第二课时教案钟佳丽[精选多篇]

第一篇：第二课时教案钟佳丽

[教学目标]

1.能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.能够听懂Let's try部分的录音并完成练习。

3.能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。

4.会使用英汉字典查新词。

[教学重点难点]

1.本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学进行对话。

[教学准备]

录音机及磁带；Let's learn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。

[教学过程]

（一）Warm-up

1.教师与学生的日常会话。

2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。

（二）Previe

1.教师放A Let's learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2.“打擂台”游戏

请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。

（三）Presentation and Practice

Let's try

1.学生听Let's try部分的录音，完成练习。

2.教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.Let's talk

1.教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture.This is a picture of Xinjiang.I went to Xinjiang two years ago.教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park.I went to the park last weekend.教师板书：I went to...指导学生拼写单词went。

2.教师出示一张中国地图说：This is a map of China.I went to a city last year.It's in Guangdong province.It's a new city.Guess.Where did I go? 引导学生用句型Did you go to...? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to...3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。

4.教师再请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用I went to...回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。

5.听录音，跟读Let's talk部分的内容。

6.学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。

7.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。

Let's chant

1.教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to...Yes, I had a lot of fun.2.教师放歌谣录音，全班跟唱。

3.学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。

Pronunciation

1.教师出示英汉字典，问：What's this? It's a dictionary.Yes.It's an English dictionary.Words in a dictionary are in alphabetical order.教师用中文介绍查英汉字典的方法。

2.教师指导学生完成练习，然后让学生在词典里查一查练习中的单词，看谁查得最快。

（四）Consolidation and Extension

1.完成活动手册中的相关内容。

2.学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

第二篇：花钟第二课时

《花钟》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、培养留心观察周围事物的习惯。教学重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：

不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、直接导入

今天就让我们继续走入花的世界，领略花的美丽与神奇。请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）

二、入境入情、自悟自得

（一）学习课文第一自然段

1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？

鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

2.自由读课文第一自然段，边读边思考：

文中向我们介绍了哪些花？不同的花分别在什么时候开放呢？用——画出来。3.都有那些花开了？

4.你喜欢哪种花？为什么？

（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）指名读，在体悟中读一读花开的句子。5．品味词语的表达。

这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）6．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）

（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。

（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。7．迁移训练

发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。

8．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）

9.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

（二）学习课文第二自然段，揭示原因

为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

1．小组合作学习要求：

（1）读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。

（2）议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是： 植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

（4）说一说

用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。

2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）

（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？

2．师生交流，体会“大致”。

“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）

四、激趣拓展、解疑读文

课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）

五、激趣引申、课外拓展

今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

六、板书设计

13、花钟

开花的时间不同（现象）

温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）

细心观察

第三篇：《花钟》第二课时教案

《花钟》第二课时教案

教学目标

学习课文一、二、三自然段。了解植物开花时间不同以及原因。培养学生平时多观察大自然的兴趣。教学重点 通过学习课文，体会植物开花的美。

教学难点 使学生了解不同的植物开花时间不同的原因。

教具 自制花钟。

教学时数 第二课时。

教学过程

一、引入 1.教师收集学生所带的鲜花，然后用一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”赞美同学们的鲜花。

2．小黑板出示“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”让学生齐读。3.过渡：这么美的鲜花，它开放的时间是不同的，有一个植物学家就利用他只做了一个花钟。

1．板书：花钟

2.齐读课题，读完课题，学生提出质疑。

什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？美丽的花钟上有那些花？它们分别在什么时候开放？

二、自由读第一自然段，边读边用“O”画出花的名字。

（1）学生汇报，教师用小纸条出示：牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

（2）问：你认识它们吗？大家一齐来叫一叫他们的名字，齐读。（3）过渡：这些花是什么时候开放的呢？默读第一自然段，小黑板出示默读的要求：

用“~”划出这些花分别在什么时候开放？作者亲切地把它们的开放叫做什么？（4）汇报

（5）幻灯出示文段，指导学生朗读。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„

（6）小组读文段，教师在黑板贴上自制夜钟和日钟，请个别同学按他们不同时间开放贴上。

（7）师生用赞美的语气齐读文段。然后老师提问：作者为什么这么聪明，知道这么多花不同的时间开放不同？ 板书：

作者善于观察、热爱大自然、仔细观察。

三、学习第2自然段。

默读文段，用“~”画出植物开放时间不同的原因。板书：开放时间不同的原因

1、温度

2、湿度3光照

自由读第二自然段，用自己的话说，为什么不同的植物开花的时间不同？

理解：灼伤、吻合

出示句子： “还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，他们开花的时间往往跟昆虫活动的时间吻合。”

请个别学生说说还有那些花是符合这一要求的，围绕这个问题进行小组讨论。

四、学习第三段

1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

2、学生齐读第三自然段。

3、什么叫“花钟”？（指名回答）

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？

五、学生谈一谈自己的学习感受。

第四篇：《花钟》第二课时教学设计

第一课时

教学目标：

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、初读课文，感知课文主要内容，了解课文结构。重点难点：初读课文，感知课文主要内容，了解课文结构。教学方法：自读自悟 教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、揭谜底：钟（板书）

3、给“钟”字组词。（生回答）“花钟”（师板书）

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）

5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

二、自主学习

1、师提出读书要求：请同学们以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 师：5分钟后，我们来检查你对本课生字词的掌握情况，交流你读书时思考的这个问题。

2、学生自主学习。

三、反馈展示

1、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生掌握生字的情况。

2、（课件出示词语）全班齐读。

3、师重点强调：

①容易读错的字：嫩、致、燥 ②容易写错的字：醒、播、吻

4、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）：

①不同的花开放的时间是不同的。②不同植物开花时间不同的原因。③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

三、学习第二自然段

1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

2、学习第三自然段（1）前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。（2）生齐读第三自然段。

三、反馈展示：

1、汇报第二自然段学习情况

（1）不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

（2）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。

（3）课文中还有哪些词你不理解？

适宜：合适、相宜。

吻合：完全符合。

2、汇报第三自然段学习情况（1）什么叫“花钟”？（指名回答）

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（出示花钟图片）

（2）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？（3）比一比：

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）

是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

（4）全班齐读第三自然段

四、总结：

通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

教学目标：

1、会写七个生字。

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式表达。

重点难点：在理解课文内容的基础上，学习运用多样的句式表达。教学方法：自读自悟、教师引导 教学用具：多媒体课件

教学过程： 第二课时

一、听写词语

艳丽、内容、梦中、苏醒、湿度、娇小、留心、关系（听写完让学生对照屏幕修改）

二、复习导入新课

1、找三名学生分别读课文的三个自然段，其他同学一边听一边回忆每一段都写了什么？

2、学生汇报

3、谁能连起来说一说课文讲了什么内容？

三、上节课通过学习第二自然段我们知道了不同的花，开花的时间不同的原因是什么，那么这些花都在什么时间开放呢？

1、默读第一段，划出写鲜花开放时间的句子，画好后读一读

2、学生读出示的句子

3、结合图片指导学生读出美感

4、齐读第一段

四、对比句子，体会课文用词的准确

1、读右边出示的句子，哪一组写得好？为什么？

2、老师想把其中的一句话换一个说法，你看行不行？（昙花吹起了白色的小喇叭）

3、这么多美丽的鲜花开放，大家想不想看看它们的样子？（找一名学生读句子，其他同学欣赏课件中播放的鲜花）

4、你能用一个四字词语赞美这些花吗？

五、师生互动

1、老师读花开放的时间，学生读其余的句子

2、自己试着背一背

3、全班一起背诵

六、引导关注省略号

1、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？你是从哪里看出来的？

2、学习第一段的写作方法：总---分

3、欣赏世界各地花钟的图片

七、学习会写的字

1、观察生字，你觉得哪个字比较难写？

2、教师示范书写、学生组词

3、学生练习书写

八、作业

1、抄写生字，积累词语

2、收集其它鲜花的开放时间

第五篇：《花钟》第二课时_教学设计

13.《花钟》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。教学过程：

一、回顾

1.今天，我们继续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。

二、学习第三自然段，体会用词准确

1、自由读第三自然段。

2、再次交流：什么是花钟。

3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。

4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）

三、赏花开、品花时。

1、由“花钟”引入到不同的花开放的时间不同。（1）老师出示花钟。

（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。

2、体会文中鲜花开放的不同表达方法，并学习这种写法。

（1）学生汇报，谁来说一说什么时间什么花开放了？（指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上）

（2）整理出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……

（1请同学们说说这些花的开放时间？指名说

（2为什么要用上“左右”？还可以用哪些词语来代替这个词呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

小结;是啊，这些词也是一种准确的表达，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。

（3、在心里快速默读这段话，注意体会红色的字。你觉得这样写怎么样？ 比如：出示课件。读第一句：凌晨四点，牵牛花开了；书中是怎么写的呢？哪位细心的小朋友说说？

引导学生比较书中的句子是根据花的颜色、形状来写的，这样表达的效果更加生动形象。

（3）指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。（4）你还喜欢书中的哪一句，用你喜欢的方式来读一读吧？

展示读；出示9张图片：根据学生的体会及时评价是否展现了花最美的姿态。（5）“请把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地读一读这段话。师生合作读。老师读“时间”部分，同学们读“什么花怎样开的”部分。

出示文中第一段描写花开的句子：（略）

（6）小结：同样是描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色、形状，可以是花的姿态，更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。

（7）组织练笔：（1、演示；四张图片。

（2、开动你的脑筋，发挥你的想象力，用不同的说法来表达

（3、演示课件，学生动笔写。可选择任意一句，也可以都写。（4、组织交流、评议。

4、学习课文第二自然段，揭示原因

（1）、大家能够用不同的说法灵活表达同一个意思，老师真高兴！老师现在有个疑问：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？

（2）、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（学生默读并动笔画句子）

（3）、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（4）、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。

四、启发小结：

瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！？其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明.五.板书.