第一篇：苏教版五年级第一学期复习分类汇总练习-教学教案
1、“小河里的水真清啊！”（wanangaaya）
2、“啊，你来啦！”（wanangaaya）
3、“字典啊，你真是我的好宝贝。”（wanangaaya）
4、“原来，草和苗的区别这么细微啊！”（wanangaaya）
二、填上表示语气的词。
1、“？错了的题目，你怎么不订正？”
2、“！我恍然大悟，原来错在这里！”
3、“！想不到，他的本领还不错！”
4、“，这样的苦日子，什么时候才到头？”
三、成语填空。
一（）不（）
一（）不（）
一（）不（）有（）无（）
有（）无（）
有（）无（）千（）万（）
千（）万（）
千（）万（）
四、正确的字。
慷（①概、②慨）威（①胁、②助、③协）（①飘、②漂）浮 融（①洽、②恰）（①崇、②祟）（①敞、②蔽）开
紧（①销、②锁）刀（①绞、②铰）滔滔不（①决、②绝）应接不（①暇、②瑕）
五、修改题。
①老师的话永远克再我的恼海中。②我的表弟拍着手数数：“一，二，三，„„一百”。③振耳欲聋，联绵不绝，三年五栽都是成语。
五、正确的字义。（1）“胜”的意思有：①超过、②赢、③能承担、④优美不能说黄山的美胜（）过西湖，但说它是我国一大名胜（）则是无疑的。（2）“绝”的意思有：①断、②独特、③走不通、④一定高空走钢丝绝（）对是一项绝（）技。
六、判断正确。
①“你们看见过这样的总理吗？”意思是：你们没见过这样的总理。（）
②“这是多么强烈的民族精神和深厚的爱国情意啊？”也可以说成：难道这不是强烈的民族精神和深厚的爱国情意吗？（）
③“大家夸耀五年级一班的清洁卫生搞得好”。这是一个病句。（）④程老师对海生说：“我对你这篇作文感到很满意。”
上面的对话体改为转述应该是：程老师对海生说，他对他的这篇作文感到很满意。（）⑤“有的站在树枝上叫，那歌声真好听；有的飞想来，矫健 的身姿简直像舞蹈一样优美”。这句话的标点符号使用正确。（）⑥我们不但要全面发展，而且要加强锻炼，增强体质。（）⑦空气几乎没有颜色，因为它是看不见的。（）
⑧只有发挥特长，严肃要求自己，我们才能出色地完成学习的任务。（）
七、用正确的修改符号修改下面的病句。
1、我的必须讲卫生的习惯。
2、我有心爱的一本神话故事书。
3、我敢肯定，这位叔叔好象是爸爸的朋友。
4、我的书包里有《西游记》、《黑猫警长》和各种课外书。
5、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保证。
6、小明端正了学习目的，学习成绩增强了。
8、小明总是阻挠我去游泳，怕我发生危险。
9、我们学校掀起了“爱心助学”的活动。
10、从这件事中说明了一个平凡的道理。
11、今天的数学练习，我大部分完全做对了。
12、经过这段时间的复习，我的错别字大大降低了。
13、这篇作文的词汇和句子都很通顺。
14、我们班里的好人好事和李刚助人为乐的好事，受到了学校的表扬。
15、晚霞把山峰、田野、村庄、大地映红了。
16、今天下午由王勇和李明争夺全校的乒乓球冠亚军。
17、中队会上，各位队员全部都表演了节目。
18、我们带着锅、碗、瓢、盆、蔬菜等炊具到郊外去野炊。
19、我断定他今天可能不会来上课了。20、老师介绍了许多赖宁的先进事迹。
八、加上适当的关联词，把两句话并成一句话。
（1）小燕子搭的窝漂亮。小燕子搭的窝结实、暖和。（2）老师对我们很严格。老师是为我们着想。（3）明天下雨。我们就不出去活动。（4）他帮家里做农活。他跟父亲读点书。（5）蛇吃田鼠。蛇能保护庄稼。
九、判断下列词语搭配是不是正确，正确的在后面括号里打“√”，错的打“×”。教室宽广（）发言积极（）批评锐利（）意志坚定（）发挥作用（）发现秘密（）树立制度（）仰望大地（）
十、按要求写词。
1、两个带“敬”的词：、、；三个带“望”的词：、、；一个和“推敲”意思相近的词：；一个和“粗壮”意思相反的词。
2、六个学过的成语：、、、、、。
十一、填入适当的关联词，把句子补充完整。
1、()我们遇到什么困难，()不要退缩。
2、()遇到什么困难，她()不
第二篇：五年级第一学期书法练习教案
第一周 独体字
（一）教学目标：
1．掌握独体字的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字。
教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：
一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。
（1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？
二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2．出示汉字：夕、乃、戈、之
3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。
乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第二周 独体字
（二）教学目标：
1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字
（二）二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。
读一读（出示小黑板：入、面）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。
1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字
（二）指导书写笔画多的独体字。
“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。
三、学生练习，把握重点。临写一段话。
四、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
第三、四周 偏旁（1）
教学目标：
1．使学生学会并掌握秃宝盖、宝盖头和穴字头的写法。2．学会并掌握三种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出秃宝盖的写法特点。教学过程：
一、导入、新授：
1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）
2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）
二、新授：
观察“写”字。引出课题。1．田字格出示“秃宝盖”。2．观察笔画特征、摆放位置。
3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
4．秃宝盖书写要领：第一笔短竖，笔势向左下方。横钩起笔同横画，欲出钩时顿笔，钩尖指向字心。5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。
7．生练习书写。师范写并点评。
8．比较含秃宝盖的诸字特征：写、军、冠。
三、练习书写“定、宇、字”字。
1．先观察字形，强调要点：上点居中写法和短竖相似。2．提笔书空，揣摩笔意。
3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
四、练习书写“穿、究、空”字。
1．先观察字形，强调要点：下面短撇和点左右分开，呈覆下之势。2．提笔书空，揣摩笔意。
3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
第五、六周 偏旁（2）
教学目标：
1．了解区字框、同字框和大口框的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：在指导偏旁书写时，一定要把横折竖勾单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：
一、导入
1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是区字框、同字框和大口框。
示范区字框、同字框和大口框的写法。
提示：区字框做偏旁时，上横较短，竖画中段略微向内弯曲，横画平出。同字框注意两竖的相向之势及横折竖勾的写法外面的横折钩略长于左竖，大口框左竖短右竖略长，下横河左竖平齐，略呈长方形。2．请同学上台演示字。
3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4．小结：简评，同学点评
四、自主练习
1、全班同学开始逐次练写带有这三个偏旁的字，看哪个写得最好。
2、学生评价。
3、课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
第七、八周 偏旁（3）
教学目标：
1．学生通过本课学习，应掌握三点水、言字旁和米字旁的写法，并体会这三种字的结构特点。
2．培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。
教学重点、难点：同学们在写三点水这个偏旁时，能够做到三点上下呼应，顾盼生姿。教学过程： 一
一、导入
1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。
二、新课：这节课学习第三课 三点水、言字旁和米字旁
（一）门字框
1．出示课件；“江” 问；这是什么结构的字？ 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；三点水成弧形排列，上两点向右下行笔，末一点向右上提笔，三点上下呼应，顾盼生姿。
2．出示课件；“江、河、海”三个字，仔细观察体会三点水框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。
4.学生在大字本上用书写“江、河、海”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。7．教师巡视辅导，发现问题及时纠正
8．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
（二）同桌两人合作学习言字旁
1．出示课件“语”字，观察言字旁的写法，体会左窄右宽的字，言字旁写得些窄长。2．出示课件；“语、论、说”，由学生观察、分析，体会言字旁的写法。3．教师作补充、归纳。
4．学生书写，体会结构规律。（听音乐）5．教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6．展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。
（三）同法学习米字旁。
三、教师总结；这节课你学会了什么？
3．教师示范书写“江”，边写边讲解书写要领。
第九、十周 偏旁（4）
教学目标：
1．了解双人旁、食字旁和反犬旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：在写双人旁时，下撇起笔对准上撇中上部，上撇略平，下撇略直，垂露竖在下撇的中间部位起笔。教学过程：
一、导入
1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：双人旁、食字旁和反犬旁。并示范三个字。提示：双人旁、食字旁和反犬旁做左偏旁时，形态窄长。2．教师示范书写“徳”，边写边讲解书写要领。
3．学生书写“徳、得、徐”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、同桌两人合作学习言字旁
1．出示课件“饭”字，观察食字旁的写法，体会左窄右宽的字，言字旁写得些窄长。2．出示课件；“饭、饮、饼”，由学生观察、分析，体会食字旁的写法。3．教师作补充、归纳。
4．学生书写，体会结构规律。（听音乐）5．教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6．展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正
四、自主学习反犬旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。2．课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
第十一、二周 偏旁（5）
教学目标：
1．初步掌握弓字旁、马字旁和虫字旁这三个偏旁的书写要领。2．了解带有这三个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：
一、写写偏旁。
通过练习，初步掌握弓字旁、马字旁和虫字旁这三个偏旁的书写要领。弓字旁：三笔短横之间距离大致相等，下部的竖折钩略向左倾斜，整体呈上紧下松之势。
马字旁：横折窄小，竖折折勾略宽大，两竖之间距离紧凑，横折钩略微弯曲，整体呈上部窄紧下部宽松。
虫字旁：中间部分宜扁宽，左右两小竖呈倒八字，竖画从中平分扁框，提画左伸右缩，两横与提画三者间距大致相当，点位置与扁框的右边对齐，宜小不宜大。
二、描描写写。
让学生通过描红、临写，初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
三、学生自己练练，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
第十三、四周 偏旁（6）
教学目标：
1．初步掌握车字旁、王字旁和提土旁这三个偏旁的书写要领。2．了解带有这三个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程： 1．写写偏旁。
通过练习，初步掌握车字旁、王字旁和提土旁这三个偏旁的书写要领。车字旁：书写时要注意两短横与长提三者之间距离大致相等，竖画居中，末横变提，左伸右缩。
王字旁：两短横和提画之间间距大致相等，提画略长，左伸右缩，与右边偏旁的笔画穿插避让。
提土旁：短横左低右高，竖画从中间平分短横，下面横画变提笔。2．指导书写。
（1）引导学生读帖，小结写车字旁、王字旁和提土旁的要点。
（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
（3）教师范写，讲解“辆、珍和地”的结构特点和写法。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。3．自己练练。
三、学生练写其他例字，老师巡视指导 四．反馈展示作品。
第十五、六周 偏旁（7）
教学目标：
1．初步掌握建字底、句字框和山字框这三个偏旁的书写要领。2．了解带有这三个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学重点: 练习写好带有建字底的字。教学过程:
一、导入
1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：建字底、句字框和山字框。并示范三个字。提示：建字底、句字框和山字框做左偏旁时，形态方正。2．教师示范书写“建”，边写边讲解书写要领。
3．学生书写“建、廷、延”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、同桌两人合作学习句字框
1．出示课件“匀”字，观察食字旁的写法，体会左窄右宽的字，言字旁写得些窄长。2．出示课件；“匀、包、旬”，由学生观察、分析，体会食字旁的写法。3．教师作补充、归纳。
4．学生书写，体会结构规律。（听音乐）5．教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6．展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正
四、自主学习山字框
1．学生读文中说明性文字，观察例字。2．课堂练习，教师巡视指导。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。
第十七、八周 偏旁（8）
教学目标：
1．让学生学会本课偏旁（春字头、虎字头和日字头）及有关字的写法,做到正确用笔。2．培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。教学重难点：
重点：书写偏旁用笔方法正确。
难点：虎字头的写法。教学过程：
一、组织教学
观察学生精神面貌，检查学生写字用具。
二、检查复习
复习建字底、句字框和山字框的用笔方法。
三、讲授新课 1.板书课题。
2.出示春字头、虎字头和日字头，引导学生观察这三种字头的形态及用笔方法。3.字头书写指导：
春字头：三横间距均等，长短参差不齐，长斜撇起笔较高，向左下延伸，斜捺从第三横偏右处起笔，与撇不相交，对称展开，像鸟的翅膀一样遮护下部偏旁。
虎字头：在短竖的中部写短横，短竖位于横钩中间，横钩的横画较长，钩尖勾向字心，“七”的横画与上下两横的间距基本一致，斜撇向左下伸展。
日字头：左竖稍短而向右收敛，右竖向左收敛呈上宽下窄之形，三横距离匀称，整体宽扁。4．范字书写指导
（1）说说范字有什么特点？该如何书写？（2）范写并讲解。
四、学生习字。
教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。
五、课堂小结。
（1）让学生再举出些含“春字头、虎字头和日字头”的字来书写。（2）展示优秀作业，并让学生进行评议。
第三篇：鄂教版五年级上学期复习教案
汉语拼音
复习要点：
1、正确拼读，掌握拼写规则及隔音符号的使用方法。
2、会看拼音写词语和句子。
3、掌握多音字的不同读音。复习过程：
一、看拼音写词语。
mù yù zhù hâ
qū rǔ
wān yán táo zuì（）
（）
（）
（）
（）
二、给下面的多音字选择正确的读音（划去不正确的音节）。冠：在校运动会上，他得了跳高冠（guān guàn）军。
在公鸡的头上长着鲜红的冠（guān guàn）子。卷：这份试卷（juàn juǎn）得了满分。
狂风卷（juàn juǎn）起大浪向岸边涌来。应：我们应（yīng yìng）当相互帮助。
答应（yīng yìng）别人的事，一定办到。挑：王大伯在挑（tiǎo tiāo）先优良种子。
我们向二班提出了挑（tiǎo tiāo）战。多音字组词
扎 薄 似 折 哄 仔 散 藏 喝 圈
三、复习隔音符号
1、隔音符号应该如何用？
2、它的正确写法。
3、读下列词语，注意其用法。（即书上语文乐园内容）
4、根据所给词语写出正确拼音。
饥饿 皮袄 西安 第二
四、自主练习
拼写本册书中自己易错的词语。（写完后同桌互相批改）教师可以特别抽查一些重点词语，如：
生字词
复习要点：
1、复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。
2、复习音序查字法和部首查字法。
3、积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词、反义词。复习过程：
一、形近字组词。
瞩（）
驰（）
糊（）
挽（）嘱（）
池（）
蝴（）
晚（）锦（）
版（）
梢（）
槐（）绵（）
板（）
稍（）
愧（）稿（）
祟（）
硝（）
峻（）搞（）
崇（）
消（）
俊（）娇（）
掩（）
喘（）
拔（）矫（）
淹（）
端（）
拨（）
二、按查字典的方法填表。
查划线的字 部首查字 音序查字 字典中的解释 应取哪项解释 什么部首 部首几画 再查几画 大写字母
复苏
1、植物名；
2、苏醒；
3、姓；
4、指江苏、苏州；
5、指原苏联。陶醉
1、饮酒过量；神志不清；
2、沉迷；过分爱好；
3、用酒泡制食品。矫健
1、强壮；勇敢；
2、假托；
3、矫正；
4、姓。
微型
1、细小；轻微；
2、主单位的一百万分之一；
3、衰落；
4、精深奥妙。炊烟袅袅
1、形容烟气缭绕上升；
2、形容细长柔软的东西随风摆动；
3、形容声音延长不绝。
蓑笠
1、蓑草，龙须草；
2、用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。肃穆
1、恭敬；
2、严肃；
3、肃清。
幽静
1、深远；僻静；
2、隐蔽的，不公开的；
3、沉静；、囚禁；
5、阴间。乖孩子
1、顺从；听话。
2、伶俐；机警。
3、（性情、行为）不正常。
变幻莫测
1、表示“没有谁”或“没有哪一种东西”。
2、不。
3、不要。
4、表示揣测或反问。
5、姓。
三、把下列词语补充完整。
大吃一（）
千（）万化
大（）身手
是（）不分
不（）而同
日以（）夜 五（）四海
地动山（）
蜿（）曲折
变化多（）（）然（）立
调兵（）将
（）不敌众
得意（）形
（）计多端
丢（）弃甲
几次三（）
四、写出下列词语的近义词。
迫害―（）遭殃―（）残酷―（）荒凉－（）开辟－（）收获－（）期望－（）欺负－（）
五、写出下列词语的反义词。
快慰－（）善良－（）欺负－（）失信－（）沉痛－（）封锁－（）刚毅－（）冷酷－（）
句子
复习要点：
1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，复习几种常见的句式。
2、能运用常见的关联词。
3、会修改常见的病句。
4、能联系上下文理解句子含着的意思。复习过程：
一、句式转换。
1、妈妈把阳台的玻璃擦得透亮。（改为“被”字句）
2、他已经做得非常好了。（改为反问句）
3、刘老师对我说：“你明天要小红中午带上本子到我办公室来一趟。”（改为转述句）
4、写两个祈使句。
二、选择合适的关联词填空。不是„„而是„„
不管„„总是„„
不但„„而且„„
只有„„才能„„ 虽然„„但是„„
只要„„就„„（1）我们（）要品德好，（）还要身体好，学习好。
（2）（）勤奋好学，不怕困难的同学（）学好文化科学知识。（3）（）是刮风、下雨，严寒、酷暑，我边防战士（）日日夜夜守卫在祖国的边防线上。
（4）（）大家同心协力，（）一定能战胜各种艰难险阻。
（5）我们（）取得了文明中队的光荣称号，（）对照要求还有差距，应当继续努力发扬优点，克服缺点。（6）夜晚，天空中有一颗慢慢移动，闪闪发亮的东西。这（）星星，（）一颗人造卫星。
（7）李老师（）我们五（1）班的班主任，（）五（3）班的班主任。
（8）现在，我们（）生活富裕了，（）勤俭节约的好传统不能丢。
除此以外还有哪些关联词？自己找找看，然后再用这些词造句。
三、照样子缩写句子。
四、例：巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。吊车提起重物。
五、（1）荒芜人烟的南泥湾，经过三五九旅指战员们的艰苦劳动出现了到处是庄稼，遍地是牛羊的新气象。
六、（2）伟大的中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦奋斗终于取得了举世瞩目的伟大成就。
（3）一轮金黄色的月亮挂在蓝蓝的天空。
（4）（4）是伟大的祖**亲养育了一代代勤劳而善良的子孙。（5）（5）青青的果实像害羞的小姑娘躲在绿叶丛中。（6）
四、照样子扩写句子。
（7）例：果实挂在枝头上。鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。
（8）（1）老师关心我。
（9）（2）孩子们在游戏。
（10）（3）嘱咐印在心上。
（11）（4）红旗飘扬。
五、修改病句。
1、我们要运用和理解学过的知识。
2、下课了，同学们一窝蜂似的有序地走出教室。
3、大家要明确和端正学习态度。
4、陈爷爷经常回忆过去的往事。
5、我国的人口是世界上最大的国家。
6、印刷术是我国的四大发明。
7、他养成了睡前刷牙。
六、体会句子的含义。
以本册书上的几个重要句子为主。
修辞手法
复习要点：了解比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的特点及作用，特别是对反问、对仗和顶针的修辞手法能准确作出判断并正确做题。复习过程：
一、回顾与整理
1、找出文章中你最喜欢的比喻、拟人、排比、夸张句各3句。
2、读自己找到的句子。
3、说说区分的方法。
二、判断下列句子是否用了修辞手法，如果用了是哪一种。
1、小明长得很像他爸爸。（）
2、我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（）
3、你简直蠢得像头猪。（）
4、漓江的水真静啊，„„；漓江的水真清啊，„„；漓江的水真绿啊，„„。
5、微风拂过，柳条跳起了欢快的舞蹈。（）
三、按要求写句子。
1、他的力气可真大。（写夸张句）
2、这儿人真多。（写夸张句）
3、广场上的游客很多。（写比喻句）
4、花儿竞相开放。（写拟人句）
5、下课了，同学们都到操场上开展丰富多彩的活动。（写排比句）
四、复习反问、对仗和顶针的修辞手法。
1、反问句的几种形式。
如：他是个小学生。
难道他不是个小学生吗？
眼睛是心灵的窗户，我们要保护它。眼睛是心灵的窗户，我们怎能不保护它？
2、区分对仗与对偶。
3、掌握顶针的特点。
五、写出用了反问、对仗和顶针的修辞手法的句子各3句
六、适当补充一些内容。
阅读
复习要点：
1、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。
2、能领会文章中某些句子的含义。
3、熟练掌握课内阅读。复习过程：
一、课外片段(一)《小玛莎》
小玛莎真想快快长大。不过怎样才能长大呢？她不知道。
她试过好多办法——脚上穿上妈妈的便鞋啊，身上穿上妈妈宽大的长衣呀，头发梳得跟阿姨一样啊，脖子上套上一串珠子啊，手腕上戴一只表啊„„一点儿没用，人家还是笑话她，说她是个小不点儿。
有一回，玛莎忽然想起该扫扫地。她把地扫得那么干净，妈妈看到很惊喜：“小玛莎，你好像长成大孩子了！”
后来，玛莎又洗盘子，洗碟子，洗净了还整整齐齐摆到柜子里。这么着，不仅妈妈，连爸爸也惊奇了。一天吃饭的时候，爸爸当着大家说：“咱们还真没留意，玛莎长大了，她不但会扫地，还会洗盘子，洗碟子呢。” 现在，大家都说小玛莎长大了，她自己也觉得长大了。虽然脚上穿的是自己的鞋子，身上穿的是自己的连衣裙，头发没有梳得像阿姨那样，脖子上没有套珠子，手腕上也没戴表，可她觉得自己长大了。
看来，使玛莎长大的，并不是穿戴，而是她会劳动了。
1、用“～”划出短文的重点句。2、2、小朋友，你渴望长大吗？文中的“长大”含义是什么呢？把你的理解写在下面。
二、课外片段(二)《彩色路面》
汽车和路面，就像鱼和水的关系一样密切。作为公路的“铠甲”——路面，天天展现在司机的眼前。可是这层“铠甲”（）黑颜色的沥青路，（）白颜色的水泥路，单调的路面颜色，会使长时间行车的司机感到疲劳。能否把公路也搞得丰富多彩一些呢？能 新研究出来的彩色路面就能够解决这个问题 铺设这种路面像绘画一样 把不同的色彩掺进黑色沥青材料里面 便铺出红 蓝 黄 绿等不同颜色的路面来。彩色路面像一本大书，它会告诉司机：红色——前面有交叉路口和居民点；蓝色——附近有小学校，注意小学生穿行马路；黄色——不准开快车，限制车速„„这种路面可以消除司机的疲劳，对案例行车，减少交通事故非常有效。彩色路面还可以结合周围建筑和环境来美化城市，我国天津市铺筑了国内第一条褐红色沥青路面，色调柔和，给人以舒适的感觉。如果居民区中心有蓝色的广场，沿着湖边有蜿蜒的绿色小路，儿童游戏场铺上橙黄色地面，那该是多美丽呀。
1、给文中括号里填上合适的关联词语。
2、给短文缺标点的地方填上标点。
3、给带点的字选择正确的读音，打上“√”
作为（wãi wâi）
水泥（shuǐ suǐ）
天津（jīn jīng）
4、仔细读一读全文，用“∥”把这段文字分为4个层次。
5、下面是第一层内容的大致意思，请你分别补充第2、3、4层的主要意思。
传统路面单调会给长时间行车的司机带来疲劳。
6、修筑彩色路面有什么作用呢？请你用适当的关联词语造一个句子来回答。
三、课外片段
（三）《铅笔》
从背上书包的那一天起，我们就和铅笔打上了交道，但你对铅笔了解吗？铅笔最里面的层是乌黑的铅芯，很多人都认为铅芯是铅做的，其实不然。
从前，英国某地一场风暴过后，在一棵连根拔起的树下露出了种黑色的东西，一个牧羊人看见后便用它来给羊做记号，称它为黑铅。黑铅其实是石墨，是碳的一种。从那以后，贩运货物的商人们便把它弄成一根根小棍，用来给箩筐编号。但是它很软，而且用完后把手弄得很脏，不知哪一位聪明人用布缠在黑铅上，用多少解开多少，也许这就是最早的铅笔吧。
十八世纪末，法国科学家孔德设法将粘土掺在石墨中，放在窑里煅烧，制成了又坚韧，又耐用的铅笔芯。他还发现，铅芯越硬，颜色越淡；铅芯赵软，颜色越深。
铅芯的外面包着一层木条，叫铅笔杆，涂上好看的颜色，上面画着各式各样的图案，就像穿上了一件漂亮外衣。是谁想出了这个好办法呢？原来是一个叫罗成的美国木匠，他在木条上挖了一条小槽，将铅芯放进去，再用胶水粘上一根也有小槽的木条。多好的办法啊！人们再也用不着把布一层一层地来缠绕在铅芯上了。这种铅笔很快就传到世界各地。
铅笔杆的最上端是黄色的薄铁片，装上小小的橡皮头，就像给铅笔带上一顶帽子，这个办法又是谁发明的呢？他不是什么科学家，而是两位平凡的日本小朋友。不相信吗？写作业时写错了字，橡皮不知哪里去了，在堆满书的桌子上乱翻，多不方便！有两个小机灵鬼想出了个好办法，他们用橡皮带把橡皮绑在铅笔上，省去了很多麻烦，这事让铅笔厂的老板知道了，马上采纳了这个好办法。
如果你仔细看看手中的铅笔，就会发现铅笔杆上印有英文字母，有的是HB，有的是2H，有的是3B，这是什么意思呢？H是英文“硬”的头一个字母，它前面的数字越大，说明铅芯越硬，最硬的是6H，笔划细而浅，是制图人不离手的好工具。“B”是英文“黑”的头一个大写字母，表示铅芯黑和软的程度，它前面的数字越大，说明铅芯越黑也越软，最软最黑的是6B。我们用的铅笔大多数都是HB，它不太黑，也不太浅，且软硬适合。
就这样经过很多人的不断改进，终于制造出今天这样的铅笔。目前世界上一共有三百多种不同性能的铅笔，而且还在不断的改进中，相信未来又会有新的品种出现。
朋友，如果你看到第一支用黑铅做的铅笔时，你一定会觉得很可笑，因为现在的铅笔确实比它进步多了。我们从一支普通的铅笔的改进过程中，可以看到整个社会在向前发展，同时也看到劳动人民闪光的智慧和才能。
1、读读文章，想一想本文的重点句是哪一句，摘录在下面。
2、再读读文章，想想铅笔的改进过程是怎样的。最早的铅笔：用布缠在黑铅上，用多少解开多少。
后来的铅笔：
现在的铅笔：
3、读句子，用带点的词语造句。
（1）但是它很软，而且用完后把手弄得很脏。
但是„„而且„„
（2）法国科学家孔德制成了又坚韧，又耐用的铅笔芯。
又„„又„„
4、读句子，想想下面的句子有什么作用。
（1）从背上书包的那一天起，我们就和铅笔打上了交道，但你对铅笔了解吗？（2）是谁想出了这个好办法呢？
5、找一找，文中还有这样的句子，写在下面。
四、默写古诗、名言及要背诵的段落。
习作
复习要点：
1、写景的作文，要抓住景物特点，按一定的顺序写。
2、写人的作文，要抓住人物的特点，通过具体事例来反映。
3、写事的作文，要把事情的经过作为重点写具体，写出真情实感。
4、写想象作文，也应围绕一个中心组织材料，把语句写顺，写完后认真修改。
5、写读后感，要读懂文章，之后就主要内容或重点词句写出自己的感受，内容要写具体。复习过程：
一、命题作文
《他是我的榜样》 《我的同桌》 《温暖的集体》 《这里风光好》
《愉快的校园生活》 《发生在家里的一件事》 《我家变化大》
二、半命题作文
1、《我最难忘的——》（可填上“老师”、“一天”、“一件事”等）
2、《我喜欢——》（可填上“书”、“小制作”、“寒假”等）
3、《——我想对你说》（可填上“妈妈”、“小伙伴”、“奶奶”等）
三、话题作文
要善于从一段话中提炼出习作题及写作观点，然后按照按要求写。
四、写读后感
1、读懂文章内容
2、找出文章要阐明的中心或者重点句段、精彩的片段
3、抓住最有感受的某一点写出自己的见解
第四篇：苏教《史记》选读教案及练习8
二、阅读提升
（一）、阅读文字，完成各题。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其始终，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。6.加点字解释有误的一项是（）A.仆窃不逊谦虚
B.网罗天下放失旧闻放弃 C.会遭此祸恰逢，正好 D.虽万被戮，岂有毁哉即使 【答案】B（散乱）
7.与“难为俗人言也”中的“为”字的意义和用法，相同的一项（）A.重为乡党所笑B.为十表，本纪十二 C.故士有画土为牢D.不足为外人道也
【答案】D（原句中的“为“是”介词“对”的意思。只有D项符合）8.对上面文字内容的理解和分析不正确的两项是（）
A.上面文字记叙自己遭受腐刑之后，完成《史记》创作的经过。B.介绍了《史记》所包含的内容及所记事件的历史时期和创作风格。C.此段文字中最早提出了“发愤著书”的理论。
D.能够体现其名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观内涵的句子是“就极刑而无愠色”。
E.表明自己的创作目的，是要将此书写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的鸿篇巨制之作。
【答案】BC（文中B、C两项的解说不符合文意）9.将下面两句话，译成现代汉语。（1）稽其成败兴坏之纪。
（2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
【解析】注意重点字词的翻译。稽，考查。纪，规律。究，研究。际，关系。变，变化规律。通，通晓。【答案】（1）考查他们的成功、失败、振兴和衰败的规律。（2）想把它写成一部研究天地自然与社会关系，通晓古今历史变化规律，而成为一家之言的伟大作品。
第五篇：五年级第一学期音乐教案
五年级第一学期音乐教案
第一课《朝夕》
第一课时：歌曲《清晨》聆听：《晨景》 教学目标：
1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲《清晨》
2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲《清晨》设计演唱形式。
3、聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
教学重点： 能充分体验音乐的情绪，有表情地演唱两声部合唱曲《清晨》
教学难点：能够用和谐的声音演唱二声部歌曲《清晨》 教学准备：CAI课件 钢琴
教学过程：
一、律动激趣
师：同学们,你们看:(CAI:晨景)天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了！听，闹钟响了,同学们，该起床啦！早上起床,你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗?
1、CAI: 《早晨的歌》,全班律动)
二、欣赏《晨景》
1、欣赏《晨景》
2、老师简介乐曲。
三、教唱歌曲《清晨》
1、感受歌曲
（1）师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？
（2）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容。
四、参与表现
①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你们组的同学一起配合完成表演，好吗？
②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
③学生分组表演。
④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。
五、总结
师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！
第二课时：歌曲《晚风》聆听：《渔舟唱晚》
教学目标
1、用口风琴资助学习歌曲旋律，用柔和声音演唱歌曲，并认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式。通过学唱歌曲，感受歌曲二声部的和谐之美。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》加深学生对民族音乐的兴趣和爱好；通过聆听与表演等途径感受音乐的美；
3、3、能创造性的表现音乐的美；感受和理解速度变化与乐曲性质的关系。
教学重难点
通过充分的聆听音乐感受古筝的韵味、技巧对作品的结构的分析。感受、体验6/8拍特点
重点难点
1、重点
在感受节拍特点上通过多媒体课件的使用，介绍6/8拍有关知识
2、难点：在歌曲合唱的学习上采用了学生利用口风琴自主学习歌曲旋律、分声部、分乐句学习歌曲旋律、和歌词演唱等方式
教学过程
一、组织教学：师生唱问好歌
二、创设情境，以趣导入
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？ 学生：闭眼睛欣赏
老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
三、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。
2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
3.4.设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.6.四、细听鉴赏
五、学习歌曲
(1)
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景
第二课 农家乐
教学目标
1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。
2.了解民族管弦乐队的组成常识。
3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
教学重点：歌曲演唱
教学难点：二声部的演唱
教学:安排：三课时
第二课时：唱《赶圩归来啊哩哩》；创
第三课时：听《丰收锣鼓》；命题创作活动。第一课时：唱《苹果丰收》，听《快乐的农夫》
教学过程：
一、1.初听全曲。
2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)
3.学唱主题
44.为这主题4
(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)
(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)5.大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类——低声部，木质类——高声部)。
6.小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)。
二、1.教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
2.学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。
3.教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。
4.5.第二课时：学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》
教学过程：
一、欣赏介绍彝族风情
彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
二：课题引入 讲解歌名
1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——
2.1.(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。
(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。
2.3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最
4.5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。
四、总结 ：
教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。”
第三课时 ：欣赏课《丰收锣鼓》
教学过程：
一、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中
2.设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3.设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4.(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
(2)
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐
二、总结：
学生要指导创作过程是最重要的。体会创作中的乐趣。
第三课 足迹
第一课时
课时目标：
1、通过对几首革命音乐的欣赏，教育学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2、鼓励学生到课外寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解
一、聆听《红梅赞》
二、1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。? 3.再听歌曲： ?(提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
二、聆听《红星歌》（第一课时）
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。?反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。?
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
三、聆听《歌唱二小放牛郎》（第二课时）
1.上节课前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
四、编创与活动 1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第三课时
表演《雨花石》
课时目标：
1、能用充满激情的声音演唱歌曲《雨花石》
2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解
教学过程：
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
2.聆听歌曲范唱，放慢速度旋律试唱
3.装饰音学习
4.演唱歌曲（在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质）。
5.表演歌曲（在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲）。
第四课时
表演《我怎样长大》
课时目标：
1、能用充满激情的声音演唱歌曲《我怎样长大》
2、学会用和谐轻柔的声音演唱歌曲合唱
教学重难点：具有时代特征的革命音乐与学生现实生活的脱离带给学生的时空差所产生的对音乐的理解
教学过程： 1.简单介绍电影《烛光里的微笑》（这首歌2.听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。3.竖笛F调练吹歌曲二声部，然后分组交替用笛子为旋律声部伴奏，熟练二声部后先唱唱二声部然后试着合唱（在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐）。
3.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
第四课 可爱的家
教学内容：
一、聆听《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》
二、表演《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》
三、课后练习教 学 目标 1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。2.从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学重、难点：重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。课时安排：四课时 第一、二课时 课时目标：
一、欣赏3首中外反映“家”为题材的作品，体验其音乐的风格、题材、体裁的各自特点，并从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
二、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学过程：
一、聆听《天黑黑》（第一课时）1.引入：这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。3.你能说一下这个小故事吗? 4.师生议论。? ?(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)5.再复听一遍，按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
二、聆听《可爱的家》（第一课时）1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景（用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣）。2.范唱《可爱的家》，然后让学生哼唱（这样既可让学生熟悉内容，又可让学生熟悉主旋律）。3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器你能听出来是什么吗? 4.复听乐曲。
了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?
5、用竖笛F调吹奏《可爱的家》 6.小结：家庭是温馨的、可爱的。
三、聆听《回家》（第二课时）1.初听乐曲。
? ?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）2.复听乐曲。与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。
四、竖笛长音吹奏练习（第二课时）1.1=C 音阶练习 2.1=C 三度音程练习：
3.乐曲练习：(1)《剪羊毛》。(2)《别处哪儿有》。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。第三课时 课时目标：
一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
二、通过学唱《外婆的澎湖湾》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。教学过程：
表演《外婆的澎湖湾》 1.范唱歌曲《外婆的澎湖湾》（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。
3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。
4、歌曲伴奏学习及实践。
5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第四课时 课时目标：
一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲《牧场上的家》，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。
二、通过学唱《牧场上的家》这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。
三、从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。教学过程：
一、表演《牧场上的家》 1教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。2.学唱曲调。(1)先在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。(2)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）。
二、改编练习 1.非常熟练唱好前8小节曲调。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：
4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。
5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
第五课 故乡
教学目标：
1．本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。2．继续唱好二声部合唱
3．了解变拍子与变音记号。
4．从实践中初步接触变奏的创作练习。教学重难点：
1．变拍子的掌握。2．二声部的合唱训练。教学安排：
第一
课
时 课时目标：
通过聆听，让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
教学过程：
一．
聆听《谁不说俺家乡好》
1．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》的剧情，在课上简单向大家作一介绍。2.把歌曲或歌词用投影片在屏幕上展示。
3.初听歌曲。感受歌曲情感。
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
5.聆听歌曲。（师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱）6.完整演唱歌曲。（随伴奏带，师带生演唱）体验人们对家乡的爱。7.小结：解放区的人民对家乡的爱。二．
聆听《思乡曲》 1．师简介
由介绍《中国少年儿童队队歌》——作者：马思聪——《思乡曲》创作背景。
2．学唱内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）3．初听乐曲
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上的跑马》曲调时，请举手。4．聆听乐曲
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？
5．小结，乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。三．
聆听《乡间的小路》 1．直接导入，初听歌曲
设问：这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）歌曲反映了什么内容？（作者对故乡的热爱）讨论以上问题，不清楚可再听范唱。
2．把歌曲通过投影在屏幕上展示。听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。3．边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象，允许同学轻声随录音哼唱。4．结合曲调讲解变拍子。
5．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。6．师生讨论歌曲给自己的感受。
7．以对故乡的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌声中去表现 8．小结：走在乡间的小路上是多么的萧洒，让人流连忘返。
第二
课
时 课时目标：
一、能够用轻柔和谐的声音唱好歌曲二声部合唱；
二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱 教学过程：
表演《故乡的小路》
1．直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。2．聆听范唱，提出三个要求。（1）
歌曲有内容是什么？（2）
由几个声部组成？
（3）
随范唱划指挥图式，有什么发现？ 3．讨论以上三个问题。
4．听一遍曲调范奏，生进行划拍练习。5．结合曲调讲解变拍子。
6．学唱前8小节曲调，要求打出每小节的强拍。
7．在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为两个声部，分声部各学唱自己的声部曲调。
8．弱起小节不从理论上去讲，而是从歌词的重音布局去阐述。如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上，这样学生很自然把弱起小节唱好。
9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重点与难点，要以对故乡的“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的变换。分组讨论，展示。师给予评价和激励。
第三
课
时 课时目标：
一、学会用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》
二、通过亲身体验，激发学生对家乡的热爱 教学过程：
表演《如今家乡山连山》
1．歌曲以天真而富有想象力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪，天真可爱的形象淋漓尽致地表现出来。
2．用多种形式学习歌曲。
（1）
第一、二句的曲调学习，通过听辩相同与不同小节进行识谱学唱。（2）
二声部分唱4小节，可作为发声训练，顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。（3）
最后二句的曲调学习采用听唱与视唱相结合的手段学唱。
（4）
当曲调熟练后，先可用衬字“对方”唱，在此基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。（5）
在歌曲唱得较有情感，熟练的基础上分组自编表演唱。（6）
各组展示。
3．小结：纯朴、天真、可爱的故乡情。
第六课 欢乐的少年
第一课时
教学目标：
（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《丁铃铃》。
（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。
（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。教学难点：指导二声部的演唱。教具：琴、课件、碰铃 教学过程
一、情境导入 师生问好
听音乐进教室，课前唱歌复习
二、寓教于乐
1)先听老师唱一次。
2）跟着琴声轻轻唱一唱。
3）有困难吗？我们再来一次试试。
4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。
5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上）
3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）用轻声歌唱的方法，试着来一次。纠错，之后再来一次。
4、加入歌词
5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。
6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？
7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧
三、创造表现
1、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。
2、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。
3、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。
4、请个别同学来试试碰铃和歌唱。
四、完美结课
牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。
教后反思：在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。
第二课时
教学目标
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
教学重点
1、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点
2、在歌唱实践中提高学生演唱能力，教具使用
多媒体课件、琴
一、情景导入
20世纪90年代，团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。
二、寓教于乐
1自主学习感受音乐
（1）聆听范唱
要求
歌曲的演唱顺序是怎样的歌曲的情绪是怎样的2随音乐哼唱打节拍
3认识音乐标记：反复记号
4．用“啦”轻声演唱歌曲
5根据歌曲情绪提示声音的处理
6演唱歌谱
（师）：为了进一步唱准歌曲我们先唱一唱歌谱
7、在歌曲演唱声中发现了什么标记？
A认识下滑音记号
B 了解下滑音作用：活拨诙谐
8、复唱歌谱
9、加入歌词演唱歌曲（初唱）
10、分析歌曲情绪（复唱）
11、歌曲结尾重点演唱
声音不是喊唱好像——
三、创造表现
（一）合作探究创造实践
（二）拓展延伸体验音乐
四、完美结课
在聆听《雏鹰之歌》中下课。
教后反思：在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的 情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。
第七课 雨花
教学目标
1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神
2、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
3、进一步唱好二声部合唱。教 学 内 容：
聆听：钢琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦乐《暴风雨》。
表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教学重点：
1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”给我们带来的欢乐。
2、聆听《雨滴》、《踩雨》、《暴风雨》感受各中各样的雨景，并带给学生遐想。教学难点：
根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”发挥自己的想象，创作音乐——命题创作。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时 第一
课
时 教学内容：
听《踩雨》；唱《踩雨》。
1、聆听《踩雨》，感受下雨时的场景。
2、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《踩雨》。教学重点难点：
1、聆听《踩雨》，从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。
2、通过各种活动的参与进一步激起心中对生活的热爱.3、指导学生用正确的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 学 过程 ：
一、师生问好。
二、表演《踩雨》。
1、夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!
3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?
5、把歌曲的20
三、听《踩雨》。
1、这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2 ?什么地方能产生回声?
45、小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
四、师生再见。第 二
课
时 教学内容：
听《雨滴》；唱《雨中》。
1、介绍波兰作曲家肖邦，聆听《雨滴》，感受下雨时的场景。
2、学唱歌曲《雨中》。教学重点难点：
1、音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，聆听《雨中》，从音乐中感受下雨的场景。
2、指导学生用正确的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符点音符。教学过程：
一、师生问好。
二、1、主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?
2、初听乐曲的第一主题片断。
3、谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!
4设问：这一乐段给你什么感受?
5、?
三、1、这是一首带有通俗音乐风格的校园歌
2、看着歌谱听一遍范唱。
34、再听一遍范
四、师生再见。第 三
课
时 教学内容：
复习《踩雨》；听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。
1、介绍美国作曲家格罗菲，聆听管弦乐《大峡谷组曲》中的《暴风雨》。
2、复习歌曲《踩雨》。
3、用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。教学重点难点：
1、了解美国作曲家格罗菲，感受《暴风雨》的场面。
2、和同学一起用各种打击乐器、自制乐器、人声表演为命题音乐画出演奏的图形谱。教学过程：
一、师生问好。
二、聆听《暴风雨》。
1、复习四年级(上)
设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)
2、出示教学标题——
3、从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)
4从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)
5、聆听全曲(第五乐章)
要
6、小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
三、复习《踩雨》。
五、师生再见。
第八课 冬雪
第八课 冬雪 教 学 目 标：
1、学唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。
2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。
4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教 学 内 容：
聆听：管弦乐《乘雪橇》、歌曲《踏雪寻梅》、现代京剧选段《打虎上山》。
表演：歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》。教学重难点：
1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。
2、初步学用模进方法演唱歌曲。
3、初步感受合唱，学好二声部旋律。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时 第一
课
时 教学内容：
欣赏《乘雪橇》；学习歌曲《雪花带来冬天的梦》。
1、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。
2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点难点：
有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。教 学 过程 ：
一、师生问好。
二、欣赏《乘雪橇》。
1、用钢琴试奏
P46页，学生跟着钢琴熟悉这段曲调。
2、初步感受音乐《乘雪橇》（一遍），说说这一曲调在乐曲中出现了几次？
3、复听音乐（一遍），谈谈自己的感受，并说说音乐变化对音乐的表达有哪些作用？
4、再听音乐（一遍），从这首乐曲中你们都听到了些什么声音呢？（铃铛、马鞭、马儿嘶鸣。）
5、师总结：这是一首具有美国爵士乐风格的乐曲，讲述了小朋友们在雪地里玩耍时的情景，希望你们看到
三、歌唱教学《雪花带来冬天的梦》。
1、师问：同学们，你们知道有哪些动物在冬天里会冬眠吗？
2、让我们再来欣赏一首歌曲，看看刚才你们所说的动物在不在里面。（欣赏《雪花带来冬天的梦》一遍）
3、你体会到他们用一种什么样的情绪在演唱。（再欣赏一遍）
4、跟着音乐轻唱全曲（一遍），并在间奏的时候拍拍手，唱出你觉得最美的一句旋律。
四、师生再见。第 二
课
时 教学内容：
复习《雪花带来冬天的梦》；学唱歌曲《堆雪人》。
1、学唱歌曲《堆雪人》。
2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点难点：
有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教学过程：
一、师生问好。
二、复习。
反复强调附点音符的节奏型，演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。演唱时在间奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以装饰。
三、歌唱教学。
1、展示中国地图，让同学在图中找出黑龙江、云南、海南、西藏所在的地理位置。
2、伴随着音乐《堆雪人》请同学谈想象中的雪景，揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。
3、聆听《堆雪人》（一遍），说一说歌曲表现的是中国哪个地方的雪景呢？
4、复听（一遍），分析旋律特点，找出相似的旋律，并哼唱出来。提示这就是模进法。
5、用模进法试唱歌曲第一部分四个乐句。注意八分休止符的停顿和切分音的节奏特点。在休止符处用拍手代替。
6、反复练习节奏
a: OX XX | OX XX |
b: X X X
c:
X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用轻松欢快的情绪演唱“啦”。
8、跟着钢琴伴奏自学歌曲第二部分，注意结尾处休止符的节奏处理。
9、歌曲展示的是孩子们在银色的世界堆雪人、滚雪球、嬉戏的动人画面，根据歌词内容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。
四、师生再见。
第 三
课
时 教学内容：
复习歌曲《堆雪人》；聆听歌曲《踏雪寻梅》；聆听京剧《打虎上山》。
1、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
2、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。
3、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点难点：
有效地聆听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。教学过程：
一、师生问好。
二、复习。
复习歌曲《堆雪人》一声部。
三、歌唱教学。
1、熟悉歌曲《堆雪人》的二声部旋律，说说它和一声部相比又有什么特点和规律。（一遍）
2、范唱二声部的旋律，学生小声跟唱，在休止符处用拍手表示。
3、再次哼唱后，请学生自己评价一下刚才的表现。对不足的地方加以改正。
4、跟钢琴伴奏带着刚解决的问题有感情的演唱二声部。
5、复习一声部旋律，请二声部试着小声的跟唱。
6、根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好《堆雪人》的齐唱及合唱部分。
四、聆听歌曲《踏雪寻梅》。
1、聆听一首以雪景为题材的抒情歌曲《踏雪寻梅》，谈谈你听候的感受。（一遍）
2、简单介绍曲作者黄自以及代表作。（黄自：音乐教育家、作曲家。创作了交响乐、室内乐、清唱剧和歌曲等94首作品，代表作有《怀旧》、《长恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敌歌》《九一八》等。
3、复听全曲，记住你觉得最美的一句，并哼唱出来。（一遍）
4、再次聆听后讨论歌曲表现什么内容？
5、跟着伴奏，用轻松愉快的心情轻唱主旋律。
五、聆听京剧《打虎上山》。
5、师总结：这段京剧唱腔表现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。
六、师生再见。
第 四
课
时 教学内容：
歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。
1、通过复习演唱歌曲《堆雪人》，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
2、通过复习演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，进一步感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。教学重点难点：
有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
二、复习巩固。
1、复习《堆雪人》。
教师讲解《堆雪人》的演唱情绪。教师范唱。学生跟学。
个别表演。（教师指名）全班齐表演。
3、复习《雪花带来冬天的梦》。《雪花带来冬天的梦》的动作创编。
教师讲解《雪花带来冬天的梦》的演唱情绪。教师重点句、难句的范唱。学生跟学。个别表演。全班齐表演。
三、师生再见。
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