第一篇：2.4有趣的数字王国
二年级综合教案
主题四 有趣的数字王国
——身边的数字
教学目标：
1、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
2、培养学生积极关注身边事物的情感态度。教学准备：
教师事先引导学生观察、寻找生活中的数字。教学过程：
一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途。（1）教师出示照片，引导学生观察照片中的数字。找一找：发现物品上的数字。
师：今天老师带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么？（如：电话机，身份证，挂历，钟等）
（2）重新出示照片，猜一猜：了解数字的用途。
师：这些数字有什么用呢?（如：电话机上的数字是拨电话号码用的；电视遥控器上的数字是按频道用的；钟上的数字是用来表示时间的。
二、学生回忆生活中的数字，并讲述生活中见过的数字及用途。鼓励学生积极提问，老师和学生一起解答疑问并出示相关的图片。
三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系 1．寻找自己身边的数字。
师：我们的生活中还有什么地方也有数字?它们都有什么用?（如：衣服，鞋子，风扇，空调，温度计等）
我们班级的人数，我们学校有多少个班，我们的上课时间，我们的家庭住址，运动员的号码牌等等。
2.发现不同物体上的数字有不同作用。
二年级综合教案
师：我们身上有数字吗?（数字和大小有关；如鞋子上的数字，衣服上的数字，风扇上的数字，温度计上的数字等）
活动延伸： 体验数字与自身的关系。
1、请学生在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。
2、引导学生自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。
板书设计：
教学反思：
第二篇：数字王国数学
数字王国数学摘自《小学生新课标百科全书》 奇妙的乘法
一． 自守数
数学很神奇，有令人兴奋的数字美、结构美、算法美。“自守数”就是一种神奇的数字，如果自己和自己相乘后，得到的乘积尾数不变，那么这个数就叫：“自守数”。在自然数中，凡尾数是1、5、6的数，无论自乘多少次，得到的积尾数仍然为1、5、6.如21、31、56、125„„都是自守数。无论它们和自身相乘多少次，积的尾数都分别为1、1、6、5，例如，两个21自乘的积为441，三个21自乘的积为9261.它们的积的尾数都为1。
二.回文数
回文数是一种结构优美的自然数，这种数从左向右读或从右向左读都一样，所以回文数又叫对称数。如：121、23432、10001、55555„„都是回文数。特殊的回文数相乘，得到的乘积也是回文数。如11乘以11得121,1001乘以1001得1002001,1111乘以1111得1234321。
三.头同尾合十
54×56,93×97，两个算式有一个共同特点：每个算式中，两个因数十位上的数字相同，即“头同”，个位上的数字相
加得十，即“尾合十”，具有这两种特征的算式，计算时有一个非常好的窍门，即先把两个因数的个位相乘，得出的积直接写在原题结果末尾，积不满十，十位上要补零。然后再用十位上的数乘以它本身加1的和，乘得的积写在两个个位积的前面。
例如，在算式54×56中，被乘数54个位上是4，乘数56个位上是6，它们相乘的积为24：十位上的数是5，乘以它本身加1，即5x（5+1），积为30。把30写在个位24前面，得到54×56的乘积结果为3024。
四.去一添补规律
对于算式43×99，和43×999，有的同学能很快说出答案：“43乘以99等于4257,43乘以999等于42957！”别的同学可能要问：“你是怎样算的？”
其实巧算这类题的关键是要抓住“去一添补“这个规律。补，就是补数，相加的和是10、100、1000„„的两个数互为补数。例如：1与9互为补数、64与36互为补数。计算43×99时，把43减去1得到42，用它作积的前两位，43的补数是57，作积的最后两位，所以43×99的积就是4257.当一个两位数乘以3个或3个以上的9组成的数时，除了要“去一添补”外，还要“中间隔9”。例如43×999等于42957、43×9999等于429957、43×99999等于4299957„„
我们可以得到这样的结论：两位数与由若干个9组成的因数
相乘，先把两位数去1的差作积的前两位，两位数的补数作积的后两位，在积的前两位和后两位之间添上9；9组成的因数中9的个数减2的差是几，就在积的前两位和后两位之间添上几个9。
五.整数与11相乘的巧算
像35×11、478×11这样，一个整数与11相乘，我们可以按“两头一拉，中间相加，满十进一”来计算。“两头一拉”指把不是11的因数的最高位和个位分别暂时当做积的最高位和个位。“中间相加”指的是把不是11的因数相邻的两个数位上的数字分别相加，作积的中间数。：“满十进一”就是相邻的两个数位上的数相加后够十向相邻较高数位进1
第三篇：数字王国历险记
数字王国历险记
数字王国里的数字公民们个个都坚守着自己的岗位，日子呀过得那叫一个太平，那叫一个安宁！岁末年初，数字们一年一度的“数字国联欢会又照常举行。晚上，数字们穿着华丽的新衣服来到了数字宫殿，享用这顿文化盛宴。
大家玩得正高兴，突然，守卫“1”发现小数点也来了，就和身边的数字对小数点指指点点的，并且，“1”还挑衅地说：“‘小不点’（一些讨厌的数字给小数点起的外号），这是我们数字的联欢会，你没资格来参加„„”“1”的话还没落音，一人之下万人之上的“6”出现了，它趾高气扬地对小数点说：“‘小-——不——点——’我可不怕你！” 走进大殿，大臣“8”和“9”正在私底下议论纷纷。
“国王驾到，肃静！”听着“4”那尖细的娘娘腔，下面的大臣们都安静了下来。国王“0”神气地坐在王座上。“今天本王十分开心，本王命令你们摆出一个小于500的数。”一向与“6”合不来的侍卫首领“1”自然不肯帮他，便随便找了个理由就离去了。太监“4”也十分不看好这个大臣“6”，所以以准备晚膳为由匆匆离去。
大殿上只剩下，“6”“8”“9”这三位大臣、小数点和国王“0”。那三位高傲的大臣无论怎么摆也摆不出小于500的数，这时大臣小数点就往“689”的 “6” 和“8”中间一站，哈哈，“689”立刻变成了“68.9”。其他三位大臣那颗忐忑不安的心也终于平静了下来。真是虚惊一场！三位大臣们平心的同时，他们互相地看看你我，然后羞愧地低下了头。
这下，大家知道了小数点的重要性，再也不小看小数点了！有了小数点的数字王国变得更加的丰富多彩了！
第四篇：故事：数字王国历险记
数字王国历险记
梦梦是一个马大哈，他总是把数学题做得乱七八糟。每次一看到数字啊，就别提有多头痛了。
这天晚上，梦梦坐在写字桌前做作业，写着写着，哎，数字们都在作业本里游起来，瞧，多像一条条快乐的小鱼！突然，0说话了：“哎哟，在梦梦的作业本里呆着真难受，哼，老是让我找不到家！”8也说：“对啊，对啊，梦梦这个马大哈，还老是把我当成你，我可比你多一个圈呢！”梦梦睁大了眼：“啊，数字怎么会说话？哼，可恶的0和8，一个大胖子，一个大麻花，你们敢笑我，看我不抓住你们！”梦梦刚想伸手抓住它们，可是6跳了出来说：“哼，我也讨厌梦梦！他老是把我的肚子画成脑袋，让我走路东倒西歪！”9也说：“对对对，他把我的头换到了脚底，结果，我老是摔跟头！”梦梦听了气极了：“你们胡说，全部的数字我都认得，不信你们考考我。”0说：“考就考，0+8等于几？”“等于0”“哈哈哈哈，你瞧瞧，错了吧，你想想，你把八个苹果都吃到肚子里，那肚子里还会什么都没有吗？”“我……我……哼，我是没想好！”“那3+3等于几呀？”“哼，这回我知道，是6，圆圆脑袋在上头！”“哈哈哈，脑袋在上头的是9，梦梦真是马大哈，本子上面随便画，0和8来分不清，6和9要倒着挂，数字王国乱了套，数字宝宝都怕他，都怕他！哼，快把我们变回来，变回来！”说着数字们向梦梦冲了过来。“别过来，哎哟！梦梦一屁股坐到了地上，啊～原来是做了梦啊，从这以后啊，梦梦再也不做马大哈啦，瞧，本子上都是数字们的笑脸呢！
（梁馨予）
第五篇：数字王国大冒险教案
小班数学教案：数字王国大考验
活动目标：
1、正确感知5以内的数，对数字活动感兴趣。
2、能积极地参与游戏活动，有一定的规则意识。活动准备：
数字迷宫图一张、每张椅子上贴有不同数量的圆点、门票：数字胸饰（1-5）每人一个、指示牌一张、操作材料3张每张10份 活动过程：
一、介绍数字王国，引起幼儿兴趣。
二、到数字王国
1、由安全通道进入数字王国（走向座椅的路上数着指示牌上的数字）
2、（教师扮演数字王国的国王）说：小朋友，你们真棒！都通过了，我是这数字王国国王，非常欢迎你们，你们好！（引导幼儿有礼貌的打招呼）
3、（出示门票）说：这是数字王国的门票，请小朋友拿着数字找到你的位置。国王要看看小朋友是不是特别的棒！（幼儿拿着门票找位置）
三、游戏：
1、根据点子数量找相应的数字。
（出示点卡）国王：这是数字王国的小朋友，他想找你们做朋友你们愿意吗？
出示点卡5：你们知道我有几个点吗？（5个）那我的好朋友是谁呢？幼儿数字“5”的起立，并让他们说出“我是你的好朋友”（接下来可选其他数字，游戏3-4遍）
3、数字王国“大考验”
（1）国王：今天我还为小朋友准备了更多的游戏来考考你们，你们愿意接受吗？那我们来看看是什么？（教师介绍游戏）
第一组：观察实物数量，给数量多的实物打“√”
第二组：连线匹配相应的数字卡片。
第三组：看数字添画圆点，使点子和数字一样多。
（2）国王：这里准备了很多，你做完一张还可以再选着做，做完后可以给老师看，做对的话就贴一个五角星。
4、评价：小朋友让老师看看你们头上都贴了几个五角星啊。（表扬五角星多的幼儿，鼓励五角星少的幼儿。）
四、结束
师：今天在数字王国里玩的开心吗？我们也该休息了，开着我们的火车去上厕所喝水吧！
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