一年级上册加减混合教案

第一篇：一年级上册加减混合教案

《加减混合》教学设计

一、教学目标

1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学内容

教科书第67页的内容及练习十五的第1、3题。教具、学具准备：图片、小棒、课件。

三、教学设计

1、创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

师：大家看屏幕，这里有只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他吗？ 它们的运算顺序是怎样的？

2、自主探索，学习新知

（1）出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗？

（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

师板算式：4+3-2，并读算式。生齐读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。指名学生说。

师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生：讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

（2）出示例二：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？谁来列式？

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？ 生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例

1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

（3）小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。（4）练习：

1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？

2、看算式摆小棒，7+3-2怎样摆小棒呢？

师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗?

3、设置情境，解决问题（1）小鸭游泳

有几只小鸭子去游泳了，请看。你能说一说图的意思吗？怎样列算式？

（2）原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小羊和小 猪分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？

（3）狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。（4）学生独立完成，把答案写在书上，集体订正。（5）考考你

4、全课总结：谈谈你的收获。

《加减混合》教学设计

宏升中心小学

董晓春

第二篇：一年级上册加减混合教案+反思

《 加 减 混 合 》教 案和反思

一、教学目标

1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学内容

教科书第67页的内容。教具、学具准备：图片、课件。

三、教学设计

1、创设情境，铺垫导入

师：同学们，小明和同学约好一起去动物园玩，但是公交车堵在石坝路口的前一站，你们可以帮他帮帮他吗呢？

师：看，同学们如果能快速地算出下列问题，公交车马上就可以到达石坝路口站。

1+2+3 = 3+2+2 =

4-1-2 = 5-2-1 =

它们的运算顺序是怎样的？

2、自主探索，学习新知

（1）学习先加后减 出示公交车上下客图。

师：同学们真厉害，帮小明解决了问题，看，公交车来了。（分别出示公交车上客和下客两幅图，然后把两幅图合在一起）

师：你能根据提示用一句话把这两幅图的变化情况说一说吗？（分别请几个学生根据提示语看图说话，然后学生一齐说）师：谁能看图列出一个算式? 师板书算式：5+2-3，并读算式。生齐读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：

（1）、要学会加减混合运算计算方法；（2）、能正确计算和解决实际问题。

师：谁能再说一说这两幅图的变化情况，对照图画来说一说5+2-3所表示的意义。

指名学生说，再多请几个不同层次的学生说一说。

师：那么5+2-3该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

（2）学习先减后加

师：小明他们到达动物园后，最先看到了美丽的白天鹅。在美丽的湖面上有4只白天鹅正在游玩，快看，湖面上发生了什么变化？

（PPT出示飞走了2只天鹅）

师：再看，湖面上又发生了什么变化？（PPT出示又飞来了3只天鹅）

师：你能用一句话把湖面上的两次变化情况说一说吗？可以提个什么数学问题？

生讨论后汇报。（看图说话练习）湖面上还剩几只天鹅？ 解决这个问题可以怎样列式？ 生汇报，师板书:4-2+3 师：这个算式按什么顺序计算？生：从左到右 板书：从左到右

小结：计算以上两个算式都是按从左到右的顺序，和连加、连减算式的计算顺序一样。第一步计算的得数要记在脑中，作为第二步计算的被减数。

3、设置情境，巩固练习

情境一：

师：看，小明他们来到了熊猫馆，看到了打熊猫。饲养员正在给熊猫喂食，从笼子里出来了2只熊猫，接着又出来了2只。过来一会，熊猫们吃饱了，回去了3只。问现在还剩多少只？

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在本子上。情境二：

师：小明他们看完熊猫，来到猴山看猴子。快看，有只调皮的猴子看到小明他们，过来讨东西吃了。小明给了猴子一个桃，小明看到猴子喜欢吃，又给了猴子2颗桃。这时候，饲养员看到了，怕猴子吃3个桃会撑爆肚皮，拿走了一个桃。问猴子吃了几个桃？

学生独立完成，然后集体订正。

情景三：

师：同学们想知道，小明他们最后看到了什么动物吗？（想）那就让我们一起来揭开谜底吧！

（猜谜底游戏：每张数字卡片后都有一道加减混合题，算对了后就可以把卡片揭开，看到小明最后到达的地方）

练一练：完成教科书第67页“做一做”。

4、全课总结

今天我们学习了什么？加减混合算式的计算顺序是怎样的？

反思：

本节课是一年级数学上册中的内容，是在学习了10以内的加减法和连加、连减的基础上进行教学的。目的是让学生能够根据题意列简单的加减混合算式解决实际问题，并掌握加减混合运算的顺序。

根据低年级孩子的心理特点和年龄特征，我设计了贴近孩子生活实际的在去动物园的路上公车上下客的情境，使学生感受到数学就在身边，培养他们“用数学”的意识和能力。在巩固练习中，我设计以参观动物园的进程中遇到的各种动物为背景，抽象“先加后减”“先减后加”等数学问题来让学生解决，在学生学习知识的同时对他们进行要爱护小动物的情感熏陶。最后以“猜谜底”的游戏，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

在教学过程中，我引导学生观察情景图，自主找出数学信息，动手摆动物卡片，水果卡片等，提出数学问题并列示解决问。使学生在看、想、说中得到能力的锻炼，注重对学生看图说话能力的培养，同时又可以让他们加深理解加减混合算式的意义。

通过本节课的教学，我认识到了自己在教学方面的很多不足之处。语言方面还要精炼一些，不提无效问题。课堂常规管理要加强，培养学生良好的学习习惯。要注重培养学生倾听的习惯。对加减混合算式的意义还没有讲透，还应引导学生充分理解算式的意义。

第三篇：一年级上册加减混合教案

《 加 减 混 合 》教 案

一（3）班 胡泽玉

教学内容：

人教版数学一年级上册67页。

一、教学目标

1．使学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算顺序，能正确的进行10以内的加减混合计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学重难点

重点 ：掌握加减混合运算的顺序，能正确计算加减混合题。难点：理解加减混合运算的含义 教具、学具准备：算式卡片、课件。

三、教学设计

1、创设情境，复习导入

师：同学们，安徒生有一篇著名的童话叫《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

师：小朋友们，老师今天带来了一些丑小鸭，只要小朋友们把这些题做对了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

9-3-4 = 8-2-3 = 9+0+1= 4+3+2 = 5+4+1 = 5-3-1 = 2+4+0 = 10-7-2 = 10-1-6 = 它们的运算顺序是怎样的？

2、探索新知

（1）学习先加后减

师：屏幕上出示动态的画面：湖里有4只天鹅。

师：你看到了什么？（学生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只天鹅）屏幕上出现2只天鹅向湖里飞走的画面。问：湖里的这些天鹅发生了什么变化呢？（学生：又飞走了2只天鹅）

师：要求湖里现在有几只天鹅？该怎样列算式呢？ 学生同桌互相说说并列出算式，指名汇报师板书算式 ；4+3-2。引导学生读一读算式，再对照画面说一说算式4+3-2所表示的意义，最后通过对比连加、连减的算式的不同引出课题：加减混合

让学生试着计算4+3-2的得数，计算后让学生说出先算什么，再算什么？ 配合学生的回答板书计算小步骤，以突出计算的顺序和第二步计算减法时的被减数。

（2）学习先减后加

课件出示主题图：请注意观察，看到了什么？（湖里有4只天鹅）在注意观察 ；湖里的天鹅发生了什么变化呢？（湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。）

师：要求现在湖里有几只天鹅？该怎样列式呢？ 生独立列式，指名汇报并板书：4-2+3 师：谁来说说这道算式所表示的含义，（指名说说）师：这道算式谁会计算呢？（指名说说得数和计算顺序师板书得数和小步骤）

（3）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。（4）学儿歌

加减混合并不难，从左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算减。

3、巩固练习

（1）算式大比拼（2）判断（3）看图列式计算

4、全课总结

这节课的我们有哪些收获？

5、课后作业：

1.根据算式7+2-5编个故事。2.指导丛书第35页。

第四篇：二年级上册 加减混合教案

加 减 混 合 运 算

教学内容: 加减混合运算

课本第28页例3“做一做”及练习五第2题。

教学目标: １.掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法,能正确计算。２．培养学生类推的能力。

教学重,难点： 正确计算加减混合运算式题。教学过程：

一.复习导入。

用竖式计算： 46+25+29= 90-58-24= 1．指名到黑板计算，其他同学在作业本上计算。2．共同订正。

3．昨天我们学的是连加运算，今天我们将学习加减混合运算。二．探究新知。1．学习例题。

花店运来玫瑰花39朵，郁金香46朵，卖出了48朵。花店里还有多少朵花？

（1）．学生齐读题目。

（2）．说说怎样列式。为什么要这样列式？（3）．列式计算。39+46-48=（4）．集体订正。2．学习例３。

（1）．看图理明图意。（2）．指名说说图意：

车上原来有67人，下车32人，又上了28人，现在有多少人？

（3）．列式并计算（在课本上）。三．课堂练习。

1．完成课本28页“做一做”。（1）．指名到黑板上计算。（2）．检查。

2．完成课本29页练习五第二题。（1）．叫三名同学到到黑板上计算。（2）．检查完成情况。四．课堂小结。

通过这节课的学习，我们知道了加减混合运算的计算方法，希望同学们在课后不断复习，真正掌握加减混合运算。

课后反思：

本节课的目的是学习加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算，培养学生类推的能力。

通过一节课的教学，只有少数几名同学计算起来有困难，而其他同学则不仅理解了运算顺序和计算方法，而且能正确地计算。

在本节课中，练习较少，在学习例题的过程中花的时间过多。在以后尽量缩短例题的时间，增加练习连习量。

第五篇：一年级数学上册第五单元加减混合教案

加减混合

【学习内容】

人教版小学数学一年级上册第五单元P67及练习十五中的相关习题。【课程标准描述】

结合具体情境，体会整数加减法的意义，能熟练地口算20以内的加减混合运算。经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1．通过观察主题图，使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．在学习活动中，培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。【评价活动方案】

1．创设在主题图中计算的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确计算，是否掌握计算方法，以评价目标1。

2．创设巩固练习的学习环节，通过学生间的交流活动，关注学生是否有解决实际问题的能力，以评价目标2。【学习过程】

一、复习。

口算。(指定3道让学生说计算过程)4＋3＋3＝

9－5－2＝

3＋4＋0＝

10－3－7＝

5＋1＋3＝

7－0－6＝

二、教学加减混合计算。

（一）教学天鹅例题1。

（评价目标1）

教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅? 演示：飞来3只天鹅。

问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）

（二）教学天鹅例题2

演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?

板书：“4-2”。

演示：在黑板上又贴3只天鹅。

师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。

师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。

小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法

三、巩固练习。

（评价目标2）（1）做课本67页“做一做”题。指定学生说图意。指名列算式。问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。（2）做练习十五第1题。

引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。

（3）第68页练习十五，第2题～第4题。【学习目标检测】 1．

2．