素质教育：空喊不如事干

第一篇：素质教育：空喊不如事干

素质教育：空喊不如实干

素质教育搞了20多年，虽然在局部地区取得了一定成绩，但总体上说是雷声大，雨点稀，喊得多，做得少，思想超前，行动滞后。何以然？这里有“大气候”的原因，诸如中高考选拔人才的机制、教育结构及评价机制的单一和落后等问题；也有“小气候”的原因，诸如教育工作者的素质有待提高等问题；还有一个更重要的原因就是理论构建想的多，实际操作研究的少，理论和实践追求“高、大、全”的多，从“低、小、碎”入手进行方法和途径的实践探索的少。

这最后的一个原因说其“更重要”的理由有二：其一是，尽管已经具备了实施素质教育的“大小气候”，但如果不解决最后这个问题也无法或不能正确实施；其二是，尽管不具备实施素质教育的“大小气候”，但如果解决了最后这个问题也同样可以见成效。

从“低、小、碎”入手来探索实施的方法和途径，是素质教育走出困境的看似羊肠小道的确能起到“农村包围城市”效果的简单易行的通道。所谓“低”就是降低目标，降低期望值；所谓“小”就是小步子，一步一个脚印；所谓“碎”就是化整为零，从“零打碎敲”开始。概括地说，就是素质教育的“素质” 养成要从起点抓起，从习惯抓起，从琐碎的事抓起。“素质” 养成是个循序渐进的过程，不能急功近利，贪大求洋。

我国目前的基础教育“双基”落得实，是世界公认的，其实这也就是基础素质抓得好，只不过是知识抓得多了一些，活动抓得少了一些；书本知识抓得多了一些，书本外的知识抓得少了一些；考试的抓得多了一些，考试外的抓得少了一些；全面的、千篇一律的抓得多了一些，个性的，特长的抓得少了一些„„这些也许就是“动手能力差，不具创造力，不出拔尖人才”的主要原因吧！那该怎么办？缺那补那吧，进行缺欠素质教育吧！

弥补缺欠素质，进行全面性的素质教育是目前教育的当务之急。所谓的全面性有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质，要为每一个学生的素质发展，创造必要的条件，对每一个学生负责；二是使所有素质都获得培养与提高，不能只片面抓某一种素质的培养。

基于以上的观点及理由，根据素质教育所包含的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等内容，以在“做事”中培养提高素质，从“低、小、碎”入手来探索实施素质教育的方法和途径为原则，倡导在基础教育阶段广泛开展“做事”活动，让学生无论是在课内还是在课外，充分“动”起来！

如何使学生充分“动”起来？首先是根据素质教育所包含的内容形成一个工作内容体系，然后再根据工作内容明确总体或每项工作的目标，最后是确定如何考核评价等问题，例如：

一、道德素质及劳动技能素质教育

进行道德素质教育，要从培养学生做事抓起，学生懂得了如何做事，实际就是懂得了如何做人，会做事、能做事、愿做事，不仅涉及道德问题，还涉及劳动技能素质的问题。设计培养道德素质的做事方案要从小事入手，要有布置、有检查、有指导、有调整、有评价，并且要持之以恒。

1、工作项目举例。每天为父母做一件事，每学期为班级、为学校、为社会做几件事。

2、工作参考内容。卫生及环保系列项目，如在家里拖地、洗碗、洗衣服、打扫房间，在学校、社会做环保小卫士等；自理自立系列项目，如提倡自己的事情自己做，别人的事情我帮做等；学雷锋做好事，助人为乐系列项目，如做义工、寻找帮扶对子等；学管理，树立主人翁意识，培养社会责任感系列项目，如参与交通管理、做文明礼貌监督员、做班级和学校事务协管员等；心理健康系列，如记周记，记录心路历程、做心理健康咨询员等。

3、工作总体目标。学会做事，学会做人。

4、评价参考标准。和其他作业一样，要有一个做事记录本，把每天做事的起因、经过、结果、总结反思及时记录下来，在家庭做事，要有家长的评语、等级评定或具体分数；在学校或社会做事，要有证明人以及评价。每学期都要根据平时的情况，综合评出等级或分数，每学期都要举办一次做事比武大赛或成果展示等。

二、智力素质教育

在巩固现有基础教育的智力素质培养成果的同时，根据培养无论做什么工作都需要具备的‘基础素质’的缺什么补什么的原则，从幼儿园抓起，各学科都要通力合作并且到初中或高中毕业需要见成效的“基础”项目虽然还有许多，但笔者认为，比较紧迫的大体有如下几项。

1、把“写一手好字”作为各学科的重点来抓。初高中乃至大学毕业，连个汉字都写不好，这实在是个不得不重视的问题。教育部2010年工作要点的其中一项就是“提高师生使用和书写规范汉字能力”，各学科要通力合作，不仅仅依靠语文课和书法课，从幼儿园抓起，切实抓好这件事，从规范写字姿势、笔顺开始，虽然不能要求人人写字美观大方，但起码要字迹清晰、结构匀称，小学着重抓好楷书的训练，初高中着重抓好行书的训练。要采取人人过关，颁发书法等级证书的制度，并将其作为升入高中乃至大学的重要参考依据。

2、多读书，将课外阅读纳入到课内来抓。“考什么就学什么，光顾考试不读书”是目前应试教育的最大弊病。语文教学不能拘泥于“吃透教材、讲透教材，学生学透教材”的“三透”陈旧处理方式，要大力压缩讲读课文的时间，将节省下来的时间用在布置、检查指导、考察学生“多读书“上。基础教育的每个年级都要明确必读和选读书目，每名学生每天身边必须携带一本名著，统一阅读进度、统一计划与管理，统一考查时间与范围，课堂上要通过各种形式来检查督促阅读完成状况，并注重方法指导，以提高课外阅读效率。要抓好成果交流，以激发阅读兴趣，如课前三分钟读书交流、召开读书新闻发布会、读书报告会，举办各种读书竞赛活动等；要抓好检测评价，明确检测评价原则、评价内容，采用多元化检测评价模式，如分层查阅法、日常观察法、笔试法，要实施阅读考查晋级法，每学期考查晋级一次，并发放由学校统一制作的“阅读等级证书”，要将课外阅读作为期中、期末，乃至中高考的重要内容。

3、把“作一篇成型文章”作为语文课压倒一切的任务来抓。初高中乃至大学毕业，连一篇成型的文章都拿不出来，就更不必说好了，不习惯也不善于拿起自己的笔来表情达意，这实在是说不过去的事。语文课天天上，天天讲读课文，学生学到了什么，落实到写作中去了吗？没有。那就要少讲读一些，多让学生自读，天天指导模仿借鉴写作，将写作作为语文课压倒一切的任务来抓。

先要会写实用文体，如请假条、发短信、收条、借条、申请书、保证书、决心书、说明书等；先要从记叙说明一人一事一物抓起，然后再向描写、抒情和议论过渡；先要从记忆、学习、借鉴同班同学、同年级同学的优秀习作开始，然后再向记忆、学习、借鉴高年级同学、名家的优秀作品过渡；先要从一天一个小片段开始，然后再向两三天一短文、三五天一长文过渡。期中、期末，乃至中高考语文只考课外阅读、文言文阅读、写作三大块就足矣，其他那些无聊的问题就统统砍去吧！

4、把培养学生动手操作能力、创新精神和创造能力作为各学科核心理念来贯彻执行。创新精神、创造能力是人的素质中最重要、最富有活力、最富有社会价值的一部分。人人都有创造的才能，只是这种潜能只有在相互尊重和宽松的环境中才能被引发。要培养学生的创造了力，就要树立“凡是学生能自己做的事情，教师就不要包办代替，学生不会做的事情，教师要引导学生做”的思想；课堂上，就要贯彻精讲精练的教学原则；就要创设情境，让学生在动手中发展创新思维；就要多组织实验探究，锻炼学生不畏困难险阻，勇于攀登科学高峰的精神品质；就要不仅在课堂上学，还要走出课堂去学„„

5、把学生走出课堂去学习当作是课堂教学一样来抓。让学生走出课堂，去拥抱自然，拥抱社会，去体验社会生活，去了解社会的变化，开阔视野、锻炼敏捷的思维，使书本知识在实践活动中得以充分的应用，进而培养学生的探究意识、创新意识和团队精神是实施素质教育的重要环节。让学生走出课堂，要有计划、有步骤、有目的、有总结升华，最好是让学生带着问题去，以实现学习的延伸、认识的升华。每学期的每个学科都要安排一定的时间，带学生到课外去活动；每学期都要要求学生写一两篇参观记、访问记。关于社会实践的问题，有许多地方都进行了有益的尝试，可供我们借鉴，如北京整合社会各个资源的力量，面向学生免费开放、优惠开放，这样，有些课程就可以走出课堂，到那里去上；上海有8张地图，文化资源类地图、经济类地图、人文类地图，这些地图都是适合中小学的社会实践资源，有了这些资源，学校就可以根据教学的具体情况有选择地组织学生去教学，这样还可以综合解决学校担心的安全问题和经费不足问题„„

各地可以根据不同情况来有效利用自然和社会资源，让学生走出课堂，在社会实践中去学习。

三、身体素质教育

身体是工作的本钱。教育部2010年工作要点指出，大力开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时。为抓好身体素质教育，各学校在保证开足、上好体育课，做好每天的广播操、眼保健操的同时，每天还可以设计长跑30分钟以上，班主任带队，全体教师都参与，持之以恒、一如既往，一定会大见成效。

素质教育，除扎扎实实抓好上述这些事以外，还要注意通过教学的统一管理来强化素质教育，如讲课不要超过15分钟，堂堂要有学生的讲与练，堂堂要有梯次习题配备，控制各科作业量，加强“做事”性家庭、社会活动作业的统一管 理与检测等；再如，通过科技发明制作、演讲、讲故事、作文、歌咏、绘画等竞赛活动来进行素质教育，从人人参与活动中培养素质，从竞赛中发现人才，进而培养“特殊素质”、特殊人才；通过音、体、美等学科的普及教育中来发现学科性拔尖人才，进而培养“特殊素质”、特殊人才；等等。，心动不如行动，即使你天天学习、宣传、研究如何转变思想、面对全体学生、发展学生的个性、使学生全面发展等等，也不如你扎扎实实去持之以恒的每天、每月、每个学期、每个学年去改变一种或几种观念、去做一件或几件事情。假如你持之以恒地去做了一件或几件有利于提高“素质”的事，就说明你在接受素质教育的理念，在走着素质教育的路子，在实施着素质教育；假如你学习、宣传、研究了许多素质教育的思想、观点以及方法途径，但眼高手低，不懂得如何去做，如何使别人去做，那只能叫做“瘸子打围坐山喊”。

第二篇：嫁得好不如干得好 辩论：总结

辩论总结（四辩）：

尊敬的评委，亲爱的对方辩友，大家好，我方辩题观点是“嫁得好不如干得好”。

我方认为“干得好”更能让人生充实，价值连城，在社会实践中体现自我的价值才是真正的好。正如本方一辩所言：形成靠自己的双手努力创造幸福生活的正确价值观。

而现在社会主义价值观体系就是提倡这种“干得好”的精神，反对某一些人本末倒置的倡导一种变形的封建落后思想，并反对宣扬不劳而获的人生观与价值观。很明显，从刚才的激烈辩论中，结合本方攻辩的观点，我发现对方辩友的观点大不合理：

其一、对方辩友明显陷入“唯心主义”的范畴。马克思主义物质第一性原理。“干得好”是通过自己实践创造社会财富，而“嫁得好”从属于意识形态方面。故先干得好后嫁得好，由此可证明本方观点“嫁得好不如干得好”。

其二、是典型的康德“不可知论”错误观点。“嫁得好”的“好”如何界定呢？经济好？背景好？人品好？还是…？对方辩友想当然的寄托于抽象的事物，现实几乎为零的存在能作为一种普遍社会行为吗？当然不能，那对方辩友又如何证明你方观点呢？

其三、犯传统的“守旧主义”，抱残守缺。对方辩友提出“干得好不如嫁得好”变相倡导一种封建落后思想，宣扬不劳而获的人生观与价值观。而“女人的悲哀始于过分依赖男人，俗话说，靠水水会枯，靠山山会崩，因此，只有自己干得好才是最可靠的”。是以对方观点是不可取的，女人自强，“干得好”是社会发展的必然趋势。

对方辩友不仅不能说明自己的观点，反倒是论证我方观点之正确性。（承上启下）很多人都会觉得，事业上丰收的女人，在家庭上会欠收。浙江在线新闻网站报道，那已经是过去时代的故事。事实上，“干得好”的同样可以过得很幸福。

例如国内资深电视主持人：杨澜，当之无愧的女强人，曾被评为“亚洲二十位社会与文化领袖” 《中国妇女》时代人物；而且在家庭生活中与吴征一样恩恩爱爱，事业爱情双赢！

或许我们所熟知的很多女企业家的形象太“铁腕”，又或许听多了为事业忽略家庭，最后酿成悲剧的“女强人”故事。

如今，新时代的商业女英雄们获得了社会的认同。浙大网新软件产业集团有限公司总裁张旭光形容她们，事业上是强者，回家又是温柔的妻子。社会对女企业家感情上的偏向，也让她们更容易成功。现代女性的事业意识越来越强，她们表示“有事业会更快乐一些，也能跟孩子丈夫有更多的共同语言。”韩剧《加油金顺》里说道：世界上最危险的事就是女人把自己的未来全都寄托在男人身上。

引用易中天的话“经济上独立了，人格才能独立，人格独立了，思想才能独立，思想独立了，才有百家争鸣！”因而建立在自己双手创造的好才是长久的好，才是最可靠的好，才是真的好。“干得好”更能让人生充实，价值连城！

综上所述，本方认为“嫁得好不如干得好”。谢谢。

女强人事业家庭双赢：

“杨澜给吴征的是一个家，吴征给杨澜的却是整个世界。”多么简单而又温馨的一句话！在很多内地人眼里，杨澜的光环已然让自己的丈夫显得有些黯然失色，然而，对此吴征却毫无怨言。相反，他尽全力给妻子创造了一个更广阔的事业平台。

屠红燕她是浙江省服装协会副会长、工商联常务理事、青年企业家协会常务理事、万事利集团执行主席；同时她还是一个6岁女孩的母亲、一个女强人——万事利集团董事局主席沈爱琴的女儿、一个同样优秀的男人的妻子。

本方主观点：

1、“干得好”更能让人生充实，价值连城，在社会实践中体现自我的价值才是真正的好。

2、形成靠自己的双手努力创造幸福生活的正确价值观。

3、事实上，“干得好”的同样可以过得很幸福。

4、世界上最危险的事就是女人把自己的未来全都寄托在男人身上。

5、现代女性的事业意识越来越强，“有事业会更快乐一些，也能跟孩子丈夫有更多的共同语言。”（男女平等）

6、“干得好”是通过自己实践创造社会财富，而“嫁得好”从属于意识形态方面。是故先有“干得好后有嫁得好”。

扣“帽子”：

1、“唯心主义”、“不可知论”、“守旧主义”。

2、逻辑混乱，颠倒次序。以偏概全，偷换概念。词不达意，混淆概念等等。

参考问题：

1、物质第一性还是意识第一性？干得好与嫁得好何者为物质/意识形态的表现呢？

2、那些总是想着“干得好不如做得好”的辩友，只是一味子想着嫁一个好男人，没有自己好的事业支撑，难道你就真的那么想当一个花瓶？

3、你们那种“干得好不如嫁得好”倡导一种变形的封建落后思想，宣扬一种不劳而获的人生观与价值观。你这样置我国自强不息的美德于何地？

4、嫁得好有一半是靠别人的，而干得好是完全靠自己的，那到底是靠自己一半靠对方一半的有保障，还是全靠自己的更有保障？

5、每个人存在必定有其存在的价值，你认为是干得好还是嫁得好更能体现个人价值？

6、一个嫁得好的女性如果遇到婚变或丧偶或夫家破产而又自己没有“干得好”的基础请问她该如何面对？

7、“干得好”包不包括在家里作为一个优秀的“家庭主妇”呢？如果一个男人娶了一个“蛀米大虫”回家（你可以说她嫁得好），你猜猜那种情形会是怎样？

从社会结构层次上讲，母系社会，父系社会，到现在倡导的男女平等，都说明着“嫁得好不如干得好”。大家换个角度来看看会怎样？母系社会女性地位何其高，究其原因，就是个体独立作主导因素，个体的成就、个体的独立、个体“干得好”才是根本前提。对方辩友无视“干得好”的实践决定性，错把“嫁得好”放在首位，这是何等的愚昧无知呀！

从政治制度的层面分析，江泽民同志在1995年第四次世界妇女大会上，向全世界庄严承诺，“把男女平等作为促进我国社会发展的一项基本国策”。其

一、追求男女平等是人类社会进步与发展的重要目标，其

二、妇女发展水平是衡量社会文明进步的重要尺度。对方辩友说什么“干得好不如嫁得好”的观点等同于“找个好人嫁了吧”，这是典型的不尊重、甚至歧视女性同胞。你们这做的是反科学、反社会、反人类的“大事”啊！

从道德伦理的角度上看，当“干得好不如嫁得好”变成了女名人女强人和普通女子通杀的准则，变成社会普遍风气，一切就换了模样。她之前什么都不如你，就因为嫁了个好男人，一夜间飞上枝头。于是，“男怕入错行，女怕嫁错郎”的观点大行其道，女子找寻对象的成功与否远远超过了她的努力奋斗、才识学干。那时女人就真真正正的成为男人的附庸，封建时代对女性的束缚将在你们之中重现，争宠的惨烈恐怕只会更甚古代。而倡导这一风气的你们——亲爱的对方辩友，你们将会成为千古罪人呐！

第三篇：《嫁得好不如干得好》演讲词

《干得好不如嫁的好》

在进行今天的演说之前，我想问在场的所有来宾一个问题，俗话说：“干得好不如嫁的好”，认为这个观点正确的来宾请举手。现场的来宾„„

现在的社会，就流行女人“干的好不如嫁的好”的说法，特别是在一些农村偏远的地区，那些人们总会说，女孩子嘛何必那么认真呢，女孩子嘛读那么多书干嘛，女孩子嘛干得好不如嫁的好，何必把时间花在努力工作而不是找个男人身上呢，你这简直就是在浪费自己人生，傻到了极点嘛。对于他们来说，你干得再好有啥用啊，最后还不得结婚生孩子？然后整天在家洗衣做饭看孩子呀？既然结局都一样，倒不如多长点心，以后要嫁得好，不用付出也是个富太太。但是他们似乎忘记了，你凭什么就会嫁的好？

郭晶晶曾说过这样一句话，你想嫁到什么高度，就先得把自己送到什么高度。你想嫁得好，关键是你也得有这个资本啊。不然的话，人家图你什么呢？图你好吃懒做？图你一身肥肉？还是图你无胸无脑呢？长得那么丑，想得倒是挺美的。是啊，想要嫁的好，还得看男人心情，万一哪天他就图我无胸无脑呢？万一哪天我就走进了豪门呢？那么，你觉得你自身的价值有没有改变呢？就如同一盒劣质的月饼被套上华丽的包装，你觉得它是高贵品吗？会买它吗？一杯难喝的咖啡，用着再好看的杯子装着，喝过一次后，你还会再喝第二次吗？当一时的激情过去，你觉得他还会多看一眼你枯燥的皮囊吗？你觉得你还能用什么吸引着你身边的这个男人呢？当有一天，他甩了你你觉得你还有什么呢？而事业要单纯很多，它不会无缘无故和你翻脸，只要你认真的努力了，它不会离开你。

我们干得好，不仅仅是为了嫁得好，还为了嫁了之后，他强大，我们不显得是依附；他失意，我们不于落魄；他离开，我们不显窘迫。有段话可以献给所有女生：“我们努力赚钱，不是因为爱钱。而是这辈子，不想因为钱和谁在一起，也不想因为钱而离开谁。”

第四篇：自己的事自己干教案

《自己的事自己干》教案

格林中学 陈华娜

教学目标

知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害.能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

情感态度价值观目标: 培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。教学重难点

教学重点：自立能力培养 教学难点：依赖的危害 教学过程

一、导入新课（播放背景音乐《男儿当自强》）“自己的事自己干”，看到了题目，你想到了什么？有哪些事情值得你回忆的？（学生回答）

1、活动要求：

1）随机抽取4—6名学生参与活动； 2）比赛项目：叠衣服、3）评选办法：完成任务最快，质量最好的同学获胜； 4)

奖励：生活自立奖 活动评价：谁做得最好？ 师：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？ 老师：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同学回答）

引出课题：自立就是自己的事情自己做。

二、讲授新课：

2.（合作探究）给下面一个故事续编。

故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

老师问：将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。（学生回答）

教师提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）

教师总结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！3.（指导学生完成课本第35页的题目）

问：如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学用父母接送吗？

你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？

老师总结：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。

4.资料欣赏与思考：在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：

6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14~16要洗汽车，整理花园。

16~18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。

思考： 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？

说一说自立对自己各方面的成长有什么好处？（学生回答）

教师总结：

（1）、家庭和学校生活只是我们人生的起点。我们不可能永远生活在摇篮和温室中。总有一天，我们会走出家庭和学校，走进社会，经历风雨。（2）、自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。

5.学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》 学生谈阅读材料后的心理感受。思考:（1）日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？（2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？

学生讨论

教师小结：培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。

方法：告别依赖，走向自立，从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践……

6.讨论：父母应当支付子女上大学的费用 ： 父母不应当支付子女上大学的费用

提示：我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给付给抚养费的权利。”

（学生议论）7.生活过关 创设情景：

1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样作呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该…… 学生独立思考回答 课堂小结：

人生需要自立，让我们现在开始告别依赖，走向自立，做一个自立自强的人吧。

第五篇：自己的事自己干 教案

初中思想品德

（七年级 下册 第三课 走向自立人生）

第一框《自己的事自己干》 教案

【教材分析】

本课是人教版思想品德课七年级下册第三课第一框题 “自己的事自己干”。本框有两目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。第一目“自立人生少年始”介绍什么是自立，自立有哪些表现。第二目“人生需要自立”,怎样才能自立自强。【学情分析】

初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知水平、分析解决问题能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面,家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养学生的自主意识和能力,把自立自强作为自己追求的目标,掌握自立自强的正确方法。【教学理念】

本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。【教学思路】

一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。

本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。【教学目标】

1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现。基本知道自立的方法和途径。

2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。

3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。【教学重点】

自立的含义、表现 【教学难点】

人生需自立

教学方法】

案例分析法、活动体验法、情感体验法、讨论法、及多媒体辅助教学 【教学资源】 黑板及多媒体。【教学课时】 1课时 【教学过程】 【导入新课】

视频（两只小狮子）和图片导入

视频：狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点本领啊？”

懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：“我才不去吃那苦头呢？” 小树说：“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

这话被狮子妈妈听到了，他对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

图片：小皇帝的暑假生活；今天学校做卫生；新生报到。【讲授新课】

一、自立人生少年始

多媒体放映图片(p34)星期天住在城里的萌萌、小曦和她们的家人一起去公园玩。小曦的东西自己拿，萌萌的东西让大人拿。你赞成谁的做法？为什么？

在你身边有没有类似的现象？请你说一说。

学生回答：略

教师：人的成长过程，就是一个人不断提高自己自立能力的过程。出示自立的含义：

自立就是自己的事情自己干。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业。资料欣赏与思考

在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是： 6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6-10岁偶然帮父母洗碗，扫地，买东西。10-14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14-16要洗汽车，整理花园。

16-18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩

子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。

思考：

原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？

学生回答：略

教师：用法律的形式将做家务活作为法律义务确认下来，自立应该从小培养。

在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。出示自立的表现有哪些？

＊我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴。

＊我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品。＊独立安排自己的生活，解决自己生活中的问题 ＊自主处理所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。等等„„„„。

小小感悟：自立是

自立是

学会自立，学会自立，总结：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。

二、人生需自立

一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年

后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1:10,爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。

让孩子从小做些家务，可以培养她们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任感。

用你的亲身经历，说一说自立对自己的成长有哪些好处。

学生：略

老师小结：在我们成长过程中，不断完善自己、增强自信、积极融入社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

多媒体放映图片

老师：在这幅新生报到的图片中大家知道了些什么？ 学生：孩子缺乏自立，父母不放心离开。

教师：孩子的依赖，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。

自立的必要性：

我们永远不可能生活在摇篮和温室之中，终究要走出社会，经风雨、见世面。

自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好品德的过程。

教师：人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。

一位大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只承担5000元，但这名大学生不服并上诉。法院终审认为，父母对未成年人或不能独立生活的子女有支付其接受大学教育费用的义务。法院据此驳回上诉，维持原判。

对于这一判决，同学们议论纷纷。

关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，同学们的议论可以分为两种观点。

观点一：父母应当支付子女上大学的费用。观点二：父母不应当支付子女上大学的费用。

问题：你同意观点一还是观点二？说明理由。学生一： 学生二： 学生三： „„„„

观点分析：

在父母自愿的情况下，父母可以支付子女上大学的全部费用。上大学的子女虽然已经成人，但毕竟还没有走上工作岗位：再者，上大学的费用较高。因此，父母可以支付子女上大学的全部费用。父母也可以支付子女上大学的部分费用，另一部分则由子女通过勤工助学、家教等方式获得，以锻炼其自立的能力。

父母也可以分文不给。因为从法律上讲，子女已经是成年人了，父

母没有义务再支付其上大学的费用。

【教学小结】

学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础，况且生活不能自理、样样由别人操心代劳，也是懒惰与无能的表现。“一屋不扫，何以扫天下”。希望同学们从身边小事做起，培养自己各方面的能力。【教学反思】

这次设计情景时，能充分考虑学生的特点和现状，学生在每个环节中都会有感而发，参与其中，发挥了学生的主体作用，体验深刻，达到了教学的目的。【教学板书】

一、自立人生少年始

1、自立就是自己的事情自己干

2、人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程(三个过程)

3、自立的表现

二、人生需自立

1、要作好自立的思想准备

2、自立的重要性:自立对自己各方面的成长的好处(三个方面)

3、自立的必要性:不自立,难以在社会立足。

初中思想品德

（七年级 下册 第三课 走向自立人生）

教 材 封 面