如何运用现代远程教育进行小学数学教学

第一篇：如何运用现代远程教育进行小学数学教学

如何运用现代远程教育进行小学数学教学

姓名：毛荣飞 单位：旺草镇萝柏小学 联系电话：***

摘 要：远程教学、网络教学、多媒体教学、白板教学，随着时代的发展变化而出现在现代教育教学中，为我们的教学提供了多维的空间，从而让现代远程教育得到了发展与普及。

关键词：运用 现代远程教育 小学数学 教学

教育在变革，教育在发展，教育在更新，现代教育技术随着远程教育、网络、多媒体、白板的出现而运用于现代的教育教学中，那么我们如何运用现代远程教育来进行小学数学教学呢？小学数学教学需要遵循小学生的认知心理特点和思维发展的规律，用现代远程教育作为辅助，发挥学生主体地位的作用，发展自主、独立的个性，培养学生学习数学的激情和兴趣，展现学生的思维空间。

一、运用现代远程教育资源，激发学生学习数学的兴趣。课题的导入常常以教师优美的语言和舞动的双手来吸引学生进入课题。现代远程教育的诞生，使教师在教学过程中想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。为此，我们会运用现代远程教育资源适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现于课堂，教师把收集到的资源制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，让学生激发学习数学知识的欲望，很快融入学习的热情中。我在教学人教版四年级下册数学《位置与方向》的确定位置在生活中的应用时，首先从远程教育中下载一些资源，设计一段四人踏步走的音频和视频，音频中录制了“一二一，左右左，踏步走”。根据音频四个人分别踏步进入四个方位——东、南、西、北，紧接着中间出现一座学校图案，四条线段分别向四个方位延伸连接四个人，利用动画依次渐变出现上北下南，左西右东的字幕，随后显示课题《位置与方向》。学生随着声音与人物的出现，迅速吸引了学生的注意力，让学生产生了积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。诱发了学生探索新知的学习兴趣。

二、运用现代远程教育资源，突破数学教学重点难点。

传统的数学教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些比较抽象的问题需要花费精力和时间，而学生“启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳或者厌烦情绪，我们也可以运用多媒体或网络来活化所学内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助学生感知和体验生活。促进学生对所学内容的理解。现代远程教育的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现数学教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

如人教版四年级下册数学《位置与方向》的相对性一课中，教学的重难点是使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，教师授课时不容易让学生理解。我在教学时运用远程教育资源网下载北京到上海的地图，利用下载的资源设计一个课件，如；在北京和上海两个地方用红色的图标注入批注，比较醒目，标明上北的方向坐标图案，课件显示观测点、参照物。根据地图，分别以上海和北京的位置作为观测点来观测，并进行描述，教师听取学生汇报后展示在课件中地图上，点击呈现课件第3模块，说明观测点不同，同一个城市位置的说法也不同。学生理解了知识点需要加强练习，我出示课件4作为巩固练习，让学生根据课件上的要求完成作业，教师利用动画闪烁呈现正确答案。通过这些过程的演示，从而突破了这节课的教学重难点。

三、运用现代远程教育资源，发挥学生在学习数学的主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代远程教育在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而运用现代远程教育资源，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生在学习数学的主体作用。

如教学《位置与方向》描绘运动路线图时，我充分利用远程教育和多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①到远程教育学习网站搜索查寻有关中国地图主要城市路线有关资料；②运用所查寻的资料，自己找观测点去辨别方向，感受生活中的位置与方向；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的位置与方向的运动路线；：⑤看看能否绘画出理想中的路线图。教师运用多媒体展示课本25页的第四题，让学生交流汇报，然后教师总结。运用现代远程教育资源，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生在学习数学的主体作用。

四、运用现代远程教育资源，培养学生学习数学的能力。现代远程教育的资源在数学教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代远程教育资源，让其在教学中充分发挥作用，使我们的数学教学更精彩。

中年级的学生，由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生学习能力，但是，在实际教学中经常让学生到远教室进行观摩课欣赏，看看大城市的学校是怎样上课的，怎样学习的；想想我们上课的时候该怎样做，怎样去分析数学中的问题。为此我又运用远程教育资源设计了一堂课：人教版四年级下册数学《运算定律》的加法交换律，首先在远程教育资源网上下载一条公路路线图，根据图我设计了起点是旺草，经过绥阳县城到达遵义，每一段路有距离显示，问题出现在屏幕上，从旺草到遵义的距离是多少？从遵义返回旺草又是多长的路程？请你分别列出算式。学生一看就知道与线段图一样，很快就在草稿纸上写出结果了，有学生自告奋勇到黑板上显示他的两个算式：29+44和44+29。我打开课件上的正确的算式让学生验证这个同学的结果，然后利用多媒体的动画闪烁出现两个加法算式的和都是73,利用音频显示出“观察算式发现问题”。学生交流讨论，并汇报“两个加数交换了位置，但是和没有改变”。我的课件跟着展示了加法交换律的文字定律。这节课学生体验了多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术和丰富多彩远程网络资源运用于数学的教学中，有效的解决了学生无法体验生活的难题，同时增强了学生学习数学知识的能力。

实践证明，利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。应用好现代远程教育网络资源可以为数学教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。同时把传统的教学模式变革成为现代信息技术教育的新时代。

第二篇：运用远程教育资源进行初中物理教学

运用远程教育资源优化初中物理教学

凤庆县洛党镇洛党中学 龚福军

摘要：农村中小学现代远程教育项目已在我校实施。本文结合几年来的教学实践活动，谈谈如何充分运用远程教育资源为初中物理教师服务，为学生服务的做法和体会。

关键词：远程教育物理教学 继续教育教师助手辅导老师

现代远程教育工程是教育部现代远程教育工程的重要组成部分，其目的在于改善西部地区教育教学条件，提高西部地区教育教学水平。做为一名物理教师，责无旁贷应率先掌握现代远程教育资源的接收和应用于课堂教学。通过一年多的教育教学实践，我觉得现代远程教育资源使我开阔了视野，增长了见识，改变教育教学观念。事实证明，现代远程教育是教师继续教育的好课堂，老师的好帮手，学生的好朋友，素质教育的好手段。

一、用好远程教育资源提供的教师继续教育课堂

基础教育教学改革的要求主要反映在两个方面，一方面，要求教师在教学过程中应与学生积极互动，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到充分发展。另一方面，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐

步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

为了达到基础教育课程改革这两个基本要求，这就要求广大教师应加强适应新课程教学的各方面能力的学习。一方面，要使用适应新课程的教学方法，现代远程教育资源为我们及时提供了基础教育中以学生为中心的教学法系列讲座，通过学习，改变了我们的教育教学观念，并将以学生为中心的教学法应用于教学实际，全面提高了素质教育质量。另一方面，教师教育技术能力特别是信息技术应用水平和能力是成败的关键。远程教育资源提供了持续、系统的信息技术培训讲座（如边学边用PowerPoint 2000、边用边学falshMX、自己动手建立个人网站等），是我们学习信息技术的好课堂。一年多来，通过远程教育资源上一系列信息技术讲座的培训学习，使我的信息技术水平有了很大的提高，信息技术操作能力发生了根本变化。

二、用好远程教育资源提供的教师助手

远程教育资源在教师发展版块下的教学案例栏目每周同步发送优秀教师的课堂教学实录和专家点评，让我们坐在办公室都能有机会观摩全国各地优秀教师的上课情况。通过观看这些课堂实录，使我们学到领略了优秀教师精湛的讲课艺术，提高了自己的授课水平和教学能力。

卫星远程教育资源按教学进度提前两周为我们传送课程资源，物理课程资源一般提供了“教案示例”、“典型例题”、“媒体资源”、“探究活动”、“习题精选”、“扩展资料”等内容，我按以上内容在自己的电脑中分别建立文件夹，将相关内容复制到word文档中保存在相应文件夹下。编写教案时结合我校教学设备和学生实际情况，参照相应的“教案示例”、“典型例题”、“习题精选”

以及“扩展资料”从而编写出适合我校学生和教师的教案。一年多来的实践证明，利用远教课程资源备课，既可大大减轻教师备课工作量，又能借鉴优秀教师的教学经验为自己所用，使自己的教学业务能力有了较大提高。

远教资源中媒体资源为我们提供了丰富多彩的多媒体课件和直观展示抽象物理原理和规律的图片、视频等，如受力分析图。因特网上又能下载一些演示实验的优秀课件，如万州中学黄全安《三峡教育网》上的“天平”，“刻度尺读数”，“活塞式抽水机和离心式水泵”，“游标卡尺”等。在备课时一方面要结合我校的教学条件和学生实际对下载的多媒体课件进行修改，根据物理课程的具体内容决定每一堂课的教学方式。另一方面则要凸显信息技术的特长，理论性较强的课采用传统教学方法，联系实际较多的课则尽量使用多媒体课件在多功能教室上电教课。通过在多媒体课件中插入“学科实验”里相关物理课程的演示实验视频，能弥补教学仪器设备的不足，帮助学生借助实验演示的全过程，理解物理知识和原理，掌握有关物理方法，从而提高学习物理的兴趣。

三、用好远程教育资源提供的免费辅导老师

由于我校将远程教育资源通过web服务器发布了出来，而远程教育资源上有很丰富的学生课外学习辅导和提高的内容，这就要教师加以引导和指导。我校每班每周安排了一节信息技术课，每节物理课前我就给学生布置预习任务，让学生利用上信息技术课的机会，在远教育资源网上浏览“学习指导”版块下物理栏目后的课程辅导，听全国各地优秀教师的视频辅导，从而预习新课内容，另外让有条件的学生在家里或信息技术课上通过因特网搜集与课程相关的资料。由于将物理课程内容与学生喜爱的信息技术课程有机地结合在一起，学生预习新课的积极性和主动性大大提高，预习效果良好。这样学生在上课时就做到了心中有底，听起课来有的放矢，从而激发了学生学习物理知识的兴趣和积极性，提高了学习效率。

在学习了每节物理知识后，我又给学生布置了浏览远程教育资源网上的物理学习指导栏目的课后提高和学科实验以及物理课程资源版块下的扩展资料和探究活动，让学生复习、巩固和加深课堂所学物理知识，并对课堂知识加以适当的补充，从而让学生了解与物理学科相关的最新现代物理科技成果，激发和培养了学生强烈的探究物理奥秘的欲望。

实验课前，我充分利用远程教育资源或因特网上的模拟物理仪器（如天平），将信息技术作为学生实验前练习物理仪器使用方法的有效手段，让学生在玩游戏中学习掌握物理仪器的使用方法，从而使学生在物理实验课上能熟练操作物理仪器，达到理想的物理实验效果。

同时，我还充分利用远程教育资源对学生开展个别学习辅导，鼓励物理成绩优秀的学生利用卫星资源开展自主学习和探究性学习，让他们多浏览“习题精选”和“探究活动”，以及在网上进行奥赛方面的练习，让他们在物理学科方面有所专长，说不定将来的物理学家中就有他们的名字哦。另一方面，我又让物理学习能力较弱的学生反复观看物理课程辅导、学科实验以及物理课的教学案例，进行补救教学。通过一年多的教学尝试，同学们学习物理知识的兴趣很浓，物理成绩合格率大幅度提高。

四、运用远程教育资源的体会

一年多的教学实践充分证明，远程教育能真正改变教师教学内容的呈现方式和学生的学习方式，培养了学生的独立性和自主性，使每个学生都能得到充分的发展，是素质教育的重要途径和必备手段。要用好远程教育资源，教师必须注

意这样几个问题：首先，由于远程教育要从根本上改变传统的教学方式和方法，这样教师就得更新教育教学观念，加强适应新课程的教学法（如以学生为中心的教学法）的学习；其二，教师应尽早掌握常用信息技术手段和制作多媒体课件的技术，这是用好远程教育资源的基础和前提；第三，在多媒体课件改制中尽量少用眼花缭乱的动画，以免分散学生注意力；第四，不能把应用远程教育资源上课仅仅当作完成任务来看待，也不能只讲形式不看内容而一味追求现代化的教学手段，应针对不同的教学内容，选取恰当的教学方式和方法。

第三篇：运用现代远程教育资源心得体会

运用现代远程教育资源心得体会

自从我们校学习和运用“农村中小学现代远程教育资源网”以来，给我的教学工作注入了新的活力。我就一直思考，在课堂教学中如何充分利用远程教育资源将各种远程教育模式引入我的课堂教学之中，争取使自己花费最少的、必要的时间，取得最大可能的教学效果。下面，就这几年来教师利用远程资源上课的情况谈点体会：

一、应用远程教育资源 促进师生共同发展

远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，要改变教师传统的教学观念，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。远程教育引导教师走上现代化教学之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。

二、利用《教育动态》、《课程改革》，更新教育理念

《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以把握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

三、利用《同步学堂》，组织常规教学

《同步学堂》栏目包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱，四、利用《教学资源》，辅助教学活动

《教学资源》栏目主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，直接用于课堂教学，使用多媒体教学手段，并正确

和灵活运用这些资源来辅助教学，多媒体课堂教学比传统教学的效果好多了。

五、利用远教基地 培训教师

像我这样的教师对电脑的操作和应用技能远比不了年轻教师，所以要充分应用好远程教育资源这块基地，让更多的教师提高计算机的操作技能技巧。在培训过程中培训教师能反复的教我们如何在远程教育资源里查找、收集、下载、整理自己相关学科的教育资源素材，如何在Internet网上搜索、浏览、下载相关的教育教学资料。还手把手地教老师们利用这些素材设计制作多媒体课件，为教学服务，利用学校远程教育这块基地。总的来说，远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，它引领着老师们走上了现代化教学之路，让孩子们终于享受到和大城市里的孩子们一样的教育，当看着孩子们学习的意识和兴趣一天天地在增长，学习的成绩一天天在进步，我们真的感受到了来自远程教育资源的巨大力量。有了远程教育和我们各位领导的关怀，城镇的孩子们和大城市的孩子们终于站到了同一起跑线。

第四篇：运用现代远程教育心得体会

运用现代远程教育心得体会

当前，以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。特别是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。远程教育、网络大学使经济不发达的边远地区的教育上了一个新台阶，逐步开始消除地区性的教育差距。教育方法、教育手段上，以建立校园计算机网络为信托，综合利用教育资源，用计算机辅助学习、辅助教学、辅助管理，突破了传统的教学模式和教学技术，建立全新的面向信息时代的新教育体系。传统的图书馆逐渐将被世界级的数字网络图书馆包容。人类的学习也从阶段学习逐渐转变为终身学习。

利用远程教育教学，不仅减轻了教师的负担，而且增加了课堂容量。它是一种全新的教学模式，教师再也不用吃粉笔灰，只用鼠标轻轻一点，就可以上课了。对教师的身心健康有了很好的保障。另外每堂课上都有精美的图片，有小组活动的内容，有大量的精选习题。学生上课更形象、具体、生动，更直观。更能提高学生的学习兴趣。运用远程教育，实现了不同时空师生的教学互动，促进了校园文化的和谐。增强了教育功能，提升了教育的研究水平。

运用远程教育，还可以教学生怎样利用远程资源自学。也可以直接接受名师指导，直接运用其他学校的优质课，对教师对学生都好处多多。因此我们应该充分利用远教资源为教学服务。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。开放教育的学习者必须充分了解自己所在的学习环境，选择适合自己的学习方式，通过几年的学习，努力掌握学习技巧、策略。最终学会学习。

第五篇：运用现代信息技术提高小学数学教学效率

让电教媒体逐渐走进课堂，是形势的需要。科学地运用现代教育技术，会给小学数学教学改革提供良好的契机。事实上，在数学学习中，学生在解决实际问题时，往往分析不清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。因此，在数学教学过程中合理运用电教媒体对优化教学结构，提高课堂效益，培养学生的数学思维及能力将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。

一、运用现代电教媒体，提高课堂效率，使“数学”容量更大

多媒体的使用无疑增加了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大了课堂容量以及思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。比如习题课教学应注重基础，由易到难，力求变化，老师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于数学情境的再现，在老师有意识的情境设置中激发学生主动探索研究，提高构建数学模型的能力，强化训练学生的数学思维，由浅入深，由易到难，层层深入，培养学生良好的思维品质，让学生最后总结确定此类问题的思维方法，参与数学思维训练，让每个学生都有收获，大大提高了课堂教学效率。

二、运用现代电教媒体，创设问题情境，使“数学”主题更有趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学。在教学中，我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入，在教学“分数的基本性质”时，先放录音听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一

下就抓住了学生。

三、运用现代电教媒体，撷取活动素材，使“数学”形式更灵活

学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象，有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习数学的乐趣。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如：《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？如果车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？教师如果只进行讲解，解决不了这些问题。因为现实生活中，学生无法看到可以这么比较的物体，没有感性认识，没有直接的生活经验。而用电教媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着„„学生在笑声中最直接地感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。

四、运用现代电教媒体，增强自主能力，使“数学”个性更突出

在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生求异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生个性的发展。例如：在巩固“求长方体的表面积”时，出示练习题“有一个长方体长8厘米，宽6厘米，高5厘米，把它平均分成两个长方体，分成的每个长方体的表面积可能是（）平方厘米，也可能是（）平方厘米，还可能是（）平方厘米。”练习中让学生从不同的角度去思考怎样分。由于小学生的空间想象能力还不够强，对这类知识的理解存在一定的困难，因此我在学生讨论后，结合电教进行教学，出示一个长方体，按学生的方法在电脑上演示，分别沿着长、宽、高将这个长方体平均分成了两个长方体，让学生更直观地看到不同的方法，发展学生的空间想象能力。课堂教学中教师若注重运用电教媒体，则能帮助学生真正理解数学概念，挖掘确切的数学意义和运用条件，能利用它们顺利地进行正向迁移，有效解决一些实际数学问题，小学圆柱、圆锥体积的计算，是培养空间思维能力的教学难点，也是学生的薄弱环节，课堂教学中应强化空间抽象能力，运用计算机三维动画的形象、直观、逼真性，从不同角度展示情景，从而获得很强的视觉刺激，这样可以培养学生思维的多维性。

总之，电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，有利于优化教学效果，提高教学效率。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，形成了电教“满堂灌”。只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体，学生的数学教学就可能取得预期的效果，“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。