第一单元复习课教案

第一篇：第一单元复习课教案

人教版五年级上册第一单元复习导学案

一、学习目标：

1．通过复习加深对课文内容的理解，提高阅读能力。2．抓住语言文字体会文章的思想感情。

3．激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

二、学习重难点：

激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

三、课前整理：

▲目标：经历知识的整理与复习的系统过程，复习旧知，加深情感。方法步骤：（完成得又快又好的同学加3颗星）

1.找出读音容易出错的词语多读几遍，掌握读读记记部分词语。2.找出自己印象深刻的句子来，读一读，谈谈自己的体会。3.自由复习，回顾课文内容，说说表达了怎样的思想感情。

四、自主学习知识梳理：

▲目标：①经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识的能力。

②通过交流，提高自己与人合作的能力、语言表达能力等。方法与步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。（1）独立完成以下填空题。

1．‚记住是吃饭长大的，也是读书长大的!‛这句话告诉我们

______________。其中‚吃饭长大‛指的是______________，‚读书长大‛指的是______________。

2．《小苗与大树的对话》一文中‚大树指的是______________，他说21世纪的青年应该是______________、______________、______________的人才。

3．‚一本你喜爱的书就是一位_______，也是一处你随时随地想去就去的_______。‛在这里作者将_______比作_______，作者读书犹如_______，更能表达出_______。

4．‚读书破万卷，______________。‛是______________关于读书的名言，我还积累了许多这样的话，如_______的‚______________‛（2）小组长检查、订正答案。（3）随机抽取2-3组，班内展示。（4）教师归纳梳理

五、合作探究：

▲目标：巩固本单元所学知识，解决解决本单元的难点问题。方法步骤：同伴互助（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。（1）互相听写易错词语。

（2）互相批改以上书写的内容，并改错。

（3）互相检查课文背诵，做到正确流利，发现错误及时纠正。

六、巩固拓展：

▲目标：检测对本单元所学内容的掌握情况。

内容步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。1.巩固检测

★方法步骤：（1）独立完成。（2）汇报交流。[语段一] 走遍天下书为侣（节选）

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（），回过头来（）我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会（）作者是什么样的，他会有怎样的生活（）……这真像与另一个人同船而行。

1．按课文内容把文段补充完整。

2．用‚_______‛画出文段中表示先后顺序的词语。3．读了这段文字，你的感受是什么?---------------------------4．作者是怎样读书的?和同学们交流一下吧!-------------------------【语段二】 _____ 著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：‚我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力

完全衰退之前，保留下一点美好的东西。‛

原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。这样有许多好处： 第一，不受条件限制，可以充分利用时间。巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间，列宁格勒长期被德军包围的时候，有一位少女在日记中写着‚某某型，《安娜•卡列尼娜》‛一类的句子。当时没有电，也没有蜡烛，整个城市实行灯火管制，她不能读书，而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历。他说：‚‘文革’期间要是造反派允许我写日记，允许我照自己的意思写日记，我的日记中一定写满了书名。人们会奇怪：我的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库，里面储存着别人拿不走的东西。‛ 这两个事例说明，在一切不具备正常读书条件的情况下都可以‚读书‛。第二，温故而知新。通过回忆，将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼，就像牛反刍一样，能进一步消化吸收。每回忆一次都会有新的理解。新的认识，新的收获。

第三，能够不断地从已读过的书[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]中吸取精神力量。巴金说：‚我现在跟疾病作半争，也从各种各样的作品中得到鼓励……即使在病中我没有精神阅读新的作品，过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和热‛ 1．给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。

2．请用一句话概括一下巴金的读书方法，并把这种方法的好处写下来。3．‚即使在病中我没有精力阅读新的作品，过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。‛你是怎样理解这句话的?

-----------------------------4．你平时有哪些好的读书方法呢?请和大家一起分享一下吧!-----------------------------2.拓展提高

★方法步骤：与经典行，同名著为伴。在你读书的过程中，哪些书曾经给你留下深刻的印象?又曾发生过哪些有趣的故事呢?请你选择其中的一件写下来。

七、课后反思 1．存在的问题：

学生对课文的拓展做的不够好，特别是谈自己的感受，大部分学生谈的不够深刻。学生做题时出现敷衍的现象，有些基础知识拿不准，平时的积累不够，阅读速度慢。

2．学生的收获：

学生对基础字词掌握的很好，基本无误，对课文读的很熟，对课内阅读部分也做得不错。

3．建议：

让学生多读书，坚持写日记，坚持写读书笔记。增加阅读量，提高做题速度。

第二篇：第一单元复习课教案

第一单元复习课教案

复习内容：第一单元及单元测试

复习目标：

1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。

2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。

5、第一单元测试题。

复习重难点：

1、掌握第一单元的生字词，灵活运用词语。

2、按要求背诵课文，积累词句。

3、第一单元测试题 复习课时：2课时

第一课时

复习过程：

一、读课文

学生共同阅读课文。师生共同强化个别难点字的认读与组词。

二、复习课文中的生字词语

1、读词语。

2、听写词语。

3、同桌互批，提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读词语盘点中的词语。

五、背诵课文。

1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自改正。

六、填空

1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________，一个________，告诉我们___________________________。

2、《两小儿辩日》选自＿＿，故事体现了两小儿＿

和孔子＿＿＿

3、《匆匆》

（1）洗手的时候，日子从_____里过去；吃饭的时候，日子从___里过去；默默时，便从_____前过去。

在_____的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_____罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？过去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_____________？

这两段话选自课文_____，作者_____，我知道他的代表作有__________（两个），整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者_______________，文中首尾呼应的句子是______________

（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_______，有_______的时候；________，有________的时候；_________，有_______的时候。

（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到_____________________________________。

b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己的日子比作_______________，把时间的流比作________，请你联系生活实际，说说自己的感受_________________________。

（4）《明日歌》作者___明日复明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水东流，______________。____________？请君听我明日歌。

4、《桃花心木》

（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话选自______，作者_____，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_________________；二是_____________________。

（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能______________，_______________。对于树来说，“不确定”指的是_______________；对于人来说，“不确定”指的是___________。树要学会在“不确定”中__________；而人则要在“不确定”中___________这是一种________________的写法。

(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？____________________________

5、《顶碗少年》在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动„„说说你从省略号中读出了什么______________________________________

6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自______作者________我们还学过他写的文章_______，这篇文章全文采用了_____的表达方法，语言________说说你对这句话的理解______

7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《顶碗少年》______

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第三篇：第一单元复习课

复习课《珍爱生命》教案

一、教学目标

1、从更深的层次上理解生命，培养热爱生命的情感。

2、通过生命的话题，把整个初中知识结合起来，使知识有条理性。并会用理论分析实际问题。

二、教学难点

1、运用理论解决实际的热点问题。

2、真正从内心深处认识到生命的意义，从而珍爱生命。

三、教学方法

自主探究法与讲授法相结合四、教学工具多媒体课件

五、课前预习

初一(七上p27—32)

1、我们应怎样珍爱自己的生命？

2、人类怎样与其他生命和谐相处？ 初二（八下p24—31）

1、法律为什么，怎样保护我们的生命健康权？

2、我们如何积极行使生命健康权？

3、我们如何关爱他人的生命和健康？

初三（p4—29）

1、如何做负责任的公民？

2、热心公益，服务社会有何意义？

材料：一女婴出生才23天，因为患有先天无肛和其他几种疾病，被家人遗弃在临终关怀医院，放弃了治疗，正在等死。原因：一是孩子的病很复杂，治疗很痛苦，而且不见得百分百会治好，所以放弃。二是：孩子的病谁也不能保证百分百没有后遗症，如果有后遗症，孩子一生不健康，痛苦，也会给国家和社会增加负担，所以放弃。

六、课上探究

（一）以下是生命的知识结构图，相信你有更好的建议，就请自行补充。

（二）课堂辩论：这位女婴“小希望”究竟该不该被放弃？理由是什么？

（三）自主练习

1、为什么说“有的人死了/他还活着”。并列举出三个虽死犹生的历史人物。

2、请写出你的生命箴言。

3、身临其境谈做法，在下列情况下，你应该怎么办？

（1）上学的路上骑自行车经过一个十字路口时，看见红灯亮了。

（2）星期天在公园里游玩，看见一个少年不慎落水。

（3）在家忽然闻到一股煤气味，发现厨房里的煤气没有关好。

（4）放学后独自一人往家走，一个陌生人骑着摩托车说：“小同学，上车吧，顺路，送你一程。”

4、10月24日，长江大学15名学生冒着生命的危险，跳入长江救起了两名不慎落水的少年，陈及时、何东旭、方招不幸遇难，教育部为表彰他们的先进事迹，授予了他们荣誉称号，并决定在教育系统开展向他们学习的活动，我们要充分认识这些活动的意义。

（1）、有人说牺牲了三个大学生救上来两个少年不值得，你这样认为吗？

（2）他们身上体现了哪些精神？

（3）开展向长江大学生英雄集体学习有什么重要意义？

（4）在实际的生活和学习中，你打算怎样向这样的英雄模范人物学习？

5、2008年11月13日，53岁的残疾女作家张海迪当选为中国残联第五届主席。张海迪曾被誉为“中国的保尔”她身残志坚的感人事迹影响了整整一代青年人，张海迪5岁时因意外导致胸椎瘫痪，她虽然没有走进校门，却自学了从小学到大学的全部课程，还学习了英语、日语、德语等，翻译了近二十万字的外文资料等，自学了医疗知识和针灸技术，为农村群众治病1万多人次，还根据自己的经历，创作了长篇小说《轮椅上的梦》和散文集《生命的追问》。她怀着“活着就要对社会做个有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光热奉献给人们，用自己的生命创造了一个励志传奇。

（1）张海迪说：“我像一颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，以非凡的毅力工作，谱写了生命的赞歌，结合她的事迹，请你谈谈怎样才能提升自己的生命价值。

（2）张海迪身上有许多值得我们学习的品质，请你从珍爱生命的角度谈谈如何向她学习。

6、热点点击：

（1）2010年3月28日，王家岭煤矿发生透水事故，153人被困井下，截止4月14日，115人成功获救。结合“珍爱生命”思考，世界因生命而精彩，无论何时何地，无论遇到多大的困难，我们都不能轻易放弃生的希望，井下被困矿工在等待救援的过程中，每天以树皮、木头和煤块为食物，喝脏水和尿，他们凭着对生命的渴望和坚定地信念，顽强的坚持了八天，创造了生命的奇迹。（2）多年来，港人黄福荣热心内地公益事业，人们亲切地称他为阿福。１４日，青海玉树发生７．１级地震，在当地孤儿院担任义工的阿福本已及时逃离，又冒险折返废墟，英勇地救出了３名孤儿和一名教师，而他自己却在余震中遇难，时年４６岁。

“我们着急地刨，刨了两个小时才把阿福刨出来。刨出来的时候，他还有气息，不停地问着：孩子和老师如何了？可是大概20分钟后，他就没有气息了。在场的两名医生也没能把他抢救过来……”阿周回忆说。

阿福的朋友、这家孤儿院的一位筹建者赵林说，阿福是香港一名一般的货车司机，每月工资只有一万多港元，在香港这个高消费的城市根本不够花，同时阿福有严重的糖尿病，每天都需打胰岛素，却还要省吃俭用把钱攒起来从事公益事业。每年阿福有三个月的假期，全部用来在各地从事公益活动。

据了解，阿福多少年来一直为“中华骨髓库”扩容捐助和大力宣传，曾经徒步从香港走到北京，为中华骨髓库筹款；在1991年华东水灾期间，阿福知悉后宁愿放下工作，四处向司机筹款；2008年汶川地震后，阿福又在灾区做了3个月的灾区重建志愿者。

“我们平时经常在网上聊天，他多少乎不聊自己的私事，我们的谈话内容是纯粹的公益话题。当时，赵林对阿福开玩笑：“你身体不好，能上高原么？万一死了如何办？”但阿福的一句话，让赵林这个从事了11年公益事业的 “老公益”感动良久。阿福当时回答说：“在公益和奉献爱心的道路上，如果我死了，是上天对我的恩赐。”

7、有关生命的名言：

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

应该笑着面对生活，不管一切如何。——伏契克

珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语

8、请同学们反思自己在珍爱生命、提升生命的价值方面哪些地方还做的不到位？今后你打算怎样改进？

9、学完本节课，在对生命的感悟方面，你最想说的一句话是什么？

七、课后延伸

如果要召开一次以“珍爱生命”为主题的教育班会，请你拟写一份班会提纲。（包括班会目的、班会准备、班会过程、班会反思等）

第四篇：第一单元复习课教案

第一单元复习课教案

学习目标

1．认识本单元的生字，并会写本单元的生字。

2．有感情地朗读本单元的课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。学习重点

引导学生读懂课文内容，学会本单元的生字，结合自己的课外阅读和习作实际体会文章的寓意，并学习作者的读写方法。课时安排

1课时。学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们来复一下本单元的课文（板书课题）齐读课题，二、初读课文，复习生字。

在读课文时，复习本单元的生字教师随机听写本单元的生字。

三、学习一些读书和习作的方法。再读课文，体会作者悟出的道理。

学生自读课文，体会作者悟出的道理。教师巡视指导。

检查学生的复习情况。

四、学习一些读书和习作的方法。

自己体会，体会写作的方法。

全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!五、做课前准备好的练习题，检查学生的复习情况。讲解练习题，检查学生的复习情况。教师讲解练习题，掌握学生的复习情况。

六、课堂小结。

七、板书设计

第一单元复习课教案

窃读记

小苗与大树的对话

走遍天下书为侣，我的“长生果”

第五篇：第一单元复习课教案

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之——

《世说新语》两则复习教案

设计：何玉莹

备课时间：2015.10.30

课时：2 内容：人教版七年级语文第一单元

学习目标

1、提纲挈领，总体把握本单元的亲情的主题，了解本单元各课的中心思想。

2、巩固作品、作者的相关文学常识。

3、巩固强化生字词的记忆学习，补充相关文言知识。

学习重难点

1、把握相关字词的学习，掌握相关的文学常识。

2、提高能力，熟知文章思想，能够拓展相关的字词

教学过程

一、导入

本单元所选的课文都是有关亲情或家庭生活的。不管是描写家庭生活中的矛盾冲突还是温馨和谐，第一单元的学习都给我们带来了关于亲情的深刻的思考。

二、本单元各个文章的思想的把握

1、《散步》的中心思想：表现一家人互敬互爱的真挚的感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。

2、《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾，歌颂了母爱的伟大，表达了作者对母亲的怀念和感激之情。

3、《羚羊木雕》记叙了父母逼我要回木雕的故事，表现孩子渴望得到 父母的理解，赞美了孩子之间的纯洁的友情。

4、《散文诗两首》运用托物言志的写作手法，抒发了子

女对母亲的爱。

5、《咏雪》勾画了和谐、温馨、有文化气息的家庭氛围，歌颂年少聪颖的道韫。《陈太丘与友期》元方聪颖识礼，维护父亲的尊严，父子情深。

二、作品作者文学常识

1、《散步》莫怀戚，重庆作家，重庆作家协会副主席，小说《诗礼人家获》“四川文学奖”

2、《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家，是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。

3、《羚羊木雕》 张之路，著名作家。主要从事话剧和电影文学剧本创作。电影文学剧本有：《霹雳贝贝》等。长篇小说：《第三军团》等。

4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》。

②《荷叶母亲》冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，被称为“春水体”。散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。她创作的诗受泰戈尔影响被称为“小诗”。她的创作主题为“母爱”“童真”“自然”。

5、《世说新语》两则。选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。它是最早的文言志人小说集，比较全面地记录了当时士族阶层的轶闻遗事。独创的笔记体对后世笔记体小说影响较大。

三、相关字词的巩固学习

1、信服 xìnfú：相信,佩服

嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗

分歧fēn qí：差别；不相一致的地方

拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散

委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈

粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净

一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿

（刹那，刹车）

各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。

熬áo：忍受，艰苦支持

2、暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡

捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。

憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。

央求 yāngqiú：恳求,乞求

诀别 juãbiã：分别；指无会期的离别;死别（抉择）

絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦（婆婆嘴）

淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡 深沉 shēnchãn：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴

3、抹：mǒ，涂抹，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖

mî，拐弯抹角。

mā，～布，～桌子

逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。

dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷

攥zuàn：握。～拳头，用手～住。

纂zuǎn，编纂。树杈 shùchà：树木的分枝处

寒战 hánzhàn：冷得全身发抖。（寒颤，同寒战。颤抖）

自作主张zì zuî zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。

形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。

4、姊妹 zǐmâi

繁杂fán zá：繁琐而杂乱。

烦闷fánmân：心里厌烦而郁闷;不畅快

（闷热，闷人）

徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。

遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡

覆盖fùgài：遮盖;掩盖（翻来覆去）心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)

荫蔽yīn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。摇摆 yáobǎi：摇动;摆动

沐浴 mùyù：洗澡

祷告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。菡萏hàndàn：荷花。（芙蓉、芙蕖、玉环）

敧斜qīxiã：倾斜，歪斜。

5、a、通假字

尊君在不（“不”通“否”，句末语气词，表询问。）b、古今异义

（1）、下车引之（古义：拉。今义：领。）

（2）、太丘舍去（古义：离开。今义：前往......，到......去）（3）、与友期行（古义：约定。今义：日期。）

（4）、相委而去（古义：丢下，舍弃。今义：把事情交给别人去办）c、特殊句式（1）、宾语前置

白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何”）（2）、状语后置句

撒盐空中差可拟【即“（于）空中撒盐差可拟”将状语置于谓语之后，处于补语的位置。】 d、判断句

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（“........也”是常见的判断句式。）e、省略句

待君久不至，已去。（省略“家君”）

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略“谢道韫”）

1、注音：

雪骤（）

撒（）盐

柳絮（）

无奕女（）

王凝之（）

差可拟（）（）

尊君在不（）

2、字词解释：

内集：

儿女：

俄而：

欣然：

差可拟：

未若：

因：

即：

也：

友期行：

友期行 ：

过中不至：

去后乃至：

相委而去：

友人惭 ：

下车引之：

入门不顾 ：

第2课时 教学过程

一、归纳课文

1、关于景物描写的归纳

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？

答：

1、这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，是一家人“散步”的背景，也引出后文对生命的礼赞。

2、这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，照应了上文的小路有意思，衬托母亲的愉快心情。

3、这句话是自然景物的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。

总结：a、提供背景

b、衬托人物心情

2、关于“以小见大”

通过散步一件小事表现大的主题 ——“孝”

整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。

这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

3、关于托物言志 托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。《金色花》借神圣而纯洁的金色花，寄托孩子对母亲纯真而美好的祝福

《荷叶母亲》借“荷叶护红莲”，表达心中对母亲的感激赞美之情。《金色花》他为什么会想象自己变成一朵金色花？

1、因为金色花是印度的圣花，神圣而纯洁，借以表现孩子的纯真的爱。

2、因为他调皮爱玩。

3、用金色花独有的香气来回报母亲。

4、淘气的不让母亲知道，要默默地陪伴着母亲。

托物言志小练：请你也用托物言志的手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。母爱像雨伞，为我遮风挡雨。

母爱如春风，我们沐浴在春风中健康成长。

父爱如船，用他坚定的罗盘指引我们航行在人生的海上。

4、关于人物描写

人物描写的基本方法可分为6种：正面描写：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写。

《羚羊木雕》①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„” 语言、动作、心理描写。

1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。（动作描写）

2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。（动作描写）

3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。（神态描写）《秋天的怀念》

为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 题目为“秋天的怀念”，1、其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，和母亲在秋天有未完的约定。

2、也表明经过人生的“秋天”，经历人生的低谷。

3、人生在秋天实现由“消极”到“”积极的转折，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

5、当堂检测

A、景物描写的作用有哪些？

1、提供背景

2、衬托人物心情

B、运用动作描写的描写方法来描绘母亲做菜的情景。

6、布置作业完

完成第一单元复习检测 教后反思：