第一篇：用爱心敲开学生的心灵之门
爱心敲开学生的心灵之门
魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。
一、尊重每一位学生，公平对待每一位学生
每一个孩子在呱呱坠地时，模样并无多大差别；及至入学，他们都像一株株嫩苗，在求学过程中不断成长，在步入社会前，他们纵使在行为上微有差异，我们也不能草率地断定是能力上的差异，因为能力是在后天随着年龄、身体、环境等因素的变化逐步培养而成的。我们不不论学生在学习成长过程中其能力已有所分别，但此阶段是可变和可控的。爱因斯坦做不成小泥凳；爱迪生被学校开除；落士比亚是戏子；萧伯纳被讥之为乞丐，童弟周被斥之为愚夫，毛泽东只是一介书生，小布什大学时各科亮起“红灯”……但是他们后来都有所建树。所以说，我们教师完全可凭自身良好的素养和健全的人格魅力影响感染引导他们磨砺出正常的性格，挖掘其潜能，拓展其能力空间。倘若一个老师只凭个人喜好作标准来衡量学生，必然只有少数学生成为其“宠儿”，而其他大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成为所谓的危害班级纪律的“祸根”。孔子说“有教无类”“因材施教”，就是强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法，而他本人也取得了“弟子三千，七十二贤人”的骄人业绩。古人尚且
如此，何况当今教师了。孩子是嫩苗，是花朵，是未来，使每一个学生都能成材，教师责无旁贷。遗憾的是教坛仍存在相当一部分仅凭自己主观感觉对学生个性作出武断判定的教师。比方说，某学生沉默寡言，他有可能善于理性思考而拙于言辞，而教师称之为“榆木疙瘩”；一个学生活泼好动，他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中，教师断定其患有“多动症”；另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致“油嘴滑舌”的骂名……如此现象，不胜枚举。好多学生就是没有得到老师的认同而挫伤了自尊心，打消了积极性，才渐渐由优生变为差生的。久而久之，与老师产生严重对立情绪。所以，公平对待每一个学生珍视他们个性差异是扣开学生心灵之门的前提。
二、思想教育中要能有耐心对待每一位学生
“钢，至脆之物，经炉火，锻成绕指柔；竹木，质直之品，其曲可中矩。此二者，力拗则断，徐为成器。”教育学生也是这样的道理。俗话说：“十年树木，百年树人”。培养人不是一年半载的事，半点急躁不得。现在家庭多是独生子女，养尊处优刁蛮任性应在意料之中，特别是农村中父母双方多外出打工的学生缺少父爱母爱，本已孤独可怜，在学校缺乏教师的关怀，若遭严辞训斥，无异于伤口撒盐。教师需要了解学生的成长规律及其心理需求，找准双方切入点，慢慢占据学生的心灵。因此，我们说，教师拥有足够的耐心，是扣开学生心灵之门的重要保证。
三、扣开学生心灵之门的关键是能宽容对待每一位学生 真正的爱还离不开宽容。宽容大量是班主任心理必须具备的品质。社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不
加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句话行事，那么你就永远也不可能成为一名出色的班主任。班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在美国一些学校，班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子敲死。
我认为，教师走进学生心灵的关键是在于教师要有一颗博大的爱心。有了这颗爱心，他的胸怀才能够宽广，才能包容发生于师生间的一切。有了爱心，他才能真正做到尊重学生的个性差异，倾听他们心灵的呼声。学生一旦察觉教师珍视他们的存在，而他们的价值观（个性情感、创意等）也得到了老师的认同，他必然对教师产生兴趣，而兴趣恰恰是学习的原动力，可直接激发学生无穷的创造 力。当我们无意间摸摸学生的脑袋或理理他折皱的衣襟，学生的反应常是一脸潮红，心头的感觉好像一颗石子投入湖水荡起的涟漪。有句颇有哲理的话引人深思：“当你拿着锤子上课堂，学生就是一个个你想征服的钉子；当你带着爱心上课堂，学生便成为争奇斗艳的鲜花。”心态不同，结果迥异。本来教育的实质只是培养人的活动而不是征服人的活动。《教育学》《新世界教师素养》中反复倡导“教学民主”“承认师生双主体地
位”，就是要求教师不要在心理上老是存在“我是教师”“我是课堂上的主宰”等等这样的念头。而且，新时代的教师应是渊博知识多种能力高尚情操的载体，是朋友、父母的化身，教育的范围纵向涵盖其一生，横向联系其家庭与社会。这就要求教师从内心上热爱他们，从生活上关心他们，从语言上激励他们，从行动上呵护他们。总而言之，无时无刻正视他们的存在，善于发现他们的“闪光点”，敞开心扉，和他们进行心对心的交流。教师要有宽容之心，教育学生犹如春风化雨，旭日解冻，允许并促进学生个性充分张扬。师生之间矛盾是必然存在的，消除矛盾的最佳方法还是教师要有一颗宽容心，牢记他们是孩子，不意气用事，避免冲突，捕捉化解矛盾的最佳时机，相互沟通。粗暴的方式只会激化新的矛盾。而默默地关怀能化隔阂于无形。老师的爱就像汩汩清泉，缓缓沁入学生的心田，无声滋润催放绮丽的花朵。日子长了，一个眼神，一个微笑，一个手势，师生之间心灵上都会有所感应，彼此都能体会到相互理解相互支持的喜悦。这种潜移默化的影响，对于培养德才兼备的下一代有着至关重要的意义。
四、要能扣开学生心灵之门，对学生要能欣赏鼓励和赞美 真正的爱还表现在欣赏并鼓励、赞美学生。作为教书育人的班主任如果抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么你就会满怀深情的去关爱每一个学生，你才会认真的教每一个学生；鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限
度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆〃杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏“。因此，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于学习的成功！学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚对待学生，发现每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。不要吝惜，把爱的阳光洒向学生吧！我们会欣慰的看到孩子们象花朵一样茁壮成长。
第二篇：用诚信敲开会计之门
用诚信敲开会计之门
中华文明源远流长，中华文化世界传扬。诚信乃中华文明的象征，诚信乃中华文化的脊梁。孔子云：人而无信，不知其可也。如果说小时候父母教导我们诚信还只是为了完善儿女的道德，让我们长大后能够堂堂正正的为人。那么，在我们学习了做会计之后，我们更肩负了沉甸甸的社会责任。因为诚信不仅衡量了一个人的自身素质，更重要的是反映了一个集体兴与衰的标准。直接影响了社会公众的利益，从而影响了整个社会的经济秩序。
在现代社会，商品经济风起云涌，道德沦丧如决堤之水，诚信缺失也就随之泛滥成灾。有人说，现代社会物欲横流，拜金主义，见利忘义，人情冷漠，屡见不鲜，使和谐社会蒙上一层阴影。前几天刚刚报道的“小悦悦事件”，在社会引起轩然大波，道德的谴责，诚信的缺失，让我们再一次呼唤诚信不可无。但我们也无法否认诚信永远像一朵不凋零的鲜花，在我们的每一个角落生根发芽。我身边就不乏诚实守信的典范。王心珮是我的同学，有个爱好，偶尔去买彩票，有一天她去彩票站路上遇到一个朋友，听说买彩票，就说：给我买一张，回头把钱给你送去。结果真中了100元。王心珮拿着奖送给这个朋友时，朋友都记不得这件事了，而且买彩票的2元钱根本就没给王心珮，但心珮还是如数把钱给了他的朋友。我想，这就是诚信的力量，诚信驱使王心珮一定要把奖金物归原主，驱使她放弃不属于自己的东西，驱使她行的端做得正，因此赢得了一片赞誉。这也足以可见诚信的力量，它是做人的基本原则，诚信不可丢！
会计的明天将由我们去撑起，尽管前面的道路总是充满荆棘，但我们有足够的信心去还社会一个诚信会计的明天！！历经失去，那重获的信用会更久远，那千金难得的真诚会更永恒！
我们肩负着维护经济秩序的责任，我们书写着市场经济的繁荣，我们是决策者的参谋，我们是投资者的向导，我们的工作关系着千家万户的利益，影响着国家走向强盛的航向。不要小看每一个小数点，也不要小看每一张简单的凭证，那里凝结着我们的精神力量，那里凝结着我们的道德修养。有多少刚直不阿的会计树起了形象，有多少业务过硬的会计被誉为榜样。
第三篇：用爱心浇灌学生心灵
用爱心浇灌学生心灵
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一位家长都放心。在这十载耕耘中，我付出了耕耘的苦辣，收获了成功的香甜，在这一过程中，我深刻认识到：爱是教师最美丽的语言。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。当我疲劳时，孩子们会用他们稚嫩的小手为我捶背，给我捏肩；在节日到来的时候，孩子们会送上美丽的鲜花和漂亮的卡片，还会对我说“节日快乐！”；在闲暇的时候，孩子们会粘着我说这说那；在外出时，孩子们会主动的拉住我的手，想和我一起走„„这种种的举动，都一度让我感动不已，这不是用金钱能买到的！这就是爱，世界上除母爱之外的另一种无私的爱。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你在其中就能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
我们班级有一名学生，大家称其是“无药可救的学生”。他上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦；下课追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么用红领巾勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业不爱做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„这样的他，同学们都不愿意和他做朋友，严重影响到了他的集体生活。我想，这要是我的孩子该怎么办呢？放弃吗？我决定给自己一次机会，也给学生一次机会。我发现苦口婆心的说教对他似乎像在唱催眠曲。我试着改变交流方式，而采用书面交流。第一次在他好不容易补上的作业后面，我是这样写的：“一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有上进心。老师愿用真心换取你的进取心，行吗？”过了好久，他才在我的话下面写下了这么一句：“老师，我也想学好，但是我就是管不住自己”。我心中窃喜：孺子可教也！于是，我信心大增。继续采用书面交流。为了解该生情况，我决定去家访。我发现这个孩子幼年时父母离异，跟爸爸一起生活，可是由于爸爸平日里工作繁忙，没时间顾及他，多数时间是和爷爷奶奶在一起，因缺少约束，才造成他现在的状态。于是我在他的日记中写到：诚诚恳恳做人，认认真真学习，相信你会做得越来越好。一学期下来，他不再调皮捣蛋了，拖拉作业的次数也明显的减少了，书写的字迹也比以前工整多了。但自我的约束能力还是不强。学期结束，我的评语这样写道：“知道吗，老师真高兴看到了你的进步：调皮捣蛋的你能够安心做在教室里了，我们大家多么期待着看见你的聪明能够给你带来好成绩，看到课堂上有你聚精会神地听讲，看到操场上有你矫健的身姿„„让所有关爱你的人等着听你的佳音！”在以后的时间里，他的进步越来越大，在他的脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信，学习劲头十足，和同学们的关系也融洽了，真正融入到了班级的大集体中了，享受老师带给他的每一缕温馨的阳光，享受班集体带给他的那份温暖。他的转变赢得了大家的认可，而他整个人都轻松快乐了，同时我也在帮助他的过程中体会到了前所未有的幸福感。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。每当看到孩子们的点滴进步时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
我很平凡，既没有令人艳羡的头衔，也没有十分动人的事迹，我经历的一切在座的老师们都曾经历过，我所做的点点滴滴老师们都曾做过。我的所作所为，我为之付出的艰辛和努力，只是我当好一名教师的职责。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
第四篇：敲开天堂之门现代诗歌
妈妈，把我的勋章摘下吧！
因为我再也带不上它了。
视线模糊，已经逐渐转入黑暗。
好想伸手敲开通往天堂之门。
敲开通向天堂的门吧！
敲响天堂之门……
敲开通向天堂的门吧！
敲响天堂之门……
妈妈，把我的枪在地上放好！
我再也不能用他们射击了。
黑暗的乌云正缓缓落下。
伸手就能敲开通向天堂的门。
敲开通向天堂的门吧！
敲响天堂之门……
敲开通向天堂的门吧！
敲响天堂之门……
【赏析】
迪伦的经典曲目有很多，《敲开天堂之门》就是其中不容忽视之一。除去动听的旋律，这首如诗一般的文辞同样令人动容。
《敲开天堂之门》是对人性与杀戮的反思，题目出自《圣经》，讲述的是美国历史上的传奇罪犯“比利小子”的故事，“比利小子”年轻时四处流浪，最擅长的就是拔枪射击，据说他从拔枪到射击只要0.3秒。然而迪伦想要传递给人类的内容是：杀戮究竟对不对？有人为了正义和法律而杀戮，有人被生活逼着去杀戮，有人天生就喜欢杀戮，但是杀戮的存在本身就是不应当的。
我们经常称现在生活的时代为和平年代，但这样的和平环境下却隐含着多少不和平因素？盲目的贪婪，无谓的利益，造成个别国家的人民无辜地牺牲。《敲开天堂之门》中那一声声的叩响，同样敲击着人类的灵魂。
第五篇：用爱打开心灵之门
德育导师带教体会浅谈
——————用爱打开学生的心灵之门
时间飞逝，转眼间我和我的第一届学生们已经度过了一年的时光。回首这一年的路程，感慨颇多，除了教学上的进步外，感受最深的就是与学生相处的点点滴滴。
很荣幸在本学期被评为“优秀德育导师”，这个称号离不开学校领导的鼓励和同学们的支持。作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师，我深知自己距离一名优秀的教师还有很大的距离。所以我时刻要求自己要全身心地做好我的本职工作，用我的真心去关心、爱护学生。作为德育导师，对于我所导的学生，我从学习、生活、思想等各个方面给予他们关心和关注。让他们感受到我对他们的真心关爱和真心付出。
作为学生的德育导师不仅要关注学生的成绩，还要了解学生的思想。在我所导的学生中有一个女同学，语文成绩不错，总体成绩排名也很靠前。但上课时不爱回答问题，有时还会走神，我总感觉这个女孩子有很多心事。有一次她在周记本中写道：“老师，我很想找个人说说话，老师你愿意听我说吗？”。我在周记本中回复她说：“只要你愿意，老师随时都可以做你倾诉的对象。”当天晚自习，我们在办公室进行了一次谈话。她说她父母离异，跟着妈妈生活。通过她所说的话，我感觉到她很在意自己父母离异这件事。她不想让其他同学知道。另外，母亲对她的期望很大，所以她感觉压力很大。又加上处于叛逆期，有什么事情也不愿意跟她的妈妈说。了解到这些情况后，我告诉她应该正视父母离异这件事情，尊重、理解自己的父母，更应该体谅自己母亲的良苦用心。之后，我们又通过周记本交流，她把她学习、生活中的一些事情和自己的想法写在周记本中，我读后会给她写上我的一些感想。方式虽然很简单，但是这样的交流让我们师生间的距离越来越近了。渐渐的她变得开朗起来，和同学间的关系也变得更加融洽。
爱学生不仅要了解学生的学习成绩和他们思想，还要学会尊重、理解他们。有些学生初中时成绩总是名列前茅，是老师和家长心目中的佼佼者。进入高手云集的一中后，他们以前的优越感渐渐的消失，有时甚至陷入了极度的痛苦之中。在我所导的学生中就有一个这样的学生，他在初中时成绩很好，周围总是环绕着各种荣誉的光环，进入高中所有的光环都消失了，自己变得很不起眼。连自己以前引以为傲的学习成绩也明显退步了许多，面对这种情况他很苦恼。刚开始时在班里很活跃的他，渐渐地变得沉默起来，经常会因为一点小事就发脾气。上语文课时他经常爬在桌上，听课状态非常不好。在和他的一起谈话中，他向我倾诉了他内心的苦恼，说话时他的情绪很激动，眼泪一直在眼眶中打转。看到他这种情况，我很心疼。我没有想到一个刚踏入高中的学生心中有这么大的苦恼，压力是这般大。我跟他说了很多，劝他要正确的看待自己现在所处的位置，告诉他保持一个平稳的心态才能够取得好的成绩。
虽然说了很多，但是我感觉他心中的苦恼并没有消除。为了能够帮助他摆脱这种状态，在上语文课时，我经常提问他，并称赞他的回答。他的字写得很漂亮，周记本每次写的都很整齐，在点评周记时，我对他周记寄予了很高的评价，并让同学们传看他的周记，班里的学生也给了他热烈的掌声。经过一段时间的调整后，他的状态有了明显的好转，脸上的笑容渐渐多了起来。期中考试成绩较第一次月考有了很大的进步，特别是语文成绩，进步很明显。虽然他现在的成绩排名没有初中时靠前，但现在他已经能够正视现在的自己了，并且信心十足的朝着自己的目标迈进。像他这样的学生还有很多，他们面对一些变化往往很茫然、有时还会有些怪异。但是作为教师我们不应该忽视任何一个学生，越是成绩不好、学习态度有问题的学生越需要老师的关心和爱护。我们只有学会尊重、理解学生才会走进他们的内心，帮助他们提高学习成绩。类似的事例还有很多，在和学生一年的相处中我们一起笑过、一起哭过。从他们的成长经历中我也获得了很多人生的启示。在为人师的喜悦和幸福中，这些经历将会激励我在教育工作的道路上继续前行。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过“没有爱就没有教育。”有了爱的教育就犹如一棵富有生机的小树，在爱的雨露的浇灌下他最终会成为一棵郁郁葱葱的参天大树。一年的学生德导师工作中，我遇到了很多问题，但不管是怎样的问题，我都是抱着一颗真诚的、充满爱的心去对待。作为一名年轻教师，我知道自己没有老教师丰富的教育经验，也没有他们的资历。但我却拥有对教育事无比的热情，拥有对学生真诚、无私的关爱。爱可以拉近了师生间的距离，爱可以让师生间相互理解相互尊重。我相信只要全身心的去爱学生，就能打开学生的心灵之门。
点击咨询 