四年级数学教学质量分析

第一篇：四年级数学教学质量分析

2017年春季学期四年级数学教学质量分析

我们班共有学生26人，女生12人，男生14人，本班学生比较活跃，学生自控能力较差，但学习基础还可以，在这种情况下，我下定了抓好教学的决心，脚踏实地的工作，上学期取得了较满意的成绩。现把我的工作情况总结一下：

一、学校教研活动，提高了自己的素质

学校组织的一些教研活动，使我接受了课改的新思想新理念，在我们用课改的新思想新理念去设计和实施课堂教学方面得到了很好的启迪。如：学校组织的理论教研学习，听评课活动，每月一查活动等，都给我教学提供了很好的借鉴。我们学着用新的理念审视自己的教学，站在学生的角度上分析教材、处理教材、组织教材。根据当地实际情况、结合学生生活实际和已有的知识经验，设计出更加贴近学生生活、更能激发学生学习兴趣的教学情景和教学活动，有效提高了教学效率。

二、努力搞好课堂教学，向课堂教学要质量

一堂好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，但上好一堂课并非一件易事，需要老师们潜心钻研，提升自己的专业素养，加强自己的功底，大量阅读，拓展自己的知识角，用古典的心情去读经典的书籍，这才是教师的立足之本。每次上课前，我总是细心的解读教材、分析教材，细心的钻研参考书上要求掌握的知识点，寻找教学中的重点和难点，寻找和识别适合学生认知规律的教材因素，在此基础上选择、组织需 要教授的内容，考虑到那些知识需要精讲，哪些知识可以点播，都做到了心中有数，有的知识在教学方法上自己拿不定主意的时候，就去请教教研组长，同教研组长各抒己见，研究出最好的教学方案，方可进课堂。课堂是学生获取知识的主要阵地，是一种师生共同参与的动态变化过程，每一个学生都是生动的、独立的个体，是课堂主动求知、主动探索的主体，而教师是这个变化过程中的设计者，组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。

三、在课堂教学中我注重了几方面的问题。

1、依据学生的知识经验、认知特点，为学生学习提供服务、，我注重运用一些实物资源，自制学具，让学生动手操作，动脑思考，在摆一摆、贴一贴、画一画等活动中寻找规律，感知获得知识的过程，为每一个学生创造了成功和发

展的机会。如： 在教一位数乘法时，我为学生准备了很多小棒，让学生操作，通过摆摆凑凑使学生明白了算理，同学们在有趣的教学活动中掌握了知识和技能，分享了成功的喜悦。

2、在课堂教学中注重质疑问难，创设问题情景，调动学生思考问题的积极性。如：用提问法直接将问题摆在学生面前，或用激励法间接激发学生探求问题的热情，或用演示法使学生因惊叹结果的微妙而去推论原因的所在，或用故错法让学生在笑过之后反思其中的乖谬，让学生的求知欲有潜伏状态转入活跃状态，从而调动学生思维的积极性，提高课堂效率。

3、采用小组合作的方式进行探究性学习，首先营造一个无拘无束的思维空间，课堂教学应培养学生的创造性思维，提高学生的思维品质。创造性思维需要以生动活泼、和谐民主的教育氛围为前提，教学过程应该自始至终充满温馨宽松的气氛，让学生思维上积极，在情绪上放松，没有压抑感，能愉快的敞开自己的心灵，充分展开思维的翅膀。在课堂上，我总是让学生自己观察信息窗，自己根据信息窗上提供的信息提出问题，然后，分小组来探讨问题，鼓励学生主动参与，学生有了自信就会敢想敢说，这样不仅增强了学生的胆量和自我表现意识，而且激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。在这广阔自由的思维空间里，学生们自由的想，自由的去问，自由的说，使他们互相合作、碰撞激荡，引导学生逐个解决问题，发展了他们的创造力，真正的让学生享受自由学习的快乐，收到了良好的教学效果。

四、培优辅差，相信每个学生都能学好

老师不但要喜欢优秀生，对学习吃力的学生要付出更多的爱心、耐心、关心。我经常在班上讲在我们班不存在学习好的歧视学习差的同学的现象，我们的学生都是平等的，不关是谁，哪怕是他有一点点成绩，我都要给他肯定，并鼓励全班同学象他学习。对学习有困难的学生加强双基训练，落实到位，有些学生反映慢，在课堂上给他们及时的关照与帮助，通过多提问、多点拨、多鼓励、了解他们的兴趣倾向，发现他们的知识缺欠点，把他们断开的和薄弱的知识环节补上去，鼓励他们主动地参与数学学习活动，尝试着用自己的方式解决问题，发表自己的不同看法，及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误耐心 引导分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣和信心，培养起学习的好品质。对学有余力的、学习有浓厚兴趣的学生，注意给他们吃饱，设计一些有针对性的练习，发展他们的数学才能，让他有自豪感、成就感，更好的激发学习的兴趣。使他更上一层楼。

今后需要进一步加强的问题：

1、基础知识、基本能力需要进一步加强，对数学的基本概念要达到透彻理解；

2、审题能力、分析能力、解决问题能力要进一步强化；

3、运算能力要进一步加强；4、联系生活实际，思考数学问题，获取数学知识的能力进一步培养。今后努力方向：

1、深研教材，精心备课，每节课的教学内容力求精讲，在预定时间内完成；

2、吃透学生，认真设计作业，作业有一定的代表性，难易适中；

3、关心差生，对个别差生给予关照和辅导，以保证当堂作业当堂完成；

4、及时纠错补偏，所学知识力求堂堂清，不留缺欠。

2017年7月16日

第二篇：四年级下数学教学质量分析报告

2014年春三年级数学教学质量分析

施学明

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。三年级共有46人，本次数学期综合分90.35优生率67.4及格人率95.7全区第三名

二、通过这次测试，反映出的问题：

1、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

2、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉等等。

3、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：平行四边形容易变形的特点，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

4、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

5、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

三、今后教学措施注意下几点：

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到16个字：加强口算、教学得法、训练到位、养习惯。.5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

2014.09

第三篇：四年级上册数学月考教学质量分析报告

四年级数学月考教学质量分析报告

一、学生学习现状：

本班共有学生24名，其中男生12名。从学生在听讲、书写工整、作业认真细心并按时完成、学习积极主动等方面来看，有6名同学表现良好，7名同学表现较好，11名同学的表现落后，值得深思。

二、学生现阶段存在的问题：

1、上课听讲不专心。有的同学手里常玩东西，有的同学抬不起头或眼神不专注，有的同学坐不安稳。

2、上课不积极。有的同学课前准备总做不好，有的同学总是不举手，有的同学总是不注意听从安排，该练习时迟迟不动笔，该听时却又低头算题。

3、作业中认真和细心不够。表现为：数字看错，得数写错，作业任务听混，反复强调的注意的地方疏忽，错题不改正，配套练习随意乱填，4、不能按时完成作业。有几名同学经常不写家庭作业，交的作业本也是有时把空白交上来，有时减半完成。

5、作业的书写差。写错后涂抹现象多，写字随手潦草，题目抄写不完整，算式书写格式不规范，页面布局安排不合理。

6、基本概念的巩固不牢。不愿主动的记忆概念，就连低年级学过的重要的基本概念应用不正确。

7、学习的主动性差。做完作业不愿意自检，遇到不懂的题宁可乱编也不知去问别人，不会在空余的时间读读数学课本。

三、改进措施：

针对以上存在的问题，在今后的教学中我要从以下几方面进行改进：

（1）继续深入学习新课标，准确把握课标对每一知识点的定位，该深则深、该浅则浅。认真钻研教材，使用教材在“实”、“活”、“新”上下功夫。只有教师研的透，挖的细，教的活，学生才能学的实，学的活。这样才能更有效的解决学生不会做的困难。

（2）多做一些课前准备，如小黑板，卡片，课件等以增强知识的趣味性和加强授课环节的连贯，再结合有正对性的提问和个别提醒，又明确提出上课该遵守的要求，逐步培养学生良好的听讲习惯，并提高学生在课堂中的学习兴趣和积极性。

（3）师生一起重视作业中的改错。坚持做到当天改错。要求学生当面找出自己的错，以明白自己的不足，并适当给以辅导。要求每做完一题应进行自检，并形成制度。也加强对配套练习中错题的及时纠正，让学生把配套练习和作业本看的同等重要，从而也认真完成配套练习题。

（4）加强家庭作业的检查，每天都要随机查看，并对

有不按时完成作业习惯的同学时时重点关注。发现不完成的监督其定时补上，让他明白作业非写不可。次数多了他自会明白迟写不如按时写的道理。

（5）作业的书写，先提出应怎样写的具体要求，再不断的树立好的榜样，表扬进步，制裁差的，常抓不懈，逐步促使每个学生都工整书写。

（6）加强对学习方法的指导。在课堂中要明确何时听讲，何时算题；基本的概念学会后就要反复背诵才不会陌生，才能正确应用；数学课本也应像语文课本一样多读一读，通过读也能自学到一些知识。

（7）成立学习互助小组，在学习上互相帮助。通过不断的交流，增强信心，克服胆小的缺点，形成主动提问，动脑解决的学习氛围。

第四篇：四年级英语教育教学质量分析

四年级英语教学质量分析

板山学校 徐小兰

一、学情分析

我在过去的一年里担任四年级的英语教师，四年级总共36人，男女学生人数平衡，一般情况下，女生对英语的学习兴趣较男生要高。我们班的英语基础整体较好，大多数学生对英语学习不排斥，有兴趣，积极性较高。在上学期的期末考试中我们班的综合排名全县18，其中合格率排在全县22名，优秀率全县13，整个班级的合格率及优秀率较以前有了很大的提升。从中看出我们班的及格率还有很大的提升空间，优秀率也可以在保持现有成绩的基础上以求更高的成绩。当然，小学英语更多的注重学生的学习兴趣，在注重成绩的同时，还得让学生愿意学，主动学，学的开心，学的有收获。

接下来我将对这一年来在英语教学中存在的不足以及收获做一个简单的反思和总结。

二、教学中的不足

1、四年级的学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不太分得清，介词、疑问代词混淆，对词组的意识还不高，只停留在单个的单词上。接下来在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。连词成句是考察学生的语言理解和运用能力，在平时做的时候很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误。说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。还有一部分学生的英语学习习惯不好，尤其是书写英语句子是丢三落四，做题马虎。

3、我们班对单词大多数只在认读层面，还未能上升到对单词的听写上去，只有少数几个同学能够听写大部分单词，但也记忆不牢，需要反复记忆和听写。接下来我将着重更多学生对单词的听写及运用。

三、教学中所得

1、平时在课堂上更多关注学生，课下了解学生的掌握情况，使每个学生尽可能的得到发展。活动的多样化促使学生在课堂上多动脑，动手，动口。学生通过与老师和同伴的共同活动，通过观察，模仿，体验，在互动中学习，让学生真正得到练习和实践。

2、在英语教学中，以兴趣为主。我比较注重学生的听说认读能力，着重培养学生学习的英语兴趣，在课堂上以活动带动学生，让学生在玩中学，在学中玩，既轻松又能学到知识。

3、在平时的教学中运用情景化教学，创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识的记忆，加强对语言的灵活应用能力。

4、注重学生知识的掌握，学练结合，反复复习，定期测试。一年下来，学生的听说读写能力都有了相应的提高。

5、在教学中，不仅学生有所收获，我也有很大的收获，每上一堂课都进行课后反思，不断改进，不断让更多的学生接受我的教学方

式方法。在设计各种教学活动中，我的简笔画有了一定的进步，课堂游戏也越来越符合教学内容，也学会了许多英文儿歌。从学生的学习积极性也影响了我，让我上课更积极更活跃。

6、在这一年的教学中我更注重学与练的结合，在每个单元学完后，我们会让学生做练习来检查这一单元知识的掌握情况，同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课懂一课。然后根据学生不同的英语水平对学生进行分层教学和指导，同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动。考试是检测知识掌握情况最直接、最有效的方法，也是我们了解学生学习情况的常用手段。通过单元考、以考促学、以考促教，学生在每一次检测后会知道自己哪些知识没掌握，他们就能及时进行再学再练，达到学习成绩的提高；考前对学生进行了考试模拟训练，让学生熟悉题型，对常见题型进行讲解，调整学生的心态，以仔细认真的态度对待考试。

四、今后的努力方向

1、扎扎实实，过好字母和单词记忆关。字母是单词的基石，是学好英语基础的前提，英语字母构成单词，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。字母不会写，单词就不能拼写。在今后平时教学中，一定要注重单词字母的听写和认读，也可适当布置些默写单词的作业。由于英语没有语言学习环境，所以英语单词很容易遗忘，平时要循环反复地复习教过的单词和句子，每次出现新的对话，可把学过的单词代入使用，单词出现率越高就记得越牢。

2、平时教学中，多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意知识的灵活运用的训练，多进行情景教学，培养学生运用知识的能力，将英语教学运用到日常生活中。阅读是一个学生对英语综合能力的有效体现，接下来将强化学生的阅读能力，多进行一些中短篇短文练习，教学生如何提取文中的重点信息和知识点，指导学生模仿文章适当尝试自己写一点小作文。

3、面对全体学生，鼓励大胆使用英语，激发学生学习英语的兴趣，面对学困生，多份耐心，多给他们份信心。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生的面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，必须制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在英语学习上继续使用一对一的形式帮助学困生。

4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。及时反馈，及时反思，在反思中成长，在平时的教学点点滴滴中不断进步。

今后在教学中，我会保留好的做法、好的经验，吸取教训、改进方法、弥补不足，把教学工作做得更好。

第五篇：四年级语文教学质量分析

四年级语文教学质量分析

2009---2010

学年下学期

一、学生情况分析

测验的目的：了解小学四年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，建立、健全教学质量评价体系，科学、客观地评价小学四年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，为学校实施素质教育、贯彻语文课程标准、促进小学语文教学质量稳步提高服务。

二、试题的依据和特点

本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文人教版第八册教材为主要材料，通过统一命题对教师的教和学生的学作出全面、客观、公正地考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占50%，考查了拼读书写，多义字词理解，成语积累运用，句子的综合运用，教材内容背诵积累、理解等内容。阅读理解占20%，分别考查了词语理解概括，重点句子的理解和文章内容的理解。习作部分占20%。习作命题范围过窄，难以展开，学生文章内容普遍短小。

3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，没有什么新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。这对教师今后的教学工作具有一定的导向性。

三、存在的问题

1、教学方法不够灵活，2、习作少部分学生书写乱，内容零乱，雷同，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于找写，训练较少。

4、教师对课改理念渗透不够，钻研不够。

四、改进措施

本次检测有近一半的学生达到或接近“良好”等次，说明他们的进步很大。大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。

1、是长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导。同时，更要在指导学生写好汉字方面培养起学生良好的书写习惯和审美能力，教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。

2、进一步明确教材在教学中的地位。一切问题的产生，源于教师对课程标准和教材的理解。目前，教学中出现了一些误区，如课堂教学经常出现你说我说、你读我读、你想我想等低价值教学活动，而针对教材中的非常有价值的语言文字训练点则很少挖掘。为此，我们要加强教材中的训练点研究，制定具有可行性、可测性、系列化、系统化的教学目标、教学策略和评价措施，逐步实现写路、学路、教路和考路的和谐统一。

3、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。

4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的协作能力。在语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。教师应该积极从课文中挖掘连句成段法、生活观察法等。