5.1猫学案2[5篇]

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第一篇:5.1猫学案2

《猫》学案第二课时

(1)我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的,她常在课后回 家时,逗着猫玩。有一次,从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛,很活泼,常如 带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。我坐在藤椅上 看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,心上感着 生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也 污涩了,终日躺在厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红绫带穿了,挂在它颈 下,但只显得不相称,它只是毫无生意的,懒惰的,郁闷的躺着。有一天中午,我 从编译所回来,三妹很难过的说道:“哥哥,小猫死了!”

(2)我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道: “不要紧,我再向别处要一只来给你。” 1.第一段第一句话,有什么作用?

2.文章开篇有什么特点?

3.文中描写小猫可爱的姿态的句子有哪些?

4.哪些描写表现了三妹对小猫的爱意?这些描写有什么作用?

5.第一次养猫的情景,突出猫的什么特点?

6.文中写第一只猫忽然消瘦有什么作用?

7.文中划线句子抒发了作者什么心情?

8.第一只猫死后,“我”安慰三妹说:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”这句话在文章结构上有什么作用?

9.对第一只猫的描写表达了作者什么感情?

10.“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。”说说这句的表达效果是什么?

11.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”一句表达作者什么感情?

12.作者写第一只猫的寓意是什么?

(二)隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要送给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑 身黄色的小猫同来。立刻三妹一部分的注意,又被这只黄色小猫吸引去了。这只小 猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑 到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?” 查问得好几次。每次总要寻找了一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小 猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃中饭,总看见它坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐,是看它在爬树。隐身在阳光隐约 里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手,又极快地爬 上去了。过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。

某一日清晨,我起床来,披了衣下楼,没有看见小猫,在小园里找了一遍,也 不见。心里便有些亡失的预警。

“三妹,小猫呢?”

她慌忙地跑下楼来,答道:“我刚才也寻了一遍,没有看见。”

家里的人都忙乱的在寻找,但终于不见。

李嫂道;“我一早起来开门,还见它在厅上。烧饭时,才不见了它。”

大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴,连向来不大喜欢它的张婶也说; “可惜,可惜,这样好的一只小猫。”

我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。

午饭时,张婶诉说道:“刚才遇到隔壁周家的丫头,她说,早上看见我家的小 猫在门外,被一个过路的人捉去了。”

于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的,咕噜着道:“他们看见了,为什么不 出来阻止?他们明晓得它是我家的!”

我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

自此,我家好久不养猫。1.概括选文内容?

2.“大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴”这句话有什么作用?

3.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?

4.第二只猫生性活泼好动,不怕生人,“我们都很为它提心吊胆”在结构上有什么作用?

5.“怅然”“愤恨”“诅骂”词语有什么作用?

6.“ 自此,我家好久不养猫。”有什么作用? 7.对于第二只猫的失踪,表达了作者什么感情?

8.作者写第二只猫的寓意是什么?

第二篇:猫导学案

15、《猫》导学案

第一课时

学习目标:

1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

学习重点:体会作者对猫的喜爱。

知识链接:

1、老舍:原名舒庆春,字舍予,满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活,讲究情节的波澜起伏,善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期,选作课文时有所改动。预习任务:

1、自学本课的生字,读准字音,会组词,会听写。

2、把课文读通、读熟。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

预习检测

比一比,再组词。

性()

贪()

稿()

辟()姓()

贫()

搞()

劈()自主、合作、探究:

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。

2、想一想,从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句,说说原因。然后在小组内交流,最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分,读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关: A、填字成词

1、()()多腔

()()不同

屏息()()生气()()变化()()()()可亲

()折()落

()()各异

2、南腔北调(含反义)

取()补()

大()小()

七()八()口()心()

若()若()

声()击()

B、猫的性格古怪主要表现在它既()又(),既()又();它高兴时和()时截然不同的表现;它“什么都怕”,但又那么()这三个方面。知识延伸:了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

第二课时 学习目标:

1、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子,体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。

学习重点:初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务:

1、勾出含关联词的句子熟读,体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子,并认真读一读。

3、熟读课文。预习检测:摘抄一个自己喜欢的句子,并简单地写一写理由。

自主、合作、探究:

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么,猫对主人有没有感情呢?请你找出相关的字词,并谈谈你的看法。(小组交流后,全班展示)

2、小时候的猫又是怎样的呢?找出相关的句子读一读。

3、讨论:作者是用什么方法把猫的特点写具体的?

一、初读课文,掌握生词新词

1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况:

二、读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。读课文分段

第一段(1~3): 第二段(4):

请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)

三、学习第一段

读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)

猫的古怪性格表现在哪里?表达了作者怎样的思想感情?(“古怪”是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:

[1] [2] [3]

表达了作者对猫的()

四、学习第二段:思考完成。

[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]读课文体会作者的思想感情()

[3]再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容:()我来闯关:

A、我能用多音字组词。

bǐng()

zhé

()

jiào()屏

Ping()

shé

()

jué()B、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„

C、请你动脑筋填一填。这是一只()的猫,)的猫,)的猫,)的猫,()的猫,真()!

D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点,再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫,也是先总写小猫(),再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。

第三篇:老舍《猫》导学案

小沙垡小学四年级 李梦云

《猫》

第 二 课 时

我叫(),在小沙垡小学上四年级,今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考,积极讨论,踊跃回答问题。这节课必定有新的收获!

一、温故知新

1、写一写。

xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说,这些词里我需要注意的读音有(),容易写错的字有()。

2、忆一忆。

课文主要写了成年大猫性格的()和满月小猫的(),猫的这两个阶段都非常的(),课文表达了老舍爷爷对猫的()之情。

二、学习目标

目标

1、有感情地朗读课文,了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。

2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并体会作者对猫的喜爱之情。重点:懂得本课抓住猫的性格特点,有层次进行叙述的写作方法。难点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点:猫的性格有哪些体现。

三、敏而好学

1、浏览课文第1-3自然段,并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。

2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点?每个性格特点有哪些表现?

3、大家和老师一起学习第二自然段,并抓住重要的词句来理解体会课文。

①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是()和()。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么?为什么不直接说呢?

4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既()又()。

5、同学们默读第四自然段。

① 想一想这一段是围绕哪句话来写的?又是围绕哪个词来写的呢? ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。

四、目标检测

现在请同学们自己当老师,为这节课设计板书,要求简单明了,突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧!

五、课堂点睛

请同学们回忆一下,学习了本节课,你收获了什么?

六、课下作业

①语言积累,在读书笔记上摘抄你认为好的词句。

②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章,能自己写更好,下节课展示给大家。

③把自己喜欢的部分背诵下来。

第四篇:《猫(郑振铎)》导学案

学习目标:

1、通过阅读,理清三只猫不同的命运遭遇。

2、感悟作者的心路历程和人生感慨。

3、联系生活,感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点:感悟作者的心路历程和人生感慨 知识链接 1.作者介绍

郑振铎(1898--1958),福建长乐人,现代作家、学者,翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中,积极参加反帝反封建斗争,并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月,他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会,提倡为人生的现实主义文学,进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》,并主编《小说月报》。

2.背景资料

《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品,其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题,即使是对不会说话的猫,因为我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物,从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话,表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心,表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物,不伤害无辜,不欺凌弱小等观念的影响。

一、课前预习(相信自己,我一定行!)。

1、自读课文,利用工具书解决课后生字词语,及阅读中感觉有疑难的字词句;

2、读准下列加点字的音

污涩()怂恿()蜷()伏 惩戒()

.....怅然()相称()忧郁()虐()待

....

3、解释下列词语的意思

①妄下断语:。②畏罪潜逃:。

③提心吊胆:。

4、文章写了几只猫?在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象。

二、课内探究:

(一)自主学习

1、默读课文,说说你最喜欢作者笔下的哪一只?请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。

三只猫,用墨一致吗?作者着重写了哪一只猫?前两只猫可不可以删除? 三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。(详略 铺垫)

(二)合作探究

2、自己养的三只猫,作者对待它们的态度感情和你有什么不一样?你能在文中找出相关语句来说明吗?并读一读这些语句,想想该读出怎样的情感? 提示:小组内先交流:读一读表现我心情的语句。说一说,表现了我怎样的心情。同学评一评,读出了这种情感了吗?应该如何读?)① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

(哪个词语表现了“我”快乐的心情?新鲜的色彩,重音读一读。)

② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴,在心上感受着生命的新鲜与快乐。(哪个些词语最能体现作者的快乐?笑 生命的新鲜与快乐。想象一下,静谧的庭院,摇摇晃晃的藤椅,活泼可爱的小猫,心情如何?)

③“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ④“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”

(体会一下,“小侣”表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。)⑤“我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。”(抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现。)

⑥“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。” ⑦读一读29-33,体会作者痛悔的心情

分析一下,第三只猫并没有给我带来快乐,那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过,要比前两只猫难过得多呢?

(除了冤枉,还有遗憾: “我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?”

(三)拓展提升

3、动手写写:了解了这三只猫的结局,对捉去小猫的过路人,对周家丫头,对文中的“我”,等等,你最想说什么?请你以这样的句式,说一句感悟的话。“(对于)______,我想对你说_____________”请选取一个对象,畅所欲言。

读过三只猫的故事,读过作者的心声,我们不仅与猫同呼吸共命运,而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们,作者仅仅是在说猫吗?我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!点评储备:

第三只猫:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

郑振铎:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。

三、课外延伸。

打开你记忆的闸门,想一想,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给同学们听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减小彼此之间的误解? 结束语:

三只猫,三个故事,三种命运。作者的得与失,悲欢离合,自责反省,都给与我们深深的启迪。关注动物,善待生命,我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!

第五篇:16猫预习学案

16《猫》预习学案

预习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能读会写本课基础生字词。

2、能通过比较概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位

预习重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能读会写本课基础生字词。预习难点:能通过比较概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位

资料助读:

(一)了解作者、作品。

郑振铎(1898—1958)福建长乐人,现代作家、学者、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》。

(二)背景资料:《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放,他认为即使对不会说话的猫也应如此。他在这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。预习设计:

(一)默读课文,扫清文字障碍

要求:边读边标画出生词,并给生字注音,理解词语在文中的意思(有注释的看注释,没注释的查资料或《现代汉语词典》),并给“读一读,写一写”中的生字注音,解释词语意思(写课本上)。

(二)大声朗读课文,初步感知课文感情

要求:

1、边读边思考,课文讲了什么故事,并能用自己的语言讲述这个故事。

2、谈谈读后的感受,可以结合自己养小动物的经历来谈。

(三)再读课文,思考下列问题:

1、一句话概括文章的主要内容。(方法引路:找关键词句法;六要素法)

2、课文围绕三只猫写了三次养猫的故事,据此,文章可分三个部分。找出有关起止段落,将文章结构列在下面。(方法引路:找出在结构上总结句或者过渡句)第一部分(——)第二部分(——)第三部分(——)

3、完成课后思考探究一(方法引路:标画重点字词句)【预习诊断】

1、为下列词语中加点字注音: 污涩()相称()怂恿()()怅然().....蜷伏()惩戒()虐待()屋脊()诅骂().....

2、解释下列词语。污涩:怂恿: 预警:怅然: 蜷伏:妄下断语:

【预习质疑】发现问题的快乐是一种创造的快乐

通过预习本文,你有什么不理解的问题或能提出一个有价值的问题吗?

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