七年级下册《猫》教学案例

第一篇：七年级下册《猫》教学案例

七年级下册《猫》教学案例

教学目标

1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源，培养同情.怜爱弱小者的思想感情

2.培养学生自主.合作.探究的学习方式

3.学习本文的写作，着重揣摩动物描写的方法

教学重难点

1.在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情

2.注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理

教学方式

朗读教学法.合作探究法

课时安排 2课时

课前准备

1.（教师）搜集有关猫的图片，制作教学幻灯片

2.（学生）阅读有关资料，了解作者的基本情况，搜集有关描写猫的语句

教学过程

（一）导入新课

1.投影出示猫的图片，学生畅谈猫的可爱之处

2.教师归纳：猫是大家很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫，从养这三只猫的过程中他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？今天我们一起来学习《猫》，去聆听一段生动感人的养猫的故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲…

3.了解本文作者与生字词（多媒体显示）

（二）朗读课文，整体感悟

1.朗读课文，感知课文大意，2.说一说课文讲了一件什么事

3.梳理文章结构（多媒体依次显示）

（三）合作交流 解读探究

1.课文内容研讨

（1）文章写了几只猫？重点写了哪一只?(多媒体显示)

（2）学习课文第一部分，复述第一只猫的故事，合作讨论完成下面问题：

① 家里的人对待这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

② 这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的？

（3）学生自由朗读第二部分，回答问题：

① 第二只猫的“更有趣.更活泼”是从哪些地方来表现的？

② 画出家里人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情

③ 这只猫的结局怎么样？大家持什么感情?（多媒体出示结果）

形成性练习

2.研读课文第三部分，第三只猫的故事

（1）默读课文第15，16段，思考：①第三只猫的“可厌”，从哪些方面描写的？

（2）学生自由朗读第17-19段，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排？

（3）学生齐读第30-34段，思考：在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义

（课件显示）

3.文章主旨讨论

（1）“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，他在内容和结构上有什么作用？

（2）从养猫的经历中，你还领悟到什么道理？

（学生自由讨论，可见显示）

（四）教师小结

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折的表达同情.怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯，首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。

通过对这篇课文的学习学生人生到猫的可爱进而在日常生活中更热爱动物

板书设计

第一只猫-----亡 第二只猫-----失 第三只猫-----打死 内心-----悔恨、内疚

第二篇：七年级语文下册《猫》教学设计

七年级语文下册《猫》教学设计

郑振铎

教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中 的地位

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学难点：

1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、揣摩生动的细节描写。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，播放课件，激发兴趣

同学们，你们家有猫吗？ 你们家的猫是怎样的？（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫？（板课题）

二、初读课文，解决字词问题。

.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

.师： 同学们刚才读得很认真，接下来，我们参考课下注释来熟悉一下本课的重点字词。

相称(chân)一缕(lǚ)污涩(sâ)怂恿（sǒngyǒng）

婢女（bì）蜷(quán)伏 惩戒（chãng）怅然（chàng）

三、按内容再读课文，质疑问难，梳 理重点

1、师： 现在请大家阅 读第1---2自然段。思考一个问题：这个自然段交代的对象是什么？来历？对象有什么外貌特征、性格特征。结 果如何？

生：一只小猫。

从隔壁家抱养的。

花白的毛，如带着 泥土的白雪球似的。

活泼。

师：作者对这只小猫持什么态度？

生： 喜欢。

师：对，把它当做宠物来对待。

2.、师：现在请大家阅读第3--14自然段。思考一个问题：这个自然段交代的对象是什么？来历？对象有什么外貌特征、性格特征。结果如何？

生：第二只小猫。

从舅舅家抱来的。

浑身黄色。

活泼有趣。

被被人抓走了。

师：作者对这只小猫持什么态度？

生：喜欢。

3、师：现在请大家阅读第15---34自然段。思考 一个问题：这个自然段交代的对象是什么？来历？对象有什么外貌特征、性格特征。结果如何？

生：第三只小猫。

门口捡的。

不好看、花白色、毛被烧脱了好几块儿

含冤死在屋顶上。

师：作者对这只小猫持什么态度？

生：不加注意。

第二课时

四、研读课文。

1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” m]

（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动 而富有情趣。

2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。

被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”

4、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

一只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

6、本文的重点是描写第几只猫？为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多” ？

明确：第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。？齐读第30、31段。

这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

五、把握文章的写作特点。

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

1、情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

板书：

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的外形

花白的毛，如带着泥土的白雪球。

浑身黄色，很可爱。

毛色花白，并不好看。

性情

活泼

较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠

天生忧郁，不活泼，懒惰

地位

宠物

宠物

若有若无，不大喜欢

结局

死亡

丢失

死亡

最近在网上公布了一组虐猫视频截 图：一名时髦女子用漂亮的高跟鞋踩踏一只小猫，直至将其脑袋踩爆。此图片迅速引起网友愤怒，并在网络上被广为转发。随后，愤怒的网民自发调查虐猫地点及虐猫女子的身份，后来网上出现一个新线索：虐猫拍摄地点是黑龙江省萝北县名山镇名山岛公园，虐猫女子是该县人民医院的护士王某，拍摄者是该县广播电视局工作者李某。3月8日，黑龙江省萝北县有关部门确认虐猫视频拍摄地点是该县名山镇名山岛公园，并称已对该事件参与者王某、李跃军展开调查。3月9日，虐猫事件参与者李跃军在网上公布检讨书。

人与动物的关系应建立在尊重、平等的基础上，动物的生命虽然很脆弱，但它们也有它们存在的价值，我们可以主宰它们的生命，但我们要给予它们尊重

第三篇：七年级语文下册《猫》教学设计

七年级语文下册《猫》教学设计

教学目标

1、知识与能力:

（1）朗读课文，积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

（2）了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

2、过程与方法: 用圈点勾画的方法品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。3.情感态度与价值观：

(1)学习客观公正地待人处事方法。(2)激发关爱动物善待生命的感情。教学重点：

了解全文，概括并比较几只猫的不同点，体会作者对猫的感情，感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。教学难点：

感悟作者对最后一只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，帮助学生形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教法学法：

点拨法、勾画圈点法、朗读体悟法、自主合作探究法等。教学准备：

多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程

一．创设情境，引入新课。1，导入。

2.出示教学目标。二．走进作者，了解作品。1.作者简介。2.写作背景。三．检查预习，作好铺垫

准确读出下列粉色字的读音。四．初读课文，整体感知．

1.采取自己喜欢的方式速读课文，思考：文中一共写了几只猫，你分别看到了一只怎样的猫? 2．学生按句式说话：“读（可以是句子或段落），我看到了一只 猫。” 3．学生再读课文，用圈点勾画的方法标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，完成下列表格。五．品读课文，探究问题。

1．小组合作共同审理“芙蓉鸟被害案”。

犯罪嫌疑人：第三只猫 犯罪嫌疑人作案的可能性:（1）案发前的表现：似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。两个

月后，突然死在邻家的屋脊上

杀死鸟的真正凶手是：一只黑猫

2．在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？ 3．重点品读“我心里十分难过„„”一段。(1)指名读。

(2)朗读指导：读出“我”的难过、后悔、自责之情。

4.现在我们知道，这宗命案实属冤案，因为“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。那么这件“芙蓉鸟被害案”给我们怎样的血的教训呢？ 六．主题探讨，思想升华。

1.学生按句式说话：“对于，我想说：。”

2.小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

七．总结升华。八．布置作业。

板书设计 猫

郑振铎 善待生命 同情弱小

第四篇：七年级语文下册学案《猫》

《猫》学案

教师寄语：做人应严于律己、实事求是。学习目标：

1、熟读课文，感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、学习文章运用对比及侧面描写的写作方法 基础知识：

1、初读课文，给下列加点字注音。．．．．．诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）．一缕（）

2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做。

B、预警：预备警察。C、蜷伏：弯着身体卧倒。

D、怅然：不愉快的样子。

3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。整体感知

4、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对 这几只猫的态度怎样？完成下列表格： 第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历 外形 性情 地位 结局

理解探究

5、朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫御前两只猫的区别，为什么“我”对于第三只猫的死比前两猫的亡失“更难过得多”？

[来源:学科网]

[来源:Z_xx_k.Com]

合作释疑

6、第二只猫丢失以后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此我家永不养猫”。试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

[来源:学&科&网]

7、在生活中，你是否也曾误解过别人或被人误解过？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学没讨论一下，怎样才能减少彼此的误会？

8、按句式分别对课文中的“我”和第三只猫分别说一句话。对于作品中的，我想对你说：。

课内精读

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这只黄白鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对着鸟笼凝望。

妻道：“张婶，留心猫，他会吃鸟呢。”

张婶便跑来把猫捉了去。隔了一会，他又跳上鸟笼凝望了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫到：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，是什么东西把他咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

我很愤怒’，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆跑下来，看见了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼凝望着，我早就叫张婶要小心了。张婶，你为什么不小心？”[来源:学+科+网Z+X+X+K]

……一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。他很悲楚的叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的，以为惩罚的还不够快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里含着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下了断语，冤苦了一直不会说话辨析的动物。想到它的无抵抗的逃避，已使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对她表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死造邻家的屋脊上。我对于它的亡失，更难过的多。我永无改正我的过失的机会！自此我家永不养猫。

9、概括这段文字的主要内容。

10、我根据什么判定芙蓉鸟是这只猫要死的？

11、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，我将怎样想？怎样做？

12、从这只猫的不幸遭遇看，我们可以从猫的身上汲取什么教训？

拓展迁移

一窠八哥的迷 牛汉

小时候,我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。有一年的麦收的季节，听说城墙上出现了一窠八哥，于是我在城墙下绕来绕去寻找。果然，听到了一丝儿稚嫩而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。顺着细微的声音找去，终于望见了在高高城墙上的一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴张着，像一束喇叭花悬

挂在崖畔上，好看极了。我当下就想把它们掏下来。但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城上用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。

我记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。墙面上已经有一些砖朽烂成窟窿。我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。

全村的孩子中，我最会爬树，我相信自己会手扣着脚蹬着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。

我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹妈从天空嗖的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。

小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就能够着八哥了。

一天清早，我来到城墙下，感到有点异样——没有听到小八哥的声息。前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像是在歌唱。八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。

整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。我顿然明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的远方。

叫卖黄酒的小栽根告诉我，天亮前后，他看见有一朵黑亮的云彩，向滹沱那个方向飞走，那一定就是八哥一家。我伤心的趴在城墙上哭了半天，我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到了远方，真是个猜不透的谜。我为它们担忧。

我曾在村子上空看见成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树下，父亲用涂了蜜的大笊篱把抱成团的蜂小心的收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房屋顶上。

我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。但是我不大相信它们能飞的很远。我在村里村外到处寻找，没有发

现八哥的踪影。它们究竟飞到了什么地方？难道真的飞过了滹沱河，飞到了二十里以外的北山上？是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

我这一辈子不会忘记这窠小八哥。而且直到现在也不明白：它们在大难临头的时候，如何能神奇的飞到了远方？

前几天，有个诗人听我讲述这个故事，深思了一会，对我说：“是小鸟自己飞走的。在灾难面前，翅膀一下子就会长大长硬。”

我有点相信这个解释了。

真的，是小八哥自己飞走的。我怎么会想不到这一点？ [注]1窠（kē）：鸟兽昆虫的窝。

2笊篱（zhāo lí）一种工具。

13、一窠八哥的谜主要指什么？对此可能的谜底有哪两个？

14、本文中作者对八哥的感情有什么变化，结合你的成长经验或阅读积累，谈谈

你从文中获得的人生启示。

[来源:Zxxk.Com]

参考答案 26课

1、zǔ chàng sǒng yǒng quán

2、B

3、郑振铎

4、第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历 外形 隔壁要来的

舅舅家抱来的

张婶捡来的

花白的毛，如带着浑身黄色，很可爱 毛色花白，并不好泥土的白雪球

看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。

性情 活泼 较第一之更活泼，天生忧郁，不活

更有趣，会捉鼠

地位 宠物[来源:学科宠物 网ZXXK] [源:Zxxk.Com] 结局 死亡

丢失 来

泼，懒惰 若有若无，不大喜欢

死亡

5、第三只猫是只野猫，前两只猫都是主人因喜爱而要来的；论外形，第三只猫毛色难看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。而第一只猫像白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。论性格，第三只猫不活泼，忧郁，懒惰；第一只猫活泼，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶，更活泼，而且“居然捉到一只很大的老鼠”。论在家里的地位，对第三只猫，大家都不喜欢它，它是只若有若无的动物，第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。

第二问：因为第三只猫的死，责任在我。我主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打他，他是被我打伤而死的，而且这个过失是无法弥补的。

6、“自此我家好久不养猫”包含的思想感情是：那种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨很难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此我家永不养猫”包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。

7、答案不强求一致，言之有理即可。

8、例：

对于作品中的“我”，我想对你说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

对于作品中的第三只猫，我想对你说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。[来源:学科网ZXXK]

9、猫被诬陷为凶手屈死在主人武力之下，我忏悔不已。[来源:学科网]

10、只根据猫常常对鸟笼凝望着，就判定芙蓉鸟是这只猫咬死的。

11、第二只猫是宠物，如果它咬死了芙蓉鸟，当然也心疼，不过也许会把罪状缩小，甚至还会觉得它越来越能了。

12、略

提示：这只猫因为不讨人喜欢而惨遭毒打而致死亡，联系到做人，不受欢迎的人更容易成为牺牲品，所以我们做人应力求完善自我。可以自由发表看法，符合文体即可。

13、主要指小八哥是如何飞走的。可能的谜底：一是大八哥用翅羽扶托着小八哥走的，二是小八哥自己飞走的。

14、开始是好奇喜欢，后来是担忧，最后是对八哥怀着敬意和歉疚。

第五篇：七年级下册 26.猫 教案

郑振铎《猫》教案

一，导入

同学们，你们喜欢动物吗？喜欢那些动物呢？有同学喜欢毛吗？今天老师带着同学们一起走进郑振铎先生的《猫》，感受他养猫的经力和感受。（出示课件：课题）二．整体感知：

1.老师知道同学们已经预习了课文，相信这些生字，同学们一定会读（出示课件：生字词）生齐读

2.能不能用自己的话概括课文的主要内容呢？用一句话呢？（我三次养猫的经历和感受）

3.对于三只猫，你最喜欢哪只呢？为什么喜欢？ 喜欢第一只，因为

（出示课件：第一只猫）喜欢第二只，因为

（出示课件：第二只猫）

4.有没有同学喜欢第三只猫？为什么？（出示课件：第三只猫）5.作者一家人对三只猫分别是什么态度呢？从哪些句子中可以看出？

第一只

第二只

第三只 喜欢

更喜欢

不喜欢 6.对三只猫，有的喜欢，有的不喜欢，那它们的结局如何？（我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡）

7,。我对待三只猫失亡的态度又怎样呢？（先概括，再从文中找句子）

第一只

第二只

第三只 酸辛

怅然

十分难过 自责

8.对于第三只猫，文中哪句话更可以看出作者的情感？（34段）9.为什么对第三只猫的亡失比前两只猫的亡失更难过？（我打了它，它的死责任在我，所以心里更难过）10.我为什么打它？（冤枉 误解了它）

11.我为什么会冤枉它？联系猫的动作及我对猫的态度思考 12.如果是第一只，或第二只猫的话，我会不会也冤枉它们？（不会）说明什么？(作者对第三只猫存在偏见)13.由于作者全家都不喜欢它，所以造成了冤案。那么要避免这样的事情发生，我们应吸取怎样的教训呢？（做事不能主观臆断，要弄清楚事实，对人对事不能存偏见，要善待动物）

14.文中说的是猫，其实人也一样。在生活中，你有没有类似的经历？误解别人或被别人误解 ？（生谈）

15.总结：学习这篇文章，我们了解了作者养猫的经历，了解了作者的写作目的，还明白了做事不能主观臆断，要弄清楚事实，对人对事不能存偏见，要善待动物。（出书课件：这段话）