如何提高小学音乐教学成绩

第一篇：如何提高小学音乐教学成绩

如何提高小学音乐教学成绩

石 玉 音乐是一种情感艺术。人民音乐家冼星海先生说过:“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”可是，在实际的音乐课堂教学中，许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。我想：在学习中能享受到乐趣，学习必然是一种快乐；当学习是一种快乐时，学习必然是一种享受。要提高音乐成绩必须从以下几点进行:

一、积极地创设课堂情景

认知心里学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”全面营造一个良好的课堂情景，是实现良好课堂教学的关键。在课堂教学中，我根据不同课型设计出不同的课堂导入形式，如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到的效果。其次，在歌曲学唱的环节，我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。

二、营造良好的学习氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。”美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。

三、音乐的基本知识和技能

音乐方面的基本技能和知识，音乐基本技能包括：视唱练耳、乐理知识、键盘乐器基础。

乐理是学音乐的基础，学好相应的乐理知识，才能唱准、唱好歌曲，其中键盘乐器和乐理知识的学习是相辅相成的，在平时的学习中应多加强听觉训练和视唱练习，并让学生掌握基本的乐理知识。

四、充分地利用课堂评价

课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。同时，让学生成为评价的主人，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，并乐于参与。评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的最终目的。

随着课改的不断深入和发展，课堂的评价体系越来越完善，教师对如何使用好课堂评价都有独到的见解。任何的评价都不应该是随意的，也不应该是单一的,评价应该遵循学生的年龄特征、心理特点、参与状态等方面进行。如果音乐教师能够使原来不喜欢音乐的学生喜欢上音乐，我想，那应该是我们音乐教育教学的最大成功。俗话说：“不管黑猫白猫，能捉到老鼠都是好猫。”我觉得这句话同样适用于我们的实际教学工作中。要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备工作，不管你用了多少种方法，你最终的目的是激发学生学习的欲望，并能够使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学的知识。

第二篇：小学六年级提高成绩教学措施

小学六年级提高成绩教学措施

一·是了解学生，创设情境。

在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、小学教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

四、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有两节的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

（一）因势利导迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

（二）融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

（三）开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

第三篇：如何提高教学成绩

如何提高教学成绩

青龙三中李金玉

教学成绩是一个学校的生命力，它也直接反映出一个老师的教学水平。影响教学成绩的原因有很多，如：班额、学生的生源„„那我们老师应如何在这些客观原因之外尽可能的提高教学成绩呢？在这种状况下，只有不断的学习，提高自己的业务素质，因材施教，寻找指导学生有效学习方法，激发学生学习兴趣等，才能更好的提高教学质量。

一、指导学生形成良好的学习习惯，让班级学生中有方法的学生起到表率作用。

来自学生的自述：我觉得成功来自于勤奋，成功在于勤奋。智慧不是自然的思赐，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。只有勤学，苦练，多思，上课认真听讲，多看与所学科目相关的课外书，不懂就问。在课余时间把上的课复习一下，把重要的内容记住。并且去预习下一课本。这样才能让自己的成绩提高。

二． 提高学生的学习兴趣

1、对学生的学习行为及时的给予肯定，叫部分热爱学习的学生发言，为什么喜欢学习。学生的思想是最能让学生产生共鸣的，这样做比教师天天苦口婆心说：“您要好好学习，长大了„„”强得多。

2、重视备课中要加入提高学生学习兴趣的细节。随时关注学生的兴趣点所在，不断完善自己的备课。学生的兴趣点有哪些呢？目前比较明显的有：①与学生生活最息息相关的内容。能让学生产生很大的兴趣，所以在一堂课中要精心准备与学生能发生联系的内容。加入乡土教材的内容，同样的内容，教师精心准备后上出来的效果是不一样的，所以教师要探究教学的多种方式，对一节课中哪些内容是可以联系实际的要心中有数，而且要对这部分内容精细加工，让平淡的材料加上色彩。②学生亲生活动可以让学生产生浓厚的学习兴趣，所以教师应该对每节课的知识框架心知肚明，对每一块知识都要进行精心准备，思考，一块知识可以用什么样的形式上出来，充分调动学生的积极性，让学生怎样活动。每一堂课一定要有活动应该作为教师上课的一个标准。

三、注重知识点的落实

1、板书是比较直观的教具，所以每堂课的知识点，教师要精心设计板书，让学生一目了然。

2、知识点的讲解要有条理，效果要看：一堂课上下来，不需要教师的提醒，学生就能讲出本堂课的知识要点，为达到这一目标，并且不断的完善，教师可以

在每节课的后面几分钟让学生来讲讲，本节课上了那些知识，从学生的回答中教师可以发现自己疏漏的地方。下节课的时候注意起来。

3、对需要理解的知识比较多的，为完成知识点的落实，教师需要在课堂中多引入一些题目，当堂巩固，训练。

4、知识点要反复的回顾，学生的记忆规律显示，不定期的回顾知识，学生根本就记不住所学的知识，所以在下一堂课开始后前五分钟可以用来，抽查学生对已学知识的掌握程度，一方面是起到回顾作用，另一方面是起到督促学生课后回去自己记忆所学的知识。具体操作，可以是默写所学知识，小组内轮流批改，错的抄写几遍，教师监督，评出最佳批改学生，和最自觉复习学生，给予鼓励和督促。另外还可以是上课后让学生一个个站起来回顾已学知识。

四． 注重分层教学

一个班级四五十个学生，基础不一样，学习能力不一样，怎样让班级的学习达到最好。让不同水平的学生都拿到相对他们自己最好的成绩。教师可以做的是：对基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。对中间的学生教师的侧重点应该放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，所以上课应该多关注。对于比较好的学生，给他们布置一些任务，一般是比常规更难的学习任务，有一定的挑战性，比方说做一个什么探究，还有用些课外资料，等等。上课时候教师可以把分层次的学生名单带上，有意识的对不同层次的学生，进行不同的关注。

五．协调好师生关系

注重对学生心理的分析，做一个智慧老师，对学生的行为可以及时有效的控制。注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象是：对学习报着无所谓的态度，懒懒散散，做事情慢慢腾腾，拖拖拉拉。对学生的良好行为及时给予表扬。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定。

六． 注重知识链接

每一堂课要是只讲书本知识，不仅枯燥，也不利于学生的能力培养，不利于教师在学生心目中的美丽形象，所以要多关注知识链接，关注热点，思考与课文内容的连接，同时，书本中的一些概念，重难点，教师可以去收集相关资料，可以是电影，视频，故事，和相关的物质材料，教学用具等。

七、平时的积累重于最后的复习。

1、平时要经常复习。有的老师课讲得很快，每个单元都顾不上复习，打算挤到最后一块复习，结果到最后发现知识点太多，复习时间明显不够，知识没有

巩固住，当然考不出好成绩，其实略讲几篇课文不重要，重要的是要及时地巩固所学的知识，学一点就积累一点。平时经常复习，知识记牢了，复习就轻松了。

2、上好每一堂课。课堂是学习的主要阵地，学生在家的学习效率是很低的。除非家长很认真。否则任何作业的效果都是要打折的。所以课堂上也要留出一定的时间练习，因为学生在课堂上注意力集中，学习状态好，学习效率高，出错率也低。

3、要关注差生。关注差生并不需要每天给他们“开小灶”，我把差生的名字写在一张卡上，上课时，时不时地就随便念一个名字让他重复刚讲过的知识点。这样一来，他注意力很集中，学习效果就好了，如果要抄写什么知识，就让他来讲台上抄，他就抄得很认真。当然更好的办法还有取得家长支持，结对子让学习好的孩子帮着辅导等。其实真正不开窍的差生极少，多数都是学习态度的问题。

八、知识的灵活运用要训练。

1、我个人觉得所谓素质教育在考试中的体现其实是知识的灵活运用和提问方式的变通。也就是俗话说“换汤不换药”。题型不再像过去那样单一了，其变化莫测令我们老师始料不及，有时换一个问法就会把学生问蒙。有时也不能全怪学生自己不会灵活运用，灵活运用也是需要训练的。平时讲课提问和测试都要变换不同的问法来训练学生。不管学活还是学死都是训练。既然考得活，我们就得训得活。各种题型都得让学生见过，这是个浩大的工程，需要老师见得多，想得多。

2、训练既要广，又要多。我们都有同感，只给学生讲一遍，或是学生只做一遍是巩固不住的，对于中游到下游的孩子，一遍和没讲没有什么两样。所以还得经常性地见上几遍，提示上几遍才能有多数同学掌握。讲修辞方法时，我至少讲了四五次，举了无数的例子，但还是不能保证让每个同学都掌握。

九、要让学生掌握做题的方法。

1、不管出什么题，每种题都是有方法可循的。授之以鱼不如授之以渔，这个道理大家都明白，但有时候，你教给学生好的方法，他却不愿用，学生们总觉得自己有点小聪明，有时连教方法都得强调。比如找近义词先用这个词说一句话，再换个意思相近的词。找反义词前面加个不，改句子先从原题上改再抄下来。排列句子顺序要符合逻辑，见了阅读短文就标段号，画好词好句等等。如果每种题型都让学生做过，时间上显然是不允许的，所以让学生掌握方法才能触类旁通，以不变应万变。

2、让学生把平时知识训练和考试区别开来。平时知识的训练要举一反三，要创新，要灵活。但在考试中，要提醒学生不在考试时写没有把握的答案。有些题明明很简单，学生却想得很难，明明不会写那个词，却不肯换一个别的词等等。平时不会写这个字还可以查字典问别人，写错了字改过来就可以，但是考试成绩

是一锤定音，发下成绩单再改也不能再改分数。尽管还有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成绩都很重要，考试就是考查学生对知识的掌握情况，既然会就要争取写对，不能在考场上花过多时间浪费在想某一个字怎么写上。我们坚决反对为了考试而学习，不考不学的教学思想，毕竟学生的学习兴趣才是最根本的动力。我们老师不能为了一已之私扼杀学生的学习快乐。

十、抓好课堂管理

课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。因此，如何搞好课堂管理，使学生取得理想的效果是十分重要的。所以在讲授新课时，针对低年级的学生年龄小、自控能力差等特点，尽量不让学生一边看课本一边听课，做什么事情动作统一。例如：在听讲时，不让学生看课本，通过老师的讲解、提问、练习等手段来达到教学效果。新授课讲完之后，再让学生统一打开课本的哪一页，第几信息窗，并且告诉学生今天老师所将的新知识就是这部分内容。在做练习时，也要动作统一，老师巡视全班同学做题情况，通过回收学生的反馈信息，来证实自己这节课是否达到了教学的目的。如果发现多数学生某一道题错的比较多，这时，就让全班学生放下手中的铅笔坐好，（这个时候要给学生留一点时间）再次听老师的讲解。我认为，一节课哪怕是少讲几道题、少做几个练习，也要让全班学生精力集中，动作统一。

因此，要抓好课堂的教学管理，必须采取一些正确的管理方法。例如：对注意力分散、搞小动作的学生，我们应走下讲台，到他的座位旁边停一会儿，以引起注意，并且此举对其他学生也是一次警告。有时，在教学过程中，面对70名学生，自己最担心的是哪个学生没有听见或者是没有听明白老师将的内容。所以，我们的目光应该落在每个学生的身上。上课时，对不集中精力听讲的学生，我们也要及时的提醒，引起学生的注意并予以纠正。

纪律是上好课的重要因素。很难想象老师讲老师的，学生玩学生的课堂能有好的效率。所以假如有说话的声音，我就不讲课，假如还有的同学没有往黑板上看，我就要点名提示。一开始是很累的，也是很令人生气的，但是学生养成习惯了，上课就轻松多了。要面向全体学生，因为教学成绩是综合成绩。

提高教学质量非一日之功，需要每个任课老师尽职尽责，敬业精神，不断的去探索，不断的去思考，不断的去合作，去实践。教师之间，可以经常进行交流，集思广义，团结合作。才能让我们的教学质量上一个新台阶。操作方法：经常在一起围绕不同的主题，说说自己的想法。只有思考，只有沟通，只有实践，才会有成效。每天给自己定一个教学主题，围绕主题去思考，探究，教学。提高教育教学成绩是我们每一位教师最重要的工作目标，无论我们怎样改革创新，都不能脱离这个任务。尽管近几年来素质教育叫得很响，但应试教育却从来没有被忽视

过。面对考试的社会压力，我们每一位老师都在探索把素质教育和应试教育结合起来。其实二者并没有很大的矛盾，能力的提高要靠知识的积累，而能力的高低也会影响对知识的理解。

第四篇：浅谈如何提高小学数学教学成绩

浅谈如何提高小学数学教学成绩

怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。我从事小学数学教学工作已经十多个年头了，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会，下面我简单地谈谈：

一、预习是提高教学质量的关键

自学能力的培养是提高教学质量的关键。预习直接影响教学质量。预习是一种学习习惯。从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。对于我每次讲解新知识前都让学生预习。

二、上课的质量是提高成绩的重要保证

课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。我们要珍惜课堂上的分分秒秒。要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。教师的语言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。（2）教师要课上严格要求学生，要注意纪律，抓好课堂管理，注意学生课上的听课习惯和思考问题、回答问题是否能跟上进度，做到对待学生要全面，多关注差生，多留意他们，多督促。及时提醒学生可能会出现的错误。

上课时还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多做练习，巩固。还要保证学生的状态都要好，也就是注意教学方法的使用。如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？

三、作业批阅是提高质量的重要途径

作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。

那么，我们该如何处理作业呢？对于大演草我一定是面批得多，出现问题能及时改正，当面指出，我认为这样让学生记得牢，以后会少犯错误。而对于教材中的练习题和练习册与同步学习我是在你讲完新课后，先让学生认真做每一道题，我一定要做到对每一题都要与学生探讨，对于简单的让生同桌互相检查，而对于难点的，不易理解的我要与学生探讨完后，会给学生留至少5分钟的时间让学生根据探讨的思路，在大脑中认真想一想解题思路与方法，使其真正理解与印象深刻。

作业中的训练要注意题型变换，而且还要注意巩固，有时讲一遍，效果其实不好，中下游学生做完后不久基本就没什么印象了，要多讲几次，多练习几次，而且还要保证每个学生都过关了，效果一定好。在作业辅导方面，注意做题方法的指导，学生对于题目的道理能够明白，但是由于方法不得力，也容易做错，要注意在如何解答题目的方法上做指导。

四、良好的学习习惯是学习数学的前提

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用，相反，不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。对每个学生的情况，教师要做到了然于心，培养学生的习惯时要因人而异，耐心引导，不要急于求成，允许学生有转变的过程。

五、提高学生的计算能力

小学阶段中，计算是非常重要，占得比重也比较大，一个学生的成绩好坏也与计算能力息息相关，这让我在平时的教学与练习中一直强调，学生的计算不能出错，要做到做一道对一道，平时测验中，对于计算好与错的学生制定适当的奖罚制度，这样，学生的在做计算题时就注意了，时间长了计算能力也就提高了。我是从三年级就开始对我们这个班进行这方面的要求，有一定的成效。

总之，一切为了孩子，为了孩子的一切，让他们喜欢你，喜欢数学，最后在班里形成了一种风气：学生之间比着学习。那你们班的成绩一定会提高。

第五篇：浅谈如何提高小学数学教学成绩

如何提高小学数学教学成绩

王艺

这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我经常思考的问题，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会：

1、.从细小处抓好学习习惯，进行学习习惯的培养的提高。对于这一点我想还是采用赏识的方法，多给予关心与奖励。要把他们内化在每一次的作业中，让学生把每一次的作业当成一次小小的考试，及时发现问题，及时认真的对待每一个小小的错误与失误，尽可能的改正过来。特别对于审题不够的，我想还得从审题抓起。在平时的训练中我要尽可能让学生自己来读一读题目，然后让他们自己来说一说知道题目要我们做些什么。让学生学会把题目中一些关键的字划出来,圈出来，我想这样一来应该会有一些效里吧。当然对于写作中的审题，平时在练习时也要给学生提出一些要求，让他们学生如何去思考，练多了，应该会让学生知道以后如何去做了。

2继续加强对学困生的学习辅导。本学期班中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系。

一、预习是提高教学质量的关键

自学能力的培养是提高教学质量的关键。预习直接影响教学质量。预习是一种学习习惯。从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。

二、上课的质量是提高成绩的重要保证

课堂是我们实施教学的主要阵地。上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。如果我们不注意课堂效率的提高，而一味地布置作业，效果是不会很乐观的，学生回家做作业的话质量将大打折扣。因为我们都知道学生在家里的学习效率是非常低的，除非极个别家长能做到几年如一日的按时辅导孩子学习。即便有这样的家长，他的辅导效果也绝对不能和课堂的教学效果相提并论。所以，我们要珍惜课堂上的分分秒秒。损失一分钟，就需要我们加倍的补缺，得不偿失。要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。凡是讲课出现知识性错误，指导不得法，满堂灌，对学生提出的问题不能解答，或出现自由主义状态，大都是由于教师备课不充分造成的。教案是教学设计，要有思想、有目标、有过程、有教法、有各个环节的安排，而不是把教材上的内容搬到教案上。另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。教师的语言要准确、简明、得体。每句话都要能送到学生的耳朵里。（2）教师要惜言如金。教师话多，必定不精，重复琐碎，容易让人心烦。所以教师在上课时该说则说，不该说时一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多让学生讲。

那么教师到底应该讲什么呢？要讲好过渡语，各个教学环节之间承上启下，富有启发性、联系性和激励性。要讲好指导语，恰当地指导学生理解运用知识，简洁明了，操作性要强。要讲好提示语，及时提醒学生可能会出现的错误。要讲好“后教”的话，选准时间、内容和方式，补充讲解、更正讲解、点评讲解、按顺序讲解、归纳总结讲解、拓展延伸讲解，要准确、简明，把握好尺度。

上课还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多练习。还要保证学生的状态都要好，也就是上课要注意纪律，抓好课堂管理，注意教学方法的使用。如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？还要关注差生，其实差生并不是需要天天补课，而是抓住上课的机会，多留意他们，多督促。我们知道，单纯因为智力的原因造成的差生不是很多，多数差生是学习态度存在问题，只要我们对他严格要求，让他没有钻空子的机会，也许会减少一些负面的积累。当然，我们的教学不是为了考试，我们坚决反对为了考试而学习，只要不考就不学的教学思想。

三、作业批阅是提高质量的重要途径

作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。

四、良好的学习习惯是学习数学的前提

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用，相反，不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。对每个学生的情况，教师要做到了然于心，培养学生的习惯时要因人而异，耐心引导，不要急于求成，允许学生有转变的过程。

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我班这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。