第一篇:第一单元复习课教案[本站推荐]
第一单元复习课教案
学习目标
1.认识本单元的生字,并会写本单元的生字。
2.有感情地朗读本单元的课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。学习重点
引导学生读懂课文内容,学会本单元的生字,结合自己的课外阅读和习作实际体会文章的寓意,并学习作者的读写方法。课时安排
1课时。学习过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们来复一下本单元的课文(板书课题)齐读课题,二、初读课文,复习生字。
在读课文时,复习本单元的生字教师随机听写本单元的生字。
三、学习一些读书和习作的方法。再读课文,体会作者悟出的道理。
学生自读课文,体会作者悟出的道理。教师巡视指导。
检查学生的复习情况。
四、学习一些读书和习作的方法。
自己体会,体会写作的方法。
全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!五、做课前准备好的练习题,检查学生的复习情况。讲解练习题,检查学生的复习情况。教师讲解练习题,掌握学生的复习情况。
六、课堂小结。
七、板书设计
第一单元复习课教案
窃读记
小苗与大树的对话
走遍天下书为侣,我的“长生果”
第二篇:第一单元复习课教案
第一单元复习课教案
复习内容:第一单元及单元测试
复习目标:
1、复习巩固第一单元的生字词,灵活运用词语。
2、重点了解背诵情况,要求能背诵的部分段落,并能背诵。
3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
4、复习背诵“日积月累”安排的格言,让学生积累人生格言警句,以鞭策激励自己。
5、第一单元测试题。
复习重难点:
1、掌握第一单元的生字词,灵活运用词语。
2、按要求背诵课文,积累词句。
3、第一单元测试题 复习课时:2课时
第一课时
复习过程:
一、读课文
学生共同阅读课文。师生共同强化个别难点字的认读与组词。
二、复习课文中的生字词语
1、读词语。
2、听写词语。
3、同桌互批,提出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读词语盘点中的词语。
五、背诵课文。
1、采用齐读、自读、开火车读、小组检查背诵等多种方式复习第一单元要求背诵的课文。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批,各自改正。
六、填空
1、《学奕》选自______,课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个__________,一个________,告诉我们___________________________。
2、《两小儿辩日》选自__,故事体现了两小儿_
和孔子___
3、《匆匆》
(1)洗手的时候,日子从_____里过去;吃饭的时候,日子从___里过去;默默时,便从_____前过去。
在_____的日子里,在千门万户的世界里我能做些什么呢?只有_____罢了,只有匆匆罢了,在八千多日的匆匆里,除_____外,又剩些什么呢?过去的日子如_____,被_______,如_____,被_____;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着_____________?
这两段话选自课文_____,作者_____,我知道他的代表作有__________(两个),整篇文章文字清秀隽永,情景交融,表达了作者_______________,文中首尾呼应的句子是______________
(2)照样子写句子。例:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。_______,有_______的时候;________,有________的时候;_________,有_______的时候。
(3)读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。
a.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
从这个句子,能体会到_____________________________________。
b.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者把自己的日子比作_______________,把时间的流比作________,请你联系生活实际,说说自己的感受_________________________。
(4)《明日歌》作者___明日复明日,_______。我生待明日,__________。世人苦被明日累,________。朝看水东流,______________。____________?请君听我明日歌。
4、《桃花心木》
(1)奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话选自______,作者_____,这句话写了种树人的奇怪做法,有两点奇怪:一是_________________;二是_____________________。
(2)不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能______________,_______________。对于树来说,“不确定”指的是_______________;对于人来说,“不确定”指的是___________。树要学会在“不确定”中__________;而人则要在“不确定”中___________这是一种________________的写法。
(3)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了?____________________________
5、《顶碗少年》在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动„„说说你从省略号中读出了什么______________________________________
6、“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自______作者________我们还学过他写的文章_______,这篇文章全文采用了_____的表达方法,语言________说说你对这句话的理解______
7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点:《桃花心木》《手指》____________________《匆匆》《顶碗少年》______
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第三篇:第一单元复习课教案
人教版五年级上册第一单元复习导学案
一、学习目标:
1.通过复习加深对课文内容的理解,提高阅读能力。2.抓住语言文字体会文章的思想感情。
3.激发学生阅读的兴趣,让学生在阅读中不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
二、学习重难点:
激发学生阅读的兴趣,让学生在阅读中不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
三、课前整理:
▲目标:经历知识的整理与复习的系统过程,复习旧知,加深情感。方法步骤:(完成得又快又好的同学加3颗星)
1.找出读音容易出错的词语多读几遍,掌握读读记记部分词语。2.找出自己印象深刻的句子来,读一读,谈谈自己的体会。3.自由复习,回顾课文内容,说说表达了怎样的思想感情。
四、自主学习知识梳理:
▲目标:①经历知识的整理与复习的系统过程,提高归纳、整理知识的能力。
②通过交流,提高自己与人合作的能力、语言表达能力等。方法与步骤:(完成得又快又好的小组每人加3颗星)。(1)独立完成以下填空题。
1.‚记住是吃饭长大的,也是读书长大的!‛这句话告诉我们
______________。其中‚吃饭长大‛指的是______________,‚读书长大‛指的是______________。
2.《小苗与大树的对话》一文中‚大树指的是______________,他说21世纪的青年应该是______________、______________、______________的人才。
3.‚一本你喜爱的书就是一位_______,也是一处你随时随地想去就去的_______。‛在这里作者将_______比作_______,作者读书犹如_______,更能表达出_______。
4.‚读书破万卷,______________。‛是______________关于读书的名言,我还积累了许多这样的话,如_______的‚______________‛(2)小组长检查、订正答案。(3)随机抽取2-3组,班内展示。(4)教师归纳梳理
五、合作探究:
▲目标:巩固本单元所学知识,解决解决本单元的难点问题。方法步骤:同伴互助(完成得又快又好的小组每人加3颗星)。(1)互相听写易错词语。
(2)互相批改以上书写的内容,并改错。
(3)互相检查课文背诵,做到正确流利,发现错误及时纠正。
六、巩固拓展:
▲目标:检测对本单元所学内容的掌握情况。
内容步骤:(完成得又快又好的小组每人加3颗星)。1.巩固检测
★方法步骤:(1)独立完成。(2)汇报交流。[语段一] 走遍天下书为侣(节选)
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会(),故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事(),回过头来()我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前()的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会()作者是什么样的,他会有怎样的生活()……这真像与另一个人同船而行。
1.按课文内容把文段补充完整。
2.用‚_______‛画出文段中表示先后顺序的词语。3.读了这段文字,你的感受是什么?---------------------------4.作者是怎样读书的?和同学们交流一下吧!-------------------------【语段二】 _____ 著名作家巴金的读书方法十分奇特,因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了,这到底是怎么回事呢?巴金说:‚我第二次住院治疗,每天午睡不到一小时,就下床坐在小沙发上,等候护士同志两点钟来量体温。我坐着,一动也不动,但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书,一些作品,好像它想在我的记忆力
完全衰退之前,保留下一点美好的东西。‛
原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。这样有许多好处: 第一,不受条件限制,可以充分利用时间。巴金列举了两个例子:一个是苏联卫国战争期间,列宁格勒长期被德军包围的时候,有一位少女在日记中写着‚某某型,《安娜•卡列尼娜》‛一类的句子。当时没有电,也没有蜡烛,整个城市实行灯火管制,她不能读书,而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历。他说:‚‘文革’期间要是造反派允许我写日记,允许我照自己的意思写日记,我的日记中一定写满了书名。人们会奇怪:我的书房给贴了封条,加上锁,封闭了十年,我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库,里面储存着别人拿不走的东西。‛ 这两个事例说明,在一切不具备正常读书条件的情况下都可以‚读书‛。第二,温故而知新。通过回忆,将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼,就像牛反刍一样,能进一步消化吸收。每回忆一次都会有新的理解。新的认识,新的收获。
第三,能够不断地从已读过的书[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]中吸取精神力量。巴金说:‚我现在跟疾病作半争,也从各种各样的作品中得到鼓励……即使在病中我没有精神阅读新的作品,过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。一直到死,人都需要光和热‛ 1.给短文加个合适的题目,写在文前的横线上。
2.请用一句话概括一下巴金的读书方法,并把这种方法的好处写下来。3.‚即使在病中我没有精力阅读新的作品,过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。‛你是怎样理解这句话的?
-----------------------------4.你平时有哪些好的读书方法呢?请和大家一起分享一下吧!-----------------------------2.拓展提高
★方法步骤:与经典行,同名著为伴。在你读书的过程中,哪些书曾经给你留下深刻的印象?又曾发生过哪些有趣的故事呢?请你选择其中的一件写下来。
七、课后反思 1.存在的问题:
学生对课文的拓展做的不够好,特别是谈自己的感受,大部分学生谈的不够深刻。学生做题时出现敷衍的现象,有些基础知识拿不准,平时的积累不够,阅读速度慢。
2.学生的收获:
学生对基础字词掌握的很好,基本无误,对课文读的很熟,对课内阅读部分也做得不错。
3.建议:
让学生多读书,坚持写日记,坚持写读书笔记。增加阅读量,提高做题速度。
第四篇:第一单元复习课
复习课《珍爱生命》教案
一、教学目标
1、从更深的层次上理解生命,培养热爱生命的情感。
2、通过生命的话题,把整个初中知识结合起来,使知识有条理性。并会用理论分析实际问题。
二、教学难点
1、运用理论解决实际的热点问题。
2、真正从内心深处认识到生命的意义,从而珍爱生命。
三、教学方法
自主探究法与讲授法相结合四、教学工具多媒体课件
五、课前预习
初一(七上p27—32)
1、我们应怎样珍爱自己的生命?
2、人类怎样与其他生命和谐相处? 初二(八下p24—31)
1、法律为什么,怎样保护我们的生命健康权?
2、我们如何积极行使生命健康权?
3、我们如何关爱他人的生命和健康?
初三(p4—29)
1、如何做负责任的公民?
2、热心公益,服务社会有何意义?
材料:一女婴出生才23天,因为患有先天无肛和其他几种疾病,被家人遗弃在临终关怀医院,放弃了治疗,正在等死。原因:一是孩子的病很复杂,治疗很痛苦,而且不见得百分百会治好,所以放弃。二是:孩子的病谁也不能保证百分百没有后遗症,如果有后遗症,孩子一生不健康,痛苦,也会给国家和社会增加负担,所以放弃。
六、课上探究
(一)以下是生命的知识结构图,相信你有更好的建议,就请自行补充。
(二)课堂辩论:这位女婴“小希望”究竟该不该被放弃?理由是什么?
(三)自主练习
1、为什么说“有的人死了/他还活着”。并列举出三个虽死犹生的历史人物。
2、请写出你的生命箴言。
3、身临其境谈做法,在下列情况下,你应该怎么办?
(1)上学的路上骑自行车经过一个十字路口时,看见红灯亮了。
(2)星期天在公园里游玩,看见一个少年不慎落水。
(3)在家忽然闻到一股煤气味,发现厨房里的煤气没有关好。
(4)放学后独自一人往家走,一个陌生人骑着摩托车说:“小同学,上车吧,顺路,送你一程。”
4、10月24日,长江大学15名学生冒着生命的危险,跳入长江救起了两名不慎落水的少年,陈及时、何东旭、方招不幸遇难,教育部为表彰他们的先进事迹,授予了他们荣誉称号,并决定在教育系统开展向他们学习的活动,我们要充分认识这些活动的意义。
(1)、有人说牺牲了三个大学生救上来两个少年不值得,你这样认为吗?
(2)他们身上体现了哪些精神?
(3)开展向长江大学生英雄集体学习有什么重要意义?
(4)在实际的生活和学习中,你打算怎样向这样的英雄模范人物学习?
5、2008年11月13日,53岁的残疾女作家张海迪当选为中国残联第五届主席。张海迪曾被誉为“中国的保尔”她身残志坚的感人事迹影响了整整一代青年人,张海迪5岁时因意外导致胸椎瘫痪,她虽然没有走进校门,却自学了从小学到大学的全部课程,还学习了英语、日语、德语等,翻译了近二十万字的外文资料等,自学了医疗知识和针灸技术,为农村群众治病1万多人次,还根据自己的经历,创作了长篇小说《轮椅上的梦》和散文集《生命的追问》。她怀着“活着就要对社会做个有益的人”的信念,以保尔为榜样,勇于把自己的光热奉献给人们,用自己的生命创造了一个励志传奇。
(1)张海迪说:“我像一颗流星,要把光留给人间。”她怀着这样的理想,以非凡的毅力工作,谱写了生命的赞歌,结合她的事迹,请你谈谈怎样才能提升自己的生命价值。
(2)张海迪身上有许多值得我们学习的品质,请你从珍爱生命的角度谈谈如何向她学习。
6、热点点击:
(1)2010年3月28日,王家岭煤矿发生透水事故,153人被困井下,截止4月14日,115人成功获救。结合“珍爱生命”思考,世界因生命而精彩,无论何时何地,无论遇到多大的困难,我们都不能轻易放弃生的希望,井下被困矿工在等待救援的过程中,每天以树皮、木头和煤块为食物,喝脏水和尿,他们凭着对生命的渴望和坚定地信念,顽强的坚持了八天,创造了生命的奇迹。(2)多年来,港人黄福荣热心内地公益事业,人们亲切地称他为阿福。14日,青海玉树发生7.1级地震,在当地孤儿院担任义工的阿福本已及时逃离,又冒险折返废墟,英勇地救出了3名孤儿和一名教师,而他自己却在余震中遇难,时年46岁。
“我们着急地刨,刨了两个小时才把阿福刨出来。刨出来的时候,他还有气息,不停地问着:孩子和老师如何了?可是大概20分钟后,他就没有气息了。在场的两名医生也没能把他抢救过来……”阿周回忆说。
阿福的朋友、这家孤儿院的一位筹建者赵林说,阿福是香港一名一般的货车司机,每月工资只有一万多港元,在香港这个高消费的城市根本不够花,同时阿福有严重的糖尿病,每天都需打胰岛素,却还要省吃俭用把钱攒起来从事公益事业。每年阿福有三个月的假期,全部用来在各地从事公益活动。
据了解,阿福多少年来一直为“中华骨髓库”扩容捐助和大力宣传,曾经徒步从香港走到北京,为中华骨髓库筹款;在1991年华东水灾期间,阿福知悉后宁愿放下工作,四处向司机筹款;2008年汶川地震后,阿福又在灾区做了3个月的灾区重建志愿者。
“我们平时经常在网上聊天,他多少乎不聊自己的私事,我们的谈话内容是纯粹的公益话题。当时,赵林对阿福开玩笑:“你身体不好,能上高原么?万一死了如何办?”但阿福的一句话,让赵林这个从事了11年公益事业的 “老公益”感动良久。阿福当时回答说:“在公益和奉献爱心的道路上,如果我死了,是上天对我的恩赐。”
7、有关生命的名言:
懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。——西塞罗
使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命。——鲁迅
应该笑着面对生活,不管一切如何。——伏契克
珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语
8、请同学们反思自己在珍爱生命、提升生命的价值方面哪些地方还做的不到位?今后你打算怎样改进?
9、学完本节课,在对生命的感悟方面,你最想说的一句话是什么?
七、课后延伸
如果要召开一次以“珍爱生命”为主题的教育班会,请你拟写一份班会提纲。(包括班会目的、班会准备、班会过程、班会反思等)
第五篇:第一单元复习课教案
新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之——
《世说新语》两则复习教案
设计:何玉莹
备课时间:2015.10.30
课时:2 内容:人教版七年级语文第一单元
学习目标
1、提纲挈领,总体把握本单元的亲情的主题,了解本单元各课的中心思想。
2、巩固作品、作者的相关文学常识。
3、巩固强化生字词的记忆学习,补充相关文言知识。
学习重难点
1、把握相关字词的学习,掌握相关的文学常识。
2、提高能力,熟知文章思想,能够拓展相关的字词
教学过程
一、导入
本单元所选的课文都是有关亲情或家庭生活的。不管是描写家庭生活中的矛盾冲突还是温馨和谐,第一单元的学习都给我们带来了关于亲情的深刻的思考。
二、本单元各个文章的思想的把握
1、《散步》的中心思想:表现一家人互敬互爱的真挚的感情,体现中华民族尊老爱幼的传统美德。
2、《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾,歌颂了母爱的伟大,表达了作者对母亲的怀念和感激之情。
3、《羚羊木雕》记叙了父母逼我要回木雕的故事,表现孩子渴望得到 父母的理解,赞美了孩子之间的纯洁的友情。
4、《散文诗两首》运用托物言志的写作手法,抒发了子
女对母亲的爱。
5、《咏雪》勾画了和谐、温馨、有文化气息的家庭氛围,歌颂年少聪颖的道韫。《陈太丘与友期》元方聪颖识礼,维护父亲的尊严,父子情深。
二、作品作者文学常识
1、《散步》莫怀戚,重庆作家,重庆作家协会副主席,小说《诗礼人家获》“四川文学奖”
2、《秋天的怀念》史铁生,北京人,当代作家,是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
3、《羚羊木雕》 张之路,著名作家。主要从事话剧和电影文学剧本创作。电影文学剧本有:《霹雳贝贝》等。长篇小说:《第三军团》等。
4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家,1913年获诺贝尔文学奖,作品有《吉檀迦利》《园丁集》。
②《荷叶母亲》冰心,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹,主要作品短篇小说集《超人》,诗集《繁星》《春水》,被称为“春水体”。散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。她创作的诗受泰戈尔影响被称为“小诗”。她的创作主题为“母爱”“童真”“自然”。
5、《世说新语》两则。选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。它是最早的文言志人小说集,比较全面地记录了当时士族阶层的轶闻遗事。独创的笔记体对后世笔记体小说影响较大。
三、相关字词的巩固学习
1、信服 xìnfú:相信,佩服
嫩nân芽:初生而柔弱的芽苗
分歧fēn qí:差别;不相一致的地方
拆散chāi sàn:使家庭、集体的成员,或者成套的东西分散
委屈wěi qū:受到不公平的待遇,心里难过;让人受到冤屈
粼粼 línlín:形容水流的清澈或水、石的明净
一霎时shà shí:极短的时间,片刻,一会儿
(刹那,刹车)
各得其所gâ dã qí suǒ:原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo:忍受,艰苦支持
2、暴怒bàonù:大怒;亦形容水势凶猛激荡
捶打 chuídǎ:用拳头或锤子敲打。
憔悴 qiáocuì:黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求 yāngqiú:恳求,乞求
诀别 juãbiã:分别;指无会期的离别;死别(抉择)
絮絮叨叨 xùxu-dāodāo:形容说话啰嗦(婆婆嘴)
淡雅 dànyǎ:(颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡 深沉 shēnchãn:指声音低沉;形容程度深;沉稳,不外露。
喜出望外 xǐchū’wàngwài:所遇超过了所望,因而感到特别高兴
3、抹:mǒ,涂抹,~粉,~眼泪,~煞,一~余晖
mî,拐弯抹角。
mā,~布,~桌子
逮dài:赶上,达到,如~至,力有未~。捉拿,如~捕,~系。
dǎi口语中单用,如~耗子,~小偷
攥zuàn:握。~拳头,用手~住。
纂zuǎn,编纂。树杈 shùchà:树木的分枝处
寒战 hánzhàn:冷得全身发抖。(寒颤,同寒战。颤抖)
自作主张zì zuî zhǔ zhāng:自己出主意,作决定。
不可抗拒kàngjù:不能抵抗并拒绝。
形影不离 xíngyǐng-bùlí:形容关系亲密,难以分离。
4、姊妹 zǐmâi
繁杂fán zá:繁琐而杂乱。
烦闷fánmân:心里厌烦而郁闷;不畅快
(闷热,闷人)
徘徊páihuái:在一个地方来回地走,比喻犹豫不决。
遮蔽zhēbì:遮挡;拦挡
覆盖fùgài:遮盖;掩盖(翻来覆去)心绪xīnxù:心思;心情(多就安宁或紊乱说)
荫蔽yīn bì:遮蔽;隐蔽;庇荫。摇摆 yáobǎi:摇动;摆动
沐浴 mùyù:洗澡
祷告dǎo gào:宗教徒向神求保佑。菡萏hàndàn:荷花。(芙蓉、芙蕖、玉环)
敧斜qīxiã:倾斜,歪斜。
5、a、通假字
尊君在不(“不”通“否”,句末语气词,表询问。)b、古今异义
(1)、下车引之(古义:拉。今义:领。)
(2)、太丘舍去(古义:离开。今义:前往......,到......去)(3)、与友期行(古义:约定。今义:日期。)
(4)、相委而去(古义:丢下,舍弃。今义:把事情交给别人去办)c、特殊句式(1)、宾语前置
白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何”)(2)、状语后置句
撒盐空中差可拟【即“(于)空中撒盐差可拟”将状语置于谓语之后,处于补语的位置。】 d、判断句
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。(“........也”是常见的判断句式。)e、省略句
待君久不至,已去。(省略“家君”)
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。(省略“谢道韫”)
1、注音:
雪骤()
撒()盐
柳絮()
无奕女()
王凝之()
差可拟()()
尊君在不()
2、字词解释:
内集:
儿女:
俄而:
欣然:
差可拟:
未若:
因:
即:
也:
友期行:
友期行 :
过中不至:
去后乃至:
相委而去:
友人惭 :
下车引之:
入门不顾 :
第2课时 教学过程
一、归纳课文
1、关于景物描写的归纳
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“月亮出来了,冷冷的。”是什么描写?有什么作用?
答:
1、这些景物描写,都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美,感受春天的美好,是一家人“散步”的背景,也引出后文对生命的礼赞。
2、这几句景物描写,勾画出一幅典型的田园风景,照应了上文的小路有意思,衬托母亲的愉快心情。
3、这句话是自然景物的描写,用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。
总结:a、提供背景
b、衬托人物心情
2、关于“以小见大”
通过散步一件小事表现大的主题 ——“孝”
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。
这样以小见大,透露出深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
3、关于托物言志 托物言志就是通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。这两篇散文诗都借助一种具体的形象,抒发对母亲的爱。《金色花》借神圣而纯洁的金色花,寄托孩子对母亲纯真而美好的祝福
《荷叶母亲》借“荷叶护红莲”,表达心中对母亲的感激赞美之情。《金色花》他为什么会想象自己变成一朵金色花?
1、因为金色花是印度的圣花,神圣而纯洁,借以表现孩子的纯真的爱。
2、因为他调皮爱玩。
3、用金色花独有的香气来回报母亲。
4、淘气的不让母亲知道,要默默地陪伴着母亲。
托物言志小练:请你也用托物言志的手法写一段话或一首诗,表现对父母的爱。母爱像雨伞,为我遮风挡雨。
母爱如春风,我们沐浴在春风中健康成长。
父爱如船,用他坚定的罗盘指引我们航行在人生的海上。
4、关于人物描写
人物描写的基本方法可分为6种:正面描写:肖像描写(又称外貌描写)、语言描写、动作描写、心理描写。
《羚羊木雕》①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友„„” 语言、动作、心理描写。
1.面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。(动作描写)
2.面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然。(动作描写)
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了。(神态描写)《秋天的怀念》
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”? 题目为“秋天的怀念”,1、其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,和母亲在秋天有未完的约定。
2、也表明经过人生的“秋天”,经历人生的低谷。
3、人生在秋天实现由“消极”到“”积极的转折,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。
5、当堂检测
A、景物描写的作用有哪些?
1、提供背景
2、衬托人物心情
B、运用动作描写的描写方法来描绘母亲做菜的情景。
6、布置作业完
完成第一单元复习检测 教后反思: