七年级语文下册学案《猫》

第一篇：七年级语文下册学案《猫》

《猫》学案

教师寄语：做人应严于律己、实事求是。学习目标：

1、熟读课文，感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、学习文章运用对比及侧面描写的写作方法 基础知识：

1、初读课文，给下列加点字注音。．．．．．诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）．一缕（）

2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。

B、预警：预备警察。C、蜷伏：弯着身体卧倒。

D、怅然：不愉快的样子。

3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。整体感知

4、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对 这几只猫的态度怎样？完成下列表格： 第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历 外形 性情 地位 结局

理解探究

5、朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫御前两只猫的区别，为什么“我”对于第三只猫的死比前两猫的亡失“更难过得多”？

[来源:学科网]

[来源:Z_xx_k.Com]

合作释疑

6、第二只猫丢失以后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此我家永不养猫”。试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

[来源:学&科&网]

7、在生活中，你是否也曾误解过别人或被人误解过？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学没讨论一下，怎样才能减少彼此的误会？

8、按句式分别对课文中的“我”和第三只猫分别说一句话。对于作品中的，我想对你说：。

课内精读

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这只黄白鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对着鸟笼凝望。

妻道：“张婶，留心猫，他会吃鸟呢。”

张婶便跑来把猫捉了去。隔了一会，他又跳上鸟笼凝望了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫到：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，是什么东西把他咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒’，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆跑下来，看见了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼凝望着，我早就叫张婶要小心了。张婶，你为什么不小心？”[来源:学+科+网Z+X+X+K]

……一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。他很悲楚的叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的，以为惩罚的还不够快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里含着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下了断语，冤苦了一直不会说话辨析的动物。想到它的无抵抗的逃避，已使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对她表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死造邻家的屋脊上。我对于它的亡失，更难过的多。我永无改正我的过失的机会！自此我家永不养猫。

9、概括这段文字的主要内容。

10、我根据什么判定芙蓉鸟是这只猫要死的？

11、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，我将怎样想？怎样做？

12、从这只猫的不幸遭遇看，我们可以从猫的身上汲取什么教训？

拓展迁移

一窠八哥的迷 牛汉

小时候,我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。有一年的麦收的季节，听说城墙上出现了一窠八哥，于是我在城墙下绕来绕去寻找。果然，听到了一丝儿稚嫩而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。顺着细微的声音找去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴张着，像一束喇叭花悬

挂在崖畔上，好看极了。我当下就想把它们掏下来。但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城上用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。

我记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿。我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。

全村的孩子中，我最会爬树，我相信自己会手扣着脚蹬着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。

我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。

小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就能够着八哥了。

一天清早，我来到城墙下，感到有点异样——没有听到小八哥的声息。前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。

整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿然明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。

叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮前后，他看见有一朵黑亮的云彩，向滹沱那个方向飞走，那一定就是八哥一家。我伤心的趴在城墙上哭了半天，我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是个猜不透的谜。我为它们担忧。

我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树下，父亲用涂了蜜的大笊篱把抱成团的蜂小心的收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房屋顶上。

我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。但是我不大相信它们能飞的很远。我在村里村外到处寻找，没有发

现八哥的踪影。它们究竟飞到了什么地方？难道真的飞过了滹沱河，飞到了二十里以外的北山上？是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白：它们在大难临头的时候，如何能神奇的飞到了远方？

前几天，有个诗人听我讲述这个故事，深思了一会，对我说：“是小鸟自己飞走的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬。”

我有点相信这个解释了。

真的，是小八哥自己飞走的。我怎么会想不到这一点？ [注]1窠（kē）：鸟兽昆虫的窝。

2笊篱（zhāo lí）一种工具。

13、一窠八哥的谜主要指什么？对此可能的谜底有哪两个？

14、本文中作者对八哥的感情有什么变化，结合你的成长经验或阅读积累，谈谈

你从文中获得的人生启示。

[来源:Zxxk.Com]

参考答案 26课

1、zǔ chàng sǒng yǒng quán

2、B

3、郑振铎

4、第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历 外形 隔壁要来的

舅舅家抱来的

张婶捡来的

花白的毛，如带着浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好泥土的白雪球

看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

性情 活泼 较第一之更活泼，天生忧郁，不活

更有趣，会捉鼠

地位 宠物[来源:学科宠物 网ZXXK] [源:Zxxk.Com] 结局 死亡

丢失 来

泼，懒惰 若有若无，不大喜欢

死亡

5、第三只猫是只野猫，前两只猫都是主人因喜爱而要来的；论外形，第三只猫毛色难看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。而第一只猫像白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。论性格，第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫活泼，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶，更活泼，而且“居然捉到一只很大的老鼠”。论在家里的地位，对第三只猫，大家都不喜欢它，它是只若有若无的动物，第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。

第二问：因为第三只猫的死，责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打他，他是被我打伤而死的，而且这个过失是无法弥补的。

6、“自此我家好久不养猫”包含的思想感情是：那种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨很难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此我家永不养猫”包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。

7、答案不强求一致，言之有理即可。

8、例：

对于作品中的“我”，我想对你说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

对于作品中的第三只猫，我想对你说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。[来源:学科网ZXXK]

9、猫被诬陷为凶手屈死在主人武力之下，我忏悔不已。[来源:学科网]

10、只根据猫常常对鸟笼凝望着，就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。

11、第二只猫是宠物，如果它咬死了芙蓉鸟，当然也心疼，不过也许会把罪状缩小，甚至还会觉得它越来越能了。

12、略

提示：这只猫因为不讨人喜欢而惨遭毒打而致死亡，联系到做人，不受欢迎的人更容易成为牺牲品，所以我们做人应力求完善自我。可以自由发表看法，符合文体即可。

13、主要指小八哥是如何飞走的。可能的谜底：一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小八哥自己飞走的。

14、开始是好奇喜欢，后来是担忧，最后是对八哥怀着敬意和歉疚。

第二篇：《猫》教学案(七年级下册)

猫学习目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：2课时 第一课时

一、导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等

三、整体感知

1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音，感知文章内容。相称(chân)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sâ)怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán)伏惩戒（chãng）怅然（chàng）2.词语解释

怂恿:鼓动别人去做坏事。怅然：不愉快的样子。涩：不光滑。惩戒：通过处罚来警戒。蜷伏：弯着身体卧倒。

3、思考问题并回答

1．文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．根据自家养猫的经历，全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

3、朗读课文，了解养三只猫的相关情况：来历？有什么外貌特征？性情如何？在家中的地位，结果怎样？完成下表。

第一只猫 第二只猫 第三只猫

来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的

外形 花白的毛，如带着泥土的白雪球 浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

第三篇：七年级语文下册《猫》教学设计

七年级语文下册《猫》教学设计

郑振铎

教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中 的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学难点：

1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、揣摩生动的细节描写。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，播放课件，激发兴趣

同学们，你们家有猫吗？ 你们家的猫是怎样的？（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫？（板课题）

二、初读课文，解决字词问题。

.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

.师： 同学们刚才读得很认真，接下来，我们参考课下注释来熟悉一下本课的重点字词。

相称(chân)一缕(lǚ)污涩(sâ)怂恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏 惩戒（chãng）怅然（chàng）

三、按内容再读课文，质疑问难，梳 理重点

1、师： 现在请大家阅 读第1---2自然段。思考一个问题：这个自然段交代的对象是什么？来历？对象有什么外貌特征、性格特征。结 果如何？

生：一只小猫。

从隔壁家抱养的。

花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的。

活泼。

师：作者对这只小猫持什么态度？

生： 喜欢。

师：对，把它当做宠物来对待。

2.、师：现在请大家阅读第3--14自然段。思考一个问题：这个自然段交代的对象是什么？来历？对象有什么外貌特征、性格特征。结果如何？

生：第二只小猫。

从舅舅家抱来的。

浑身黄色。

活泼有趣。

被被人抓走了。

师：作者对这只小猫持什么态度？

生：喜欢。

3、师：现在请大家阅读第15---34自然段。思考 一个问题：这个自然段交代的对象是什么？来历？对象有什么外貌特征、性格特征。结果如何？

生：第三只小猫。

门口捡的。

不好看、花白色、毛被烧脱了好几块儿

含冤死在屋顶上。

师：作者对这只小猫持什么态度？

生：不加注意。

第二课时

四、研读课文。

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” m]

（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动 而富有情趣。

2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。

被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

4、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

6、本文的重点是描写第几只猫？为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多” ？

明确：第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。？齐读第30、31段。

这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

五、把握文章的写作特点。

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

1、情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

板书：

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的外形

花白的毛，如带着泥土的白雪球。

浑身黄色，很可爱。

毛色花白，并不好看。

性情

活泼

较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠

天生忧郁，不活泼，懒惰

地位

宠物

宠物

若有若无，不大喜欢

结局

死亡

丢失

死亡

最近在网上公布了一组虐猫视频截 图：一名时髦女子用漂亮的高跟鞋踩踏一只小猫，直至将其脑袋踩爆。此图片迅速引起网友愤怒，并在网络上被广为转发。随后，愤怒的网民自发调查虐猫地点及虐猫女子的身份，后来网上出现一个新线索：虐猫拍摄地点是黑龙江省萝北县名山镇名山岛公园，虐猫女子是该县人民医院的护士王某，拍摄者是该县广播电视局工作者李某。3月8日，黑龙江省萝北县有关部门确认虐猫视频拍摄地点是该县名山镇名山岛公园，并称已对该事件参与者王某、李跃军展开调查。3月9日，虐猫事件参与者李跃军在网上公布检讨书。

人与动物的关系应建立在尊重、平等的基础上，动物的生命虽然很脆弱，但它们也有它们存在的价值，我们可以主宰它们的生命，但我们要给予它们尊重

第四篇：七年级下册语文复习学案(一)

七年级下册语文复习教学案

（三）学习目标：

1、积累本学期的生字词

2、概括30课课文内容 教学课时：4----5

一、字词部分

（一）字词读音

攒（）拗（）确凿（）菜畦（）桑葚（）轻捷（）蟋蟀（）臃肿（）脑髓（）

蝉蜕（）人迹罕至（）人声鼎沸（）肿胀（）花圃（）骊歌()叮嘱（）讪笑（）骇人听闻（）嫉妒()

来势汹汹（）忧郁（）瞬息（）伫立（）荒草萋萋（）山巅（）澎湃（）狂（）屏障（）哺育（）宛转（）踱来踱去（）哽住（）祈祷（）郝叟（）懊悔（）崎岖（）阻抑（）坎坷（）炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）谰语（）宰割（）筹划（）彷徨（）仰慕()

鲜为人知（）妇孺皆知（）鞠躬尽瘁（）衰微（）赫然（）迭起（）锲而不舍（）兀兀穷年()

潜心贯注（）迥乎不同（慷慨淋漓（）气冲斗牛（）重荷（）深邃（）踌躇（）锁闭（）磐石（）惹人注目（）义愤填膺（）惮（）踱（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）亢奋（）晦暗（）羁绊()

蓦然

()

冗杂（）戛然而止（）烧灼()

撇（）蘸()

惬意（）朱砂（）口头禅（）参差不齐（）本色当行（）颦蹙（）粲然（）嗔视（）叱咤风云（）尽态极妍（）静穆（）拽（）无垠（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）羸弱（）告罄（）步履（）遗孀()

毛骨悚然（）怏怏不乐（）姗姗来迟（）忧心忡忡（）语无伦

芸芸众生（）次（）与其…毋宁（）硌（）脐带（）砭骨（）履践（）崔巍()

阴霾（）余暇（）孜孜不倦（）梦寐以求（）葱茏（）眼睑（）眸子（）苍穹（）悲怆（）娴熟（）肌腱（）逞能（）恍惚（）眼花缭乱（）秩序井然（）抽搐（）不羁（）铰（）劝诱（）沟壑()

剽悍()

窥伺()

羁绊（）疮痍（）阔绰（）观瞻（）项鬣（）庇荫（）遒劲（）妒忌（）觑（）驯良（）畸形（）颚骨（）

（二）解释词语 人迹罕至：

人声鼎沸：

鉴 赏：

确 凿： 叮 嘱：

徘 徊： 骇人听闻：

嫉 妒：

讪 笑：

瞬 息：

涉 足：

伫 立： 萋 萋：

忧 郁：澎 湃：

狂 澜：

浩浩荡荡：

婉 转：

崎 岖：

斑 斓：

谰 语：

污 秽：

怪 诞：

可歌可泣：

鲜为人知

当之无愧：

家喻户晓：

锋芒毕露：

鞠躬尽瘁，死而后已：锲而不舍：

兀兀穷年：

群蚁排衙： 迥乎不同： 慷慨淋漓： 惹人注目： 杂乱无章： 博学多识： 一拍即合： 义愤填膺： 荒 谬： 归 省： 行 辈： 絮 叨：

撺 掇： 亢 奋： 蓦 然： 叹为观止： 惬 意： 参差不齐： 静 穆： 颦 蹙： 本色当行： 息息相通： 叱咤风云： 尽态极妍： 毛骨悚然： 怏怏不乐： 毋 宁： 吞 噬： 羸若： 语无伦次： 忧心忡忡： 姗姗来迟： 念念有词： 搁浅：

冻饿之虞：受冻、挨饿的忧虑。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。聊，姑且。

砭骨： 崔巍： 养精蓄锐： 齐心协力： 斩钉截铁： 迫不及待： 孜孜不倦： 梦寐以求：

苍苍莽莽： 剽悍： 阔绰： 疮痍： 遒劲：

相得意彰： 有过之无不及：

（三）、抄写下列词语（要求从音、形、意三个方面掌握）

攒

拗

巅 叟

哽

惮

踱

棹

撇

蘸 铰

抽

觑

鬣

有过之无不及

确凿

菜畦 桑葚

臃肿 脑髓

蝉蜕 骊歌

花圃 丑陋

讪笑

延绵

狂澜 屏障

哺育 懊悔

祈祷

逼狭 阴抑

炽痛

嗥鸣

谰语

怪诞

亘古

默契

田垄 蚱蜢

污秽

宰割

筹划

拽

泅

幽寂

斑斓

彷徨

瞅 雏

仰慕

衰微 赫然 迭起

重荷 深邃

踌躇

巴望

锁闭

归省

行辈

撺掇

凫水 飞溅 亢奋

晦暗

羁绊

蓦然

冗杂

烧灼

幽暗

惬意

疏密

包罗

朱砂 清扬 咿哑 端凝

颦蹙

粲然

嗔视

无垠

癫狂

凛冽 吞噬 销蚀 羸弱

告磬

斫痕

日规

抵御 砭骨 履践

崔巍 垂蔓

眼睑

眸子

抽搐

沟壑

不羁

剽悍

窥伺

疮痍

阔绰

观瞻

妍丽

庇阴

遒劲 犷野

颚骨

人迹罕至

人声鼎沸

来势汹汹

荒草萋萋 亦复如是

可歌可泣

鲜为人知

当之无愧

锋芒毕露

家喻户晓

妇孺皆知

马革裹尸

锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血

潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往

慷慨淋漓 气冲斗牛 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识

一拍即合寻欢作乐

忘乎所以

义愤填膺

大彻大悟

参差不齐

本色当行

离合悲欢

低回婉转

叱咤风云

浑身解数

高视阔步

尽态极妍

息息相通

毛骨悚然

怏怏不乐

忧心忡忡

疲惫不堪 冻饿之虞 知足安命

聊以自慰 斑斑驳驳 相得益彰 鞠躬尽瘁，死而后已

二、课文理解（将重点地方画上横线，便于巩固）

1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。

鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等。

2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。

3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。

4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗。

《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。这首诗有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达 对于人生之路的思考。作者弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期，也被称为“交替性的诗人”。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等。

5、《伤仲永》选自《临川先生文集》，文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，世称临川先生。

6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗。在选文中，诗人以时代的歌手出现，代表祖国英勇的儿女，身着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。

7、小说《最后一课》是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。

8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。

9、《土地的誓言》作者端木蕻良（原名曹汉文），辽宁昌图人，现代作家。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓

“我要回到她的身边……言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。

10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个巾帼英雄的形象。这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。

11、《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“„两弹‟元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。

12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”

13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。本文的作者何为。

14、《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。

15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。

16、《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。选自鲁迅的小说集《呐喊》。

17、《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。作者刘成章。

18、《竹影》的作者是现代画家、散文家丰子恺。全文以“竹影”为线索，以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。

19、《观舞记》由正题与副题组成。正题点明中心话题——观舞，副题充满感情，是对正题的具体化说明。文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象，然后具体描写他们的舞蹈，最后写出观感。文章运用比、排比等手法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名谢婉莹，现代作家，代表作有诗集《繁星》《春 水》。

20、《口技》作者林嗣环。本文以时间先后为序，先写一家人由睡而醒，再写一家人由醒复睡，接着写一场大火灾突然而至，再从宾客的神态、动作等方面烘托，从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺。文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说。

21、《伟大的悲剧》作者是奥地利作家茨威格，他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。本文是一篇传记，写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。课文颂扬的是一种人类勇于探险的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

22、《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》，作者是英国作家笛福，课文所选部分主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种绝望而又尽力寻求希望的矛盾心情。从生存问题、物质问题和精神问题这三个方面表现了鲁滨孙遇到的困难后意志极为坚强、生存信念十分执着，而且务实肯干，勤于创造的品质。

23、《登上地球之巅》作者为郭超人。选自《红旗插上珠穆朗玛峰》，全文以四名队员克服重重困难攀登地球之巅——珠穆朗玛峰的经过为线索，以时间先后为序，着意描写登山队员在登山中面临的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。表现了这些困难在严峻的考验面前坚强的意志和大无畏的精神。他们是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神来克服三大困难的。

24、《真正的英雄》是一篇声情并茂的悼词，演讲者是当时的美国总统里根。从感情脉络来看，全文可以分为前后两大部分，前部分主要抒发了悲痛心情，后半部分则主要表达化悲痛为力量。文章用“真正的”强调“英雄”，表达了对这次罹难者英雄行为的肯定。文章以此为题，是对七名宇航员伟大行为的赞颂。

25、《夸父逐日》选自《三海经》，是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映人古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。后来，人们常用“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话。《两小儿辩日》选自《列子•汤问》，旧说是周朝列御寇作的，但不可靠。这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽。既使是博学的孔子也会有所不知。这篇短文还反是映了古人为认识自然、探索客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。

26、《珍珠鸟》是当代作家冯骥才的作品，文章通过写我与珍珠鸟从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写之中。最后一句点明中心。

27、《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者沈石溪。文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，表现了斑羚在危难之中的智慧、勇气和自我牺牲精神。

28、《华南虎》写于“十年**”期间，作者牛汉，当代诗人。这首诗以参观动物园的老虎的过程为顺序，以写实和猜测的笔法，写了有着不屈的生命、执着灵魂的华南虎的形象。表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。

29、《马》是一篇科学小品，作者是法国博物学家、作家布封，他曾用40年时间写成36巨册的《自然史》。本文用文学的笔调，采用对比的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。

30、《狼》选自《聊斋志异》，是清朝蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。本文以狼为主线，通过写屠户与狼相斗的故事，着力表现狼的狡猾，最后一段议论点明主旨：狼无论多么狡诈阴险，最终还是要初机智勇敢的人战胜。

第五篇：七年级语文下册《最后一课》学案

七年级语文下册《最后一》学案

教学目标（知

识，技

能，情

感

态

度、价

值

观）

．知识与技能

（1）记忆本中出现的新的生字、生词，了解作者相关知识。

（2）把握小说运用语言描写和心理描写来表现人物的特点。

（3）理解韩麦尔先生有关法语的见解。

（4）感受小说中人物强烈的爱国热情。

2．过程与方法

（1）分角色有感情地朗读文。

（2）查找、对比、分析人物的言行。

3．情感、态度与价值观

（1）感受民族危难之际人们对于祖国的眷恋。

（2）理解语言、文化对于一个民族的重要性，热爱祖国的文明和文化。

（3）学习小说描写人物的方法。

二、教学过程

第 一

时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

、导入新

方式一。教师谈话导入：事到危难之际方见英雄本色。谁能举一个这样的事例？导入新。

方式二。质疑题目：为什么叫“最后一”？这一刻究竟教给了主人公什么？

预习准备：自学生字词；寻找两个在危急关头为他人或国家利益挺身而出的人物事例，做简单摘记。、堂交流预习成果。

2、介绍普法战争背景。

3、介绍作家都德。

激发学生阅读兴趣，培养学生的自学习惯。

2、师友互助，对比探究

教师提出合作要求：

、概括文主要内容。

2、寻找、列举最后一上的不寻常状况。

3、思考：为什么他们在这个堂上会发生这么大的变化？

4、作者用了哪些方法写出了家乡沦丧给人们带来的强烈震撼？给了你哪些启示？

、学生自看文，填写表格。

2、讨论后两题，班内交流。

教师相机指导。

培养学生的分析能力、思考能力和合作意识。

3、堂小结

教师引导小结。

回顾小说三要素。

学生自由表达。

时作业：

第 二

时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

、回顾导入

教师引导学生回顾。

学生回顾文内容。

2、分层提高，深化理解

教师提出探究要求：、小说最主要的要素是什么？试着分析文中小弗朗茨和韩麦尔先生的精神品性。

2、国家沦丧之际，有士兵浴血奋战，有国民奔走疾呼，为什么要选择一个不谙世事的小孩子来写？又为什么不写完整，既没有开端也没有结局？

3、“语言”与“钥匙”一句，该怎样理解？

2、在小说《羊脂球》中，作者写了一个受人鄙视、欺凌的妓女在侵略者面前表现出来的爱国心；《米隆老爹》写一个普通的农夫心怀国仇家恨杀死敌兵；《四世同堂》以北京一个普通的家族在侵华战争期间的离乱生活来反映一个时代的悲壮命运，都德则选择了一个不懂事的小孩子，这些本来应该过着平淡无奇甚至是浑浑噩噩的普通日子的寻常人物是千千万万个同时代人物的代表，他们言行中流露出来的情感，正是人们共有的心声。以一滴水来折射太阳的全部光辉，将矛盾集中爆发正是短篇小说的特点。

学生讨论、交流。教师指导：、韩麦尔是一个平凡普通的老师，有时也粗心、应付、耐心不足，然而，在国家沦丧的时刻，他尽力向学生展现法文的美好，把自己对于民族的自豪、眷恋与热爱传递给学生。

3、语言是一个民族的标志和象征，一个民族所有的文化传统、精神气质，都是通过特有的语言符号记录并流传下来，只要语言不消失，整个民族的感情纽带就依然存在，对本民族的热爱与自豪就在，反抗外部侵略者的决心和意志就可以延续下去，因此，保护民族的语言。

培养学生的思考能力和理解能力。

3、归纳总结

介绍普法战争的结局：法国最终在第一次世界大战之际成功收回阿尔萨斯和洛林两省。

4、拓展提高

读书。读一读历史中朝代更替或生死攸关时那些可歌可泣的人和事。宁为玉碎的屈原，执节牧羊、矢志不渝的苏武，精忠报国的岳飞。

三、板书

最后一

韩麦尔

小弗朗茨

最后的堂

温和可亲

因背不出分词而难受

乱哄哄——安静、整齐

穿节日盛装

从未这样专心听讲

空条凳——坐满了人

讲解耐心

舍不得离开、书包沉重

每个人都专心、小孩子也不例外

对法语和法兰西的热爱和眷恋

四、反思