教师道德（推荐五篇）

第一篇：教师道德

一、填空题（20题）

1、学校教育的特殊性包括：明确的目的性、周密的计划性和高度的组织性。3页。

2、学校教育的社会价值主要表现为：经济价值、政治价值以及文化价值三个方面。第7页。

3、教师的职业道德原则主要包括：教书育人、为人师表、依法从教和教育人道主义原则。28页，4、贯彻为人师表原则的要求包括以下四个方面：坚持对自己高标准、严要求；坚持以身作则，身教重于言教；坚持言行一致、表里如一；坚持以身立教、德识统一。33-34页。

5、教师职业道德修养的内容包括提高师德认识、陶冶师德情感、锻炼师德意志、坚定师德信念、培养师德行为和习惯五个方面。187页。

6、教育威信形成的途径主要有：学校教育教学实践活动、日常的师生交往、第一印象的建立。68-70页。

7、在教育活动中，教育公正具体体现在以下几个方面：坚持真理，伸张正义；一视同仁，爱无差等；办事公道，赏罚分明；因材施教，长善救失；确立性别平等意识，公正地对待不同性别的学生。75-79页

8中华民族传统的道德修养途径和方法主要有：知行合一、自省慎独、好礼守节。192-193页。

9、学校领导者素质的修炼主要包括：政治素质的修炼、教育教学管理素质的修炼和道德素养的修炼。176-177页。

二、名词解释

1、学校教育：通过专门的教育机构对受教育者进行有目的，有组织，有计划，有系统地传授知识，技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育劳动。第1页。

2、教育人道主义：是人道主义精神在教育中的运用和提现，它强调教育要尊重人的发展需要，要合乎人性，要维护人的权力，提高人的价值。39页

3、人本管理：即以人为中心的管理，它突出人在管理中的地位，重视人的社会、心理因素在管理中的作用。163、174页。

4、全面发展：它是人的本质的全面展开和真正实现，既包括智力、体力、和劳动能力的全面发展，又包括情感、意志、人生观、价值观，以及道德理想和精神境界的全面丰富和提升。4-5页。

三、简答题

1、什么是教师职业道德？它的特点有哪些？答：在一般意义上将，教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的，用以调节教师与他人、教师与社会、教师与集体等相互关系式所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。特点：1,、教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全面

2、教师职业道德影响比其他职业道德更具深广性

3、教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性。16页、20页。

2、什么是教育爱？教育爱对促进学生的发展而言具有哪些作用？答：简言之，教育爱就是教师对学生的爱，指教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生相互结合的积极的情感和能力，也是我们说的师爱。作用：

1、教育爱是促进儿童身心健康发展的重要力量

2、教育爱是学生接受教育的心理前提

3、教育爱是一种积极的教育手段。47页、50页

3、何为教育性别意识偏差？在教育中确立性别平等意识需要注意哪些方面？答：

1、教师的性别刻板印象

2、教师期望的性别差异

3、师生互动的性别差异

4、教师评价的性别差异

1、全社会倡导两性平等，构建新型的性别文化

2、加强性别平等教育，增强教师性别敏感意识

3、在教育活动中坚持学习和反思，促进两性平等发展。79-81页。

4、学校行政管理工作对师生发展的意义有哪些方面？答：

1、有利于调动师生的积极性

2、有利于增强团体凝聚力

3、有利于师生良好道德品质的形成163-164页。

5、什么是教育公正？教育公正的意义和作用有哪些？答：从广义上说，是每个人、每个阶层都有公平的接受教育的权力和机会，从狭义上说，是指教师在教育实践活动中为人正直和处理各种关系符合公认的道德准则。意义作用：

1、有利于促进教育权力平等的实现，2、有利于学校教育互动的开展，3、教师履行教育公正，能够创造健康的教学活动的精神背景，调动学生的学习积极性，形成良好的教风雪风

4、教师履行教育公正。是教师树立教育微信的重要条件

5、教师履行教育公正，有益与养成学生的健康人格。72、73页。

6、教学工作的道德特征有哪些？答：

1、教学活动是师生主体之间交互影响和作用的过程

2、教学活动是求真、向善、的活动

3、教学活动是心灵交往和情感互动的活动134页。

7、阐述教师职业道德修养修养的含义及其意义。答：含义：教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶以及所达到的师德水平和精神境界。意义：

1、师德修养是教师个体职业道德品质形成和发展的要求

2、师德修养是教育现代化对教师的要求

3、师德修养是社会对教师的要求。180页。

8、教学工作中的具体道德要求有哪些？答：

1、提升教师的伦理精神，确立教师的道德责任感和师表人格

2、确立科学的教学理念，拓宽教学追求新视野

3、形成合理的知识结构，创造教学理想境界。140页。

9、教师敬业的主要表现有哪些？答：把教师工作当作终身追求事业来干，把所教的每一个学生都当成自己的孩子，把促进没一个学生成长进步作为自己的神圣职责，把每一节课都上成优质高效课，把读书学习作为丰富自我的终生爱好，把每一位教师看成携手共赢的新密战友，把每一位家长看成平等协作的教育伙伴，把学校当成荣辱与共、休戚相关的家，把繁琐劳累的工作当成科研探索之路，把教育业绩看做自我生命光彩与价值的史记191-192页。

四、论述题

1、如何理解教师工作是一种“良心活”？教育良心是教育主体的道德观念，道德情感，道德意志，道德信念，道德行为在教师职业意识的综合体现。教育良心要求教师遵守职业规范，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责，做好本分工作，它也要求教师竭尽全力取得最佳的教育效果，以使良心受到慰籍，教师工作是一种良心活，教师工作自我监督，持守教育慎独的美德。54页

2、在学校中，领导与教师应当如何相互尊重？答：做到尊重领导，教师应注意以下问题

1、服从正确领导，支持领导工作

2、体谅领导，为领导分忧

3、要维护领导的微信。领导对教师也应该做到

1、要尊重教师价值选择的权力

2、要尊重教师的个性

3、尊重教师的事业心

4、尊重教师的民主权力。128-130页。

3、中国家庭教育的主要问题及其表现？答：

1、过分溺爱，忽视非智力因素的培养

2、心灵施暴，扼杀独立人格的树立

3、物质刺激，变拜金主义的诱导

4、动作体罚，应试教育的最好帮凶

5、朝令夕政，缺乏教育目标的远景性和阶段性

6、精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人

7、事业方面，孩子沦为加长实现每米理想的工具

8、道德方面，加长和家长教育一起超级空白

9、生活方面，近乎泛滥的物质支持

10、性教育方面，孩子顺利成长的绊脚石。108-110页。

4、我国基础教育课程改革的价值追求有哪些具体内容？答：

1、课程目标的根本转型----生命整体性的确认

2、课程结构的均衡性、综合性、和选择性，----面向全体学生的全面和谐发展

3、课程内容的生活化-----向学生现实世界靠拢

4、课程实施的人性化---关注师生共同的生命历程

5、课程评价的发展性、全面性、和过程性----以人为本的评价观151-159页

五、案例分析题

在学校教师与学生特别是异性学生个别交往，在行动上必须有礼有度不矩不逾轨，应强化教师的较色形象，保持教师的尊严。教师在学校与学生建立恋爱关系虽不违法但会受到道德的谴责，教师与在校学生建立恋爱关系

式一种缺乏理智的，不负责任的行为。在初高中青少年正是向往年长者时期，这一阶段的学生特别是女生，青春的萌动、本能的冲动和社会交往的增多，使他们自然地关注起男女之间的事情，有时她们会将爱慕的目光投向有知识，风度潇洒，有个性魅力的教师。而教师应该帮助学生认识这种特殊时期的短暂性，虚幻性，努力帮助其摆脱，而不是自己也陷入进去，成为一个幻想的主角。有关教师爱的。。教师对学生的爱称为教师爱，指教师在教育过程中表现出来的促进教师与学生相互结合的积极的情感，也就是我们通常所说的师爱。

教育爱是教师对学生主动的无私的亲和，在教育中教师对学生的爱是主动的爱，无私的爱，应无私的对待每一位学生，而实践中很多教师在爱中扮演被动的角色，将教师的爱沦为有条件的爱，如讨好老师的学生，听老师说的，博老师欢心的学生学业优秀的学生才能得到教师的爱从而对其他学生视而不见，所以教师在从教的过程中要保持清醒的头脑，公平的对带每位学生，在学生面前树立威信，将教育事业进行到底。

第二篇：教师道德

热爱——教师最高尚的职业情感

内容提要：有人说：兴趣是最好的老师。那么热爱就是我们对兴趣的最大的执着与付出。而“教师”这个名词又总是与“付出”“奉献”联系在一起。因此拥有“热爱”这个教师最高尚的职业情感，会让教师把培养学生当做自己一生的最大的兴趣去热爱。

关键词：热爱 教师 高尚 职业情感

爱为师德之本，无爱便无教育。这句话表明一个人是否能成为一个称职的教师，最基本的要求是要做到两点：一是热爱教育事业、热爱教师这个岗位；一是热爱自己的教育对象——学生。只要你怀有这种热爱之心，怀有这种最高尚职业情感，那么你一定会成为一名优秀的教师。

一、热爱教育事业、热爱教师这个岗位。

1、热爱教育、献身教育，是教师职业道德的基本要求。教师职业道德指教师在其职业岗位上，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范和行为准则，以及在此基础上的观念意识和行为品质。一位哲学家启发我们：要想根除旷野里的杂草，就必须在上面种上庄稼；要想让灵魂洁净，就必须用美德去占领它。这种美德，就是“无私奉献”，对教育工作者而言，就是要有高尚的师德。

首先是爱岗敬业。爱岗敬业是任何职业最基本的道德要求，是否热爱岗位，决定着一个人在职业活动中的积极性、表现和成效。教师从事的是培养人的特殊职业，教师爱岗敬业有着更重大的意义，例如那些在小山村中教课的老师，那些在危房中教学的老师，那些为教育事业付出一生的老师，都是爱岗敬业的楷模，他们热爱这份职业，不，他们不仅仅把它当做一份职业，更是当成自己毕生的事业，充满使命感和责任感的一份事业。

其次是严谨治学。现代教师应成为学生学习方法的引导者，学生知识能力的培养者，学生行为意识的倡导者，必须以严谨科学的态度治学，必须终身学习，好学不倦，刻苦钻研业务，在知识飞速发展的今天跟上时代的步伐，走在学科的前沿，不仅教会他们现有的知识体系，更要教会他们发现真理的发散性、创造性思维的能力。知识是有限的，能力则是无限的，让他们运用开拓创新的能力去建设我们国家的未来。

再次，以身作则，为人师表。为人师表是教师在教育活动全过程的基本道德规范要求。师表即教师在各个方面应成为学生的表率，身教重于言教。以身作则、为人师表是“无声的教员”，教师的行为将影响学生的一生，同时也是教育教学工作顺利进行的重要条件。因此，具有高尚的道德情操和崇高的精神境界则是为人师表的最基本的要求。

2、热爱教育、献身教育，是做好教育工作的前提和思想基础有一篇文章叫做《 21 世纪谁来当教师》，向我们提出一个看似不是问题的问题——“21世纪，到底谁来当教师？”目前的现实摆在我们面前，随着市场经济的发展，我们的生活也受经济大潮的冲击，教师是否能保持住教育这一份净土，是否能稳定住自己这颗浮躁的心，耐得住寂寞。当一些科技专家、学科带头人纷纷 “跳槽”时，试问我们的教育怎么办？谁去“传道受业解惑”？谁为我们的国家培养明天的栋梁？此时，更可以看出，“热爱”对于教育工作者而言是多么可贵的品质！例如：孙炯教授对教育事业执著的追求和孜孜不倦的奉献精神，就赢得了同学的尊敬和爱戴。正如他在宝钢优秀教师颁奖大会上讲的“教师是我最热爱的职业，我为我们这项崇高的职业，为我们是一名大学教师感到自豪，感到骄傲”。不仅如此，孙炯教授还认为要做一名好的大学教师，必须不断提高自己的科研水平，使自己的研究工作处于本领域的前沿。只有坚持不懈地提高自己的学术水平，才能够站在研究的高度，在基础课教学中给学生指出数学发现的源泉，激发学生的学习兴趣，教会学生创新性的思考问题。正因为孙炯热爱这个教师这个职业，他才会有这样的想法，才会在自己的专业领域取得这样的成绩。的确，如果一个教师厌恶自己的职业，他怎么可能认真的完成他的教学任务？如果仅凭一本教材，照本宣科，应付上课，这给学生造成的损失该有多大！古语云：千里马常有，而伯乐不常有。学生中蕴积着众多人才，遇到良师会使学生的潜能充分发挥，真正成为国家的栋梁，但也可能被不安心从教、见异思迁的庸师贻误终生。二、一是热爱自己的教育对象——学生。了解学生，是热爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观主义的教育。

1、热爱学生是教师最高尚的职业情感。首先，热爱学生是教师教育学生的情感基础。做为一名教育者，要做的第一件事就是要了解和熟悉自己的教育对象。面对学生的一言一行，一举一动，应当随时保持高度的敏锐性，经常进行细微的观察和认真的分析。其次，热爱学生是教育成功的前提，只有热爱学生，才能付出自己的精力去了解学生，面对每一个学生都用炽热的爱和教育工作认真负责的精神，用爱的甘露去自润他们的心灵；用爱的钥匙，让学生敞开心扉，这样才能找到教育学生的良药，才能因材施教。再次，热爱学生是学生成长的动力。只有教师充满热情的教育，学生才能在“爱”的知识海洋里遨游，才能引导他们茁壮成长。特别应当重视的是，对于那些存在各种缺点的“后进生”，要有高度的责任心给他们以真诚的爱，培养他们的自尊心和上进心，引导他们成长。

2、热爱学生的具体要求：第一，尊重学生。就是尊重学生的人格尊严。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路”。的确，只有在他们的人格独立的前提下，他们才可能去独立的思考。否则只不过是教师手中的提线木偶而已。第二，了解学生。了解是教育的起点和前提。明白学生的问题在哪，我们才可能在我们的教育中切中要害，否则只是隔靴搔痒罢了。第三，关心学生。关心包括关心学生的身心、思想、品德等方面。用自己的爱心去温暖学生的心，用自己的热情去点燃他们求知的心，用自己的行动去告诉他们老师爱你们。第四，公正对待学生。公平地、一视同仁对待所有学生，公正地、是非分明地对待学生的各种行为。学生是一个群体，是由形形色色地人汇聚而成，学生又是一个个体，每一个都各不相同，但不可以主观的把他们分割成块，应该用一颗包容的心去看待，去教育。第五，教师要严格要求学生。严格要求并不意味着声色俱厉，而要严而有度，严而有情。对学生严格要求是要让他们改掉一些不良习惯，走上正确的发展道路。俗话说：严师出高徒。就是这个道理。爱学生绝不等于“惯”学生。一个真正热爱学生的老师，不仅要严格要求学生，还要善于通过学生的学习效果这面镜子，经常认真反思自己的工作，不断对自己提出更高的要求。

热情是短暂的，是随着时间的流逝逐渐消减的，但是热爱不是，热爱是人们对这一份事业的执着与持久的情感。其他工作可以没有到“热爱”的程度，你可以把它当成一个职业，一个单纯的谋生手段，但教师不可以，没有对职业的热爱，就不可能有“学而不厌、开拓进取”的精神，就不可能培养出优秀的学生。正如一位老教师所说：“我极为珍惜热爱教育事业这神圣的情感，呼吁每位从教者都要凝聚这种真情。只有热爱，才会全身心投入；只有热爱，才能不断探索教育教学规律，把握教育真谛；只有热爱，才能担负起培育新时代人才的重任。一个不热爱自己所从事的职业的人，很难想象他在这一领域会取得什么成就。同样，一个不热爱教师这个岗位的从教者，要想培养出一批优秀人才，也只能是痴人说梦而已！”

百年大计、教育为本，教育决定人才培养的数量和质量，直接关系到一个国家的综合国力和国际竞争力。教育大计，教师为本，教师的良好的素质则决定了一个国家是否能培养出理想远大、热爱祖国的人；追求真理、善于创新的人；德才兼备、全面发展的人；视野开阔、胸怀宽广的人；知行统一、脚踏实地的人。由此可以看出，教师在一个国家、社会发展中的作用是不容忽视的。同样的，热爱自己事业和学生的教师也一定会获得社会和人们的承认与尊重，因为他们已经拥有了教师最高尚的职业情感。

第三篇：教师道德模范事迹材料

2篇教师道德模范事迹材料

教育是人类社会进步的基础，教师肩负着为社会进步培养人才的光辉使命。教师的职业是平凡而伟大的，作为教师一定要有博大的胸怀、无私的奉献精神。自20XX年参加工作以来，我一直担任小学班主任工作。为了所热衷的事业和那些可爱的孩子们，不知付出了多少艰辛和汗水。

一、奉献真爱，唤醒良知

热爱学生是每个教师的天职和美德，是教师心灵美的主要表现，也是做好学生教育工作的前提，没有爱就没有真正的教育。人们常把母爱视为世界上最纯真的感情，因为母爱是无私的，教师给孩子的就是母亲般的爱。热爱孩子是教育好许多不同类型的学生，向全体学生进行全面教育的基础，用“爱”塑造幼小的心灵，用真挚的感情唤醒学生。记得刚上班时，我所接的班级中有个叫王丽的同学，从小失去了母亲，性格孤僻，爱动手打人，惹是生非。在纠正他的错误时，我就特别注意发掘他的优点，进行正面诱导;还发现他经常缺笔少本，就掏钱给他去买;经常满脸泥巴、蓬头垢面就来上学，给她洗脸、洗手、梳头几乎就是我每天的任务;有时还饿着肚子来上学，就把自己的剩饭热一下给他吃;有时不来上学就去河塘捉虫、捕鱼，我还得到处去找;有一次王丽病了，家里没人照顾他，他就又来上学，我就给他买来药让他服下，还给他买来罐头让他吃。这时她哭了，对我说：“老师，你是最好的人，我以后一定听你的话，好好学习。”后来小王丽变得活泼向上，遵守纪律，学习认真，成绩逐渐上升，成了一位品学兼优的学生。我对待每一种类型的差生从没有头痛，只有心痛，从没有偏见，只有偏爱。完全是用热爱、信念和智慧来化腐朽为神奇

二、热衷事业，恪守纪律

爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈钻研。连续几年的班主任工作使我已经习惯了快节奏的工作，忙碌的生活，始终以满腔的热情投入工作。当别的同志因病住院时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，从不喊累叫苦，为了自己热衷的事业，恪守着纪律，忠于职守。除有特殊情况外，从未因一些小事而向学校请假耽误学生的学习。结婚的时候老公选好了日子，我却一再推迟，和他商量等放假了再办，因为当时所带的是毕业班，我不想因自己的私事影响孩子们的学习。老公先是生气，在我的死缠硬拖下才勉强答应了。去年春天，奶奶生病住进了医院，身边需要人照顾，理应去陪陪奶奶，但为了不耽误孩子们的学习，只是周日抽空去看望奶奶。作为家庭的一份子我很内疚，有愧于她老人家，但值得安慰的是，我严守了集体的组织纪律，做到了忠于职守，更无愧于我热衷的教育事业。

多年的教育生活，我付出了许多，同时也真正体会到了勤劳者的艰辛与快乐，我爱伟大的教育事业，更爱可爱的孩子们。我选择了教育，一生无悔!面对新形势，我将一如既往，立足本职，勇挑重担，锐意进取，大胆创新，乐于奉献，以自己涓涓的耐心流水，浇灌着生命的五色土，让幼苗如情如意的成长，为教育事业谱写新的篇章。

教师道德模范事迹材料

XX年来，他本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向他的事业，洒向他的学生。爱岗敬业，教书育人;为人师表，无私奉献;-----虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。每一天，他默默实践着心中不变的誓言------以教师为职业，教育为事业，不让一天虚度。每一天他的心总是和学生贴得那么近，都过得那样的忙碌和充实;特别是领导的信任，器重;学生的尊敬，爱戴;学生家长的寄托和感谢，都令他欣慰无比，不断前进，促使他在三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献，留下了一串串坚实的脚印------

一、信念坚定，律己育人。

作为一名普通教师和共产党员，他注重师德，学风严谨，一丝不苟;把教书育人贯穿于整个教学工作中。以“科学发展观”作为行动的指南，提高政治觉悟。积极学习教育教学理论知识并付诸于实践，时时以实际行动影响、带动其他要求进步的教师和学生。服从领导分配，扎扎实实做好教导处工作和教学本职工作。与同事相处时，总是以“与人为善”的心态对待每一个同事，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事;无论参加什么集体活动，他始终积极主动，不计得失，勇挑重担。全面正确了解实践科学发展观的核心、内容和意义，用自身的言行感召周围的同志。在他多年的教育工作生涯中，辛勤耕耘，甘洒汗水，用热血谱写历史，用青春铸造人生，以一名共产党员的胸怀和行动执着追求，努力践行“三个代表”重要思想，积极传播先进文化知识，在平凡而伟大的教育工作中，时时处处体现着共产党员的本色和风采。

“老老实实做人，踏踏实实做事”是他的座右铭，把满腔热情倾注到党的教育事业中，把理想之根扎在三尺讲台上，用博大的爱心、不懈的追求和无私的奉献，托起了一个个明天的希望，谱写着自己平凡而绚丽的人生。他在工作中，坚持诚实敬业，做到加班加点不叫累、取得成绩不骄傲。从不计较个人得失，无私奉献，把自己的青春奉献给了家乡的教育，做到不迟到，不旷课，除特殊情况外，他是不会随意请假的，甘当教育战线上的“老黄牛”。

二、默默耕耘，成绩突出。

教学质量是学校的生命线。该教师把抓教学质量放在工作的首位，他响应学校号召，实施有效教学，认真钻研教材，有效备课，上高效课，布置有效作业，进行有效批改，有效检测和有效辅导，每学期他都圆满地完成教育教学任务。作为一名共产党员，他认真严谨，谦虚谨慎，严格要求自己和学生。强烈的责任感不容他有所退缩，他善于调查研究，积极思考，和本年级的任课老师团结一致、齐心协力攻难关，狠抓教学质量，使各项工作逐步提高，经常和教研组的其他老师共同探讨教学疑难，使自己教学水平得到提高。

一份耕耘，一份收获。他在教育工作中事事以身作则，时时起到模范带头作用，在业务上孜孜不倦，刻苦钻研，在工作中兢兢业业，迎难而上，无论在什么岗位，都是服从领导分配，从不沾轻怕重，任劳任怨。工作中勤勤恳恳，求真务实，他通过不懈的努力奋斗取得了出色的成绩。20XX年以来，该教师几乎都是担任小学毕业班数学教育教学工作。20XX年，20XX年，20XX年分别获得县级优秀党务工作者、优秀班主任、优秀教师称号。20XX年镇级优秀教师。20XX年他和本校另一位教师所任的平行班级数学通过测试，学校荣获XX所基础教育教学质量先进单位之一。他自参加工作以来，曾获得镇级优秀教师、优秀教育工作者、优秀共产党员等荣誉二十余次。

三、情系学生，无私奉献。

作为一名党员，该教师以自己独特、卓有成效的教育管理在工作岗位上体现了党员的先进性作用。他没有华丽的言辞，没有优雅的风采，却能深深地吸引着与他年龄相差几十岁的学生，打动着一个个对子女疏于管教的家长，在极短的时间内转变了学生以前的面貌。原因就在于他把学生视为子女，把学生家长视为自己的家人和朋友。他和他的学生亲密无间。在同学们心目中向老师是一位没有师长架子，真正做到了解学生，走进学生心灵的老师。学生们遇到事情总爱去找向老师说，学习生活上的困难，同学相处的问题，和父母关系的处理上，总能得到向老师悉心的帮助，大道理可能不多，但是一定会有新的收获和启迪。

他的学生曾在日记中写到：“XXX老师，您不但教我们许多知识，而且还教我们怎样做人。您对我的教育胜过我爸爸对我的教育。”“谢谢您为我们打开了知识的大门，您不仅这样，您是我第一个觉得非常亲切，见到您非常放松，您就像我的朋友——

”

“我很高兴做您的学生，短短六年时间就过去了，在和您相处的日子里，有讲不完的心里话，回忆着这一切，眼泪便不住的落下，您是多么关心我们，多么体贴啊!您就像辛勤的园丁培育着祖国的花朵，只可惜我们相处的时间太短了，现在只好用优异的成绩，来报答您，XXX老师您知道吗?我多么想叫您一声爸爸呀!每当我想起这两个字，都忍不住地流下眼泪。”曾经有一位毕业班学生，他是个孤儿，因车祸失去了父亲，母亲又抛弃了他，在班上他什么坏事都干过，经过多次个别引导教育，后来变了，毕业的时候，曾在日记里写道：“谢谢为我把脑海里不干净的水排掉了，又放来了新的海水，让我整个人焕然一新，是您挽救了我，重新做人，您对我的教导和教育我会永远记在心上，”“没有最好，只有更好”这是他的工作目标，只有在不懈的工作中积累经验才会使以后的工作更加圆满。

近几年来，随着农村留守儿童的增多，大多数学生的学习习惯很差，课堂上不认真听课，课后作业不按时完成，课间与同学打闹，学习无自觉性，他长期利用星期天帮他们补习功课，同时也开导他们的思想教育。俗话说：“知之深，爱之切”。作为教师，不仅要对全班同学负责，关爱他们的学习、生活，对家庭生活困难的孩子更要给予特别的关爱。那是20XX年，班里有个学生的父亲原是体弱多病的单亲家庭，因没钱给孩子交住校的生活费，就不让孩子上学了。他知道后多次到家做工作。为了不让孩子失学，他用自己200多元的工资替她交了两个学期的生活费，直到她小学毕业，虽然这点钱不多，但正体现了他对学生的关心和无私奉献。如今，这个孩子在中学学习，每次回家见到他都像见到父母一样，总是那样亲切，是XXX老师改变了她的人生。热爱教育，关心学生在他身边无处不在，这些年来，数不胜数，他那种对教育的挚爱和全身心的投入，正是他的一批又一批送出，赢得了社会，学生，家长，学校的赞扬，正是他的这种爱岗敬业精神才真正成为了教师敬业奉献的楷模。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是他作为一名教师对生命价值的追求，全心全意为人民服务，为教育服务，履行好一名教师和党员应尽的职责和义务。爱无价，情永恒，为了教育的发展，学生的发展，教师的发展，学校的发展向老师用自己的爱，自己的情，永远在教育的道路上耕耘着，探索着，奉献着，追求着--------。时间飞逝，日月如梭。他在平凡的教育战线上走过了33个春秋，多年的教育生活，让他付出了许多，同时他也真正体会到了劳动者的艰辛与快乐，他爱伟大的教育事业，更爱可爱的孩子们，他常说：“我选择了教育，决不后悔!”

第四篇：教师道德智慧心得体会

“十二五”中小学教师继续教育----学习《教师道德智慧》

心

得

体

会

教 师：黄 慧

从“我翘脚了”、“老罗的家”谈起 ——学习《教师道德智慧》心得体会

教师：黄 慧

学习《道德与智慧》，无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

《道德与智慧》这本书是根据教师工作的内容和接触的对象来划定的道德以及教师在其中的应有的智慧，我想做为一名好教师就好明白其中的道理及智慧。2011至2012，我在马官镇水坝小学担任六年级的语文教学。在第二学期的一天下午，我走进教室，准备上课。

“老师，您看??” 我还没喊出“上课”两字，学生们就已经吵起来来了，这时，我看到黑板上有一副学生画的漫画。画的内容是一只躺在棺材里的王八，画的旁边还用颜色突出的粉笔标指出“我翘脚了”，并画上箭头指出“老罗的家”。

我很惊讶。我很震撼。瞬间，我分明看到了调皮的学生的模样，分明看到了学生对数学老师——老师的不满，看到了学生的叛逆??我被震住，一时间不知道如何是好。“黄老师，这是我们班的男同学画来骂罗老师的，还不准我们擦??” 我又一次惊呆了。“罗老师欣赏过这幅精彩的漫画了吗？他怎么说？”

“他很忙，就只这样说：‘画得不错，谁画的？绘画方面很有天赋嘛！不过，今天我很忙，有事时间在和你们讨论绘画方面的知识。’说完了，罗老师就走了。”站起来发言的是我们班的班长。

谁画的？确实有漫画味道，很会学以致用嘛！我控制自己，力求淡定。

“就是今天上午被罗老师批评的那几个男同学，这是他们共同的‘杰作’。”有些女生怯怯的说。

六年级语文教材上有一次习作安排的内容是：“叙写自己喜欢的漫画，也可以是自己的创作的漫画。”在教学这次习作时，我曾鼓励学生介绍自己的漫画，学生们都很积极，大部分力求把自己的漫画介绍给别人。看到眼前的黑板上的画，想到刚上过习作的内容，我灵机一动，说：“这几个同学画的漫画，你们能读懂吗？这幅漫画的故事，蕴含的意义谁来给大家解析解析呢？”

没有一个人举手，大家都低着头，特别是那几个男同学，他们的头埋得更低。我知道他们都能读出漫画对罗老师的不敬、不满，对罗老师的讽刺。我顿了顿，给孩子们讲起漫画的故事来。

“有一只名叫老罗的王八，他是众多小王八的老师。有一天下午上课时，又是打雷，又是刮风，紧接着暴雨来袭。那时，只见暴风雨冲打着他们教室的门窗，好像暴风雨马上就会摧毁门窗，小王八们都很怕。就在这时，是这只名叫老罗的王八用自己瘦弱的身体为他恨铁不成钢的学生们遮挡风雨。雨过了，天晴了，老罗的衣服湿了。又有一次，老罗生病了，但是想到孩子们马上就要小升初了，就迈着沉重的步子，坚强地继续给小王八们上课。还有??老罗就这样，他为了这群小王八，他累死了。‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’老罗光荣地逝去，他的学生都来追掉他，还画漫画表示祭奠。但是，孩子们的的语文知识学得不好，他们写老罗为他人而死，却写成‘我翘脚了’。请大家想一想，这样的悼词该怎样改写??” 我为漫画编的故事，主体内容都是罗老师关爱学生的真实事，我还没有把故事讲完，学生们就已经吵起来了。

“他们太不应该了，他们得给罗老师道歉”

“就是嘛，罗老对我这样好” ?? “如果你是漫画的作者，你应该怎样写悼词？”为了给那几个男同学台阶下，也为了抓住这个生成的教学机会，我改变了学生们的话题。

“我会写‘为人民而死，死得其所’”班上一个思维敏捷的女同学率先用上课本中《为人民服务》的语句回答。

“那么，还可以用那些语句来凭悼呢？”

学生们纷纷发言。我看见那几个男同学也慢慢抬起了头，我乘机提问其中一个（我认为会是主创）“ 你还会写‘我翘脚了吗’?”

“我会写‘为人民而死，死得其所’”

快下课了，我对学生们说：“下节课是数学课，罗老师来上课时，你们会把这幅漫画的故事讲给他听吗？”

“那就请班上几名男同学负责讲吧，老师相信你们一定会把故事一讲得很好的。” 下午放学了，在路上我遇到了罗老师，我问：“今天学生们给你讲了故事了吗”

“谢谢他们，我听了很感动。”

我没有再追问，但是回家以后，我想了很多。学生是孩子，他们率真、可爱、淘气??他们有什么事，就像晴雨伞一样反应很直接。我们作为老师，就要保护学生的自尊；爱他们，就要在引导上下工夫；要学会包容学生，要冷静面对和处理孩子的调皮??我们要让他们更好，更快地成长。

我想，作为老师，《教师道德智慧》是必学的。2012年篇二：《教师道德智慧》心得体会

“十二五”中小学教师继续教育----学习《教师道德智慧》

心

得

体

会

胡恩海 马官镇二官小学 学习《教师道德智慧》心得体会

马官镇二官小学 胡恩海 通过学习了《道德与智慧》这个专题后，让我对此有了一定的重新认识，现谈谈自己的一点心得体会。

在没有学习这个专题之前，我对道德的认识非常的肤浅，就认为道德就是品德，一个人的品质、行为，不做坏事，不做违背良心的事。其实，道德它的内涵意义远不止这些，并且让我第一次了解了什么是道德智能、道德智慧，对道德与智慧有了重新的认识。

何为道德？道德是人的精神世界的概念。所谓道德范畴是指关于尊重人类生命（或任何生命）及其所生存的环境方面的能力或倾向。是指一个人个性、个别性、意志、性格、人性实现至最高境界等方面的陈述。何谓道德智能呢？它是一种实践理性智能，道德智能不仅仅是善的理念，而且本然的存在着智能和道德的成分。所谓道德智能是一种知人、知己、知物的综合意识和能力，是人能恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的综合意识和能力，它是从人的精神世界出发，以人的精神安定、安身立命为宗旨。道德智能就是以行为主体在潜意识认可的善恶评价标准、社会舆论和传统习俗的基础上形成的自身独特的坚定不移的道德理想信念智慧为德心，并自发地依据此潜在精神力来调整自身与环境之间相互关系的德行的总称。道德智能的内涵就是人类举心动念言谈举止的动机的善恶观念和行动的智能。道德智能的外延包括人类自身的举心动念言谈举止的善恶。道德智能又涉及了两大核心范畴，即智能和道德。通过学习，也让我知道了智能和道德两者的关系，智能和德性既有联系，又有区别。两者都是在实践基础上，而不同的是智能是人对自身理性精神世界的把握，而道德是人对自身生活意义和价值的把握。道德智能的内容也是从六个方面来论述的。中国传统哲学中的道德智能领悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么专题中第三个内容就是道德智慧。道德智慧是源于道德生活实践，又穿越具体的道德生活来透视并把握道德生活的实质，形成一种日趋稳定的道德智慧结构。当一个人具有较高的道德智慧时，就会在面对和处理人与人、人与社会和自然的各种利益关系时，尤其是面对艰难的道德抉择时，穿透迷雾而表现出一种平淡恬静、从容自如的睿智。道德教育就应该关注学生道德智慧的生成，凸显道德智慧的价值与作用，进行道德教育实践。关注道德教育中学生个体情感、意志、理想扥生命意义因素与道德的整合，而不是仅仅着眼于道德认识。道德教育要以促进与生成学生生命和谐、圆融、自主、可持续发展为母的，积极利用并创造各种道德情景或生活，在体验中着眼于道德智慧的生成。以上是理论学习中所了解认识到得一部分内容。结合以上内容，在来看看我们现今学生中的德育情况。我们常常能够听到许多老师的心声，现在的学生真的很难教，特立独行，对一些传统思想不屑一顾，爱国主义淡薄，为人处事以己为重。而在学校德育教育中，同样存在着问题。如：一是德育在学校中处于可有可无的状况，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，德育随时都要为升学让路，德育活动的开展受到时间空间限制。二是学生对德育不感兴趣，如政治课是德育的主渠道，它不仅传授一定的道德政治知识，更须影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。但许多学生对政治课不感兴趣，只为考试死记一些条文而思想上却无所触动。这些问题的存在，一方面是独生子女家庭中父母的溺爱，另一方面是学校应试教育下对德育工作的松懈，更为关键的是社会道德标杆的风向不够准确，社会经济大潮的冲击，社会传媒的不良影响，社会上功利主义，实用主义思想的盛行，学校追求升学率的态势也限制了德育作用的发挥，使学生无法在混乱的世界中找到方向，容易迷失自我。学生良好品德的养成最终归结为感悟，如同爱因斯坦所说，“要留下把人引向深入的东西，而将那些把人诱离的一切统统抛掉。” 人要形成思想，拓展精神生命，必须通过感悟，良好品质和健全人格的形成需要学生自我反省，从而内化为学生的自我思想和道德品质，这是“科学发展观”之“核心以人为本”思想在品德教育中的实践。当前思想道德教育很大的一个弊病是“空”，脱离青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活气息。脱离了青少年生活的思想道德教育只能是无源之水，无本之木。因此，思想道德教育，必须贴近青少年的现实生活，从生活中寻找思想道德教育的素材和契机。其次，思想道德教育在本质上是涵养化育个体的德行。思想道德教育只有成为个体的自我需要，才可能是有效。不能够像以前一样，一棍子打死一船人。不能说他在某些方面还缺少什么其他同学就和他一样，泛泛而谈的教育是最苍白的教育。因此，思想道德教育必须和青少年的个体经验相接近，融入青少年的个体生命成长。再之，道德感悟教育要贴近学生的心灵。道德教育在本质上不仅是实践活动，而且是精神的和心灵世界的活动。道德教育只有触动心灵，引发生命感动，引领精神成长，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互动对话，单方面板起面孔说教，机械地传授思想道德知识的做法，不符合道德的本真精神。所以，我们要指导学生的学习，要指导学生的交往活动，还要指导学生的日常生活，让他们有一个正确的价值观、人生观和世界观。道德教育是一个永恒的话题，它不仅仅是一门学科，还是一门艺术，是智慧与道德的结晶。作为教师，在教育学生的同时还要提高自己的道德素质修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，这样才能更好地为社会服务，努力领悟人生的最高境界！2012年12月30日篇三： 教师道德智慧学习总结 教师道德智慧学习总结

大营中学 甄国跃

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命,在太阳底下最光辉的事业这面旗帜的指引下,勤恳工作,无私奉献,在教师职业道德方面我始终严格要求自己,本学期关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原 因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与 道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直

坚持信息技术的学习进修。

总之，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。篇四：教师职业道德学习心得体会

教师职业道德学习心得体会

教师：杨倩

转眼间，踏上讲台身为人师已经有二十余年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。每年的师德集训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。

一次我在电视上看了两篇精彩的报告，两位教师图文并茂的给我展示了他们在武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感，虽然我无法身临其境，但是从他们的报告中我还是知道了自己和育才小学教师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极

进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移 默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。篇五：学习教师道德讲堂的心得体会

学习“小百户镇教师道德讲堂”心得体会

静下心来教书，潜下心来育人

小百户镇兴隆小学：王鸭有

我有幸于11月3日参加小百户镇教师职业道德讲座的学习，通过从教师职业道德、礼仪、法制等方面的学习。我更加明确了自己所肩负的重任，使我深受感动。下面我从自己实际出发，谈一谈自己的一点心得体会：

1、通过学习使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师

发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

2、通过学习让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动

力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。

3、通过学习使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

4、通过学习使我不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，这次教师职业道德讲堂让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一个历程碑 为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的尘垢，成为一块名副其实的美玉。俗话说：攻城为下，攻心为上，要让学生心悦城服地接受教育，必须下番功夫。

第五篇：《教师道德智慧》心得体会

“十二五”中小学教师继续教育

----学习《教师道德智慧》

心 得 体 会

纳容明德小学小学潘顺荣

学习《教师道德智慧》心得体会

纳容明德小学 潘顺荣

通过学习了《道德与智慧》这个专题后，让我对此有了一定的重新认识，现谈谈自己的一点心得体会。

在没有学习这个专题之前，我对道德的认识非常的肤浅，就认为道德就是品德，一个人的品质、行为，不做坏事，不做违背良心的事。其实，道德它的内涵意义远不止这些，并且让我第一次了解了什么是道德智能、道德智慧，对道德与智慧有了重新的认识。

何为道德？道德是人的精神世界的概念。所谓道德范畴是指关于尊重人类生命（或任何生命）及其所生存的环境方面的能力或倾向。是指一个人个性、个别性、意志、性格、人性实现至最高境界等方面的陈述。何谓道德智能呢？它是一种实践理性智能，道德智能不仅仅是善的理念，而且本然的存在着智能和道德的成分。所谓道德智能是一种知人、知己、知物的综合意识和能力，是人能恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的综合意识和能力，它是从人的精神世界出发，以人的精神安定、安身立命为宗旨。道德智能就是以行为主体在潜意识认可的善恶评价标准、社会舆论和传统习俗的基础上形成的自身独特的坚定不移的道德理想信念智慧为德心，并自发地依据此潜在精神力来调整自身与环境之间相互关系的德行的总称。道德智能的内涵就是人类举心动念言谈举止的动机的善恶观念和行动的智能。道德智能的外延包括人类自身的举心动念言谈举止的善恶。道德智能又涉及了两大核心范畴，即智能和道德。通过学习，也让我知道了智能和道德两者的关系，智能和德性既有联系，又有区别。两者都是在实践基础上，而不同的是智能是人对自身理性精神世界的把握，而道德是人对自身生活意义和价值的把握。道德智能的内容也是从六个方面来论述的。中国传统哲学中的道德智能领悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么专题中第三个内容就是道德智慧。道德智慧是源于道德生活实践，又穿越具体的道德生活来透视并把握道德生活的实质，形成一种日趋稳定的道德智慧结构。当一个人具有较高的道德智慧时，就会在面对和处理人与人、人与社会和自然的各种利益关系时，尤其是面对艰难的道德抉择时，穿透迷雾而表现出一种平淡恬静、从容自如的睿智。道德教育就应该关注学生道德智慧的生成，凸显道德智慧的价值与作用，进行道德教育实践。关注道德教育中学生个体情感、意志、理想扥生命意义因素与道德的整合，而不是仅仅着眼于道德认识。道德教育要以促进与生成学生生命和谐、圆融、自主、可持续发展为母的，积极利用并创造各种道德情景或生活，在体验中着眼于道德智慧的生成。以上是理论学习中所了解认识到得一部分内容。结合以上内容，在来看看我们现今学生中的德育情况。我们常常能够听到许多老师的心声，现在的学生真的很难教，特立独行，对一些传统思想不屑一顾，爱国主义淡薄，为人处事以己为重。而在学校德育教育中，同样存在着问题。如：一是德育在学校中处于可有可无的状况，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，德育随时都要为升学让路，德育活动的开展受到时间空间限制。二是学生对德育不感兴趣，如政治课是德育的主渠道，它不仅传授一定的道德政治知识，更须影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。但许多学生对政治课不感兴趣，只为考试死记一些条文而思想上却无所触动。这些问题的存在，一方面是独生子女家庭中父母的溺爱，另一方面是学校应试教育下对德育工作的松懈，更为关键的是社会道德标杆的风向不够准确，社会经济大潮的冲击，社会传媒的不良影响，社会上功利主义，实用主义思想的盛行，学校追求升学率的态势也限制了德育作用的发挥，使学生无法在混乱的世界中找到方向，容易迷失自我。学生良好品德的养成最终归结为感悟，如同爱因斯坦所说，“要留下把人引向深入的东西，而将那些把人诱离的一切统统抛掉。” 人要形成思想，拓展精神生命，必须通过感悟，良好品质和健全人格的形成需要学生自我反省，从而内化为学生的自我思想和道德品质，这是“科学发展观”之“核心以人为本”思想在品德教育中的实践。

当前思想道德教育很大的一个弊病是“空”，脱离青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活气息。脱离了青少年生活的思想道德教育只能是无源之水，无本之木。因此，思想道德教育，必须贴近青少年的现实生活，从生活中寻找思想道德教育的素材和契机。其次，思想道德教育在本质上是涵养化育个体的德行。思想道德教育只有成为个体的自我需要，才可能是有效。不能够像以前一样，一棍子打死一船人。不能说他在某些方面还缺少什么其他同学就和他一样，泛泛而谈的教育是最苍白的教育。因此，思想道德教育必须和青少年的个体经验相接近，融入青少年的个体生命成长。再之，道德感悟教育要贴近学生的心灵。道德教育在本质上不仅是实践活动，而且是精神的和心灵世界的活动。道德教育只有触动心灵，引发生命感动，引领精神成长，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互动对话，单方面板起面孔说教，机械地传授思想道德知识的做法，不符合道德的本真精神。所以，我们要指导学生的学习，要指导学生的交往活动，还要指导学生的日常生活，让他们有一个正确的价值观、人生观和世界观。

道德教育是一个永恒的话题，它不仅仅是一门学科，还是一门艺术，是智慧与道德的结晶。作为教师，在教育学生的同时还要提高自己的道德素质修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，这样才能更好地为社会服务，努力领悟人生的最高境界！

2012年12月30日