二年级语文上册 “红领巾”真好 4教案 北京版

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第一篇:二年级语文上册 “红领巾”真好 4教案 北京版

“红领巾”真好

教学准备: 1.百鸟图。2.生字卡片。3.配套课件。学习目标:

1.认识8个生字,会写8个字。

2.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。教学重点:

1.认识8个生字,会写8个字。

2.有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。教学难点:

1.渗透爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学过程:

第一课时

一、课题入手,质疑激趣

1.小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)2.你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。

二、初读课文,读准字音

1.自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。

2.按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

三、自主识字,展示成果

1.充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。

(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)

2.展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。3.巩固识字。

(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)1

(3)阅读配套读物复现生字。

四、深读课文,朗读感悟

1.选择自己喜欢的方式反复读课文。

2.看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么? 3.讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

4.你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用„„)

5.美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)

五、写字指导:灵、晨

第二课时

一、游戏激趣,巩固识字

1.用字卡做游戏巩固识字。例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳)2.读自编小短文,巩固识字。3.做摆长龙的识字游戏。

二、美读课文,激发感情

1.自由读课文

2.选择自己喜欢的小节美美地读一读。

3.和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。

三、找出规律,指导背诵

1.看看这三节诗有没有相似的地方?(第一句都是相似的问句,句式相似)2.找出重点字词(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去)3.反复诵读,练习背诵。

4.展示成果,指名背诵,合作背诵,集体背诵。

四、发现规律,指导写字

1.出示六个字:羽、领、捉、理、跃、蹦

2.你发现了什么?都是左右结构的字,多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。

比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。重点指导学生写好足字旁。3.练习书写

五、主体参与,引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗? 让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

六、朗读拍手歌,深化感情

你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。你拍十,我拍十,保护动物人人知。

七、课外拓展

1.和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。

2.课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

3.搜集下关于动物、植物的知识。

内容概括:这篇介绍了关于红领巾真好,红领巾真好-教案,红领巾真好-教学设计,希望对你有帮助!

第二篇:二年级语文上册 “红领巾”真好 1教案 北京版

“红领巾”真好

教学目标: 知识目标:

1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。3.朗读课文。背诵课文。能力目标:

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力 情感态度:

知道鸟类是我们的朋友,我们要保护它们。教学重点:

1.学会8个生字,认读6个生字,认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。教学难点:

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好? 教学时间: 2课时。

第一课时

教学目标:

1.学会8个生字,认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。3.完成练习

教学重、难点: 生字的认读和书写。教学过程:

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾,今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事,下面请同学们自己大声地朗读课文,看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文,认读生字。

三、出示生字卡片 1.读准生字

2.分析字形,指导书写。

(1)读课后生字,说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?(2)重点指导: 领:左边是“令”,不是“今”,右边是“页”。保:左边是“单人旁”,右边是个“呆”字,不是“果” 苗:上边是“草字头”,下面是个“田”。间:里面是个“日”不是“目”(3)用所学的生字组成词语

(4)指导书写。

先观察生字在田字格中的位置,然后描红,临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业 看拼音写词语。

第二课时

教学目标: 知识目标:

1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文地内容 能力目标:

锻炼学生的口语表达能力。情感态度:

爱护小鸟,保护小鸟。教学重点: 1.朗读课文

2.理解课文的内容 教学难点:

通过朗读课文,理解课文的内容。教学过程:

一、默读课文,标出自然段。

二、学习课文。1.学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边„„一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。(3)指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3.学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。(2)师生共同讨论交流。重点理解:

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?说说生活中你是怎样保护小鸟的?

四、朗读课文,背诵课文。按课文内容回答问题。

(l)清晨,林中谁最快乐?(2)清晨,林中谁最活跃?(3)清晨,林中谁来得最早?

第三篇:二年级上册《红领巾真好》教案

二年级上册《红领巾真好》教案

一导入新:

今天,我们来学习第26,请大家齐读题。(出示PPT),齐读题。

二、初读文

自读文,提出读书要求:读准字音,读通句子。

2其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。

(1)

出示带拼音生词,小老师领读

蓬松

活跃

鸟巢

崭新

木牌

扑棱棱

叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

扑棱棱

“棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)

扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。

扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(ABB)

词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?

(2)

去掉拼音自读,排火车读

现在只剩下了生字,大家加油啊!

(3)

去掉拼音读生字:同位互读

齐读

大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?

(4)

交流识字方法

大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字

出“鸟窝”图—古文“巢”——巢

我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”

我们终于赶上了波比,快跟它走吧。

三学习文

这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)

教师随机板书:小鸟

快乐

那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。

大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。

找同学读第一小节

你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。

3学习第二小节(出示第二小节)

其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)

教师随机板书:活跃

请同位互读第二小节。

它们在忙什么?(捉害虫)

你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)

大家知道的益鸟真不少咱们一起来看看。

小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。

有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!

4学习第三小节(出示第三小节图)(这里需要多读一边文吗?放在哪里?)

师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)

红领巾指的是谁?(少先队员)

原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀!

板书:少先队员

自读第三小节,回答。

少先队员来做什么?(“放鸟巢”)

还做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢?

(小组互相讨论,指名说)

“红领巾”为小鸟做了这么多好事,小鸟会说什么呢?

(指名说:)

让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。

但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)

你想对这样的人说什么?

所以,我们要做到(PPT)

当堂检测:照样子写词语。

AABB

来去

3指导书写

(出示本生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?

仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?

老师范写,学生书空

学生在书上练习写一个

四、扩展阅读

小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。

(出示古诗,齐读)

画眉鸟

[宋]欧阳修

百啭千声随意移,山花红紫树高低。

始知锁向金笼听,不及林间自在啼。

板书:

26红领巾真好

放鸟巢

快乐

少先队员

小鸟

立木牌

活跃

第四篇:二年级上册,红领巾真好,公开课教案

“红领巾”真好

【教学目标】

1、认识8个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】

重点:识字,写字。有感情的朗读课文。懂得保护鸟类。

难点:理解重点词语“红领巾、扑棱棱”,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。【教学准备】

一、导入

1、师:清晨,鸟儿唤醒了森林,你听:播放鸟叫声。鸟儿不仅唤醒了森林,也唤来了一群“红领巾”。(出示图片)

2、揭题:今天我们要学一首儿歌,叫做《“红领巾”真好》,齐读课文。学写“领”字。(我们每个小朋友都戴着红领巾,今天我们就来写一写这个“领”字。)

二、初学课文

1、初读课文 “红领巾”指的是谁?是谁在夸红领巾呢?请小朋友们读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、第一关:读词语

小朋友读的真仔细啊,有只小鸟听了,很想来考考你们,瞧,他带来了很多的词语 A自读

B小老师带读生字

重点强调“棱”单个字读 léng,在词语“扑棱棱”里读 lēng)。C去掉拼音火车过山洞读。D拟声词的用法学习

3、第二关识记生字(课件出示认读生字)

你们这么能干,能说说是怎么记住这些生字的吗?

4、齐读课文

小鸟把生字送回到文中了,现在请小朋友和老师一起合作读一读课文。我读每节的第一句,小朋友接下去读。

三、学习诗歌 一).第三小节:

1、小朋友们,现在知道红领巾指的是谁吗?(学生说)原来这里的红领巾指的是戴着红领巾的少先队员。(出示第三节)指名读。

2、说一说红领巾做了些什么?

因为红领巾帮小鸟做了这么多的事,所以小鸟们夸赞道:红领巾真好。

3、谁愿意当一只快乐的小鸟,来夸一夸红领巾们,指名读“红领巾真好!” 二)学习第一节

1.因为有了红领巾们爱护,小鸟们在森林里可开心了。(出示第一节)板书:快乐

2、指名读第一节。

3、说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)理解梳理和蓬松(图片)

4、做一做快乐的小鸟,读一读句子。三)第二小节:

1、小鸟们不仅是快乐的,而且也是活跃的,他们忙着捉害虫呢。出示第二小节。

2、指名读第二小节。理解“扑棱棱”,做一做。板书:活跃,指导书写“跃”

3、说一说有哪些小鸟在捉害虫呢?(出示图片)

4、指导朗读。

5、因为有了小鸟们,所以用了翠绿的树苗,有了绿色的树林。怪不得。红领巾在清晨就来到了树林(出示第三节)再读第三节。

四、布置作业。必做题:

1、背诵课文;

2、写生字; 选做题

*在课外阅读有关鸟类知识的书。

第五篇:人教版二年级上册红领巾真好教案

“红领巾”真好

执教者:五湾联校杨秀敏

教学目标:

知识与技能

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。知识与技能

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。过程与方法

把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。

情感态度与价值观

理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪感。

教学重点:

通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。教学难点:

引导学生理解重点词语。感悟到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪感。课前准备:

1.卡片,课文范读。2.多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1.用“真”字说一句话。(指名回答)今天我和大家一起来学习一遍新课文,第26课 “红领巾”真好

2.板书课题。问:你们发现黑板上的课题和屏幕上的课题有什么不同?指名回答

3红领巾为什么加双引号?红领巾指什么?请到家自由读课文。

(要求请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。读准字音,不认识的字借助拼音。边读边想问题。)

4问:那又是谁再夸红领巾真好呢?请同学们再来读一下课文。(贴小鸟的图画)5问:小鸟为什么要夸红领巾真好呢?请孩子们再来读一下课文。(课件出示鸟巢、崭新的木牌 请爱护小鸟)

二、初读课文 认读生字

刚才问题回答的那么棒,课文读了好几遍。老师来检查一下自学的情况好吗?这些词语你会读吗? 叽喳蓬跃棱巣崭牌

叽叽喳喳 蓬松的羽毛 活跃 鸟巢 崭新的木牌 开火车读 个别读 齐读词语

三、理解课文,指导朗读

同学们读的很认真,老师也看到你们学的也很快乐.下面我们一起走进森林去感受一下这是一群怎样的小鸟?出示课件。

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、让学生 2

做“扑棱棱”的动作,“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

四、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

五、了解有关鸟的知识和鸟的作用,让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了,树木的医生是小鸟,我们要保护它,爱护它,我们不光要保护小鸟,还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓,“爱鸟行动从今天开始”。

六、布置课外活动

1.想一想: 除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢? 2.在老师的指导下,画鸟巢和广告牌,画一张爱鸟护鸟的手抄报。

七、板书设计

小鸟 快乐、活跃、捉害虫(受保护)“红领巾”真好

红领巾 放鸟巢、写木牌(保护鸟)

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