课堂教学质量管理制度及实施方案（共5篇）

第一篇：课堂教学质量管理制度及实施方案

课堂教学质量管理制度及实施方案

一、指导思想

为了规范我校的教学管理，建立良好的教学秩序，并用制度进行全面的质量监控。要求每一位任课教师规范执行课堂教学管理制度，在教学中力争体现先进的教学思想，明确具体的教学目标，追求优化的教学过程，选择合理的教学方法，采用恰当的教学手段，争取理想的教学效果，不断提高教师自身素质，促使我校教学质量稳步提高。

二、课堂教学的具体要求

（一）制订授课计划

制订授课计划是执行教学工作的第一步。结合中小学生的实际情况，教师应熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目的，把握教材体系及各章节的内在联系，了解与本课程前后衔接的相关课程，从基本知识、基本理论及基本技能着手，把握课程的教学内容，突出重点、解决难点、消除疑点，注重培养学生的实际操作能力。在此基础上制订出实际、合理的授课计划，经教研组长签检查字后在第二周由教研组长收齐后统一交教导处赵丽英老师处

（二）备课

教师备课是提高教学质量的前提。提高教师备课水平是减轻师生负担、让师生共同感受美好课堂生活的前提保证。根据学生实际情况，认真做好课前准备，编写课时教案，教案格式规范。每堂课必须有教案，杜绝不备课就上课或课后补备课现象，教导处将定期检查或不定期抽查。

（三）上课：（重点）

课堂教学是学校教育的主要阵地，学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。教师在上课时应做到以下几点：

1．教师要严格按课表正常上课，按时上下课。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事，保证“40分钟”全过程用于组织教学。2．教师应严格执行课表上课，不得私自调课、代课及弃课，调课、代课必须按规定提前到教务科办理调、代课手续。突发事件请及时与教导处联系，事后补办相关手续。

3．教师讲课时要注意多种教学方法的有机结合，使全班学生动脑、动口、动手，运用各种教学手段，调动学生的学习积极性。

4．课堂结构要合理，时间分配应得当，课内要有15分钟以上的学生自主学习时间，坚决反对教师占用课堂全部时间（俗称“满堂灌”）。5．做眼保健操时，当堂任课教师组织学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。6．上课时，教师严禁酒后讲课，严禁在教室里吸烟，严禁使用移动通信工具。

7．关心爱护学生，不说有损学生人格的话，不说有损教师形象的话，不说有损学校荣誉的话，不做有损学生身心健康的事，不剥夺学生的上课时间（不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂），依法保障学生受教育的权利。8．课堂上教师仪表端庄、举止文明，教态稳重，正常情况下不得坐着讲课。上课语言文明、规范、使用普通话，富有激情，营造“文明、民主、平等、快乐”的课堂学习氛围。

9．教师要注意对学生进行良好的学习习惯的培养，保证学生坐、立、站姿势正确，书写工整，文明上课。

10．上课时每位教师都要进行课堂教学管理，维护良好的课堂秩序，不得让学生随意出入教室，杜绝课堂上“学生睡觉、玩手机”等现象的发生。对劝说无效者，视情节可开具学生课堂违纪单。

11．上体育课时，教师应在指定的区域开展安排活动，不得让学生随便出入教室。

经查实，教师上课时间，组织教学不力，任学生自由散漫（如进出教室、在教室内随意走动、打瞌睡、玩手机、讲废话、看其他书籍等）而不加以制止的，若有体罚或变相体罚学生，或因擅自离开课堂，或因工作失职，造成责任事故的，按有关规定给予批评和处罚，出现一切问题和后果，均由本人承担，并记录到教师个人业务档案。

（四）作业

作业练习是学生巩固所学知识，形成技能技巧，提高分析问题、解决问题能力的重要手段，也是检查教学效果，督促学生学习的重要方法。教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期效果。教师布置作业练习时，要有明确目的和要求，深度、广度适中，数量适当。作业内容要体现教学大纲要求和本学科特点。教师应督促学生按时完成作业。

（五）辅导

辅导和答疑是课堂教学的必要补充，是因材施教、消除学生疑问的重要手段，也是培养优秀学生与帮助后进学生的重要措施。任课教师应深入了解学生的学习情况，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。既要有个别辅导又要有集体辅导，保证辅导效果，争取大面积提高教学质量。

（六）考试 考试是检查学生学习情况、激励学生学习和教师对教学进行反思改进的重要手段。

三、教学日常检查

（一）考勤

教导处安排值日人员每天进行考勤，对教师上课迟到、早退、空堂，按学校《教职工考勤制度》及《教师考核方案》中有关规定进行处理。

（二）课堂纪律检查

教师上课组织教学不力，任学生自由散漫（如打瞌睡、玩手机、讲小话、看其他书籍、迟到、早退等）而不加以制止，或制止无效，检查人员应及时提醒任课教师。若提醒三次仍然出现类似现象，则记录教师个人业务档案。

（三）授课进度和教学日志检查

教师授课进度严格按授课计划进行，若发现授课进度零乱，与授课计划不符，则按《教师考核方案》视情节轻重予以扣分。确因学生学习原因需对授课进度进行调整，需书面写申请，经教研组长批准，教务科备案方可执行。

教师上完一次课后，均应认真、全面、详细、实事求是地填写教学日志，若发现不填写教学日志或填写不详细、不真实，则根据《教师考核方案》中的有关规定予以扣分。

（四）作业检查

作业原则上每月检查一次，作业量不低于规定要求，并按要求进行批改。

（五）教案检查

教案以教研组为单位，由教研组长每两周全面检查一次，教导处每月全面检查一次，教案要按要求（分章节，要求认真、规范、详细、全面填写）、按授课计划进行制作。

（六）听课检查

听课次数：每位任课教师每学期听课12节以上（40分钟为一节课）。凡是教师听课应先到教导处领取听课笔记本，期末由教研组长收齐交教务科存档。

听课要求： 听课应有记录，包括听课时间、地点、班级、执教人、授课内容，并认真填写听课评价表交教研组长。听课应尽量以一学时为一单位。在完成听课任务时不允许弄虚作假，违者取消本期考核资格。听课以40分钟为一次，听不满40分钟视为弄虚作假。

(七)说明

授课计划、教学进度、教案、作业、听课笔记等，原则上由各教研组长负责检查，教导处派专人抽查70﹪，抽查结果与检查不符，应追究教研组长及当事教师的责任。

祝曲春

2014 9-3

第二篇：课堂教学质量年实施方案

质量年”做为当前和今后一个时期工作的重点，把课堂教学作为教学工作的中心环节和基本形式，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。各教学单位的“课堂教学质量年”活动计划、活动工作总结分别于3月6日、12月20日交教务处教学科，教务处组织人员进行抽查进展情况。

2、加强宣传、形成氛围。学校板报和各班黑板报、校报等校园宣传阵地要开辟专栏，宣传“课堂教学质量年”活动和各单位在课堂教学活动中总结的经验及涌现出的先进人物和先进事迹，牢固树立教学质量是学校的生命线意识，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学年”活动深入到教职员工和学生心中。

3、突出主体、注重实效。要充分发挥教师和学生的主体作用，教师要把主要精力投入到教学活动中，不断提升自己的专业知识水平，提高对自己的教学要求；学生要把主要精力投入到学习中，不断提高学习成效。要建立健全教学单位的机构和功能，应以研教、研学为主要内容开展经常性活动，切实做到研究内容专题化，研究形式多样化，研究结果实效化，活动要做到“三定四有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有教研活动小结。

4、齐抓共管、真抓实干。学校各个职能部门在政策制定、资源保障上要实行教学优先，切实落实、强化教学工作的中心地位。教务处要把教学工作各个环节及需要采取的具体措施研究透、抓到位，与政教处、后勤处、工会等部门形成齐抓共管、多方着力的局面。

第三篇：课堂教学质量年实施方案

教学工作是学校的中心工作，课堂教学是人才培养的主渠道，学校确定xxxx年为学校的“课堂教学质量年”。为扎实开展“课堂教学质量年”活动，提高活动实效、提升教学质量，现制定实施方案如下。

一、指导思想

贯彻落实教高xx号文件精神，全面实施质量工程，“推动科学发展”，走内涵发展道路，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高课堂教学质量。

二、参加主体

全体教师、管理人员、学生。

三、重点内容

（一）统一思想认识，落实教学地位

通过组织学习，加强讨论，进一步明确教育教学在学校发展中的基础地位，在实践中落实、强化教学工作的中心地位，明确课堂教学的主渠道作用，以课堂教学为整个教学过程的中心链条组织工作。

学校要形成有效促进课堂教学的制度、措施，确保教师有更大积极性、更多精力投入课堂教学。教师要正确处理教学与科研的关系，以学生为本，不断提高课堂教学质量。

（二）开展专题活动，营造教学氛围

1、开展教学示范：充分发挥教学骨干的榜样、辐射作用，由教务处组织教学骨干、教坛新秀举行全校层面的教学公开课，各教研组组织相关优秀教师举行全校范围的教学公开课。

2、组织技能竞赛：（1）在全校范围内组织开展以说课为形式的青年教师教学技能比赛；（2）开展新引进名师、优秀教师专项讲课比赛；（3）结合实际，开展学校教学软件比赛。

3、开设教学论坛：（1）学校邀请知名教育专家开设教学系列讲座；（2）教务处、各教研组以专题形式开展教学交流活动。

4、促进教学研究：（1）学校各教研组每个月至少组织一次教学研讨活动；（2）在现有教学方法改革的基础上，进一步开展研究性学习、合作性学习、项目式教学等教学方法的研讨、推广；（3）由教务处组织全校范围内的优秀教学论文征集、评选活动；（4）深化课堂教学的改革试点，在xxxx年的教改项目和课程建设项目的立项建设中重点突出课堂教学的改革力度和质量要求，教学效果良好的课程优先立项。

5、加强学风建设：由政教处，教务处围绕学校“课堂教学质量年”活动的开展，相应组织学风建设主题活动。（1）通过主题班会、队日活动、学风建设月等专题活动加强学风建设的宣传，通过评先评优、奖励等政策配套加强对学习的引导，激发学生的学习动力；（2）加强学科竞赛与课堂教学的深度结合；（3）积极探索新时期学生管理工作新方法，实行教育、激励、严格、规范相结合的综合管理新模式。

(三)创新课堂管理，规范教学环节

1、加强课堂教学环节。教师必须提高教学质量意识，严格执行教师行为规范，认真制订和执行教学计划；授课计划中要体现学生作业、教师辅导、答疑安排等内容；教学内容要科学、充实、突出前沿性；正确处理师生关系，课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、强化课堂教学规范。加强学生思想教育和学习规范教育，加强对旷课、迟到、早退的处理，端正课堂行为，强化课堂纪律；建立辅导员、班主任、任课教师、学生会“四位一体”的学风检查机制，促进课堂规范建设。

3、严格课程考核管理。鼓励改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；克服教而不导现象，加强课内课外的辅导工作，提倡辅导学生掌握知识点，但杜绝复习时划重点、圈范围的现象，既严格进行考核，又要加强试卷的质量控制。

4、完善质量保障体系。（1）深入课堂一线。学校、教务处领导及各科教研组长每学期听课不少于20次，新引进青年教师实现跟班听课。（2）加强教学督导。充分发挥督导组作用，严格督查教师上课迟到、早退和教学规范，发现问题及时批评和处理。（3）坚持教学检查。期初、期中、期末的教学检查围绕各阶段工作重点有序进行，为教学管理提供准确的信息。

5、健全教学业务档案。对教师的听课、评课和对教师参加各类教学竞赛、教学研讨、教学建设的情况，学校要做出书面记载，以此作为认定教师教学评估的重要依据。

（四）构建长效机制，强化教学意识

通过创新管理机制来保障和推进课堂教学，提高教师的教学意识，提高教学积极性。

1、建立教师教学的发展机制。由学校教务处组织教学基本功的训练；对教学效果欠佳的教师组织教学培训，提高课堂教学水平。

2、完善教学基层的工作机制。学校要保证教学基层单位的正常设置、有效运转，在集体备课、教学研讨、教学检查和评价等方面充分发挥作用；学校教务处要不定期对教研组工作情况、工作记录进行抽查，并进行优秀教研组单位的评选活动。

四、实施步骤

“课堂教学质量年”活动按照着眼长远、分段实施、持续推进的思路，分三个阶段实施：

第一阶段：宣传发动（xxxx年2月－3月）

1.学校召开中层干部会议，学校领导确定主题。

2.教务处组织研讨、确定活动方案。

3.教务处组织宣传；结合实际研究和讨论现阶段教育教学工作中存在的问题，提出活动实施细则；学生线召开学风建设会；教务处组织学习教师教学规范。

第二阶段：深入开展（xxxx年4月—xxxx年10月）

1.开展教学名师和教坛新秀评选活动；开展青年教师教学技能竞赛。

2.教学名师课堂教学展示(示范课教学活动)；组织优秀论文征集活动。

3.举行教学课件比赛。

4.开展主题教学竞赛活动。

5.扎实开展“青蓝工程”。

6.专项讲课比赛。

7.积极开展教育科研活动。

8.组织“推门听课”活动。

第三阶段：总结提高（xxxx年12月）

xxxx年12月，在全校行政负责人会议和年终考评会上，进行专项总结，提炼经验，表彰先进。

五、工作要求

1、强化领导、落实责任。“课堂教学年”活动开展的成效如何关键在于领导的重视程度。各部门第一责任人，学校教学工作的年终考核要加强对“课堂教学年”活动的考核，实行“一票否决制”。各部门要把宣传贯彻落实“课堂教学

质量年”做为当前和今后一个时期工作的重点，把课堂教学作为教学工作的中心环节和基本形式，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。各教学单位的“课堂教学质量年”活动计划、活动工作总结分别于3月6日、12月20日交教务处教学科，教务处组织人员进行抽查进展情况。

2、加强宣传、形成氛围。学校板报和各班黑板报、校报等校园宣传阵地要开辟专栏，宣传“课堂教学质量年”活动和各单位在课堂教学活动中总结的经验及涌现出的先进人物和先进事迹，牢固树立教学质量是学校的生命线意识，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学年”活动深入到教职员工和学生心中。

3、突出主体、注重实效。要充分发挥教师和学生的主体作用，教师要把主要精力投入到教学活动中，不断提升自己的专业知识水平，提高对自己的教学要求；学生要把主要精力投入到学习中，不断提高学习成效。要建立健全教学单位的机构和功能，应以研教、研学为主要内容开展经常性活动，切实做到研究内容专题化，研究形式多样化，研究结果实效化，活动要做到“三定四有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有教研活动小结。

4、齐抓共管、真抓实干。学校各个职能部门在政策制定、资源保障上要实行教学优先，切实落实、强化教学工作的中心地位。教务处要把教学工作各个环节及需要采取的具体措施研究透、抓到位，与政教处、后勤处、工会等部门形成齐抓共管、多方着力的局面。

第四篇：22中课堂教学质量实施方案

22中课堂教学质量实施方案

为了进一步加强教学常规管理，学校以教务处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、检查、督促、考核、评价，提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。

1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交教学工作计划、教学工作总结、教学专题总结，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。

2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。

4、对组织考试情况作常规检查。平时的阶段考查工作工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷、不能够根据教学实际需要出卷；期中和期末两次考试不能认真做好考试质量分析、不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。

5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。

6、对调课情况作常规检查。未经教务部门同意，擅自调课或改上自修课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

7、对准时上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包括辅导课）的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

8、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

9、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中期末考试（包括学校接受的其他监考任务），发生监考教师不能准时领取试卷进入试场，或擅自离开试场放任考生，或在试场内吸烟、看小说、看报等，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。

10、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退，擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。

上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和学工作考核中得到反映。

第五篇：教师课堂教学质量评价实施方案范文

教师课堂教学质量评价实施方案

郧阳医学院

教师课堂教学质量评价是我院教学质量监控体系的重要组成部分，是保证教学质量的重要环节。为了进一步严格教学管理，促进教学改革，提高教学质量，现将我院课堂教学质量评价实施方案制订如下：

一、课堂教学质量评价的内容和组织办法

1、课堂教学质量评价包括教学效果评价和教学水平评价。教学效果评价即学生对被评教师课堂教学效果满意度评价，每学期在被评课程结束时或学期末由各院（系）组织进行，所有承担教学任务的教师均须接受评价，由其授课班级2／3以上学生进行评价：教学水平评价即由专家对被评教师教学业务能力水平进行评价，根据被评教师授课安排随堂进行评价，所有教师每三年内均须至少接受一次评价，相应的专家组（7~8人，其中相同或相近学科专家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教学工作委员会咨询评价指导委员会(常设办公室在教务处)负责对全院授课教师课堂教学质量评价工作实施咨询、指导和监督，组织人事部、学工处、各院（系）齐抓共管。

3、各院（系）负责所属教研室教师（含兼职教师）课堂教学质量评价的具体实施。要明确分管领导，并指定专人具体负责相关组织工作。

4、学工处负责在各班选拔学生教学信息员若干名，信息员由具有较强综合分析能力、信息采集能力且有较强原则性和责任心的品学兼优的同学担任，其任务是协助开展教学满意度评价工作，在评价工作人员指导下具体负责评价问卷的发放、回收和统计工作。

二、课堂教学质量评价组织过程

1、建立全院授课教师教学信息库。各院（系）负责组织所属教研室进行教学基本信息采集、归类、更新，并于每学期开学后四周内向教务处报盘。教学基本信息内容包括院（系）名称、教研室名称、教师姓名、性别、出生年月、职称、从教时间、现讲授课程、讲授班级、授课内容、学时数（不含重复讲授学时数）。

2、编制课堂教学质量评价实施计划。各院（系）根据各门课程结束时间和教师需晋升职称情况，以课程为单位分别编制教学效果学生满意度评价和教学水平专家评价实施计划及日程安排并于每学期开学后一周内报送教务处和在本院（系）相应课程评课的校系专家组成员。

3、召开教学质量评价例会。培训评价工作人员，使之熟悉评价目的、任务、实施计划、日程安排、评价程序和有关要求。

4、教学满意度评价原则上在课程结束时进行。全体学生原则上必须按规定时间参加评价。填写《郧阳医学院授课教师教学效果满意度评价表》前，由教学信息员配合评价工作人员向同学介绍评价工作的有关要求和每位被评教师的基本情况(必要时配合多媒体演示)。要求学生严肃对待评价工作，认真填写评价表（有效问卷数不得少于参评班总人数的2/3）。学生评价表填写完毕，由评价工作人员和教学信息员当场收回，清点份数，密封签字后按课程所属部门交相应院（系）。

5、每学期教学满意度评价统计工作于新学期第一周在院评价办公室统一安排下的地点，由教学信息员在评价工作人员指导下，以教师和课程为单位进行统计。同时，将学生提出的意见和建议客观真实地进行汇总归类，填写《郧阳医学院授课教师教学效果满意度评价统计表》（此表一式三份，教务处、相关院（系）和教研室各一份）和《郧阳医学院授课教师教学效果满意度评价汇总表》（此表一式两份，教务处、相关院（系）各一份）。

6、对当年或次年晋升职称的教师由各院（系）组织专家进行教学业务能力水平评价；院教学评价办公室接受教师申请，组织校级专家对其院（系）级评价结果进行复议评审。

三、评价结果的处理和反馈

1、学生教学效果满意度评价结果折合成十分制评分，按学期以课程(分不同专业及层次)为单位对任课教师教学总体效果满意度或满意评分进行汇总。

2、教学业务能力水平评价按课程性质使用不同的评价量表（分为医学类和医用公共课类、人文社科类、实验课类、外语课类、体育课类），采用十分制评分。

3、教学效果满意度评分≥8.5为优秀，介于8.5与7.0（含7.0）之间为良好，介于7.0与6.0之间为合格，<6.0为不合格。被评不合格课程的任课教师该课程课时津贴发放按郧医行发〔2002〕11号文件执行，同时取消其当年职称晋升和各类评优资格；某课程中连续二次被评为不合格的任课教师，经校级专家组复议评审后仍不合格者将取消其该课程的任教资格：被评为优秀的课程任课教师将通过优秀教学奖等形式给予奖励。

4、每学期评价工作结束后，由各院（系）分别召开教学质量评价总结会议，并由教研室向有关教师通报评价结果、学生对教师授课的意见与建议和在本课程中的排序情况。对本院（系）排序末尾5％的教师责成相关学科分析原因，提出整改意见。

5、院（系）要组织专家对满意度评价不合格的教师进行诊断性听课，帮助其改进教学方法，提高教学质量；院教学评价办公室亦同时进行抽查。对具有创新性且富有特色的授课，将在全院范围内推广观摩。

6、有资格晋升教学职称的教师的教学质量评分由其近两年内教学效果满意度评分(取最高值)和教学业务能力水平评分折算而出，折算公式如下：

教学质量评分＝教学效果满意度评分×60％＋教学业务能力水平评分×40％

教学质量评分≥8.5为优秀，介于8.5与7.0（含7.0）之间为良好，介于7.0与6.0之间为合格，<6.0为不合格。

教学效果满意度评分、教学业务能力水平评分和教学质量评分有效期均为三年。

7、各系(部)应根据本方案和本部门情况，对教师的职称晋升、评优、课时津贴分配和教师竞岗等方面制定出相应的利益挂钩措施。

教学质量评价校级专家组职责

为使我院教学质量评价工作科学化，规范化，学术化，学院决定成立教学质量评价校级专家组织，其履行以下职责：

一、教学检查与监督

1、定期与不定期进行检查性听课、查课活动，并就检查中发现的问题提出意见和建议；

2、对教师教案、教学档案管理、教学资源利用及教学中其他各环节进行检查和监督，对存在的问题及时提出整改意见和建议。

二、教学评估

3、组织对教师课堂授课、实验、见（实）习教学质量进行评估，主要形式有：接受教师申请，对其院（系）级教学质量评价结果进行复议评价；受学校或相关院系委托，参与相关院（系）教学质量评价工作并对其进行监督；对各院（系）教学质量评价结果较差的老师的诊断性评课情况进行检查性评价；

4、负责对我院的专业及课程建设情况进行评估；

5、负责对我院所属专业的教学计划、课程教学大纲进行讨论和研究，提出修订意见；

三、教学咨询与指导

6、接受学校教学管理部门及各院（系）关于教学工作的咨询，提出指导性意见；

7、对学院的重大教学活动或教学中的重大事件进行指导。

教学工作督导实施方案

为进一步促进教学管理规范化、学术化，确保人才培养目标的实现，现决定在全院开展教学工作督导活动，具体实施方案如下：

一、建立教学督导机构

学院设立教学督导办公室，挂靠教务处，负责每学期教学督导安排，汇总教学督导信息，做好协调与服务，协助处理有关事项。

全院实行校系两级教学督导,校级教学督导员从全院高职称专家（含离退休）和副处级以上干部中产生，根据校历周次（四周为一月）或工作任务将其分成若干小组，每小组设一名召集人，负责本小组教学督导工作。

院（系）级教学督导由各院（系）根据本部门实际情况安排落实。

二、教学督导任务

教学督导组代表校方或相关院（系）对教学的各个环节行使教学检查及督导职能，遵循公正性、严肃性、协调性和实效性的原则，采取分散与集中相结合的方式开展工作，具体履行以下职责：

1、深入教学第一线，检查教学纪律，监控教学质量，发现问题，及时督促有关部门处理；

2、了解师生对教学及与教学有关问题的意见和要求，及时向有关部门反映并提请有关领导督促解决；

3、督导期间随机深入教室、实验室及临床科室进行检查性听课或教学查岗，了解学生出勤、教师备课、见习带教和课堂教学情况；

4、就学校或相关院（系）教学改革与发展中的热点、难点问题进行专题调研，提出意见和建议；

5、就教学工作中存在的问题向学校有关部门提出质询，就急待解决的问题及时召集有关部门现场办公，从快解决；

6、认真做好工作记录和交接班。

三、教学督导程序

1、由督导办公室安排每月的主要督导工作，并将本学期承担教学任务单位分组编号。当月督导小组召集人务必于前一月最后一周周五下午到督导办公室安排督导任务、抽签决定具体督导对象并通知本组成员做好准备。

2、当月督导小组务必于最后一周周五下午认真做好督导小结，填写《郧阳医学院教学督导任务执行表》并与下一月督导小组做好交接班。

3、各督导组成员当班期间因故不能督导者，应事先由本人商请其他同志顶班，并向督导办公室说明。

4、教学督导办公室将教学督导情况及时汇总，定时检查各相关部门的整改情况并通报全院。

5、每学期对教学督导工作进行全面总结。

优秀教学奖评奖评选实施细则

郧医教字[2001]01号

为鼓励教师认真钻研教学，积极开展教学方法与手段改革，不断提高教学质量，促进我院整体人才培养质量的提高，学院特设立优秀教学奖（“园丁奖”和“新秀奖”）。旨在奖励能全身心投入教学、勇于开展教学改革与创新，在教学方法和教学手段上有所突破，教学效果优秀的教师。优秀教学奖每两年评选一次，为了维护评奖的严肃性，确保评奖活动公正、有序地进行，特制定本细则。

一、奖项设置 优秀教学奖是我院设立的关于教师授课质量的最高奖项，分为“园丁奖”和“新秀奖”，且分设一、二、三等奖。其中“园丁奖” 获奖对象为讲师及其以上职称的教师，“新秀奖”获奖对象为助教职称的教师。对获奖者学校将颁发奖金和荣誉证书，并记入教师教学质量档案。

二、参评对象

学院全体任课教师（含专兼职、离退休返聘教师）。参评教师必须符合以下条件：

1、能认真贯彻党和国家的教育方针，积极关心学院和本部门的教学改革，具有良好师德，为人师表。

2、直接承担我院教学任务，服从教学安排。

3、连续两年内无任何教学违规现象发生。

三、评奖程序

1、评奖活动时限一年，分为上半年、下半年两个阶段。

2、第一阶段为各院（系）初评阶段，由各院（系）严格按照教学质量评价的有关程序及要求，认真组织，当时无授课任务的教师参评，须由各系根据教师所任课程情况，指定授课时间、地点及相关授课内容，组织评奖。第一阶段评比以本院（系）参评教师人数15％的比例（不足1人但参赛选手达到三人则按1人推荐）择优推荐参加第二阶段的评奖。

3、第二阶段为院级评奖阶段，由学院教学质量评价办公室按照我院学科情况组成院级评奖专家组及学生评价组采用公开课、随班听课等形式，统一组织评出一、二、三等奖。一等奖占推荐参评教师总数的10％，二等奖占推荐参评教师总数的30％，三等奖占推荐参评教师总数的60％。

四、评审有关要求

1、近两年内须晋升教学职称的教师必须参加评奖活动。

2、各院（系）须将本部门参评教师的基本情况（教师姓名、年龄、职称、担任课程、评奖时间、地点、讲授专题）汇总后报送学院教学质量评价办公室。

3、参评教师所讲课程的讲课对象必须是普教学生（无普教授课任务的教师由所在院（系）安排80名以上相当年级的普教学生．临时组成学生评课组）。

4、评奖以我院授课教师教学质量评估指标体系为准绳，专家评分占60％，学生评分占40％。

五、其他事项

本细则由教务处负责解释，自公布之日起开始实施。