城关中学课堂教学质量工程实施方案介绍

第一篇：城关中学课堂教学质量工程实施方案介绍

城关中学课堂教学质量工程实施方案介绍

李群明

（2012年2月4日）

各位领导、各位同仁：

为了全面提高教育教学质量，落实营山县教育局《关于印发<营山县中小学课堂教学质量工程实施方案>的通知》精神，结合我校正在开展的《农村初级中学学生自信培养研究》这一省级普教科研资助项目课题的研究，利用我校班额适中、学生基础相对不高，有利于开展课堂教学改革的优势，我校确立了以自信培养研究为载体，以提高课堂教学质量为核心，以优化课堂教学模式为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，建设一支适应新课程改革需要的教师队伍，让师生享受幸福完整的教育生活，从而提升学校品位的指导思想，从以下几个方面入手，努力提高课堂教学质量。

一、注重五个学习。

一是组织班子成员、全体教职工认真学习《营山县中小学课堂教学质量工程实施方案》，充分认识实施质量工程的重要意义，领会课堂教学质量工程的内涵。

二是组织教师重温《新课程标准》，我校下发了新的课程标准，人手一册，要求每位老师都要仔细研读，深入学习，真正把握新课程标准对各学科提出的具体要求，写出有自己

独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究性”教师。

三是要求教师再次学习《教学技能》，写出心得体会，力争在课堂教学中熟练运用。

四是组织学习实施质量工程的一系列材料。每周集体学习2小时，个人自学3小时。主要学习前沿教育理论，观摩名师课例，掌握“四步课堂教学模式”的基本内容、基本要求和操作方法。学校给每位教师下发一个专用笔记本电脑，用于记录学习心得、资料摘录等，做到学有所记，学有所获。

五是组织班子成员、教研组长和部分教师外出学习、考察、观摩。我们先后组织了28名教师到蓬安县教研室、河舒中学、王云小学学习高效课堂教学法的实施和管理，带回了大量的信息和资源，旨在借他山之石，攻我校之玉。

二、转变六个观念

课堂教学质量工程是抓纲务本的民心工程，要完成好，我个人认为必须转变四观：一是转变办学思想观，学校班子特别是校长要有颠覆教师教学固有模式的胆识，教师要有颠覆课堂的决心;二是转变陈旧班级管理观，要实现有效的小组合作探究，避免看似闹热效果没得的假讨论，务必率先整肃班风班级，让学生尽快适应小组管理模式，尽快适应四步

教学新方法;三是转变设备观，今年课堂改革的第一年，教师的辛苦程度肯定是前所未有的，不容易产生成就感，我觉得最好在2012年实现人人有本，班班多媒体，减轻教师手工劳作的压力；四是转变经费投入观，学校校园环境，文化建设有了较大的改观，学校经费应尽量向教学一线倾斜，努力实现内涵发展；五是转变评价观，逐渐实现由教学六认真的考评向教师实践四步教学法的情况转变，向八项技能的提高情况转变；六是转变急于求成的思想观念，切实杜绝全盘开花，充分认识课堂教学质量工程实施的艰巨性、长期性。确定领导小组、指导小组、测评小组分段目标任务；确定先行试验班，2012年秋季可以全面铺开；确定教师熟练掌握八项技能的分期目标任务，2014年进行课堂教学综合评价；确定老、中、青教师个性目标任务。

三、明确七个任务 我们的目标是七个一：

一是一套新模式，形成一套较为高效的有特点的课堂教学基本模式；

二是一本反思文章，每位教师形成一本关于四步教学法的反思文章；

三是一支新队伍，培养一支熟练掌握课堂教学八项技能的教师队伍。力争80%以上的教师能熟练掌握8 3

项基本教学技能，运用“四步教学模式”教学，其中30%以上在教学上有自己的个性和特色；

四是一届自信学子，培养一批有个性特长的学生，让他们毕业后可以趾高气扬的说我的母校是城关中学；

五是一个资料库，建立一个“导学预案”和“自主学案”资料库；并努力实现二度建立甚至三度建立，构建提高课堂教学效益的长效机制；

六是一个子课题，每位教师前三年在掌握八项技能会运用的基础上，力争在八项技能的其中两项有自己的独到之处，并申报一个子课题；

七是创建一所示范校，力争创建 “质量工程”片区示范学校和县级示范学校。

四、实施四个步骤

1、健全机构

一是成立质量工程领导小组，由校长担任组长，分管教学的副校长任副组长，班子其他成员为小组成员。教导处、教科室具体负责质量工程的实施、活动方案的制定、活动实施过程中的监控，活动结果的评价等。领导小组下设办公室，负责收集整理资料并分类归档，建立资料库。

二是成立专家指导小组。聘请教育行政主管部门、教研部门、片区等领导现场助阵，聘请县外兄弟学校的教学能手现场示范，聘请县、市、省级教育专家现场指导。

三是成立学校质量工程指导小组。由分管教学的副校长任组长，教导处主任、副主任、教科室主任、年级组长、学科教研组长、省市骨干教师为成员。主要负责组织指导各年级、各学科开展活动，讨论解决活动中的困难和问题。

四是成立测评小组，八项教学技能实行分段实施，预计两年完成，每期两项技能达标，由老师申报，聘请县内教育专家进行测评，实现人人过关，并与奖惩挂钩。

2、任务驱动

一是每周各教研组安排一名教师负责精选远程教育资源或网上的名师教学视频，间周安排一名教师上一堂研究课，开展观课——议课——仿课——写反思活动。

二是教师每周写一篇教学反思。每月写一篇教学论文。

三是每月各教研组组织一次“论坛”或“沙龙”活动。

四是每月开展一次课堂教学设计竞赛活动。五是每期进行一次校级论文、导学案、课件评选。六是每期结合我校打造自信课堂目标，开展一次校级四步课堂教学竞赛活动，结合教师自己的技能达标要求给予评奖。

七是每位教师启动一个与质量工程内容相应的科研课题研究。

3、备课为先。

一是树立“四意识”：合作意识、整体意识、超前意识、反思意识。

二是注重“三定”：定时间、定内容、定主备人、定行政蹲点。

各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动，各组提前确定主备课人，在备课活动时进行汇报和交流，同时，行政领导蹲点各备课组，听取备课组活动情况，提出具体改进意见。同时，各备课组还确立1---2名课堂教学改革实验人员，不定期上校级公开课，全校教师参与听课和评课，写好评课稿。

三是抓实“四流程”：

（1）主备教师初备：学期初，在制定学科进度计划时，安排主备教师主备的内容。主备教师根据前次集体讨论的思路，提前一周完成初备稿。

（2）集体讨论备课：在集体讨论中修改并完善备课，形成正式文稿。

（3）个性化备课：根据任教班级实际情况，进一步完善，形成二度备课，实现同课异构。

（4）反思性备课：教后小结分析得失，找出存在的问题，在下一次集体备课活动上讨论，实现三度备课。

四是落实“四备”：备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源。

五是完善“七板块”：有教学目标、有教学重难点、有教学媒体准备、有具体的教学过程、有作业设计安排、有板书设计、有教后反思。

六是体现“八突出”：突出三维目标设计的完整性；突出导入设计的纽带性；突出层次的逻辑性；突出提问的启发性；突出解题的思路性；突出学生参与的过程性；突出媒体设计的实效性；突出作业设计的针对性。

4、实现三模

一是入模：请名师上示范课，让教师学习、熟悉“四步教学法”基本模式和操作方法。

二是建模：各学科组推荐一名教师上汇报课，组内教师观摩后做出2+2+2的评价（即两个成功之处、两个不足之处、两条建议）。

三是超模：各学科教师全面实施“四步教学法”。别人的东西，始终是别人的，我们既然课改就应改出新意、改出水平，因此还必须要在入模、建模的基础上打破原来的框框，形成自己的特有模式。只有这样，我们才能说我们的课改是成功的。

在课堂教学中，为鼓励学生课堂学习的积极性，我们提出了“三个允许”：即允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见。

为保证学生自主活动对教师的讲授提出了“四不讲”和“五让”的要求：“四不讲”，即学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能解决的不讲；“五让”，书本让学生自己看，思路让学生讲，问题让学生提，规律让学生发现，结论让学生总结。

课堂教学流程务必坚持做到：“五为”、“五突出”要求：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为重点；突出重难点、突出精讲多练、突出思维训练、突出读写结合、突出学法指导。

作业布置要着眼于双基训练的落实。“四留、四不留”：留适量作业，留自主性作业，留学习习惯养成性作业，留实践性作业；不留机械性、随意性、重复性、惩罚性作业。

作业批改必须做到“三有”、“三及时”、“一重视”：有批阅符号、有分数（或评语、等级）、有批改日期；批改

及时、反馈及时、评补及时；重视第二次批改。个别问题当面讲、共同问题集中讲。落实“有做必收、有收必改、有改必评、有评必补”的基本要求，教师辅导要做到：沟通分析找准原因，增强针对性；建立个人追踪档案，管理动态化；分层要求，分层推进，促进全面提高；注重方法指导，基础落实过关。

考试与检测做到（四及时）：做到及时反馈、及时评讲、及时分析、及时添措施。平常单元检测要落实“有发必做，有做必收、有收必改、有改必评、有评必补”的基本要求。

五、建立一套评价机制

1、对导学预案的评价

（1）每位教师要做到开学初超前备课，正常教学时间超一周备课，每月按时在教研组长处签字不少于两次，教研组长导学预案按时在教科室或教导处签字；

（2）．教科室或教导处每月不定期抽查分管的导学预案，并详细记入教师个人档案，每次抽查导学预案的结果在校内公示；

（3）每次导学预案检查后，组长在教研组内对导学预案的优缺点进行评价，评出优秀导学预案。对存在问题较多的教师应及时谈话，并给予具体指导。

（4）教导处、教科室在每学期期末汇总并通报每个任课教师的导学预案签字数量；每学期期末教研组长要对组内

每一成员的导学预案给予综合评价，确定等级，报教导处和教科室，记入个人教学业务档案。

2、对课堂教学的评价

为落实学校教学常规工作规范要求，我们制定了相应的督导、检查等制度，通过“推门听课”、“窗外听课”、“诊断听课”和“周一签课”、“行政巡课”等形式，定期和不定期进行督导检查，并在学月末将督导检查情况形成书面通报。“天天有巡查、周周有督查、月月有通报”使督导检查常态化，使教学常规工作落实到实处，教学过程管理落实到实处。

3、定期总结表彰

一是学校组织人员对教师个人达标情况检查验收。二是校内人人上汇报课。

三是评选先进教研组和先进个人。

4、严明工作纪律

一是定期检查考评。把考评结果纳入教师年度工作目标考核，对成效显著的予以表彰奖励，对敷衍塞责、效果不明显的予以批评，限期整改。

二是完善保障机制。健全和完善《城关中学课堂教学质量工程保障制度》，学校拿出必要的经费用于质量工程的启动、实施和表彰，保证质量工程有序、高效地开展。

三是规范资料收集。及时收集整理相关资料，做好入卷、装订、归档工作。

各位领导，各位同仁，我们将狠抓过程管理、全面落实质量工程实施方案，全面提高教育教学质量，从而提升学校品位。以上仅仅是我校在质量工程中的一些尝试性想法和做法，尚不成熟，不当之处敬请斧正。最后，我代表城关中学真诚邀请在座诸君到校检查、指导工作。祝愿大家龙年吉祥、万事如意！

第二篇：常乐中学教学质量提升工程实施方案

常乐中学“教育质量提升工程”实施方案

为认真贯彻落实上级有关文件精神，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我校教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据教育局“教育质量提升工程”实施方案，结合我校实际特制定常乐中学“教育质量提升工程”实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我校教育教学优质、高效、特色发展。

二、基本原则

1、全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

2、科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。

3、系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学科、全方位的系统性工程。

4、激励性原则。充分调动广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。

三、任务目标

突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实质量管理制度，使全校教育教学质量有明显提升。

1、实现我校教育特色发展，各学科教育教学规范、优质、快速发展。

2、各年级考试学科成绩（平均分、合格率、优分率、提升率）有显著提升。

3、中考各项考核指标保持稳定提升。

4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能竞赛，获得国家级、省级和市区级奖励的数量和等级逐年提升。

四、主要措施

（一）以“课内比教学”为抓手，提升教师队伍素质

1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。学校结合“六五普法”组织全体教师认真学习法律法规和《中小学教师职业道德规范》。以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2、加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。学校组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，通过阅读古今中外名家名著，学习借鉴教育家的思想主张，交流教学实践反思，提升教师的教育理论水平。引领教师面向全体学生，坚持以人为本，树立使学生变苦学为乐学，变乐学为会学的教学观；树立一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的学生观。

3、加强教师培训，提升教师学科专业素养。一是制订切实可行的教师培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。二是举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，提升教师的学科专业素养。学校结合教育局的“两考一评”活动在全校范围内扎实开展了考课标、考教材的“两考”活动，在此基础上学校将继续组织教师认真学习课标、教材，并深入开展“一评”活动，在全校范围内开展全学科参与的课堂教学听评活动。

4、开展“课堂教学听评”活动，提高教师课堂教学功底。一是通过开展全学科参与的教师课堂教学评价活动，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥“骨干”、“学科带头人”的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。

（二）以“打造高效课堂”为抓手，提高课堂教学效率

1、完善集体备课制度，切实提高备课质量。建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师要全员参与“个

人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写导学案。导学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。

2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解答疑难，培养习惯，落实基础，提高能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

3、推广先进教学方法，提高课堂教学效率。充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式。努力探索适合本地、本校的教学方式方法，切实提高课堂效率。

4、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代远程教育技术是当代教师教学之必须。学校鼓励教师加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到45岁以下教师人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

（三）以“有效教研”为抓手，提升教学研究水平丰富教研活动内容。第一是要积极开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。学校的中心工作在教学，教学的中心工作在课堂。通过开展“同课异构”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动，打造“高效”课堂。第二是我校将与帮扶联动学校积极开展“同课异构（教）”、教学研讨、专题讲座等各种各样的活动，让教师从丰富的活动中受益。

（四）以“励志教育”为抓手，提升学生学习品质与能力 学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。

1、教育学生有理想志向和责任感。要牢固树立“教书育人，育人为本，德育为先”的教育思想，建设学校文化，认真开展学生思想品德教育，学校通过“德育导师”制和建立家校联系记录加强学生德育工作。组织开展丰富多彩的德育活动，弘扬和培育学生的民族精神、传统美德，引导学生确立学习目标、奋斗方向，树立为祖国的繁荣、富强而刻苦学习的远大理想，立志做一个对国家和社会尽责任、有贡献的人。

2、培养学生的学习品质与习惯。教师必须从小事抓起，细心培养学生良好的学习品质与习惯。一是要专心致志，做到聚精会神，心无旁骛。二是要踏实刻苦，做到不粗心大意，不惧怕困难。三是要惜时如金，做到严格守时，分秒必争。四是要勤学好问，做到虚心爱学，不懂就问。五是要独立思考，做到自主探究，敢于质疑。

3、注重培养学生的爱好和特长。制定兴趣小组活动计划，发挥教师特长，组织开展形式多样的兴趣特长教育活动，教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，积极组织学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训等兴趣小组活动，发现和发展学生的兴趣爱好，培养特长。开展形式多样的读书活动，拓宽学生知识视野，培养学生阅读习惯，打造书香校园，实现和谐育人。

4、关注学生学习方法与能力。要高度关注并研究学生，关注并研究学法。要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法，传授读书自习、作业练习、考试测试的要点，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。对学习优秀的学生要表彰奖励，树为榜样，推广经验；对学习困难的学生要积极鼓励，细心帮助。提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域；对学习成绩较差的学生要减轻学习压力，增强学习信心，注意个别辅导，帮助解决困难。

（五）以“岗位聘任”为抓手，提升教学责任管理水平

1、强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，是班级各学科教师的核心，是提高班级教学质量的关键人物。学校认真抓好班主任聘任工作，建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素，集中教学智慧，形成教学合力，抓好时空调控，抓好培优治跛，抓好联合备考，努力提升班级各门学科的教学质量。

2、强化以教师为主体的学科教学管理责任。教学工作的主体责任人是教师，学校引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度，原则上实现大循环教学制度。将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、月考、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等）定期检查，量化通报。坚持行政领导推门听课、跟踪听课，实行“问题跟踪督办”制度，建立教学问题档案，确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。

（六）以“教学视导”为抓手，提升教学过程管理水平，加大教学检查力度。一是学校严格抓好教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作，加强非考试学科包括综合实践活动课程、信息技术教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理。二是加大教学常规检查力度，学校每月定期组织行政领导，教研组长及年级组长对教师教案备写、作业批改、听课学习等情况进行集中检查。另外，学校安排行政领导对教师课堂教学情况进行随机检查，并将检查结果进行及时总结，及时反馈。通过定期与不定期检查结合的形式强化教学常规过程管理。

（七）以“质量监测评价”为抓手，提升教学评价管理水平要构建“依学评教，依教论功，公平竞争、公正评价、公开奖惩”的教学质量评价与奖惩激励机制。

1、建立质量监测制度。构建“课堂检测—单元检测—期中检测—学期检测”的教学质量监控体系，及时进行教学质量监测；不同学科的课程标准制定明确的质量指标体系，制定教学质量测试方案和预警通报制度，对各年级较为薄弱学科的教学，进行月考过关检测和期中期末考试和考核。

2、建立质量分析报告制度。学科考试成绩严格按照学期、检测、统考和中考成绩各批次上线比例进行质量分析，教务处及时作出质量分析报告，召开质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距，知得失、明方向、拿措施。

3、建立教学质量评价制度。建立和完善教学质量水平评估指标体系，把学校教学管理水平、教师教学业务水平与学生学业成绩水平评价有机结合起来。在内容上构建学校的“师资结构、环境条件、管理方式”、教师的“情感态度、水平能力、方法艺术”、学生的“态度习惯、过程方法、知识能力”等评价内容。

4、建立教学质量表彰激励制度。将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。每学召开教育教学工作会议，大力表彰教学质量先进个人。

五、领导机制

为切实加强“教学质量提升工程”的领导，学校成立领导小组和指导小组。

领导小组组长：万永新 副组长：李天霖、孙占荣

成员：李国芳、张玉华、王玉福、黄文辉、沈其华 指导小组组长：李天霖 副组长：黄文辉

成员：刘莉、林永寿、关玉霞、顾月兰

中卫市常乐中学 2012年8月26日

第三篇：城关中心校提升教育教学质量实施方案

城关中心校提升教育教学质量实施方案

为全面贯彻党的教育方针，进一步提高教育教学质量，大力实施素质教育，巩固“均衡发展”成果，努力办好让人民满意的教育，根据颍上县教育局全面提升教育教学质量工作总体思路，特制定城关中心校提升教育教学质量实施方案。

一、指导思想 突出立德树人、内涵发展、素质教育等工作重点，一切从教育教学工作出发，牢固树立一切为教学工作服务的思想，切实加强队伍建设，认真落实课程计划和教学常规，着力提高对随机巡查和听课工作的认识，提高教师队伍的整体教学水平，全面提升教育教学质量，全方位抓好城关中小学教育教学管理工作。

二、工作目标

狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，有效促进教师专业发展，扎实开展教研活动，大力推进课堂教学改革，更新教学观念，改进教学方法，完善教学评价体系，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向课堂要质量，切实提高课堂教学效果，以“办人民满意的教育”为宗旨，坚持“1234569的工作思路”。

1、一个理念：以“立德树人，育人为本，面向全体师生，培养真正的人”为办学理念,使广大学生都能够学会学习、学会做人、学会相处、学会求知。

2、两个全面：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

3、三大目标：

育人目标：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

校园建设目标：整洁文明，规范有序，安全和谐，充满书香，文化氛围浓郁，适宜于师生共同幸福成长的乐园。

人际关系目标：互相礼让，长谦幼恭，亲如一家；彼此切磋，互相提携，共生共荣；攥成拳头，铸成团队，形成合力，目标远大，境界高远，争做名师，争创名校。

4、四大战略：以德立校，依法治校，文化兴校，科研强校。

5、五项工程：德育教育工程、法制教育工程、书香校园建设工程，名师培养工程，教育现代化工程。

6、培养学生六个具有：明确的学习目标，坚定的学习信心，浓厚的学习兴趣，勤奋的学习态度，良好的学习习惯，科学的学习方法。

7、要求学生树立九个自我意识：自尊、自爱、自强；

自主、自信、自立；

自觉、自育、自学。

三、工作职责

提升质量是一项系统工程，需部门联动，形成合力。中心校班子成员包校到人，指导辖区各自然校开展随机巡查、听课及监测等工作，负责解决各校在教学教研工作中遇到的难题。，（一）校长办

负责做好常规教学教研及随机巡查、随机监测的指导工作。

（二）办公室

负责教师考核管理、合理流动、科学调配，加强校长及教师的管理和培训工作，优化校长及教师队伍。

（三）教导处

负责全镇中小学教育理论、教育方法及手段的研究，组织多层次、多形式的教研活动，指导学校进行新课程改革，不断改进教学方法，提高课堂效果。加强教育教学常规管理，做好教育教学质量监测评估工作，加强对教育教学教研等工作的随机督查，发现问题，限时整改。组织开展阳光体育活动、大课间体育锻炼，提高学生综合素养。

（四）政教处

大力营造推进教育教学教研工作的浓郁氛围，宣传、推介教育教学教研活动中的典型经验和做法。

（五）总务处

统筹资金管理，保障正常的教学、教研、监测活动经费。负责督促有关部门加快学校工程建设，指导学校美化、亮化校园环境、积极创建花园式学校。

四、主要措施

（一）切实加强队伍建设

1、强化校长在教学质量提升中的主导地位。各校长要切实加强对教学工作的管理，将主要精力放在教学上。要经常深入教学第一线、深入课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。各自然校校长每学期听评课不得少于15节（每学期至少要提供2节评课视频），业务校长每学期听评课不得少于30节。

2、加强班主任队伍建设

各校要在广泛听取学生、家长及社会反映的基础上，精心选拔好班主任，加大班主任培训力度，选派优秀班主任参加各级各类班主任培训、专家讲座、心理健康教育等，高度重视优秀班主任的培养，将优秀班主任的评选与表彰制度化、规范化、量化。

3、充分调动教师的工作积极性。要认真落实《中小学教师职业道德规范》，严格师德考评机制。各校要结合实际，制定奖优罚劣的规章制度，营造教师积极进取的工作氛围，提高教师队伍素质，确保广大教职工以饱满的热情投入到教育教学中。

4、加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。

（1）高度重视教师继续教育工作，全面提升教师素质。

（2）增强教书育人的责任感、使命感、光荣感，在全体教师中形成人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干的良好氛围。

（3）采取“走出去，请进来”、同课异构、送教下乡、微课堂等多种形式，切实提高教师的教育教学水平。

（4）认真落实《城关中心校中小学校本教研工作实施方案》，通过抓校本教研工作，促进教师整体素质的提高。

（5）扎实做好新老教师结对子青蓝工程，加强新到岗教师的培训工作。（6）打造名师队伍，提升教学品位，突出抓好抓实各学科组长、骨干教师的培养，发挥学科组长、骨干教师的引领辐射作用，推动整个团队的发展。

（7）继续深入开展教师的“三个一”活动，全面提高教师的整体素质。

5、实施科研强校工程，提高教科研队伍的业务水平。（1）坚持学科组集体备课制度。

（2）在集体备课的基础上，认真磨课。

（3）以听评课为主要抓手，积极深化“四课”活动。

教导主任及教研组长每学期听评课不得少于30节，各任课教师每学期听评课不得少于15节。要认真上好每一节“常规课”，教师之间要随机“推门听课”，每学期至少上一节本校或本镇范围内的“公开课”，积极参加中心校及教育主管部门组织的各类“优质课”。

（二）以教育教学为核心，深化课堂教学改革，抓好教学常规管理，切实提高教育教学质量

坚持以培养学生创新精神和实践能力为核心，优化教学过程，注重因材施教，保护学生的求知欲、好奇心，充分调动学生的学习积极性。

1、彻底改变传统的教学模式。各自然校要积极开展课堂教学改革，主动开展“自育自学”和“导学案”等教育教学模式实验，倡导小组合作学习，倡导教师在教学中反思、在反思中教学，积极构建高效课堂，确保新课程改革工作无盲区。

2、切实提高课程和教学的领导力。校长要主动承担起改革的发起者和领导者的角色，分析教学动态，摸清课堂真实情况，充分关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑。要信任教师，依靠教师，发展教师。让教师“教得有效”，学生“学得愉快”、“考得满意”、“发展得充分”。同时，要为教研提供必要的人员经费、办公设备等各方面的条件保障，保证课改工作顺利进行，提高课堂教学效率。

3、各自然校要克服一切困难，积极创造条件，开齐课程，开足课时，全面实施素质教育。

4认真抓好教学常规工作，具体落实各项规章制度，检查督促到位，重点抓考勤、抓备课、抓“三表”（课程表、行事历、作息时间表）和“四计划”（学科计划、班主任计划、教科研计划、部门计划）的制定和落实工作。

逐校深入课堂，随机推门听评课，优化课堂教学过程，全面打造高效课堂。同时要跟踪考察教师辅导学生、处理作业等工作环节，把向课堂教学要质量作为教学管理工作的核心来抓。

务必做到按课表上课，禁止随意调课；严禁擅自听课、缺课、旷课；实施提前到教室门前候课制度，授课过程中，严禁接打手机及利用上课时间，做与本节课无关的事情；狠抓学生作业质量的提升，尤其是书写质量；作业的布置要注重科学性，注重减负增效。

5、采取积极有效措施，对全镇中小学教师进行新课程培训，组织教师参加各级各类教研活动，要求每位教师每学期都要讲一定数量的公开课，写一篇较高水平的教育教学论文或总结。

6、定期召开学校教育教学经验交流会，研讨、实践新教法，推动我镇教研教改工作不断创新发展。定期与不定期检查各自然校业务工作开展情况，发现问题，及时反馈总结并整改。

7、认真抓好教研工作，加强教研组建设，以就近、方便、实效为原则，建立全镇教研网络。

8、进一步做好教师工作的量化考核，建立和完善教师业务档案，奖勤罚懒，相关数据与教师的评优评先、晋职晋级及绩效挂钩。

9、适时举行高质量的教学质量检测，及时总结反馈，奖励先进，鞭策后进，相关数据与教师绩效挂钩。

（三）充分发掘学生潜能。积极构建“德育为先”的校园文化，努力激发学生兴趣，打造学校的办学特色。

1、积极开展社团活动，营造浓郁的学习氛围。经常组织开展一些学生喜闻乐见的活动，充分发挥学校实验室和各种功能室的作用，为学生提供自由发展的空间。让学生在活动中充分发展特长，展示个人才华并从中得到教育，进而最大限度地调动其学习积极性，提高学习效率。

根据学生的兴趣爱好等不同特点，以班级为单位组建班级合唱队、竖笛队、经典诵读队、写作队、奥数队、英语之角队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队、跳绳队、拔河队、书画队、电脑制作队等不同团队，利用周一周三下午课外活动及周六全天时间，学校安排相关学科教师指导学生积极开展丰富多彩的课外活动，充分发展学生个性，促进课堂教学。

2、积极开展班级周报、板报、手抄报、美术书法竞赛、歌咏比赛、演讲比赛、征文比文艺汇演等活动，丰富师生校园文化生活，全面推进素质教育。

3积极开展阳光体育运动，确保学生每天一小时的体育活动时间，制定出大课间活动细则，创造条件开展好学校篮球、乒乓球、羽毛球、等训练，适时举行广播操、健美操、运动会。

4、在学生中不断深化“六个一”活动内涵，广泛开展科技实验、信息技术等各种竞赛活动，努力提高学生核心素养，促进学生全面发展。

（四）创新教学管理模式

1、深入开展“随机巡查”工作。

认真执行《颍上县教育局随机巡查和随机听课方案》（颍教办字【2016】7号），以增强管理的有效性。中心校班子成员要率先垂范，带领办公室人员到各自然校随机巡查、随机推门听课，每两周召开一次总结会，总结巡查情况，研究新举措，解决新问题。

巡查内容：（1）督查了解教育教学常规执行情况。了解和检查学校教学常规管理是否科学规范、落实到位；教师教案编写、上课、作业布置与批改、考试与评价、课外辅导、教学反思、仪表教态等各个环节是否规范。指导学校认真落实课程标准、教学计划和教学常规，健全教学管理规章制度，规范办学行为，营造安全和谐的教育教学环境。完善教学保障体系，建立良好的教学秩序，促进教育教学工作顺利开展。（2）督查了解毕业班教学管理工作。检查毕业班各个阶段复习方案是否有针对性、实效性，全面了解毕业班的管理情况、教师教学情况及学生的意见要求，提出指导意见。

巡查要求:（1）全面和重点相结合。督查既要面向所有中小学，又要重点面向薄弱学校，；既要面向所有科目，又要重点面向薄弱科目，特别是体育、美术、音乐、心理健康教育和信息技术等；既要面向必修课，又要面向选修、校本等课程；既要全面视导学校教育教学情况，又要重点突出教学常规、教学方式、信息技术手段运用和课堂教学效益等。

（2）发现问题和总结经验相结合。深入学校巡查要重在帮助学校发现问题、解决问题，对发现的问题和薄弱环节，要督促学校和教师及时整改；要重在发现好经验、好做法，重在发现改革的新举措、新成效，并及时予以宣传和推广。

各自然校要组建一支以校长、督学、骨干教师代表为主要成员的中小学随机巡查队伍。定期或不定期地开展随机巡课、巡查等活动。

2、深入开展“随机听课”工作

听课要求：

（1）突出“随机”。为全面深入地了解学校工作的真实情况，以事先不通知、不打招呼的检查进行，以引导学校和教师更加关注常态化课堂教学，努力上好每一堂课。（2）注重反馈。随机听课后要认真进行交流研讨，先让执教者进行课后反思，再进行交流研讨。引导学校进一步加强集体备课制度的建设与落实，加强备课有效性研究,处理好课堂“预设”和课堂“生成”的关系，加强“教”与“学”互动，提高课堂效率。

3、深入开展“随机监测”工作

（1）监测方法

以新课程标准为依据，采取随机方法，科学设计监测指标和监测流程，确保监测结果真实有效。（2）监测分析

根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生学业水平进行等级划分和具体描述。监测结果以优秀率、良好率、及格率、平均分呈现，并在总结会上进行分析。

（3）结果运用

每次教学质量监测后最终形成基础数据报告，主要呈现以校为单位的原始数据汇总，供内部研讨使用。根据等级进行表彰。综合成绩前两名的单位校长进行经验介绍，后两名者校长进行表态发言。校长两次表态发言进行诫勉谈话，三次表态发言校长降为副校长，专抓教学工作，业务校长免职。各自然校参照此办法细化自己的监测方案。

五、制度保障

（一）成立领导小组 中心校成立领导小组，加强对提升中小学教育教学质量工作的领导，组成人员如下：

组 长：吕茂玉

副组长：答朝敏 陈福胜 周红宾 刘传淑 赵恩镇 李先辉 孙永辉 成 员：马军 米山 郭强 钮斌 赵辉 宁洪涛 刘贺珍

（二）加大宣传力度

各校要加大宣传力度，通过多种形式广泛宣传教育局加强教育教学管理的有关文件精神，阐述提升教学质量的目的和意义，使每位教师都全身心地投入到教育教学活动中，为提高教育教学质量勤奋工作。

（三）形成长效机制。各自然校将提升教学质量放在各项工作的首要位置。中心校班子成员及办公室相关同志要经常下基层、访学校、检查视导、工作调研，要持之以恒地加强教育教学巡查工作。

（四）改革评价制度。中心校加强教学工作评价制度建设，改进课堂教学评价方法，完善教学质量评估标准，为质量提升提供有力支持。

（五）加强反馈及整改。加强听课、巡查后的反馈及整改工作，认真梳理分析发现的问题，对突出问题要限期整改并做好跟踪检查、落实，问题予以曝光，经验加以推广。

第四篇：课堂教学质量年实施方案

质量年”做为当前和今后一个时期工作的重点，把课堂教学作为教学工作的中心环节和基本形式，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。各教学单位的“课堂教学质量年”活动计划、活动工作总结分别于3月6日、12月20日交教务处教学科，教务处组织人员进行抽查进展情况。

2、加强宣传、形成氛围。学校板报和各班黑板报、校报等校园宣传阵地要开辟专栏，宣传“课堂教学质量年”活动和各单位在课堂教学活动中总结的经验及涌现出的先进人物和先进事迹，牢固树立教学质量是学校的生命线意识，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学年”活动深入到教职员工和学生心中。

3、突出主体、注重实效。要充分发挥教师和学生的主体作用，教师要把主要精力投入到教学活动中，不断提升自己的专业知识水平，提高对自己的教学要求；学生要把主要精力投入到学习中，不断提高学习成效。要建立健全教学单位的机构和功能，应以研教、研学为主要内容开展经常性活动，切实做到研究内容专题化，研究形式多样化，研究结果实效化，活动要做到“三定四有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有教研活动小结。

4、齐抓共管、真抓实干。学校各个职能部门在政策制定、资源保障上要实行教学优先，切实落实、强化教学工作的中心地位。教务处要把教学工作各个环节及需要采取的具体措施研究透、抓到位，与政教处、后勤处、工会等部门形成齐抓共管、多方着力的局面。

第五篇：课堂教学质量年实施方案

教学工作是学校的中心工作，课堂教学是人才培养的主渠道，学校确定xxxx年为学校的“课堂教学质量年”。为扎实开展“课堂教学质量年”活动，提高活动实效、提升教学质量，现制定实施方案如下。

一、指导思想

贯彻落实教高xx号文件精神，全面实施质量工程，“推动科学发展”，走内涵发展道路，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高课堂教学质量。

二、参加主体

全体教师、管理人员、学生。

三、重点内容

（一）统一思想认识，落实教学地位

通过组织学习，加强讨论，进一步明确教育教学在学校发展中的基础地位，在实践中落实、强化教学工作的中心地位，明确课堂教学的主渠道作用，以课堂教学为整个教学过程的中心链条组织工作。

学校要形成有效促进课堂教学的制度、措施，确保教师有更大积极性、更多精力投入课堂教学。教师要正确处理教学与科研的关系，以学生为本，不断提高课堂教学质量。

（二）开展专题活动，营造教学氛围

1、开展教学示范：充分发挥教学骨干的榜样、辐射作用，由教务处组织教学骨干、教坛新秀举行全校层面的教学公开课，各教研组组织相关优秀教师举行全校范围的教学公开课。

2、组织技能竞赛：（1）在全校范围内组织开展以说课为形式的青年教师教学技能比赛；（2）开展新引进名师、优秀教师专项讲课比赛；（3）结合实际，开展学校教学软件比赛。

3、开设教学论坛：（1）学校邀请知名教育专家开设教学系列讲座；（2）教务处、各教研组以专题形式开展教学交流活动。

4、促进教学研究：（1）学校各教研组每个月至少组织一次教学研讨活动；（2）在现有教学方法改革的基础上，进一步开展研究性学习、合作性学习、项目式教学等教学方法的研讨、推广；（3）由教务处组织全校范围内的优秀教学论文征集、评选活动；（4）深化课堂教学的改革试点，在xxxx年的教改项目和课程建设项目的立项建设中重点突出课堂教学的改革力度和质量要求，教学效果良好的课程优先立项。

5、加强学风建设：由政教处，教务处围绕学校“课堂教学质量年”活动的开展，相应组织学风建设主题活动。（1）通过主题班会、队日活动、学风建设月等专题活动加强学风建设的宣传，通过评先评优、奖励等政策配套加强对学习的引导，激发学生的学习动力；（2）加强学科竞赛与课堂教学的深度结合；（3）积极探索新时期学生管理工作新方法，实行教育、激励、严格、规范相结合的综合管理新模式。

(三)创新课堂管理，规范教学环节

1、加强课堂教学环节。教师必须提高教学质量意识，严格执行教师行为规范，认真制订和执行教学计划；授课计划中要体现学生作业、教师辅导、答疑安排等内容；教学内容要科学、充实、突出前沿性；正确处理师生关系，课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2、强化课堂教学规范。加强学生思想教育和学习规范教育，加强对旷课、迟到、早退的处理，端正课堂行为，强化课堂纪律；建立辅导员、班主任、任课教师、学生会“四位一体”的学风检查机制，促进课堂规范建设。

3、严格课程考核管理。鼓励改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；克服教而不导现象，加强课内课外的辅导工作，提倡辅导学生掌握知识点，但杜绝复习时划重点、圈范围的现象，既严格进行考核，又要加强试卷的质量控制。

4、完善质量保障体系。（1）深入课堂一线。学校、教务处领导及各科教研组长每学期听课不少于20次，新引进青年教师实现跟班听课。（2）加强教学督导。充分发挥督导组作用，严格督查教师上课迟到、早退和教学规范，发现问题及时批评和处理。（3）坚持教学检查。期初、期中、期末的教学检查围绕各阶段工作重点有序进行，为教学管理提供准确的信息。

5、健全教学业务档案。对教师的听课、评课和对教师参加各类教学竞赛、教学研讨、教学建设的情况，学校要做出书面记载，以此作为认定教师教学评估的重要依据。

（四）构建长效机制，强化教学意识

通过创新管理机制来保障和推进课堂教学，提高教师的教学意识，提高教学积极性。

1、建立教师教学的发展机制。由学校教务处组织教学基本功的训练；对教学效果欠佳的教师组织教学培训，提高课堂教学水平。

2、完善教学基层的工作机制。学校要保证教学基层单位的正常设置、有效运转，在集体备课、教学研讨、教学检查和评价等方面充分发挥作用；学校教务处要不定期对教研组工作情况、工作记录进行抽查，并进行优秀教研组单位的评选活动。

四、实施步骤

“课堂教学质量年”活动按照着眼长远、分段实施、持续推进的思路，分三个阶段实施：

第一阶段：宣传发动（xxxx年2月－3月）

1.学校召开中层干部会议，学校领导确定主题。

2.教务处组织研讨、确定活动方案。

3.教务处组织宣传；结合实际研究和讨论现阶段教育教学工作中存在的问题，提出活动实施细则；学生线召开学风建设会；教务处组织学习教师教学规范。

第二阶段：深入开展（xxxx年4月—xxxx年10月）

1.开展教学名师和教坛新秀评选活动；开展青年教师教学技能竞赛。

2.教学名师课堂教学展示(示范课教学活动)；组织优秀论文征集活动。

3.举行教学课件比赛。

4.开展主题教学竞赛活动。

5.扎实开展“青蓝工程”。

6.专项讲课比赛。

7.积极开展教育科研活动。

8.组织“推门听课”活动。

第三阶段：总结提高（xxxx年12月）

xxxx年12月，在全校行政负责人会议和年终考评会上，进行专项总结，提炼经验，表彰先进。

五、工作要求

1、强化领导、落实责任。“课堂教学年”活动开展的成效如何关键在于领导的重视程度。各部门第一责任人，学校教学工作的年终考核要加强对“课堂教学年”活动的考核，实行“一票否决制”。各部门要把宣传贯彻落实“课堂教学

质量年”做为当前和今后一个时期工作的重点，把课堂教学作为教学工作的中心环节和基本形式，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。各教学单位的“课堂教学质量年”活动计划、活动工作总结分别于3月6日、12月20日交教务处教学科，教务处组织人员进行抽查进展情况。

2、加强宣传、形成氛围。学校板报和各班黑板报、校报等校园宣传阵地要开辟专栏，宣传“课堂教学质量年”活动和各单位在课堂教学活动中总结的经验及涌现出的先进人物和先进事迹，牢固树立教学质量是学校的生命线意识，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学年”活动深入到教职员工和学生心中。

3、突出主体、注重实效。要充分发挥教师和学生的主体作用，教师要把主要精力投入到教学活动中，不断提升自己的专业知识水平，提高对自己的教学要求；学生要把主要精力投入到学习中，不断提高学习成效。要建立健全教学单位的机构和功能，应以研教、研学为主要内容开展经常性活动，切实做到研究内容专题化，研究形式多样化，研究结果实效化，活动要做到“三定四有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有教研活动小结。

4、齐抓共管、真抓实干。学校各个职能部门在政策制定、资源保障上要实行教学优先，切实落实、强化教学工作的中心地位。教务处要把教学工作各个环节及需要采取的具体措施研究透、抓到位，与政教处、后勤处、工会等部门形成齐抓共管、多方着力的局面。