第一篇：人美版六上书法教案第7课左右结构(四)
第7课左右结构
（四）【教学目标】
掌握复杂的左右结构汉字的写法，观察、体验左右结构中两部分笔画的宽容、高低、斜正、穿插和避让等关系。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】
掌握复杂的左右结构汉字的写法。【教学难点】
观察、体验左右结构中两部分笔画的宽容、高低、斜正、穿插和避让等关系。【教学过程】
一、课程导入
我们上节课学习了左宽右容的合体字的写法，大家还记得哪些合体字的左边比右边部分宽？两部分之间是如何穿插和避让的？请同学们回忆一下《九成宮礼泉铭》中的“则”字怎么写，我们书写时注意哪些要点。
二、探究新知
本节课我们学习复杂的左右结构汉字的写法。（板书：第7课左右结构
（四）三、讲解示范 1．讲解例字。
我们以《九成宫礼泉铭》中的“竭”字为例，来学习复杂的左右结构汉字的写法。（打开pTt，展示原碑中的竭”字）
先请同学们说说，竭”字的左右两部各占的比例是多少？右边部分由几部分构成？
请同学们跟老师读帖，竭”字中两部分是如何穿插让的？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照项左右的部分而适当错位？（以原碑图片为主进行讲解）
请同学们观察米字格中的“竭”字（打开PPT，展示米字格中的“竭”字）。借助米字格，我们可以看到“竭”字中两部分哪些笔穿插，哪些笔画避让。“竭”字左窄右宽；右边部分由上下两部分组成，上窄下宽。（以米字格图片为主进行讲解。）
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“竭字？
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析（1）“竭”字两部分高度是否相同。（2）竭”字左边部分有什么特点？
（3）竭”字右边部右边部分有什么特点？（4）总体来看，“竭”各部分有什么特点？ 2．教师示范。
以“竭”字为书写对象强调：左右两部分的高低位置，右边两处转折的不同用笔的处理。
四、书写实践
指导学生打开课本第27页，分析“竭”“显”两个例字中左右两部分的宽窄、高低、斜正、穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。
指导学生在课本第28页临墓例字。学有余力的同学，可以在课第71页附录部分继续临摹练习。
个别辅导，纠错，示范。
五、展示评价 引导学生进行自评．互评，最后教师点评。
评价学生是否掌握了复杂的左右结构合体字的书写要领。看谁的书写上下连贯、左右呼应。
设计拼字游戏，感受复杂的左右结构的字的几部分不同位置的变化，以此来培养学生利用米字格分析字的位置的能力。
六、知识拓展
请同学们自己在《九成宫本礼泉铭》的原碑中寻找一下，还有哪些复杂的左右结构的合体字，这些字左右两部分是由哪几小部分构成的。选择出自己认为字 形最好的例字，与同学分享自己的发现。
第二篇：第7课《书法的结构之美》说课稿
湘美版七年级下册《书法的结构之美》说课稿
汝城县第六中学 宋乐明
今天，我说课的题目是《书法的结构之美》，下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。
一、说教材 1.教材简析
本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏〃评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
2.教学目标
根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我将本课第1课时的教学目标确定为：
① 认知目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。② 能力目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。
③ 情感目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
3.教学重点难点
① 教学重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。
② 教学难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
二、说教法
著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中，我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。在整个教学流程中，较好地践行了我校推倡已久的“一二六”课改教学模式，主要采用的教法是：游戏欣赏法，问题发现法，比较分析法，示范指导法，临写体验法，直观展示法，欣赏评述法。
三、说学法
在本节课的教学中，我由情景引入学前反馈、导入教学目标,再由“整体感受”，让学生在“米字格”中临写“中、盖、人、台”等例字，较好地激发学生自主学习的 求知欲望。在合作探究环节，通过课件展示，加深了学生对“均衡对称之美”和“疏密匀称之美”的认识。在展示交流环节，无论是学生分组临写还是派代表到前黑板临写，都较好地展示了学生的基本功和临写技能；挖掘了“兵帮兵”“兵强兵”的潜能，学习小组内的作品得到了充分地展示。
在教学中，我积极引导学生体验对同一字形进行不同书体处理的技巧，对学习过程中遇到的问题或者学生比较棘手的问题，我进行适当的引导，最后让学生一起总结归纳。同时，我还充分强化了自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说过程
本节课的基本教学流程如下：
第一部分：学前反馈。通过质疑“谁能说说篆、隶、楷、草的点画特点”和以林海的《琵琶相》作为背景音乐播放“学前反馈”课件，让学生回顾《书法的点画之美》的学习要点，激发学生学习新课的兴趣。
第二部分：导入目标。先用课件展示课题《书法的结构之美》，后分步展示本课的认知目标、能力目标和情感目标。让学生明确本课的学习目标，为下面设计的“自主学习”、“合作探究”等环节指明方向。
第三部分：自主学习。首先，让学生结合问题“中国书法与中国建筑的结构规则有何联系” 预习教材P38，随后播放形似物象的“高、台、至”的课件，整体感受“中国书法与中国建筑有着一致的结构规则”。其次，导学“端正平稳之美”：让学生“独学”后回答教材P38-39所选字“中、盖、人、台”都通过什么对照，体现了书法结构中什么位臵起到的端正平稳的作用？这一问题，并以“金鸡独立” 游戏激发学生“互动”意识。再次，让学生欣赏感受课件“端正平稳之美” 两张的图片，在“米字格”中临写“中、盖、人、台”，体验楷书的笔画特点，养成“练字先练眼”和“自觉规范书写”的良好习惯。
第四部分：合作探究。导学“均衡对称之美”：首先，让学生欣赏课件前两张图片“山、莫、暴、无、奉、禁”，思考“图片所选字体为什么，其结构有何特点，字形呈啥状？”这一问题。其次，教师深入各学习小组督导学生合作探究，让学生代表对学习成果发表看法，营造“师生互动”、“生生互动”的氛围。再次，播放课件例字“禁、及”，师生一同分析“禁、及”的结构，教师临写示范后，学生临写并体验篆书的笔画特点“藏头护尾、粗细均匀、笔势下垂、状如曲铁”。导学“疏密匀称之美”： 首先，依次播放课件“登、群”“妙、张”，让学生思考“重复笔画的排列分布应怎样，左右部件的向背应做到怎样？”这一问题，在赏析中领悟“疏密匀称”结构之美，并形成“看法”上的共识。其次，播放课件“妙、张”，让学生思考“下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？”这一问题，以提高学生的归纳、评述能力。
第五部分：展示交流。首先，以林海的《琵琶相》作为背景音乐，播放课件“临 写提示”和例字“古、六、自、高”，引导学生在“米字格”中比较分析例字“古、六、自、高”的比列、位臵、重心和外形，让学生养成“练字先练眼”的良好习惯。其次，进行临写指导：①分组临写例字，并将作品展示在指定的黑板上；②派代表到前黑板临写“篆书”、“隶楷”，将自己的感受和临写的结果与同学交流。再次，教师巡导、组织学生“互评”，在增强学生的“互动”意识的同时，进一步让学生明确隶书笔画的典型特征（波形、蚕头雁尾）。
第六部分：达标提升。首先，让学生思考课件中“我们这节课学习了哪三种书法的结构之美？”这一问题，回顾本节课所学的知识点，使学生的知识体系系统化，力争达到预期的学习目标。其次，让学生思考课件中“除了我们已学的三种书法的结构之美外，还有其他表现书构结构之美的类型吗？”这一问题，引导学生赏析课件的最后三张图片，在愉悦中感受“书法的结构之美”，激励他们品尝收获、体验成功，进一步强化他们积极奋发进取的价值取向。
五、说板书
书法课的板书应融书法与一体，因此，在教学中，应将书写过程与板书相结合，将范帖与多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
2013年6月
第三篇：人美版六上书法教案第5课左右结构(二)
第5课 左右结构
（二）【教学目标】
掌握左窄右宽的合体字写法，体验、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】
掌握左窄右宽的合体字写法。【教学难点】
掌提左右结构的字中两部分笔画的穿插和避让。【教学过程】
一、课程导入
我们上一节课学习了左右等宽的合体字的写法，大家还记得哪些合体字的左右两部分宽窄大体相等？两部分之间是如何穿插和避让的？请同学们回忆一下《九成宫礼泉铭》中的“辟”字怎么写，我们书写时注意哪些要点。
二、探究新知
本节课我们学习左窄右宽的合体字的写法，左窄右宽是左右结构的一种基本类型。（板书：第5课左右结构）
1．讲解例字
我们以《九成宫礼泉铭》中的“陈”字为例，来学习左窄右宽的左右结构的写法。（打开ppt，展示原碑中的“陈”字。）
先请同学们说说，“陈”字的左右两部分各占比例是多少？请同学们跟老师读帖，陈”字中两部分并是如何穿插避让的？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位？（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“陈”字（打开ppt，展示米字格中的“陈”字）。借助米字格，我们可以看到“陈”字中两部分哪些笔画相互穿插，哪些笔画相互避让。“陈”字中，左耳刀较容，右边部分较宽，越过了米字格的竖中线，占居了米字格中较大的部分。（以米字格图片为主进行讲解。）
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析（1）总体来看，“陈”字的左右两部分有什么特点？（2）分别来看，“陈”左右两部字的左右两部分有什么分不要离得太特点？（3）两部分高度是不相同，还是相同？ 书写时需要注意哪些问题？ 2．教师示范。
示范“陈”字的写法，教师在书写中特别老师示范，聆听要强调左耳刀的书写处老师讲解理，以及“东”的撤与捺宜对称。
书写“从”字左右两部分的宽容高低穿插及避让关系，做到心中有数，然 后再拿起毛笔尝试临写，比对调整指导学生在课本学生练习，学有余力的同学，可以在课本第70页继续临摹练习
个别辅导，纠错，示范。展示评价引导学生进行自评、互评，最后教师点互评，改正缺点评价学生是否掌握了左窄右宽字的书写要领。看谁的书写习惯好。以书写比赛的形式展示作业，以小组推荐为主，学生自荐为辅。评价要说出理由，培养学生书写自信。
请同学们自己在聆听，思考《九成宫礼泉铭》的原碑完成拓展作业帖中寻找一下，都有哪些左窄右宽的合体字？这些字左右两部分是如何穿插避让的？选择出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。
第四篇：人美版六上书法教案第4课左右结构(一)
第4课 左右结构
【教学目标】
掌握左右等宽合体字的写法，初步理解、感受左右结构中两部分笔画的穿插和避让给字体带来的紧湊之感。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】
明确等宽含义，掌握左右等宽的合体字写法。【教学难点】
理解并掌握左右结构中两部分笔画的穿插与避让 【教学过程】
一、课程导入
课程导入上一个单元，我们学习了独体字的结字规思考，回答老师所学内容，（请同学们回忆这些的问题。结构规律是什么？这些结构将在后边的学习中，发挥很大的作用。）
探究新知从今天开始，我们学习第二单元 左右结构。根据组合方式的不同，合体字可以分为左右结构、上下结构、包围结构等类型，（板书：第二单元左右结构）
左右结构是汉字结构的类型之一。根据左右两部分所占位置的宽窄，左右结构大致分为左右等宽、左容右宽、左宽右三大类。本节课我们学习左右等宽的类型。（板书：第4课左右结构
（一）二、讲解示范 1．讲解例字。
我们以《九成宫礼泉铭》中的“辟”字为例，来学习左右等宽的合体字的写法。（打开，展示原碑中的辟”字。）先请同学们说说，“辟”字的左右两部“辟”字的左右两部分宽大致相题的能力。
（请同学们跟老师学生思考，培养学生读帖“辟”字中两部分并跟随老师读读原碑帖的能力。和独体字有哪些不同？哪些笔画在书写中变短？哪些笔画因为照顾左右的部分而适当错位？“辟”字通过笔画间的穿插和避让，使得左右两部分既相互呼应又紧湊和皆。（以原碑图片为主进行讲解。）
请同学们观察米字格中的“辟”字（打开，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我们可以看到“辟”字中两部分哪些笔画发生穿插，哪些笔画相互避 让。（以米字格图片为主进行讲解）
我们应该怎样书写“辟”字？教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）总体来看，“辟字左右两部分有什么特右两部分都往竖点？
（2）分别来看，“辟”“降”字左右两部分有什么特部的长撤向左点？（3）两部分高度是不相同，还是相同？（4）书写时需要注注意左右意那些问题？ 2．教师示范。
以“群”字为例，学生观察教师示范过程中，注重聆听两部分高低不同。起笔点不同，主笔左边长撤宜舒展，右部最后长竖长、直，书写利落。
书写实践：指导学生打开课本第16页，分析“降”和临写。正确的学习方 效”两字左右两部分的宽窄、高低穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。指导学生在课本学生练习。第17页临例字。学有余力的同学，可以在课本第页继续临练习
个别辅导，纠错，展示评价。引导学生进行自学生自评评、互评，最后教师点互评，改正缺点。培养学生的自我评评价学生是否掌握了左右结构字的书写 要领，写的字是否大小合理、轻重得当。
以小组为单位讨论评价学生作业，以对比的手法查找不足。各组选出一份优秀作业，全体交流、参观。
《九成宫酸泉铭的原碑完成拓展作业。自学的能力和兴帖中寻找一下，都有哪些左右等宽的合体字？这些字左右两部分是如何穿插避让的？选择出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。
第五篇：人美版六上书法教案第1课独体字(一)
第1课独体字
（一）【教学目标】
1.理解、掌操形体方正的独体字的结构特征。2.通过书写，体验独体字结构平稳的处理方法。3.培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重点】
把操形体方正的独体字的形态特征。【教学难点】
掌握独体字各笔画间的关系。【教学过程】
一、课程导入
我们在三，四、五年级学习了笔面和偏旁部首的写法。大家还记得汉字有哪些基本笔画？有哪些常见的偏旁首？
二、探究新知
本节课我们学习形体方正的独体字的写法。形体方正是独体字的一种基本类型。
（板书：第1课独体字
（一））
三、讲解示范 1．讲解例字
我们以《九成宫酸泉铭》中的“井”字和“田”字为例，来学习形体方正的独体字的写法。（打开，展示原碑中的“井”字和“田”字。）
先请同学们分别说一说，“井”字和“田”＂“井”字外轮廓近形状？ 请同学们跟老师学生思考，培养学生读帖“”字中的四个并跟随老师读读原碑帖的能力，笔面都有哪些特点？两个横画有什么区别？两个竖国有什么区别？“田”字呢？（以原碑图片为主讲解。）
请同学们观察米字格中的“井”字和“田”字（打开PPT，展示米字格中的“井”字和田”字）借助米字格我们可以看到“井”字和“田”字中的每个笔画从哪里起笔，从哪里转折，从哪里收笔，还可以看到笔画的弧度。（以米字格图片为主讲解。）
接下来请同学们分析一下，我们应该怎书写“井字和“田字？ 教师点名请儿位同学回答下列问题，并导学生逐步思考和分析（1）“井”字和“田”的主笔是哪个？（2）两个字的重心是否平稳，如何做到的？（3）书写时需要注哪些问题？ 2．教师示范。
教师以“井”字为学生观察例，利用平台演示“井”的书写。
书写中特别强调最后一笔竖在书写时注意写直，回笔上收，竖画书写利落，挺拨
四、书写实践
指导学生打开课本第2顶，先观察课本中的“井”和“田”字的外轮廓特点，比较它们的不同之处，做到心中有数，最后再拿起毛笔尝试临写。
提醒学生注意“身”字竖钩的钩法和“元”字最后一笔竖弯钩的“弯”处书写
强调学生书写的笔画要有力度。指导学生在课本第3页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第68页继续临摹练习。
个别辅导，纠错，示范。
五、展示评价
引导学生进行自评评、互评，最后教师点互评，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生学习书法的自信心：对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处，讲明道理。
六、知识拓展
请同学们自己在《九成宫酸泉铭》中寻找下，还有哪些形体方正的独体字？这些字外轮廓有什么特点？选择出自己认为字形最好的例字，并与同学们分享自己的发现。
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