五年级英语第一单元复习教案

第一篇：五年级英语第一单元复习教案

Unit1 Get Up on Time.复习教案

学习目标：

1、复习掌握本单元的重点词汇、句型。

2、掌握过关检测。重难点：

掌握本单元的重点词句。教学过程：

一、情境导课

谈话导入本单元的话题。

二、自主学习见导学案

自己小结本单元的重点词汇、句型，完成测试题。

三、合作学习

组内汇报，相互补充。讨论练习题，准备展示。

四、展示交流

小组内交流，全班交流（师生共同点评）

五、巩固提升

见导学案。

六、布置作业 板书设计

Unit1 Get Up on Time.复习

小结： 学生展示 Words: Sentences:

第二篇：新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like?

第一课时

一、教学内容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．课前准备

1.教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.S1: Who’s your„? S2:„

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that„? S2:„

S1:What’s he/she like? S2:He/she is„ S1:Is he/she„? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作业 仿写句子

Unit 1 What’s he like?

第二课时

一．教学内容

Part A let’s learn ask and answer 二．教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „

Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词 汇.3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三．教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带 六．教学过程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our„ 两组师生示范后，进行生生问答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny„? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出

Mr

还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework:1,抄写单词每个5遍。2，背诵所写的句子。

第三课时

教学目标 ： 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点：

通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学方法： Teaching, Playing 教学难点 ：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子

教学用具 ：CAI,cards 教学环节 ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律

4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流： 汇报y在单词中的发音规律

6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

7、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

8、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜

从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。寻找带有y发音规律的单词 板 书 设 计

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四课时

一、学习内容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、学习目标

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

三、学习重难点

（一）重点

1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher•”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）难点

1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。

四、教学过程

（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

（二）课前预习（Preview)1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“What’s he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙。

将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。

（三）新课呈现（Presentation）B.Let's talk.1.讲授新单词。

(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)师生对话

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be...”介绍未来几天的天气情况。

(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。

Ms will some times 3.介绍对话情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。What are your teachers /friends like?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)学生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明确听力任务。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）课堂小结(Summary)1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。

（六）课程达成检测

1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看let’s talk部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计

第五课时

一、学习内容

B.Let's learn B.Match and say

二、学习目标 1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.3.能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。

三、学习重难点

（一）重点 1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。

（二）难点

1.问句“What’s...like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

四、学习过程

（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。

（二）课前预习（Preview)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新课呈现（Presentation)B.Let's learn.1.教学新单词

(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.学习新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，学生根据情境图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查。

将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。

（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。

（六）目标达成检测 1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

3.查看let’s learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。

第六课时

一、学习内容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、学习目标

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。

三、教学重难点

（一）重点

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。

（二）难点

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的口常活动提出有益的建议。

三、教学过程

（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“let’s spell”部分的例词。

（二）课前预习（Preview)1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。

（三）新课呈现（Presentation)1.B.Read and write.(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。

(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正（T）误(F)。第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意 模仿录音中的语音、语调。(4)罗宾的建议。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。2.B.Let's check.(1)明确听力任务。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。2.介绍故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。

5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。

（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本单元所学的词汇和句型

词汇：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often „? What about you? Sometimes I read books.（六）目标达成检测

1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.预习第二单元的内容。

第三篇：新版小学英语五年级第一单元教案

Unit 1 what’s he like?

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；

2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点

Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。教学方法

小组合作法、情景教学法 教学过程设计

1、Warm－up（热身）

（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2、Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s find out(找一找)

指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’s sing(唱一唱)

放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计

Unit 1 what’s he like?

old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思

第四篇：五年级上册数学第一单元复习教案

你五年级上册第一单元复习教案

教学目标：

1、练掌握小数乘除发法的运算法则 能够轻松的对小数乘除法进行运算

2、运算定律在小数中同样适用（交换律、分配律、结合律）能做到简便计算

3、能口算出积的近似数

4、循环小数和循环节的理解

5、一眼就能判断出积是几位小数的能力

教学内容：

重点知识小数乘整数 小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计 算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。积的小数 末尾有0的把0去掉。

小数乘小数 小数乘法的计算方法：把小数乘法转化为整数乘法进行计算；看因数 中共有几位小数，就从积的右面起数出几位点上小数点，积的小数位数不 够时，需要添0补位；末尾有0的要把0去掉。

积的近似数 求积的近似数的方法：用“四舍五入”法求积的近似数。首先明确要 保留的小数位数；再看保留的小数位数下一位的数字，若大于或等于5向 前一位进一，若小于5舍去。

连乘、乘加乘减1．小数连乘的运算顺序：按照从左往右的顺序依次运算。2．乘加、乘减运算顺序：无括号的，先算乘法，再算加减；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。

整数乘法运算定律推广到小数整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律可以使一些计算简便。乘法交换律:ab=ba乘法分配律：(a*b)*c=a*(b*c)

乘法结合律：（a+b）*c=a*c+b*c

循环小数：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字一次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。

循环节的意义一个循环小数的小数部分中，一次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小学的循环节。循环节从小学部分第一位开始，叫做纯循环小数。循环节不是从小数

部分第一位开始的，叫做混循环小数

例一：用简便方法计算下列各题1、0.25×1042、2.4×2.5×443、226.8÷0.1084、125.625÷125

例二明明和乐乐去文具店，买笔芯，明明买4支黑色的和5支蓝色的，共付五元钱，乐乐买4支黑色的和6支蓝色的共付5.6元。每支黑笔笔芯多少钱？

例三7.9468保留整数是_________,保留一位小数是__________,保留两位小数是__________

练习题见附件

第五篇：苏教版五年级上册第一单元复习教案

第一单元复习教案

《师恩难忘》

《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

①“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

②关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！③八字成语列举：

十年树木，百年树人。

前人栽树，后人乘凉。

八仙过海，各显神通。

宁为玉碎，不为瓦全。

一夫当关，万夫莫开。

千里之行，始于足下。

1．本文作者是谁？

课文表达了作者怎样的情感？

（刘绍棠）

（课文表达了作者对老师的尊敬和感激之情。）我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。2．请你积累赞颂老师的词句。

词：春风化雨

勤勤恳恳

默默无闻

循循善诱

为人师表

句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

3、根据提示写成语。

形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今

八字成语：十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后

不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。

道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。

4、词语解释：

娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。戛然而止：形容声音突然停止。

引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

5、关于读书的名人名言

（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉刘向

《陶校长的演讲》

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

①本课每一问结构类似，都是以“希望怎么办”的形式呈现的。

②“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。③陶行知的名言：

捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。1． 陶校长是指谁？（陶行知）

2． 陶校长演讲的主题是什么？（谈“每天四问”）

分别是哪四问？（分别从健康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步。）

3． 陶行知先生是我国著名的教育家，请你背诵他的名言。千教万教教人求真，千学万学学做真人。

——陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去。

——陶行知

《古诗两首》

《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。我们还从诗中“（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。背诵。

不知处：不知道在何处。振：震荡。林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。）《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

你还记得那些描写孩子的古诗吗？请背一背。

村居（高鼎）

宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓

（胡令能）

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，拂地杨柳醉春烟。

树头花落未成阴

侧坐莓苔草映身。

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶

路人借问遥招手。

忙趁东风放纸鸢

飞入菜花无处寻。

怕得鱼惊不应人。

《练习1》

1． 背背带“风”字的诗句。（至少5句）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》唐

杜牧 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——《元日》

宋

王安石 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》宋

王安石 夜来风雨声，花落知多少。

——《春晓》

唐

孟浩然

随风潜入夜，润物细无声。

——《春夜喜雨》唐

杜甫

2． 记住以下字词的意思：

蓑——蓑衣。

扁舟----小舟。

线。

丝纶-----钓鱼用的丝