课余时间进行自发的锻炼，达到终生锻炼的目的。

三、体育舞蹈在素质教育中的作用

体育舞蹈集娱乐、运动、艺术于一体，是体育与艺术高度结合的一项新兴的体育项目，它可以分为拉丁和摩登2个大类，每个大类又可分为5个小类，共10种舞步。体育舞蹈在国际上出现的时间较早，1984年开始传入中国，现已成为高校体育教学中的一门，深受广大教师与学生的喜爱。

（一）激发创新性思维

体育舞蹈起源于民间，人们在日常的生活劳动中，运用肢体语言以及音乐来表达自己的思想，形成了丰富多彩的独立特色的各类舞蹈动作。学生在体育舞蹈的学习过程中可以通过自身对舞蹈韵味的理解创造出具有创意的舞蹈造型，有助于激发学生创新思维，同时也有助于引发学生对社会和生活的思考与探索。

（二）塑造正确的审美观

体育舞蹈是能够体现美的一种艺术，它能够反映人们的精神生活，它所展示的美感能够陶冶情操，开阔视野，还能够扩展智慧。教师在体育舞蹈教学中，以其自身的美感，在潜移默化中使学生形成一种正确的审美观念，促进素质教育的全面发展。

（三）增强学生身体素质

体育舞蹈运动是自国外引进的一项新兴体育项目，它结合了体育和舞蹈的优点，具有运动与艺术的双重性。“跳舞能消除过剩的脂肪，代之以健壮的肌肉组织，使软化和缺乏活力的肌肉重新变的充满活力和具有弹性”。因此体育舞蹈不仅能够展现舞蹈之美，同时还能起到锻炼身体的目的。教师在教学中应当注意培养学生的兴趣，兴趣是一种持之以恒的动力，当学生对舞蹈的兴趣变成自发锻炼的动力，体育舞蹈不仅能够丰富业余生活，更能达到强身健体的目的。

（四）培养社会交际能力

在体育舞蹈的学习过程中，舞伴之间、团体成员之间会有大量相互协作的机会，学生只有通过相互的沟通与交流才能保证舞蹈动作的规范协调。学生在舞蹈开放与优美融洽的环境氛围下，自我精神意识会得到彻底的放松，能够增强学生的沟通和交往的意识，对于自闭人群具有很好的自愈效果。体育舞蹈能够促使学生之间、师生之间相互交流思想，增进彼此间的友谊。因此，体育舞蹈活动不仅丰富了学生的课余生活，而且能够提高大学生的社会交际能力，对大学生心理健康发展有着重要的意义。

四、小结

本文从大学生素质教育出发，结合自身在体育舞蹈教学中的实践经验，对高校体育舞蹈教学实践中存在的三大亟待解决的问题进行分析与探讨，在此基础上，简要说明体育舞蹈教学的内容与方法，继而深入分析高校体育舞蹈教学对大学生素质教育的影响与意义。最后指出，各高校以及广大体育舞蹈工作者应当对体育舞蹈于大学生素质教育的重要作用给予高度重视。只有充分认识到这点，才能从根本上解决目前高校体育舞蹈教育中存在的问题，在提高体育舞蹈教学质量的同时，促进大学生全面健康自由地发展。

第三篇：体育舞蹈教学论文

九年义务教育小学体育新教材中所安排的韵律活动和舞蹈教学内容，可培养学生正确优美的身体姿态，发展身体的协调性、节奏感、表现力，丰富学生的情感体验，培养人际之间文明、高雅的交往习惯，从而促进学生身心素质的提高。为此，要完成这部分教学内容，除了认真学习教学大纲，明确这部分教学内容的目的、任务和要求外，还要根据这部分教材的特点，结合本校学生的实际进行教育教学，规就完成这部分教学内容谈谈自己的认识和具体做法代写论文。

一、韵律活动和舞蹈可在课的各个部分进行

１．安排在课的开始部分进行。如教学第一册教材中的集体舞《小火车舞》时，一上课我就扮演“火车头”，让学生扮演“车厢”。在音乐伴奏下，“车头”带领“车厢”“行驶”出各种图案，并在不同的图案上随音乐变化进行不同的模仿练习。这样既完成了教材中枯燥的队列练习内容，又激发了学生的学习兴趣。在趣味活动中，把兴趣转化为学习与练习的内部动力，成为激励学生进行体育锻炼的推动力，为下一个教学内容奠定了基础。

２．安排在教材与教材之间的衔境处进行。这样既可为上一个练习内容结束做放松，又可为下桓隽废澳谌葑龊米急福还可进行心理调整，不断使学生形成新的兴奋灶，防止纪律松散。如我在完成第一册教材中跑的教学内容之前，在活泼。欢快、节奏惑强的《一分小铜钱》音乐伴奏下，同小碎步和跑跳步进行拼图案的练习，使学在“玩”的过程中既练习了前脚掌着地的动作，又结束了上一个练习的活动，自然过渡到跑的教学内容上。

３．安排在课的结束部分进行。这可使学生在轻松，愉快时情绪中进行调整，使中枢神经从高度兴奋状态逐渐过渡到相对稳定，身心得到放松，不仅能陶冶学生美的情操，而且能逐渐提高学生的艺术修养。如第一册教材中的律动《划船》，学生在练习的过程中，很自然地回忆起自己在公园划船时的情景，当听到轻松、优美的音乐时，便立即用协调，自然的形体表现出划船的舞姿。

二、韵律活动和舞蹈教材的一般教法

这部分内容的教学方法，一般有示范法、语言法、讲解口令法、分解组合法、观察模仿法，个别辅导法等。以上方法的运用，在教学中是相辅相成、互相作用的。必须从教学日的、教材特点和学生实际接党能力出发，有选择地运用，低年级学生具有模仿能力强、注意力易分散等待点。我在进行这部分内容教学时，常选用观察模仿的教学方法。如在完成第一册教材中头、手、脚的基本部位组合练习时，《闪烁的小星星》吸引了学生，经在前面领做，好奇心又迫使学生要“动”，这样学生很快就掌握了所学内容。

第四篇：体育舞蹈教学方案

布政小学第二期体育舞蹈教学方案

一、指导思想：

依据《课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面，都十分注重激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识。在课的各个环节，都考虑到以学生的发展为中心，通过“学习、实践、创新”的教学模式，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高体育舞蹈学习能力。在教学中关注学生的情感体验，提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力，让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。

二、学生基础情况：

教学对象为全校学生，这个年龄段的学生正处于小学身心发展的关键时期，身体柔韧性好、活泼好动、求知欲强，但因大多数学生没有舞蹈基础，人数多，教学有一定的难度，针对学生的具体情况，以基本舞步的教学为主，对动作进行简化，采用由浅入深及多种形式的练习方法，着重激发学生练习的兴趣，树立学习信心。

三、具体措施：

针对恰恰恰舞的动作特点，在具体的教学中，本人采用以下方法：

1.因恰恰恰舞曲的第一拍是强拍子，第二拍才迈出第一步。

为了让学生更好理解与接受，本人采用开始由“1.2.恰恰恰”、“慢.慢.快快.慢”等学生比较容易听得懂的口令过渡到标准口令：TWO THREE 恰恰 ONE来教学，舞曲则选用节拍性强、旋律明显且节奏较慢的，最好是比较通俗的恰恰恰舞曲。

2.以学会脚步动作为主，先练脚步的移动，待脚步移动的节奏和要领基本掌握后，再循序渐进地加上手臂和上体以及胯部的动作。

四、教学安排：

第二周：

1、复习上学期的伦巴

2、加上手的花样动作

第三周：

1、接触恰恰音乐

2、学习恰恰的身体练习

3、学习摆胯

第四周：

1、“沉立转”练习

2、按口令完整练习

第五周：

1、复习上周学习内容

2、学习横移步（合并步）

3、按口令完整练习

第六周：

1、复习上周学习内容

2、学习前进锁步

3、按口令完整练习

第七周：

1、复习上周学习内容

2、学习后退锁步

3、按口令完整练习

第八周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步

3、按口令完整练习

第九、十周：

1、复习上周学习内容

2、学习四分之一转

3、按口令完整练习

第十一周：

1、复习上周学习内容

2、学习手对手

3、按口令完整练习

第十二周：

1、复习上周学习内容

2、学习定点转

3、按口令完整练习

第十三、十四周：

1、复习上周学习内容

2、学习合并步换前后锁步

3、按口令完整练习

第十五周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步届四分之一转

3、按口令完整练习

第十六周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步届四分之一转接手对手

3、按口令完整练习

第十七周：

1、复习上周学习内容

2、学习前后锁步届四分之一转接手对手接定点转

3、按口令完整练习

第十八周：

1、复习上周学习内容

2、完整做好一套恰恰练习

3、按口令完整练习

第十九周：

1、复习完整做好一套恰恰练习

2、听音乐做恰恰练习

第二十周：

1、复习完整做好一套恰恰练习

2、听音乐做恰恰练习

2012年2月

第五篇：浅谈幼师舞蹈教学的实践与体会

浅谈幼师舞蹈教学的实践与体会

摘要: 舞蹈是一种通过规范、有节奏的动作来表达人们的思想感情,并反映社会生活的一种艺术表现形式。幼师舞蹈教学需要从陶冶情操、净化心灵、培养兴趣和提高学生的综合素质入手，来调动幼师学生的主体意识，培养幼师通过舞蹈来启迪幼儿智慧、培养幼儿创造力的能力。本文结合本人舞蹈教学的实践谈谈 如何搞好幼师的舞蹈教学这门重要专业技能课。小清新: 幼师 舞蹈教学 实践

幼儿舞蹈是一种以模仿动作为主、经过艺术加工、整理、组织而成的特殊动作起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈内容．能使儿童获得愉快的情绪和美的感受，而且还能提高儿童对事物的认知和理解，锻炼出幼儿的优美形态和气质。幼师舞蹈教学主要是通过教学这门重要专业艺术课，让幼师学生在学置于幼儿角度去感受艺术的魅力，培养其兴趣、爱好，和对舞蹈美的感受力、表现力，进而建立其鉴赏力、创造力。因此．需要在幼师舞蹈教学进行有目的、有计划的尝试，把所学的舞蹈知识转化成一种能通过舞蹈对幼儿身心进行美的培育、熏陶的能力，提高从教的实践能力。

一、因材施教是基础

由于舞蹈艺术的特点和幼师生进校时基础和水平的差异，在学习过程中,会出现严重的两极分化现象, 要成功实施教学必须根据学生的实际，编排设和他们自身特点的教学内容，因材施教。首先在在教学内容选择上不拘一格，宽泛一点，不能局限于舞蹈的种类和风格。其次，针对优秀的学生, 让这些学生起到带头的作用，在激励的同时需要布置难度大的任务,提高他们的技能技巧；对于中等学生,要鼓励他们勤学苦练,不懈努力,持之以恒,力争赶上;对于学习滞后的学生, 树立学习舞蹈的自信心，给他们更多的辅导。在实践中证明了因材施教能为学生的发挥所长能够胜任以后岗位坚实的能力基础。

二、培养兴趣是重点

通过激发学生的对于舞蹈教学的兴趣,来增强学生学习的积极性、主动性和创造性使幼儿舞蹈教学的重点。我在教学实践中总结了以下几点培养兴趣的方法。

1、参与表演。幼师学生青春靓丽，表现欲十分强烈，通过让学生参与舞蹈的表演培养学生学习舞蹈的兴趣。在课堂教学中,教师要尽量为学生提供上台表演的机会,让他们体验到成功的喜悦。此外,通过举行舞蹈比赛以及汇报演出等让他们在表演的过程中尽享成功的喜悦,从而激发学习舞蹈的兴趣。

2、观看演出。组织幼师学生去文艺演出现场观看、欣赏、感受,同时还要组织学生展开讨论,引导学生结合所学的知识畅所欲言,谈舞蹈节目的题材构思、主题思想、动作设计、意境创设、现场感受,以及背景、音乐、灯光、服装、道具等等,让学生充分体会到舞蹈给人们带来的美的享受。

三、提高修养是关键

提高教师的修养是顺利进行舞蹈教学的关键，做为一名舞蹈教师，不仅仅要有足够的舞蹈修养，还应具备逻辑、语言和亲和力等修养。这些都有利于学生学习舞蹈。才能顺利完成舞蹈教学任务。

1、逻辑清晰

无论是讲解动作，还是传授知识，不能模棱两可，而要清楚准确地表达出特点与要领，充分调动学生的形象思维。运用准确生动、艺术性、富有调理的方法学生想象力，发展学生的创造性思维，起到提高教学质量的功效。

2、语言生动

学生学习舞蹈的过程是通过不断地模仿、练习从而掌握动作的，是一个巩固和积累的过程。在课堂上教师应力求精讲多练，保持模仿、练习的连贯性。

语言的生动对于舞蹈老师来说是十分重要的，通过形象性比喻、利用俗语来增强学生的直接感受，也可以利用教师根据训练的规则要领编成的提示性口诀，如用“手动眼随”强调动作中的手眼协调配合，这些提示性口诀结合教师的示范，使学生对舞蹈动作及风格有一个清楚地认识，收到很好的教学效果。形象性的语言相当丰富，若运用恰当，意义很大，教师要在教学中不断积累，灵活地运用于教学之中，使枯燥单调的舞蹈训练变得生动和谐。

3、亲和力强

课堂上，教师的如果过于生硬，态度过于严肃，就会使学生紧张、害怕，导致肌肉僵硬，神经紧张，反应迟钝，这样的课堂气氛直接影响训练效果。我们应改变这种急躁的教学态度，耐心讲解动作，亲切地鼓励学生，增强他们的自信心，通过教师的亲和力排除学生紧张害怕的心理，这样一来，师生感情融通了，教学进度和教学质量也提高了。

幼师舞蹈课是幼师教学的重要组成部分，要在舞蹈教学中让幼师学生的知识、技巧与能力获得很大的发展，为他们以后走上工作岗位能够胜任工作打下基础，更多幼师舞蹈教学方法有待于我们的进一步地实践与探索。

文章来源——海内论坛:www.xiexiebang.com